中班幼儿磁铁教案7篇

中班幼儿磁铁教案7篇

中班幼儿磁铁教案篇1

活动目标：

1、感知并发觉磁铁能吸铁制品的特性。

2、能初步尝试用所学到的学问来解决生活中遇到的问题，并且了解磁铁在生活中的运用。

3、体验科学活动的乐趣。

4、培育探究自然的兴趣。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

1、幻灯片、记录表，道具图片。

2、操作学具：磁铁、积木木头类：积木塑料类：尺子纸类：餐巾纸铁制品：曲别针、钉子，夹子

活动过程：

1、导入猜谜语，出示磁铁，引入活动通过看ppt来了解磁铁在生活中的广泛用途，并详细讲解

2.做试验磁铁宝宝找朋友教师：小朋友你们看，教师给你们带来了什么?

磁铁宝宝是来找朋友的，它想与被它吸住的物品做朋友。

通过做试验来让小朋友知道磁铁的用途，完成表格填写。

3.总结通过试验钉子、曲别针，夹子是磁铁的好朋友。磁铁有磁性，能吸起像钉子、曲别针这样的含铁的物品。不能吸起像积木这样的木制品、纸巾这样的纸制品、尺子这样的塑料制品、玻璃球这样的玻璃制品。

教学反思：

本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出剧烈的兴趣。由于事先预备的操作材料比拟多，所以幼儿始终在动手操作中观看、发觉、比拟，整节课心情高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发觉事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发觉的规律，教师再进展引导，做最终的总结。在活动过程中仍有缺乏之处，教师在叙述表格填写标准时语言不够清楚，目标不够明确，仍旧有些幼儿将猜想和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将嬉戏探究磁铁特性这一方式延长到今后的玩磁铁的活动中。

小百科：磁铁：磁铁的成分是铁、钴、镍等原子，其原子的内部构造比拟特别，本身就具有磁矩。磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。

中班幼儿磁铁教案篇2

目标：

(1)初步知道磁铁有磁性，能吸住铁的东西。

(2)能围绕磁铁的问题积极地探究，培育对科学探究活动的深厚兴趣。

(3)在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

(4)体验解决问题的成就感。

预备：

每人一盘物体：磁铁.铁制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

过程：

(1)了解磁铁可以吸住铁制的东西。

操作：幼儿自由玩盘中的东西，用磁铁吸住东西。

提问：磁铁能吸住什么东西?不能吸住什么东西?

小结：磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。

(2)探究：用磁铁吸非铁制的东西。

提问：磁铁能吸住不是铁制的东西吗?(不能)鼓舞幼儿积极探究，并把自己的发觉和方法告知大家。

(3)自由操作：在班级四周查找能被磁铁吸住的物体和玩具。

活动延长：

(1)在科学角中供应磁铁和磁性玩具以及其他不同材料，让幼儿连续做试验。

(2)引导幼儿探究磁铁的磁性：磁铁能吸住水中的东西吗?磁铁能吸住埋在沙中的东西吗?

(3)幼儿可以利用磁铁特征来制作玩具。

活动反思：

在这次活动中幼儿乐于参加，积极发觉。简洁而有寻常的活动预备，又为幼儿供应了全面探究的时机。简洁简单的记录过程更适合幼儿的操作力量。在新课程教育理念的指导下，我依据幼儿的需求设计了置疑、猜想、验证、沟通等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深入，同时对记录单和试验的操作力量有很大提高。从而培育孩子乐于参加科学活动的兴趣，提高孩子观看、比拟、发觉等科学探究力量。在活动过程中首先我引导运用比照观看的方法，引导孩子发觉磁铁的特性，从而让孩子了解磁铁的“同性相吸，异性相斥”的特性。在科学活动中参插嬉戏，并辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在好玩的嬉戏情景中，幼儿也情愿主动去探究，主动去参加，从而使幼儿的听觉力、留意力、观看力得到了进展。我们认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”渗透在了教育教学之中，根本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发觉中学习学问，熟悉事物的现象。

中班幼儿磁铁教案篇3

目标：

1．初步感知磁铁同性相斥、异性相吸的特陛。

2．尝试利用磁铁的特性，通过掌握条形磁铁让磁铁小车动起来。

3．用绘画的方式记录自己在玩磁铁小车时的发觉。

预备：

1．将两根短吸管粘贴在一块条形磁铁上，分别将两组车轮其中一边的轮胎卸下，将连接轮胎的铁丝穿过吸管后，再将卸下的轮胎重新装好，制作成磁铁小车。

2．条形磁铁若干，装在筐中。

3．白纸、彩色笔。

玩法说明：

幼儿不用手触碰磁铁小车，尝试用条形磁铁掌握磁铁小车前行或倒退。

指导要点：

1．创设问题情境，引发探究兴趣：“这里有一种魔法棒(条形磁铁)，不遇到小车就能让小车动起来，你们想试一试吗?”

2．观看幼儿的探究方法。如，幼儿将条形磁铁与磁铁小车吸在一起，使小车动起来。假如幼儿长时间只停留于这种玩法，可引导幼儿再试一试其他方法，尝试不接触就驱动的“魔法”。又如，当幼儿发觉条形磁铁一靠近小车就动的现象时，可鼓舞幼儿转变磁铁移动速度，观看小车行驶速度的变化。再如，一名幼儿通过探究发觉两辆小车前后排列时，移动其中一辆小车，另一辆小车也会跟着移动。只要是围绕磁铁特性的探究，教师不必干预，应允许幼儿有自己独特的探究方式。

3．鼓舞幼儿将自己的发觉用绘画的方式进展表征，帮忙幼儿用文字将自己的发觉记录在画纸上。

4．引导幼儿手持记录单与同伴进展阅历沟通，共享自己的发觉。

延长活动：

在大型纸盒内用即时贴贴出公路、停车场的标志线等，鼓舞幼儿用“魔法棒”掌握车的行驶方向，将车停进车位。

中班幼儿磁铁教案篇4

活动背景：

这是我们教研的内容，教师们在自己理解、同伴互动的前提下，进展了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的根底上，有了这次的想法和设计。

孩子对磁铁有一种奇怪：由于它会吸住东西。在以前的日子里，孩子已经积存了一些有关磁铁的阅历。所以，对于孩子来说，活动结果的获得是不难的，但是，孩子们在还没有探究习惯和力量的时候，这样的活动，无疑会让孩子获得很多方法和乐趣，这使我们更关注孩子的活动过程。

活动应当根植于孩子的生活。科学探究活动很简单只关注科学概念而无视了它对孩子的现实意义。所以，本活动努力将有关磁铁的每一点熟悉，迁移回归孩子的生活，使活动贴近孩子原本的需要。

内容与要求：

1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的根本特征。

2、大胆表达自己的发觉和问题。

3、重点和难点：探究磁铁的根本特征。

活动预备：

1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。

2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。

3、教师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。

过程与指导：一、摆布操作

教师：请你把筐里的东西分成两堆，分的时候要用到这东西指磁铁)，你去试试。

——由于上次活动的开头，教师指导语过于的含蓄，消失了许多与“磁铁“无关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，降低了集体教学的效率。因此，本活动的开头，直接引入磁铁，使孩子马上对当前的学习对象进展关注，大大削减了教学上的麻烦。

观看幼儿的操作状况。

在活动中，由于我的指导语的示意，大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆，有1个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规章，而无法进展，于是，抬眼看同伴，便拿起磁铁，马上被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信念倍增，很快，也将材料分成了两堆。

二、协调沟通

争论：说说你是怎么分的?为什么?

教师(小结)：用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆：能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁，它能吸住铁的东西。

三、迁移验证

找一找：教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?

——上次的讨论活动说明，孩子更简单记住“吸铁石“，而不容易记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的时机，如，孩子说：门把手被磁铁吸住，它是铁做的。孩子在查找过程中。，既验证了磁铁的特征，又记住了“磁铁”这个名字。

在活动中，有半数的孩子好像都知道：能吸住铁的东西，就叫“吸铁石“，于是，他们很不简单记住“磁铁”这个学名。在查找“铁做的东西“的过程中，当孩子们欢呼“这是铁做的”，我就问“你怎么知道的?”孩子大多答复“由于它被磁铁吸住了”，如此反复屡次，孩子就记住了这个比拟生疏的名字。

四、迁移运用

1、嬉戏：找别针。

教师介绍：曲别针掉到雪花片筐里去了，请大家帮教师一起找曲别针，看谁找得快、找得多。

——孩子在混有曲别针的雪花片筐里，选择别针。在活动中，有的孩子一开头没有想到用磁铁，而用手拣。当看到同伴使用时，立即仿效，果真便利得很，于是兴趣大增。

2、嬉戏：小动物跳舞。

将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面移动，让人物跳起舞来(也可以预备更丰富的磁性玩具，如：塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。

——这些嬉戏可以放在区角学习中。

中班幼儿磁铁教案篇5

活动目标：

1.对磁铁吸铁的现象感兴趣，并初步了解不同外形的磁铁都能吸铁和铁制品的特征。

2.尝试借助记录表表达自己的猜测和探究结果。

活动预备：

1.幼儿用书

2.u形、长条形等外形的磁铁；幼儿每人一盒操作材料（木质积木、纸片、铁片、铁质回形针、雪花片、铁螺丝、花布片）；每人一支记录笔

3..幼儿从家里收集各种磁铁

活动过程：

一、观看与沟通：各种各样的磁铁

1.请幼儿说说，从家里带来的磁铁是什么样子的。

2.教师出示u形、长条形、圆形等外形的磁铁，请幼儿观看。

提问：这些磁铁是什么外形的？它们像什么？

3.请幼儿观看幼儿用书中各种各样的磁铁，比一比和教师带来的磁铁外形一样吗？

二、猜想与探究：谁是磁铁的好朋友

1.介绍操作材料，并与幼儿用书中的表格图画对比。磁铁很想找好朋友，我带来了七位朋友，你熟悉吗？请在表格上找到它。

2..教师介绍操作表格，并请幼儿猜测。谁是磁铁的好朋友，能被磁铁紧紧吸住？把猜测的结果记录下来。

3..幼儿操作。

三、共享与沟通：我的发觉

1.请幼儿和同伴自由沟通自己的发觉。

2.集体沟通。

提问：什么物体能被磁铁紧紧吸住？什么物体不能被磁铁吸住？

四、小结与提升

各种外形的磁铁都能吸住铁和铁做的物体。

中班幼儿磁铁教案篇6

活动目标

1．让幼儿熟悉磁铁，初步了解磁铁的磁性：能吸住铁制的东西。

2．培育幼儿围绕磁铁的问题积极思索，大胆探究。

3．体验解决问题的成就感。

4．初步了解磁铁的特性。

活动预备

1．u形磁铁一块，小磁铁若干。

2．铃铛，铁钉，曲别针，铁夹子，钥匙圈，纸片，积木，玻璃球，塑料小玩具，扣子。

3．嬉戏用的“小猫钓鱼”玩具。

活动过程：

1．熟悉磁铁。

谈话：小朋友，教师这里有一个奇妙的东西，我们来看看它是谁？

出示u形玩具，让幼儿说一说。

请跟教师说它的名字：磁铁。

2．了解磁铁的磁性.

出示铃铛，铁钉。曲别针等东西，让幼儿一个一个熟悉说知名称。并放在大盘子里。

师：现在我们来帮磁铁找朋友。

教师示范用磁铁在盘子里挪动，再提上来让幼儿观看。

师：我们来看看磁铁把哪些东西吸上来了？（逐个摘下让幼儿说出被吸上来的东西的名称）

师：我们来看看这些东西都是什么做的？（他们都是铁做的东西）

师：我们在来看看盘子里还有哪些东西？（教师取出让幼儿说出东西名称）

师：磁铁为什么不吸他们呢？幼儿自由说。

师小结：由于它们不是铁做的东西。

师：小朋友磁铁的好朋友是哪些呀？请你说一说。

教师总结：磁铁能吸住铁做的东西。铁做的东西是磁铁的好朋友。

3．幼儿操作。

教师供应小磁铁让幼儿在活动室里找磁铁的好朋友。

4．嬉戏：小猫钓鱼

教师供应预备好的各种小鱼，鱼嘴上有各种圈圈（铁圈，塑料圈，线圈等）。鱼竿，用小磁铁做的鱼钩。请幼儿边玩边观看磁铁做的鱼竿能钓到那些鱼。

教学反思

教学反思：这节课教师在备课从留意引导儿童观看四周生活，以增长学问和熟悉力量着手。充分利用幼儿奇怪，爱探究的心理，供应直观教具让幼儿和磁铁亲切接触，在活动中考虑到4岁儿童活泼好动，有肯定独立力量，富于想象，这些都是进展表现力和制造力的根底。从幼儿的认知水平上看，幼儿熟悉事物具有直观形象特点，熟悉事物多信任于感知觉，而幼儿四周的物质世界中物体的形、色、声、味等为幼儿感知觉供应了丰富的材料，材料要表达所学概念的属性特征，能把幼儿所学的概念转化为直接操作材料的活动，使幼儿对概念属性获得的较为丰富感性阅历。让幼儿在嬉戏中通过眼，手，口学会观看归纳磁铁的好朋友是铁做的东西，从而就知道磁铁可以吸住铁做的东西。在最终的环节让幼儿进展嬉戏，让幼儿在嬉戏中稳固感知磁铁的磁性。让幼儿在嬉戏中思索磁铁还有更多的用法。幼儿天生奇怪，在材料供应上敬重和支持幼儿自发地对材料产生兴趣，能使幼儿探究处于积极主动的状态，在活动中配以设计新奇、好玩的材料，简单引起幼儿的留意，会使幼儿在开心的状态下进展探究、操作活动，促进幼儿记忆力、观看力、思维力量的进展，培育幼儿动手力量。

中班幼儿磁铁教案篇7

目标：

1、通过幼儿自身的探究活动，了解发觉磁铁能吸住铁的物理特性。

2、培育幼儿动手动脑的良好习惯及探究科学的兴趣。

预