最美的讲坛给最美好的童年-小学语文一年级小小讲师活动微课程的构建与实施

师生围绕现有的部编教材教学实施情况的，自主研发、制作的微课程视频。有效提升学生学习语文的兴趣，促进学生知识体系的构建、教师专业发展，提升学生【关键词】小小讲师微课程语文综合学习我们处于网络时代，碎片化的信息更迭频繁，掌建属于自己的知识系统呢?带着这样的思考，近一年来，致力于小学语文一年级组合作学习，鼓励学生参与到小组、班级的活动中学年的6个语文学习园地里，分别安排在上册教材的语文园地一、五、八和下册上册教材中的语文园地一中的例字“二、三、十、禾”生字时常常无视汉字书写规则。如何将书写规则变成分呢?注意汉字书写规则成为学生平时书写汉字的良好习惯呢?引导学生围绕教微课程主题明确，容量小而精，富有吸引力；花费时作，操作性强。收集到的微视频大多在3分钟左右，学生观看并点评2-3个微视频用时不到10分钟。很多家长认为此活动给了学生学了就用的机会与平台，提升班级学生个性发展需要的微课程，形成小小讲师活动微课程基于以上分析，萌发建设小学语文小小讲师活动微课心发展、语文核心素养提升的需求服务，运用促进学生语文知识体系的构建与教师专业发展，提升学近一年来，依据现行的一年级语文部编教材，根据学生程口号：我表达我发展，我讲述我提高!分别从内容体系、实施时空、评价等方1.内容体系的探索依据《全日制义务教育语文课程标准》确立一年级的小小讲师活动课程总目标：激发学习语文的兴趣，提高学生的识字量，引导学生主动构建自己的知识系梳理一年级语文部编教材，走访经验丰富的低年级教师用“主题·整合”思想，按照情境、典型、自主的原则，引导学生参与制主题微课程内容目标与意义探索汉字汉字的书写规则梳理课堂、书本、生活中所学的有关汉字的书写规则、结构、造字方法等，并通过微视频讲述出自己的发现与思考，形成自己的汉字知识树，激发学生学习汉字的兴趣，提高学生的识字量。汉字的结构形近字辨析看部首猜字义积累词语引导学生从课内外的阅读与生活中梳理反义词、读轻声的词语、量词、叠词，不断拓展自己的词语量，丰富自己的言语。生活中的量词有趣的叠词走进生活引导学生从课堂、课本走向生活，在生活学习语文，运用语文知识，感受语文学习的生动有趣，培养语文的综合学习能力。了解姓氏活用歇后语表1:小学语文一年级小小讲师活动微课程体系2.时空的探索一年级的学生能力有限，需要我们教师、家长的帮助与指导，因此小小讲师活动微课程的制作贯穿在家庭与校园生活之中。我们科任教师利用周三班级社团活动的时间，组织学生自主梳理课本、课堂及自己的所思所得，小组讨论、集体交流后最终形成小小讲师活动微课程内容的初稿；学生回家后，修改初稿内容并练习讲述自己的小小讲师活动微课程，周末学习的时候，借用家中手机，在家长的配合下录制小小讲师活动微课程，并分享到班级群里。语文任课教师收集群内微视频制作美篇，在班级群、教师群里分享美篇，促进教师、学生及师生之间的录制内容质量、参与时的精神状态等引导学生之间相互一级指标二级指标分值得分内容正确2.知识点讲解正确3.容量适中54.有自己的探索形式科学1.时间3分钟左右52.画面清晰3.声音清楚积极互动1.及时在班级群里分享视频2.积极比较客观地评价自己或他人视频内容评价人：年月日分表2:小小讲师微课程评价标准追踪一年级实验班与非实验班级整体教学成绩，积极与非实验班级的成绩差距会逐渐增大。如图3:图3小小讲师活动参与情况与班级成绩对比图在观察中发现班级中特殊学生的学习情况都有所转变。入学时不爱与他人交流，与教师交流时声音特别细小。在家长的配合下积极参小小讲师活动微课程录制，现在的俊逸遇到问题能主动找老师沟量合适；厌学的小佳在刚开学时常常在校门口哭闹，在教2.教师专业的发展课程的构建与实施扎实有效，翻阅书籍，学习课程建设理论化自身职业的自豪感、成就感、荣誉感的过程。小小讲梳理知识、接纳新事物，不断构建自己的知识树。上学期末检测书写规则题目：先中间后两边的字，很多孩子纷纷表都知