践行陶行知教育理念 倡导英语教学生活化 论文

践行陶行知教育理念倡导英语教学生活化摘要：陶行知教育思想对当代教学教学仍然发挥着重要作用。目前随着新课标改革，时代的发展对学生的学习和综合素质提出了更高的要求。其中，英语教学作为初中教育的核心课程内容，更是需要进一步提升自身的教学效率，因此，如何运用和践行陶行知的教育理念，将英语教学生活化，将是提升初中英语教学的关键。目前初中英语教学仍然存在着语法教育过度化的问题，基本遵循着应试主义的教条，一切以分数为中心，考什么就教什么，教什么就学什么，始终是以分数为导向的。但其实这样并不利于英语教学的高效率提升，因为英语学习不同于其他学科，作为一门语言，我们应该更多的是将其应用于生活，从生活中得到实践，从而真正的提升初中英语教学的效果。关键词：陶行知、教育理念、英语、策略研究引言：随着当前时代的发展，对初中英语教学有人提出更高的要求。而如果始终遵循着课本上的书面知识，开展过于死板，教条化的教学，就将导致英语学习的效率始终处于递减状态。只有认清英语学习的本质，才能真正把握英语学习的内在规律。英语是一门语言，语言的学习来自于生活，原因是其素材源于生活，生活就是学习英语最好的工具和环境，因此，如何做到初中英语教学生活化，是提升英语教学本质，促进初中英语教学效率有根本性发展的关键。一、陶行知教育理论的概念与意义陶行知教育理论来自于教育学家陶行知，其主要围绕对于学生的教学应采取的模式进行了阐释，包括生活即教育、社会即学校以及教学做合一等思想。全方位的对学生的生活化教育进行了讨论。之一理论体系的内核在于引导学生在生活中发现知识的美，发现学习的规律。能够在生活中更好的获取生活资源。将生活和学习有机的结合起来。让教育指导生活，同时生活也可以成为反推教育的一大有效方法。在当前的教育模式下，陶行知教育理论对初中英语教学也具有十分深远的影响。作为一种科学的教育方式，有着极强的启示和教育作用，对于引导学生、助力学生加深英语思想认知具有重要意义。初中阶段的英语教育，其重点在于对学生英语学习习惯的培养以及英文综合素养的磨炼与熏陶。因此，就要从生活的角度，深挖英语的背景以及教学内涵，综合使用现代的自媒体等设备，实现教学效果质的飞跃。从而满足初中英语新课程教学改革的要求（一）陶行知“生活即教育”思想生活即是教育，这是陶行知教育思想中一大重要内容。生活即教育主要是指教育源自于生活。生活才是指引当代教育的重要理念。要知道，生活中的素材是英语教学最好的载体，首先，事物总是来源于生活。因此，丰富多彩的，极具生活气息的案例能够充分的调动学生主动学习的兴趣。所以，初中英语教学要充分的利用这一思想，要深刻的做到将英语和生活相联系，将生活教育逐步的融入到日常的实际教学实践中来。来自于生活中的素材，能够更好的对学生的语感进行锻炼，从而提升学生的口语表达能力。（二）陶行知“社会即学校”思想 陶行知教育思想中认为，社会即学校。所谓社会即学校的意思就是指，我们要把社会中存在的案例、知识，更多的普及到学校的教学实际工作中去，要积极地把社会元素引入、渗透到实际课堂中来。英语教学是语言的教学，不是单纯依靠呆板的课本内容就可以学好的，就可以掌握的。只有积极地把社会素材，引入到初中英语教学中来，才能更好的让学生通过相关素材，提升与社会生活息息相关的英语知识，才能脱离课本的局限，实现在更宽广实用的英语海洋中遨游。（三）陶行知“教学做合一”思想“教学做合一”思想是陶行知教育思想的核心。所谓教学做合一，是指在日常教学学习工作中，不论是教师的教学部分还是学生的学习部分，都应该始终紧密的围绕在做这个环节中去。因为实践才是最好的老师，英语教学作为一门综合性的学科，都需要有实践这个环节，教师只有引导学生积极的去练习英语，将英语学习与实际生活结合起来，而不是纸上谈兵，不敢操作，才能实现生活化教育的目标。学生要敢于去练习英语，要勤于将生活中的素材与英语实际相结合，并且将其翻译为英文，并且理解，背诵与应用，扎实的推进每一个环节的实施。二、初中英语生活化教学策略研究（一）英语教学素材生活化初中英语教学生活化的重要手段就是将教学素材生活化，一定不能单纯的利用课本中的内容进行教学，这样很难实现高效率的英语教学计划。可以通过媒体等手段，如今发达的自媒体，为我们快速的了解当下热点，了解当下生活提供了机会。如今各种新闻，包含社会、民生、政治、经济、体育、教育等各个方面，要做到积极的利用和把握这些素材，因为，只有这样，才能算是真真的学习一门语言，语言只有联系生活，来源于生活，才能服务于生活。要有效的组织学生进行口语交流，并且利用相关素材进行写作训练，这样一方面增进了学生的知识储备，开拓了他们的眼界，同时更是将教育生活化，切实的提高了英语教学的质量。例如，教师可以借鉴CNN的相关事件素材，今年来，美国的种族歧视、枪支泛滥等问题变得越来越严重，由此产生的社会动荡和人员伤亡也与日俱增，因此，教师可以找到CNN的相关双语素材。先为学生们提供中文素材，比如枪支泛滥，以及由此产生的大量人员伤亡的素材，以此为基础，鼓励学生们通过口语对相关事件进行讨论和交流，并发表意见。例如一位学生就认为：Asstudentsinourschool，youshouldpayattentiontoprotectyourselveswhenyouplayontheplayground.Andremembernottorunaftereachotherduringthebuilding,beauesetherearetoomanygunsinAmerican,soitisdangerousforeverybody,noonecanblendthathecanstillaliveintheshooting-accident。然后教师可以对此进行点评，然后继续挑选学生回答问题，同时允许学生叫不认识的词汇进行查阅并记录，最后进行统一的汇总，这样做，可以极大的丰富学生的语言库，丰富他们的英语素材储备。同时，也会让学生的印象十分深刻，这种具体化的、有情景依托的生词、文章背诵将会极大的提升学生的记忆效率，加深印象。因此，生活化的英语教学，联系实际内容将会极大化英语学习的效率。（二）通过外国节日等手段，辅助英语教学初中的学生，是外国节日的主要受众之一，因此很多学生都有过洋节的习惯，随着中西方文化的碰撞和交流，近年来这种现象越来越普遍。国外的一些节日，如圣诞节、复活节、感恩节等被越来越多的国人所熟知，因此，我们可以充分利用这个特点，进一步加深学生的英语学习能力。可以在特定的节日素材中加入相关外国文化的解读和一些特定名词的回顾。这样做，可以让学生在充满兴趣的情况下，实现英语综合能力的提升。例如，在最广为人知的圣诞节，可以开展一堂以圣诞节为主题的专题英语学习课，可以通过圣诞节介绍，圣诞节故事分享等手段，实现圣诞节与英语教学的结合。可以引导学生写一些相关的圣诞节祝福语，包括：“Wishingyouandyourfamilyaverymerrychristmas.”“Maychristmasandthenewyearbefilledwithhappinessforyou，等等。同时，还可以通过观看圣诞节相关的主题电影短片、迪士尼相关动画等方式，逐步提升学生的学习氛围，然后让学生记忆相关经典实用的语句，同时，还可以教学生唱圣诞歌《Edelweiss》，相信这种与生活实际相贴合的教育模式，生活化英语教育，将会极大的提升学生的学习兴趣，增强其主动学习英语的积极性。学生在这种学习氛围中能够一边享受节日的乐趣和氛围，另一方面最大化学习效果。这种让学生至于生活场景，感受生活气息的英语教学方式，一定会极大化的提升英语教学效率。（三）从课后作业入手，实现教育生活化英语作业存在形式单一、枯燥无趣的特点。因此，初中的学生，有其是存在逆反心理的年龄，都容易对英语作业产生抵触情绪。如果只是一味的布置传统的课后作业，将会很难实现更好的英语教学目标。而对于英语作业的制定也可以使用陶行知的生活教育法。可以结合生活实际，立足于学生的兴趣爱好，布置一些学生新颖、有趣的作业，为学生布置贴近其生活经验的作业内容来吸引学生的兴趣。例如，为了让学生更好的掌握一些家庭日常用语，比如couldyoupleasegivemeacupofcoffe?Wouldyouliketohaveamoive?Yes,Iwantto.whichkindofmoviesdoyoulike?Comedy,disaster,romanceorotherkinds?等，我们可以设计特有形式的课后作业，即让学生自由结组按照四人一组的方式去设计“家庭中关于各类生活情境”的对话场景，并分角色扮演。角色表演将学生课堂上输入到大脑中的信息采用说的方式输出。学生在做中学，在玩中学，克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。通过角色扮演，培养了学生们用英语与他人交流的能力，增强了他们说英语的信心。（四）灵活运用小组教学法英语的教学核心在于沟通，语言的魅力便在于说，只有敢于说、能够说，才能实现英语水平质的飞跃。而除了要利用生活化的教学方式外，更多的还要辅助一些别的教学方法，其中比较重要的便是小组合作交流的方法，要做到让大家以小组为单位，进行探讨和交流，提升合作学习的效果。比如，在学习greenworld一单元的教学中，教师应将学生分成不同小组，采取分组竞猜的方式，实现效能的提升，此外，也可以采取合作方式，根据学生兴趣，结合不同文化类型对学生进行分组，并准备相应的材料和其他小组分享，将教学内容与生活联系在一起，让学生真正感受到英语学习的魅力，感知陶行知教育思想的精髓。三、结语综合以上观点，可以看出，生活化教育是初中英语教学的关键之处。践行陶行知教育理念，倡导生活化教育是初中英语教学势在必行的教学改革方向和方法。在实际教学中，一线教师要一改以往传统的刻板的教学方式，加强对自媒体等教学手段的应用，从生活化的情境出发，实现教学模式的改革，要能够灵活的利用生活中的典型素材，同时包括一些重要的外国节日，实现课上教学的变革，同时也要注重对课后作业改变，要多注意增添一些学生较为感兴趣的因素，能够从学生身边的趣事出发，布置多元化的课后作业，这样才能实现将学生从低效枯燥的作业中解放出来的作用，让学生在足够浓烈的兴趣中完成课程作业，巩固所学知识。同时，小组合作