教学做合一听说练结合-助力城乡结合部初中生英语听说能力的提升 论文

教学做合一，听说练结合——助力城乡结合部初中生英语听说能力的提升摘要：城乡结合部，是指兼具城市和乡村的土地利用性质的城市与乡村地区的过渡地带，尤其是指接近城市并具有某些城市化特征的乡村地带。现阶段，处于城乡结合部的学校拥有接近或等同于城市学校的配套教育资源和师资力量，但是，学生的学习能力较城市学生相差甚远，城乡结合部初中生英语学习普遍存在“基础差、听力弱，难张嘴”的问题，学生英语听说能力普遍较弱。本文通过对城乡结合部初中生英语听说能力薄弱的原因进行分析，并结合自身工作经验，针对性的提出对策，旨在提高学生的英语听说能力。关键词：城乡结合部英语听说原因对策听、说英语作为与人交流的最直接表达方式，是英语学习掌握程度的集中体现，因此，英语听说能力的培养显得尤为重要，特别是对于英语学习处于提升阶段的初中生而言，听说能力的提升不仅有助于学生能够用英语进行直接表达与沟通，还能使学生在英语的综合学习上显得游刃有余。本人就读于城乡结合部学校，目前已在城乡结合部的初中任教多年，作为一名受教人与施教人，本人深知现阶段城乡结合部学生英语听说能力的不足将会严重影响学生以后的发展，深刻的体会到这一现状亟需改善。要提高学生英语听说能力，需在初中伊始分阶段有针对的做好各项工作，充分研究学生听说能力，找出原因，优化教学，寻求对策。原因分析1.学校忽视学生听说能力的培养目前在国内应试教育的大环境下，学校普遍将工作的重心放在如何提高学生的综合学习能力上，英语听说能力因为没有直接的呈现方式，自然会被学校忽视，这是所有学校共性问题，但在处于城乡结合部的学校显得特别突出。在目前国内教育资源均等化的主流环境下，城乡结合部的学校拥有接近或等同于城市学校的配套教育资源，但是很多都被尘封，往往是学校不安排，教师不想用，学生不敢去，资源浪费严重。2.教师轻视对学生听说能力的培养小学作为学生英语学习的启蒙阶段，在学生整个英语学习生涯中起到至关重要的作用，但是，在一些农村小学，教师把英语课当成兴趣课，被占用成为常态。甚至，很多学校的英语教师都是非专业的，他们的发音、口语、语法等技能缺乏专业性，导致学生的英语听说能力基础弱，为初中阶段英语听说能力的培养埋下隐患。另外，初中英语教师片面追求学生的书面成绩，听说部分的教学时间常被压榨或取代，听说训练形式单一，强度不足，听的多，说的少，训练流于形式。3.家长对学生听说能力的培养认知不足学校教育离不开家庭的配合。俗话说“父母是孩子的第一个老师”家庭环境对学生的影响极其巨大。城乡结合部学生的父母很多自身文化程度不高，他们对子女虽有期望，但不够重视或者是心有余而力不足。大部分家长忙于生计，很难过问子女的学习情况，无法天天监督孩子完成各项学习任务，甚至有些家长觉得孩子听说能力的好坏完全是学校教师的职责，孩子英语听说不重要，英语能考高分是关键，更别说会专门给孩子报关于英语口语训练的辅导班，有的家长甚至认为孩子参加英语演讲比赛或者英语话剧表演，忙这些课外的活动会影响其他科目地学习。语言学习的目是运用，只追求书面的分数，最后很难在关于英语行业中走得远。4.学生英语学习困难①小学阶段基础没打好很多城乡结合部的学生在小学阶段没有正规地学习英语，思想上不重视英语，把英语当作副课学，对语音和听力学习更是浅薄。在英语课上，他们不能准确地跟读单词，发音不准确，读音也忘得快，死记硬背单词，以至于单词忘得快，词汇量不足，最终导致对英语没了兴趣，不愿学英语。这些学生把问题遗留到初中，抱着小学时的态度学英语，没意识到初中阶段英语听力口语的重要性，照旧不练读音，不背单词，不听听力。本人所在班级就有这样的学生，初一阶段26个字母背不全，写不出，更不用说他们的英语水平了。②学生说英语信心不足多数自信强的孩子思维比较活跃，记忆力强，理解力强，敢于表现。而缺乏自信的学生自我容易自我贬低，缺乏学习主动性，羞于表现。很多教师都感同身受，城里学生讲英语时昂首挺胸，自信大方，流利标准，而城乡结合部或者农村的学生大多数不敢开口说英语，讲英语时声音小，脸通红，严重缺乏自信。初中生好面子又存在严重的自卑心理，说错了怕被人笑话，不会又没有勇气去请教他人或者老师，有些学生直接任由错下去。长此以往，他们说英语就越来越没有信心，“哑巴英语”自然是此类学生的代名词。③听力训练欠佳我们都知道“熟能生巧”这个俗语，在这一点上，英语听力地训练要多听才能熟能生巧，作为教师我们深知这点。但据本人所知，很多城乡结合部学校的学生在这方面做得非常不到位，学生只在课堂上听教师或同学讲一些英语。课后，由于学校资源跟不上，家长文化低，缺乏语言环境，自己又不收集听说材料，又或者是懒得听等一系列的原因导致学生在课余时间与听力“绝缘”。这表明仅仅靠上课所获取的听力资源是远远不够的，学生听力训练的匮乏又导致其听力能力远远跟不上英语学习的步伐。④缺乏语言训练环境“和这个孩子接触最多的人直接影响着他的语言学习，这是个长期的潜移默化的过程，在不知不觉中，孩子便习得了某种语言。”[1]语言环境对英语学习至关重要，而城乡结合部的学生家长基本农村出身，英语知识缺乏，而且很多学生和爷爷奶奶生活在一起，学生在家不能和家长用英语交流。只能在英语课堂上学英语，但很多教师在课堂上为了能够多讲知识点，又很少用全英文教学。课堂上都没有机会多听英语，没有机会多练口语，课后又没机会。久而久之，学生学的基本就是哑巴英语。正是由于以上这些原因，我们在城乡结合部教学英语听说的过程中，遇到了前所未有的困难。城乡结合部学校所提供的地理以及经济优势没能全面帮助提升学生的英语听说能力，反而出现与实现听说目标不匹配的尴尬局面。因此，急需找出解决这种局面的方法策略。提升城乡结合部学生听说能力的策略1.家校合作，共同重视英语听说教学。家校配合是教育关键，英语听说教学也是如此。学校要充分向家长宣传英语听说训练的重要性，尽量让家长改变以往唯笔试重要的观念，家长需要从物质和精神上鼓励孩子多听多说英语，引导孩子认识到优秀的英语听说能力对以后求学和工作的重要性。家长重视度高，孩子也会跟着重视。学校方面从管理层也需重视起学生英语听说能力的训练。比如说，本人所在学校虽地处城乡结合部，但学校设有英语听说课程基地，学校领导完全可以考虑充分利用这些设备。学校可以开设语音课程，让学生到基地的语音矫正室进行语音学习，还可以举办一些英文朗诵和歌曲比赛，英语话剧表演等，为学生增设学英语的课外学习机会。本人认为，这样既可以丰富学生课余生活，又可以提高学生英语听说能力，激发学生学习英语的兴趣。教师更新应试观念，增加课堂听说教学机会在本人身边很多年纪较长的教师在课堂上只注重英语知识传授，学生整堂课基本就是抄知识点，背知识点，学生听说得少，记背得多，说得少，有些老师甚至用方言教授英语课，这种教学方式不利于学生听力口语的长远发展。“教师作为学生成长与发展道路上的领路人，其一言一行都是学生模仿的对象，所以教师应该在课堂教学过程中，鼓励学生积极地进行全英文交流，帮助学生提高英语语言运用的能力和水平。”[2]本人认为，在新课标下，所有英语老师必须全英文教学整堂英语课，不必担心学生听不懂。因此，教师在一开始用全英文教学时一定要耐住性子，让学生慢慢适应全英文课堂。教师在设计教学环节时，每个步骤需要设计学生听说的环节，比如说在开始“FreeTalk”让学生迅速进入英语语言环境中来，之后每一个环节都有学生活动，可以是个人、两人一组、师生互动、小组活动等，充分放手课堂，给学生充分的听说机会。3.从基本技能着手，培养学生英语听说能力①激发学生的兴趣，培养学生信心听说领先，读写跟上，增强信心仍是城乡结合部学校有效的教学手段。课堂教学过程中，本人以鼓励为主，始终让学生以轻松愉悦的心情参与课堂活动，学生说错不当堂批评指正，集体学习，充分尊重每一位学生。“教师适时运用鼓励法,捕捉学生们的闪光点,唤起他们的自信心,一定会起到良好的教学效果,对学生的发展很有作用。”[3]适当的鼓励可以增强学生学英语的信心与兴趣。本人在教学中特别注重对学生的夸奖，在作业批改时可以写鼓励性语言，如“Good！”“Great！”“Perfect！”“Excellent！”或者画个大拇指等。另外，进一步抓好早读，课前5分钟脱口秀，让学生动嘴动脑动口大声说充分英语。课堂教学中尽可能创设情境，让学生结合所学语言知识加以运用，多请请学生用英语来回答问题，并且问题难度要适中，确保每一位学生通过准备能够回答，这样，当学生被叫起来回答问题时，不会因为说不出而尴尬与胆怯。学生信心足，自然也就敢于开口说英语，敢于表现自己。②加强音标教学，夯实听说基础音标教学对城乡结合部学生学好英语很关键。学好音标，语音语调才会准确，学生听说能力自然就会提升。特别是在初一年级上学期，学生刚步入初中，对初中英语知识比较好奇，可以利用学生的好奇心先教授音标。本人在初一第一学期开始将所有元音和辅音分批教授，每一节课复习前一节课所学音标，背诵并默写，再教学新音标，教学过程中特别要注意每个音标的口型和舌位。学生能完全掌握音标后，再教授学生单词发音规律，渐渐地学生就能看音标读背单词。③训练听说技巧提高英语听说能力需要掌握一些技巧。首先是选材方面，本人认为初中生最好的听力材料莫过于英语教科书。我们牛津英语译林版的书本都会配有配套的光盘，学生可以在视听的过程中注意模仿书本视听材料里的语音调，平时注意将模仿来的语音知识通过大声朗读，把它们真正转化成自己的东西，教材中每一篇精彩的文章都可以作为听说的材料。其次是听的形式，先学会听书本的单词，听词汇录音边读边模仿；再学会听句子，单句话最好能背诵；最后能达到一气呵成地听懂整篇文章，并能简单地复述。第三，如果有条件，学生可以用手机下载英语学习软件，比如说“英语趣配音”、“英语流利说”等。学生想要提高听说能力，需要让自己置身于一个英语的语言环境里，慢慢地提高能力。想要提高英语听说就必须坚持不懈，下苦工，决不能半途而废。结束语本人认为城乡结合部初中英语听说教学重在分析现状，对症下药，坚持“以人为本”，因人而异，因材施教，善于发现学生的优点，为学生减轻心理负担，培养学生听说英语的自信心，要取得家长的配合，齐心协力帮学生解决英语听说学习过程中出现的问题，使他们勇敢地面对听说学习上的困难，摆脱畏难情绪和自卑心理，大胆地进行口语交际，展示自己的智慧和才华，