Unit 6 The Story of Rain 说课三 小学英语

UnitTheRain说三我所教学的unit6TheofrainPart’slearn.部的容，下面我就简单的来说说我对这一课的理解和教学过程。【学容析Therain是PEPPrimaryBookUnit6的学内容六元是一个阅读单元，重点学习水循环的表达，涉及到的内容比较抽象，要求学生能用英语表达自然现象，是英语与自然学科的渗透整合此前学生还没有学过用英语表达自然现象学在自然学科中已了解过水循环的形成也通过语文课的学习了解了水循环的相关过程此师把这个教学内容分解在两个课时里进行教学。这课时，主要是通过几个生动的flash引学习水循环中的几个新单词着学生学会如何用英语来介绍水的循环过程终华到对学生进行保护水资源的思想教育。一本教学念、让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。、创生活化的情境可能赋予语言意义学生习得语言在玩中学学中玩、依据不同学生的特点，因材施教，调动学生的积极性，培养兴趣，符合其多元智的发展。二设思以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合学生在用”发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。三教目

．了解雨的形成过程道cloud/water之的然联系华考试网．能用Wherethe______comeItthe_____型。．培养生善于观察、乐与思学生进行保护水资源的思想教育，从小热爱大自然热爱科学的良好习惯。四教过1（利用简单的问话，目的在于：一：认识新班级的一些同学，增进大家的感情；二、舒缓学生紧张的气氛）2Presentation，教学单词Sun，直接由“Pleaselookoutofthewindow.What’sweatherliketoday?”引出，从身边的环境入手，和学生的学习紧密相关，让大家学的不难学习。因为单词Sun并不是很难，所以我在要求他们掌握读的同时，希望他们一并可以记住，所以我从发音上入手，重点教授“u的发音，引出一些发音一样的简单单词，cut，bus等，让学生紧这个新单词。，紧接着，我还是借用引出第一个单词的方式，让学生继续看外面的天空，利用问“Canyouseethecloudinthesky?引今天的第二个新单词cloud在授单词的发音、拼写之后我用Cloudshavedifferentcolours.让生起说说你看见过的各种云的颜色复习颜色单词的同时，也巩固了新单词的朗读。，最后在说“greycloud”的候，引出句“thecloudsaregrey,willrain.，教授今天的第三个新单词，样教授好发音和拼写之后，我利用chant形式的句子：rain，，？中华考试网

说“stream的时候用句“what’s？让学生猜之后播放“rowrow，coat”flash，这首歌曲里有，学生在感官上先对stream有一定的理解，然后出示stream的片，紧接着单词的发音。因为单词有点长，可能对于学生来说，有点难以利用字“ea的音出了一些相同发音的单词sea\peach\teacher\eat\...,让学生掌握牢固一点。，在教授了单词rain之后，提问youlike采访了几个同学之后，在大家都不喜欢rain的提下，出示“Rain,rain,go，出新单词vapour的教学，的学重点我放在朗读和拼写上。教授完今天的个单词之用刚的vapour“lotsofvapourgoinskyfeelheavyrain.Thegoesintothestream.Whentheoutshines,theingoesagain,becomesthevapour…thisisthewater讲述这段话的时候，我将单词一个一个呈现，在复习所的单词的同时，先将水循环的概念灌输了一遍，为下面的教学做了铺垫。3，在复习了单词之后，我觉得最主要的还是巩固单词，因为我这个课的主要任务就要完成单词的教学是要让学生掌握所学的新单词谓我在巩固操练环节的第一关就是一个的入，通过five的示，让学生在各自喜欢的前提下，揭开各个小鸟背后的谜语，然学生在各自看读的过程中，加深对各个新词的理解，更加巩固对单词的学习。，在学生对单词的具体理解后，我又紧接着将所学新单词放在一起呈现，在一遍朗之后，我将事先设计好的线图展现出来，然后引出今天要讲的新句型come

其实新句型是在第二课时重点学习的在这一课里引出原因有二是下一课的学习做好铺垫最主要的原因是引新句型就为了操练所学的新单词单词运用到句型中进行操练。所以首先我先将句型的朗读先讲授了一遍，然后示范性的操练了一“rain，然后带领学生一起做了一“，接下去，我放手让学生讨论，口述提问和回。，在幻灯机上操练了几题之后，我马上转到板书上面，因为板书上面我还没有线图示可有部分学生还不能联系起来以我又开始提问边听回答边把水循环的线图一条条标示出来，最后，用一句话向学生说thisisthewatercycle”.4,在向学生提出了thewatercycle后为了学生能够形象地解,马上播放flash“thewatercycle5,通过观看flash“thewatercycle，生已经能够理解水循环的意思，所以在理解的基础上，我出现了今天的，用目的1记忆单词、悉新句型3、使课堂更生动、活泼，让学生学得轻松。，最后，播放了一一滴水flash，把本课的主题升华，让学生在一堂课中能够有所学有所悟。Waterisuseful(有用的.Letloveit保护)it.4Homework在有限的时间