《一匹出色的马》第1课时示范公开课教案【部编人教版二年级下册教学设计】

9/9《一匹出色的马》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5个字，会写“出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸”6个词语。2.朗读课文，知道文中“一匹出色的马”指“一根又长又细的柳枝”。3.读句子，抓住“碧绿碧绿”“层层波纹”“拂过”“葱葱绿绿”等词想象“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”等句子描写的画面。【教学重点】读句子，能想象句子描写的画面。【教学难点】读句子，能想象句子描写的画面。【教学过程】一、课程导入1.谜语导入：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。你猜是什么？（谜底：马）2.揭示课题：这节课，老师就和大家一起来学习《一匹出色的马》（板书：一匹出色的马）。请你自己读读课题。3.理解“出色”：课题中的“出色”你知道是什么意思吗？预设：“出色”是指非常好，超出一般的好。4.引导质疑：小朋友，你印象中出色的马应该是什么样子的呢？预设：高大的，四肢发达的，跑起来速度很快的。过渡：那么，课文中的那匹马是这样的吗？接下来就让我们一起走进课文，去认识一下这匹出色的马吧。设计意图：设置疑问，激起学生学习课文的兴趣，开启学习的思维。二、整体感知1.听读任务认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。2.随文识字郊(jiāo)外泛(fàn)起波(bō)纹(wén)葱(cōnɡ)葱绿绿柔软(ruǎn)绿毯(tǎn)异(yì)常恋(liàn)恋不舍(shě)求(qiú)一株(zhū)柳树拾(shí)起骑(qí)着跨(kuà)上点拨：（1）一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们一家人去哪里散步了？课件出示城市和郊外的图片，正确理解“郊外”的含义。（2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。练习读读这句话，说说“葱”在这里读什么？重点强调读准平舌音。“软”“毯”是前鼻音，韵母是“ɑn”。（3）春天的郊外，景色异常美丽。谁能给“异常”换个词？预设：特别、非常。3.集中识字（1）出示课文中要求会认的字。郊(jiāo)泛(fàn)波(bō)纹(wén)葱(cōnɡ)软(ruǎn)毯(tǎn)异(yì)恋(liàn)舍(shě)求(qiú)株(zhū)拾(shí)骑(qí)跨(kuà)（2）认读生字，交流识字方法。预设：运用熟字加偏旁识记：纹、株。②换偏旁成新字：校——郊、眨——泛、披——波、吹——软。③借助谜语、顺口溜猜字识记：毛毛着火了——毯；一人吐舌头——舍。④做动作表演识记：拾、骑、跨。⑤组词识记：葱（大葱、葱白）；异（异同、异样）；恋（依恋、留恋）；求（要求、求助）。（3）拍手朗诵儿歌，巩固认读生字。我和妹妹去散步，郊外景色真美丽。河水泛起小波纹，田野像片软绿毯。春天春天异常美，葱葱绿绿惹人爱。4.自读任务（1）自读课文，思考：课文中哪里写到了出色的马？出色的马指什么？找到相关段落，把段落序号圈出来。（2）师生交流。①根据学生回答，出示第6自然段，齐读课文。②聚焦文中“一匹出色的马”指“一根又长又细的柳枝”。③随机联系上下文理解：我们一家人去郊外散步，妹妹求爸爸妈妈抱，爸爸给了她一根柳枝当作马骑回家。这就是“一匹出色的马”的故事。设计意图：通过随文识字、集中识字，讲读结合，扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。引导学生弄清楚“一匹出色的马”实则是“一根又长又细的柳枝”后，再联系上下文帮助学生整体了解故事的主要内容。三、问题探究合作探究1.探究任务找一找描写春天郊外景色优美的句子，用横线画出来，并想象句子所描述的画面。2.探究方法（1）朗读第1至3自然段，交流汇报看到的风景。（2）读句子，抓住词语，想象画面。（3）想象说话，指导朗读。3.探究活动（1）交流汇报看到的风景。①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。②河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。③路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。（2）读中品悟，想象画面。①读句子，想象河水碧绿的画面。出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。A.谁能通过朗读，带我们欣赏河水美丽的颜色？指名读，提示重读“碧绿碧绿”。（板书：碧绿碧绿）B.比较：“碧绿”和“碧绿碧绿”感觉一样吗？预设：不一样，“碧绿”形容颜色是绿的，“碧绿碧绿”强调颜色特别鲜亮翠绿，描写更加生动。C.像“碧绿碧绿”这样表示颜色的词语你还能说几个吗？预设：金黄金黄、雪白雪白……D.河水除了颜色美，还有哪儿也很美？（板书：层层波纹）你见过层层波纹吗？一圈圈，一条条，像什么呢？预设：像鱼儿的鳞片闪闪发光、像被微风吹起的裙角、像老人脸上的皱纹、像布满褶皱的衣服、像蜘蛛吐出的丝网……E.出示图片和文字，引导：夕阳一照，微风一吹，波纹就更美了！你看，河水泛起了层层金色的波纹。让我们试着有感情地读一读，注意节奏和重音。河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。F.小结过渡：刚才我们抓住词语，展开想象，用心朗读，脑海中自然而然地出现了河水碧波荡漾的美丽画面（板书：抓住词语展开想象）。接下来，我们就用这样的方法，继续学习。②读句子，想象柳叶拂发的情景。出示句子：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。A.抓住“拂过”一词，引导学生理解用词的准确性。（板书：拂过）点拨：“轻轻拂过”就感觉像人的手抚摸一样，非常舒服。用丝巾拂过脸颊做演示，拓展词汇“春风拂面”。B.柳叶垂下来拂过你的头发，会是什么感觉？预设：有趣、好玩、欣喜。指导有感情地朗读。C.看到柳叶拂过爸爸、妈妈的头发，“我”和妹妹为什么笑了？预设：感觉柳叶在风儿的吹动下，像调皮的孩子。“我”和妹妹会笑着说些什么呢？预设：“哈哈，柳叶在给你们挠痒痒呢……”D.小结：多么美丽的景色，多么快乐和谐的一家人。让我们读出这种美好！学生有感情地齐读。③读句子，想象葱绿田野图。出示句子：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。A.在作者眼中，田野是什么样的？（板书：葱葱绿绿）点拨：“葱葱绿绿”和“碧绿碧绿”一样，都是表示颜色的词语，主要是指草木长得茂盛，十分青翠。谁来读一读这句话？指名读，提示重读“葱葱绿绿”。B.引导：作者把葱葱绿绿的田野想象成了柔软的绿毯，多么形象，多么贴切！我们一起读一读。路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。④梳理小结：通过刚刚的学习，我们从“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”中感受到了春天的色彩美，从“层层波纹”和“拂过”中感受到了春天的动态美。（板书：色彩美动态美）⑤齐读第1至3自然段。⑥想象说话：让我们跟随妹妹的脚步，继续往前走，在春天的郊外，你还会看到些什么？请根据下面的提示展开想象说一说（能说一、二句即可，鼓励学生积极表达）：油菜花……的，像……梨花……的，像……还有路边的野花……蝴蝶……燕子……预设1：油菜花金黄金黄的，像一片金色的海洋。预设2：梨花雪白雪白的，像一大团一大团的雪花。……⑦引导：看到郊外的风景，“我”一家有什么感受？预设：恋恋不舍。全班齐读第3自然段。教师指导朗读：强调“异常美丽”“恋恋不舍”等词语。设计意图：第1至3自然段重在写景，三个句子学习时采用“抓住词语、展开想象”的方法，通过交流反馈、想象说话、体会心情等途径带领学生想象画面，感受、理解春日郊外的美景，从而引导学生有感情地朗读。四、书写指导过渡：同学们，刚刚朗读课文时，下面这些生字宝宝你是否关注了呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们一起来看一看吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。匹妹波纹像点拨：（1）“匹”是半包围结构，书写时要注意笔顺，先写横，再写“儿”，“儿”要写得饱满、靠上，最后写竖折。（2）“妹、波、纹、像”均为左右结构，且都是左窄右宽。（3）“妹”左边的“女”成为偏旁后，横要写短，不越过第二笔撇；右边注意第一个横短，第二个横要长一些。（4）“波”右半部分的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到三点水的右下。（5）“纹”右边的“文”要穿插到绞丝旁的右下。（6）重点指导“像”字的书写，右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。教师范写。2.学生书写，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。3.推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）设计意图：对本课要求会写的9个字进行分析，第1课时集中指导写“匹”和“妹、波、纹、像”4个左右结构的字，灵活安排指导。“像”字的难点是右边“象”字的第六笔，教师给予重点指导。五、课堂小结小结：通过本节课的学习，我们学习了生字词，阅读了第1至3自然段，既欣赏了傍晚郊外的美丽景色，又学习了“通过抓重点词语来读