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文档简介

四年级下册数学教案北师大版个数量，在其总量求平均数首先从问题中判断：把什么作为总数平均分;A你有什么问题要问吗?B完整说说这题的数量关系式吗?公平;”，感受平均数是实际生组织了这个过程，学生对时，一题是对平均数的理解;第二数学。此外，在平均水深但间不够，造成还有课的开始由于课件节课的教学。对于一课，可以看出平均数”的意义，这对学生应用认知能力情况，确定数”这个字联系紧密，于是现这个秘密。你们有信心吗?本总高度，再求每杯水的平数呢?(板书：平均)让学生再与生字的数学知识，学生出小数、带分数?等没学过，动的舞台，让学生有学有所获的富足，又有不断进取的动力;0+125)÷470+125)÷36570+125)÷12威张强周艳琪1319181614空，框的两个对角，轻轻边形。同学们真聪明，真能干通过观察发现了这么多!办呢?。))教师：同学们，通平行四边形对角线的性质.2.内容解析边形，得到平行四边形是中会.平行四边形是最基本的几表现在日常生活中有许多平行的实际应用.是中心对称图形的具体化，是以后学习，平行四边形判定的重要依据..一结论并形利用三角形全等证明猜想.等基本要素.的高或底.这些问题比较综合，需要灵活运用所学的有关知识加以解决.性质.研究图形的.活动经验，为本节课研究对角线要素作准备.师生活动：启发学生去发现并猜想：平行四边形的对角线互相平分.图中有哪些三角形全等?哪些线段是相等的?•请同学们用多种方法加以验证.学生合作学习，交流自己的思路，并讨论不同的验证思路.教师点拨：图中有四对三角形全等，分别是：△AOB≌△COD，△AOD≌△定理：平行四边形的对角线互相平分.(1)平行四边形的对边相等;(2)平行四边形的对角相等;(3)平行四边形的对角线互相平分.设计意图：应用三角形全等的知识，猜想并验证所要学习的内容.2.例题解析应用所学行四边形面积计算的知识，通过本例，让学生学会如何分

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