原地三面转法

本文格式为Word版，下载可任意编辑——原地三面转法行进间转法是队列练习中学生较难掌管的动作，在教学中学生常展现这样那样的错误。我们认为，要解决这一问题首先要从一线教师抓起，统一方法，才能教好学生。行进间转法虽然只有三种：向左转——走、向右转——走和向后转——走，而且这三种转法也有好多学者探讨研究过，但是我们察觉在教师根本功大赛、教学实践和教研活动中老师们为此问题讨论的现象没有中断，这充分说明老师们本身就没有统一方法和熟悉，也进一步说明行进间转法至今仍存在争议和有待商榷的问题，细究其理由才察觉主要冲突是行进间转法的口令如何下达的问题。不同的口令下达方法有不同的走法，到底哪种方法更加科学合理，是本篇文章再剖析的重点所在。下面就在教学以及教研活动中察觉的问题做一比较阐述，通过对各种走法转法的研究分析与对比，得出了不同方法的区别和利弊，在此经过整理阐述如下，仅供各位同仁参考，以期望能够在此存在争议的问题上有所明确，如有不妥之处，还请各位专家学者批评指正。

一、目前存在争议的两种做法

（一）动作口令及做法一

1.齐步向左（右）转：

口令：向左（右）转——走

做法：预令和动令都落在左（右）脚，听到动令后，右（左）脚向前半步，脚尖稍向左（右），身体向左（右）转90度，同时出左（右）脚向新的方向行进。

2.齐步向后转：

口令：向后转——走

做法：预令和动令落在右脚，听到动令后，左脚向前半步，脚尖稍向右，以两脚掌为轴，从右向后转180度，出左脚向新方向行进。

（二）动作口令及做法二

1.齐步向左（右）转走：

口令：向左（右）转——走

做法：预令和动令都落在右（左）脚，听到动令后，左（右）脚持续向前一步，然后右脚再向前半步，同时脚尖稍向左（右），身体向左（右）转90度，同时出左（右）脚向新的方向行进。

2.齐步向后转走：

口令：向后转——走

做法：预令和动令都落在左脚，听到动令后，右脚向前一步，左脚持续向前半步，同时脚尖稍向右，以两脚掌为轴，从右向后转180度，出左脚向新方向行进。

二、两种动作做法的利弊分析

首先是第一种做法，口令的喊法总结起来就是说，向左转走的预令和动令都落在左脚上，向右（后）转走的预令和动令都落在右脚上。这种喊法是目前来讲大片面人普遍采用的做法，口令明显，方法简朴易操作。这种口令的下达方法是在动令下达后，相反方向的脚持续向前半步即可转身。节省时间，提高效率。

重点分析其次种做法，这种做法和第一种口令下达的方法正好相反，支持这种观点的人认为无论向哪个方向转，无论预令和动令落在哪只脚上，都可以做动作，只是走的方法不同，也就是说，口令的下达很肆意，对口令下达的要求不高，但是这样一来无疑对学生的要求大大提高，要求在口令下达者喊出预令的时候就该判断该采用哪种走法，甚至有好多学生展现走法上的分歧，造成走法各异，队伍不整齐的现象发生。下面做概括剖析：

其次种口令下会展现2种走法，是存在争议的。以向左转走为例，当预令和动令都下达在右脚上时，学生听到动令后，可以左脚直接向前半步同时脚尖向左转，然后右脚跟着向左迈步，或者就像上面动作口令及做法二中的第1点介绍的那样，当动令下达后，左脚持续向前一步，然后右脚再向前半步，同时脚尖稍向左，身体向左转90度，同时出左脚向新的方向行进。这样的处境可能会导致学生做动作时展现分歧，毕竟该如何做，是直接转还是持续向前迈步是问题的主要冲突。进一步分析两种处境可知，假设直接转，那么相反方向的一条腿（以向左转走为例，右腿就是相反方向的那条腿），在转动时会导致确定的扭曲，不符合动作规律。假设持续向前迈步，那么会展现比动作口令及做法一的方法多走一步的现象，造成资源滥用，而且假设有的直接转，有的持续向前一步再转，那么会展现队伍不整齐的现象。

三、小结与议论

问题混淆不清的地方就是毕竟行进间转法的口令该如何下达以及学生根据口令的走法，混乱的理由是由于口令下达的方法有两种，而且这两种方法都可以完成动作，那么毕竟哪种方法不够科学合理，以及不合理的地方表现在何处，本文结合教学实践就此问题开展议论分析，得出结论是其次种方法对比混乱，不够合理，并且分析了理由，探讨了两种方法的识别，对比了二者的利弊。而第一种方法是更加科学合理的，通过教学也察觉学生对比轻易掌管。到此，我们可以对这一问题统一熟悉，择优录用了。梦想这一问题的剖析与澄清能够在以后的