中学生课外阅读书目

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快速阅读的核心在于：突破“音”读，变“读”为“看”；突破“点”读，扩大视幅。通过科学有效的方法训练，开发学生的视觉潜能和思维潜能，培养专注才能及思维回响才能，提高学生的阅读效率和综合素质。我的做法是：

一、让学生明确阅读要达成的目标

我们做任何事情，都应首先明确目标，做好精神上和物质上的打定。否那么，是很难把事情办成或办好的。同样，我们要能较快、较好地培养学生的快速阅读才能，首先就得让学生明确快速阅读的目标：首先是明确主体目标。这是就阅读者主体而言的，要求阅读者主体――学生理应明确自己在阅读方面擅长什么，不擅长什么。即应了解自己懂得快速阅读的哪些学识，不懂得哪些学识，理应在理论上重视弄懂自己不懂的快速阅读的学识。有了正确的理论方法指导，实践就告成了一半。同时，要求阅读者主体――学生应明确自己对阅读材料方面的学识知道多少。对于自己不懂的，应找机遇弄懂，力求使自己的学识、技能更丰富、更全面。不能扬长避短，而只能是查漏补缺。其次是明确客体目标，这是针对阅读材料本身而言的。

二、交给学生快速阅读的方法

快速阅读，就是利用视觉运动的规律，通过确定方法的训练，达成变声读为视读，以记忆快、理解快、阅读快为标准举行阅读的科学阅读活动。由于汉字的习惯，大多数学生习惯于一字一字的阅读方式，不管什么文章，都热爱逐字逐句地理解，阅读速度较慢。因而，我们应转换思路，不能一味地要求学生专心留心地精读，精读纵然重要，但我们也理应重视快速阅读才能的培养。培养这种速读才能的一个有效方法是制止边看边读。我们的大量学生都有边看边读的不良习惯，无论在看什么，脑子始终在“念”母语。这种方式直接影响到阅读速度，并且还极易疲乏。要想加快阅读速度，首先要改掉边看边读的阅读方式。阅读时只靠眼睛，即只是视觉阅读，在头脑中不要有发音的过程，抑制一字一句默读的坏习惯，逐步培养学生的视觉阅读才能，从而逐步提高阅读速度。其次，还要尽量制止重复阅读。不少学生经常重复阅读刚刚看过的字词和句子，总怕没看懂，复视的次数还相当频繁，即使一个熟谙的词也要复视，这也严重影响着阅读的速度。因此在阅读时要尽量制止复视，裁减复视的次数。一向往下看方能加快阅读速度。

三、培养学生快速阅读的才能

欣赏是举行大量、广泛阅读的重要手段之一。现代社会的各类信息是在飞速增长，为适应这种新形式，只靠精读是不够的，因此需要学会欣赏。欣赏的目的是要求在短时间内急速了解文章的大意，它不要求记住文章的每个细节，不要求对文章有全面的理解。纯熟而有效地掌管和运用欣赏技巧并不难。不少人在阅读时已有意识或无意识地运用它，只是纯熟的程度有所不同，这就需要有确定的训练，如多欣赏报刊、杂志，这样时间一长，欣赏速度自然就会提高。

四、扩大学生快速阅读的视野。

有选择、有目的阅读，不必逐字逐句地阅读和理解。这就需要我们扩大阅读视野。一个学生在看文章时假设一眼只能看一个甚至不到一个词或词组，其阅读速度断定很慢。而一眼能看三个甚至更多的词，其阅读视野就对比宽，阅读才能就较强，阅读速度断定比前者快得多。阅读视野的宽与否，也影响着阅读才能的上下。扩大阅读视野也可通过训练磨练出来。如教师可用投影仪给学生训练。第一次给学生先打出一个字或词，再到完整的一句话甚至多句，一向训练到让学生一眼能记住多个词组，乃至一句或多句话。就像足球场上一个卓越的足球运鼓动，确定具有广阔的视野，踢起球来才会游刃有余。

五、让学生养成快速阅读的习惯

只要形成了习惯，要改也难。所以，我们要想切实有效地培养中学生的快速阅读才能，单靠课堂那点训练还远不够，还务必重视习惯的培养：一是相对于教师来讲，我们对学生举行快速阅读才能的培养要养成习惯。我认为，除了要求背诵默写的课文和需要逐字逐句举行讲解、研讨的课文外，都应举行快速阅读的训练。也就是说，每个单元，可重点讲析、研讨一两篇课文，其他的课文，就可大胆地按照欣赏法举行快速阅读训练。既可举行篇与篇的快速对比阅读，也可选择该篇中精彩的片断举行快速阅读。既可口头回复，也可书面回复。二是相对于学生来讲，既要通过课堂训练逐步养成习惯，更要使他