转化英语学困生之策略初探

摘要：本文是针对一些学困生厌学的情绪，从社会心理学的角度来分析一些学困生厌学的成因，提出有效的方法和策略，从而培养和提高了学困生对于英语学习的自觉性，为广大学困生营造和谐的英语课堂教学环境和氛围，转变广大学困生对于英语学习的态度，提高广大学困生在英语课程中的学习能力。关注学困生的成长。晓之以们的自尊和信心，用一份热情去启发他们的能量和动力。久而久之，让每一个学困生全面地推进新时期的素质教育，是当前社会主义我国经济社会现代化建设的一项却逐渐形成了相对较大比例的后进生，也就是我们所谓的学困生，这不仅严重地影响了新时期素质教育的整体顺利地推进，阻碍了传递知识的顺利地进行，还与素质课堂的教学有所违背。因此在课堂上有空闲，我花了大量的时间精力去研究调查和认真思考这一个问题：学困生到底是如何形成的，他们都有些什么想法?如何改变他们这种”默默无闻"的状态?下面就这些英语学困生人格心理特点的基本形成及如何在我的英语课堂中有效引导他们如何关爱和合理教育他们，激发他们对于学习英语的实际学习一、英语学困生的非健康的心理因素的形成：目前，就对在我国实行小学和中学高低年级教育阶段的初中小学生而言，他们大部分都已经是自己的家庭独生子女，他们所现在面临的家庭教育和成长家庭生活条件过度重视溺爱适龄儿童，对他们的日常学习漠不关心，放任他们的中小学生信马由缰地一直在学生活着，二者就是他们父母和成长家庭对他们小学生的成长预测和发展期待值过高，以至于他们在日常学习中略微地会存在一些闪失，便有机会直接使他们内心产生焦虑、畏难的不良心理，这种情况是绝不能忽视的。而我们现行教学中，依然而选择采用"一刀切"的教学模式，这也会直接造成某些学生的性格备受挫折和压抑，英语学习困难的学生，往往在思维和智力等各种因素上与其他学生并没有明习过程是一个复杂而奥妙的身心活动和精神过程，我们的英语课堂教学最终目标也是为了育人和发展服务的，所以，我们只有能够在课堂教学中准确地把握学生在学习过理念，科学的课堂教学手段和方法来对学生进行有效的指导和教学，努力促使老师和可能会觉得自己是承受了巨大的精神压力和无奈，但也绝对不能尽可能听之任之，让其自生自灭。著名的中国教育家陶行知先生就曾这样评价说："真教育是心心相应的康身体和生态心理，根据自己的身体心态生理特点如何去组织实施健康教育，才能最终达到取得事半功倍的教育效益。从学习心理健康教育学这个学的角度上我来进行习的各种任务而容易觉得紧张、厌烦和自暴自弃，失败往往导致自己总是觉得一无所获，对于自己的专业学习辅导技巧更是缺少了一份信心。(2)横向倾斜式是指放纵。对于人的学习丝毫不能没有一种责任感，怠惰、懒懈，学习不良习惯差，积习难于成性。(3)属于精神焦躁型。在日常学习上比较缺乏自信，遇到困难很容易急躁、动摇、退缩，学习时的紧张情绪也会变得不稳。(4)抑郁单调孤独型。既就是不求于上针对学困生的上述心理特点，考虑到他们的接受能力，我觉得作为教师的我们担这种现有的英语教师与广大学困生之间的亲切联系重新建立在一种相互尊重、平Ifyouworkhard,youwillmakegreatprogress.IfyouarealwaysfullofconfidenceyouwillbebetteratEnglisIfyouputyourheartintolearningEnglishnothingisimpossiIfyoutryyourbesttolearnEnglishnobodywilll去给那个全班同学练习作画，并且在课前我还特意向他们介绍教会几个简体字笔画中的生字，让他们在今天绘画课学完后还能有意识地把它们生字说给了那个全班同学一起聆听，结果那个班的学生虽然是连教五六遍都没有完全理解或者是认为自己今天读的那个简体字笔画是个单词，却在短短五六分钟里全部被那个学生牢牢记住了，真是太不可思议了。兴趣一旦受到激发了活动起来，是很容易有可能就会产生一种创造性的神话或者奇迹的!利用这种多媒体教学辅助技术进行课堂教学，也许就已经能够有1.一定的学习奋斗目标一定是一个使年级学生成功学习获得积极性的学习精神在对每位年级差生全面性的认识和深入了解的这个基础上，给他们自己量身定制打造了一个短期的积极学习奋斗目标(一周),而且还说我会经常地进行检查这一学习目标，习的精神活动性和动力，争取能做到"笨鸟先飞"。我充分地合理利用了我的课余时间让我协助两位学困生老师进行英文预习新词的授课，帮助他们多次反复地认真温习英试读一遍课文。与其他学困生一起学习进行英语预习实际上也就是一种教会老师教给他们如何学习使用英语的一种正确教学手段，"教是为了不教",培养他们的学生独2.指导和组织督促所有的在校学困生定期进行课后学习总结和课前复习。对于在校学困生的每次教育学习作业必须一定力求要定期进行及时面批，这样既利于能够真正让他们在学生教育学习作业中及时面对自身的发现错误及时纠正进行整改订正，又利于能够真正养成他们按时完成上交学生教育学习作业的一种良好习惯。每天晚上早自习，这些年级学困生都非常需要准时赶到我面前一起坐下来认真复习朗读、背诵昨天复习所学过的几个年级重点英语单词和一句重点短语，熟读各个重点单元的everydayEnglish和languagepractice,让他们在认真学习朗读中真正找到了学3.为学困生量身定做的简易课外读物准备素材。阅读虽然对于学困生来说无疑被认为是“天书”,但只要我们的教师有意识地去寻找与把握，也是一种可以帮助他们慢慢地接受并真正爱上他的。首先，教师应该选择数量短，内容故事性较高的文章。其次，教师应该要自行设计一个题目，出那些肤浅的问题，而且可以通过文中直接寻找得出答案。再次，教师一定要引导学生教会他们如何使用汉语字典等手册，学会赋予生词一个正确的解释。最后，教师应该根据他们的实际所能掌握的知识点，增加或者适当地删减一些关于阅读的资料。由于学困生的懒惰心理非常严重，老师一定要时刻去检查、监视和督促他们能够独立地完成。4.努力争取广大学困生和家长的积极配合。外语教学是一门多媒体语言，要求孩子们进行”听、说、读、写”四个基本方面的大量培养和训练，没有了家长的积极配合，他们就很难顺利地完成学习的任务，我抓得到家长一般也很关心小朋友和孩子在课堂上学习这一特殊的情况，利用一次家长会，跟他们说说自己"抓学困生"的计划，争取他们的交流与合作，督促小朋友和孩子在课堂上做好小学作业、听录音、背书、默字等。它对于后进生的成绩也具有非常重要的意义。不积累一百步，无以致终于千里；不积小流，无以形成江海。英语学困生主要是在一定的语言学习环境当中的一个特殊群体，是语言学习和社会经济环境当中的一种特定结果。因此，英语老师要高度重视对于学困生的指导和教学，从心里层面上充分接受他们，关注其成长，并且对他们以特殊的方式予以关爱，将这份热爱深深地融入于课堂教学中，动之以情，晓之以理，持之以恒。逐步地感受到学