二年级下册语文3《画杨桃》人教（部编版）(共27张)

《画杨桃》统编教材语文二年级下册第五单元课文内容解说教学目标

1.认识“靠、而”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等10个词，能积累“靠、视、抢、悦”拓展的词语。2.朗读课文，能读出对话的语气。3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。教学重难点教学重点：1.学习识字、写字。2.根据课文内容，发表自己简单的看法。教学难点：朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。教学内容安排

字词巩固；学习课文2至18自然段，朗读课文，走入人物内心，理解老师说的一段话的意思；根据课文内容，发表自己简单的看法；写4个字“图座交页”。第一课时第二课时识字学词；学习课文第1自然段；写左右结构的5个字“课摆哈

嘻

抢”。教学过程简述：第一课时实物激趣，导入新课初读课文，认读字词再读课文，整体感知学习第1自然段，了解“我”画杨桃的过程抓住关键笔画，指导书写复习导入，积累语言学习2至11自然段，体会同学们和老师做法的不同学习12至18自然段，了解老师的做法和说的话总结全文，结合生活实际，从不同角度谈看法复习生字，指导书写教学过程简述：第二课时重难点的突破

1.识字教学重难点的突破

1.识字教学联系生活、借助偏旁、比较识字、语境识字、游戏巩固……分类整合、多元识字重难点的突破

1.识字教学——（1）联系生活班页重难点的突破

1.识字教学——（2）借助偏旁识字半

教喜

位重难点的突破

1.识字教学——（3）比较识字“坐”是动作。“座”的广字旁像房子，表示人在房子里有座位。巩固练习：选择正确的生字填空。

老师看了看这幅画，到我的（

）位上（

）下来……座重难点的突破

1.识字教学——（4）语境识字图画

讲桌

然后

发现

靠近

抢先

老师

神情

喜悦

座位

角度

注视

哈哈大笑

五角星

重难点的突破

1.识字教学——（4）语境识字靠（靠近）

（依靠）

（可靠）

视（注视）

（仰视）

（视而不见）抢（抢先）

（抢救）

（抢夺）

悦（喜悦）

（愉悦）

（赏心悦目）重难点的突破

1.识字教学——（4）语境识字dǎodào表示立着的东西横躺下来，“摔倒、不倒翁”。表示上下颠倒，方向相反或意思转折，“倒车、倒立、倒水”。·倒不如（）

重难点的突破

1.识字教学——（5）游戏巩固重难点的突破

这一课要求会写9个字。教师可教给学生写字前要先观察：

2.写字教学一看结构二看比例三看关键笔画重难点的突破左右结构图全包围结构交上下结构半包围结构课

摆

哈

嘻

抢座

2.写字教学——（1）看结构页独体字重难点的突破左窄右宽上小下大

2.写字教学——（2）看比例课摆哈抢嘻交重难点的突破

2.写字教学——（3）看关键笔画的穿插避让重难点的突破

课文的对话文字不长，但很多地方省略了说话人和说话时的动作、神态，要想读好对话的语气有一定难度。

教学时要引导学生联系上下文，在反复朗读的基础上，走进人物内心世界，体会人物说话时的心情，读好对话的语气。

3.读好人物对话，走进人物内心重难点的突破“杨桃是这个样子的吗？”“好——笑！”“倒不如说是五角星吧！”

（1）抓住标点符号，体会人物说话的语气，走进人物内心

3.读好人物对话，走进人物内心重难点的突破

（2）角色体验，读好对话，走进人物内心

3.读好人物对话，走进人物内心重难点的突破

（3）联系上下文，通过语言的对比，读好对话，走进人物内心。

3.读好人物对话，走进人物内心重难点的突破4.

根据课文内容，谈谈简单看