教师,课堂上运用好你的语言

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体育课是一门综合艺术，涉及方面极广。它牵涉到音乐、美学的鉴赏美、力学、理学、伦理学、思维科学、交际学、规律学、生理学、医学、养分学与语言学等各方面的学识。在小学体育课中的这种广泛性尤为明显。而这语言学学识的运用，在课堂中既起到根基作用，又起到桥梁作用。我们在体育课堂中，为更好地完成教学任务，就要符合规律的、创造性的运用语言，称之为体育课堂语言艺术。

在现在的小学体育课，经常展现这么一种现象：学生对体育课的教学毫无兴趣，梦想体育教师安置自由活动(俗称放羊)，以致无法完成教学任务，达不到预期的教学目的与要求，直接影响体育教学的质量问题。究其理由：首先学生方面的问题，其次教师方面的问题，这也是最主要的理由。教师把自己当作遥控器，是一种单纯的“传道、授业、解惑”，学生对这种毫无艺术而言的反复教学，早已厌倦，即使是一个简朴的问题，也得多教几遍才能使学生勉强采纳。

一堂体育课上得好不好、活不活，主要抉择于学生得兴趣和学习动机。这就关键在于教师的导，这个导首先是指体育课堂中的语言艺术，也就是我常说的教师在课堂上语言表达才能的艺术。其次是指教师动作的示范是否标准、是否到位。而语言艺术尤为重要，它教你在课堂中导什么、怎样导，怎样去鉴赏美和创造美。

教师课堂语言艺术作为一种艺术创造，是在遵循确定规矩下为实现确定教导目的创造性综合运用多种学科、语言表达方式的产物。它的表达效果的提高务必通过优化语言表达方式来实现，这种课堂语言的艺术创造，务必重视创造性地综合、生动运用和优化的语言表达方法。务必充分考虑学生的心理需要、教导的需要，表达策略的需要，语境的需要和课堂环境的需要。做到因人、因事、因境、因时而异。

语言的气力是强大的。诚如刘勰所言：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师。”现代教导语言表达被赋予新的内容和形式，它的社会效应是隐性的，作用是无法估量的。下面我将从语言学、修辞学、心理学、教导学等方面的原理来探讨小学体育课堂语言艺术的作用、方法、技巧。

人们时时刻刻都在运用语言举行交际。在小学体育课堂中教师运用语言与学生交流，目的只有一个：高质量的完成教学任务，让学生学会体育各方面的学识和运动技巧。因而课堂语言的表达要做到切实、领略、生动、得体，才能使学生在理解的根基上产生审美体验，从而乐于采纳，这就是体育课堂的艺术所在。它的艺术性表现在美感和幽默感，教师语言应制止展现“六话”：“拖泥带水的废话、华而不实的虚话、模凌两可的混话、枯燥无味的胡话、趣味低级的粗话、陈词滥调的套话。”而要做到“九富”：“富有针对性、富有教导性、富有情感性、富有启发性、富有规律性、富有节奏性、富有精练性、富有时代性、富有幽默性。”(引自《教师语言艺术》)，要把它运用淋漓尽致，还要重视它的“科学性、简明性、形象性、交际性、工具性、贯穿性和艺术性。”

体育课堂语言是一个多种表达技巧综合运用的过程。它的表达技巧是体育教师鲜明地表达思想感情和教学必不成免的手段，在课堂上教师应合理、生动而综合地运用这种技巧，从这种范畴意义上班来说“体育课堂语言艺术就是恰当、高明而有效地选择和运用表达技巧的艺术。

运用体育课堂语言艺术的方法与技巧，要用得得体，恰倒好处，教师就得要从儿童品质和心理启程，根据学生的心理特征、心理需要生动综合运用体育课堂语言艺术。这样可使语言表达更具有针对性和感染力，制止信息的“误递”和“曲递”。教师还务必加深理解、丰富联想和巩固体验，语言务必做到思想明确、意图领会、生动形象。体育