高中生综合素质评价实施细则

博乐市级学学生合质评价施细则根据教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神与《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》的要求，为有效实施学生综合素质评价和管理，促进高中新课程顺利推进，结合我校实际，特制定本实施细则。一、指导思想与原则实行高中学生综合素质评价，充分体现多元化评价、突出过程性评价、关注学生的个体差异，促进学生全面而有个性的发展；充分发挥优化教育实践的功能，帮助教师不断更新教育观念、转变教学方式；促进本校严格落实国家课程方案，逐步建立适应普通高中新课程实验需要的教学管理制度；引导社会树立正确的人才观和教育质量观，营造全面实施素质教育的良好氛围。以导向性、公平性、发展性和可操作性为评价原则。二、学校学生综合素质评价工作机构（一）、学生综合素质评价工作领导小组领导小组长：涛副组长：王爱杰晓玲新民鑫组成人员：环环玉红王文英蒙根

王丽莎职责：负责对学生综合素质评价实施的领导和指导工作，对评价结果进行审核、公示、上报。（二）、学生综合素质评价工作委员会领导小组长：环环组成人员：王丽玲

年级组长全体班主任职责：负责对学生综合素质评价工作的具体实施，对评价结果进行公示、上报。（三）、学生综合素质评价工作仲裁委员会。领导小组长：王文英组成人员：科任教师、年级学生分会主席、副主席、各班团支部书记、班长职责：负责对学生综合素质评价工作进行监督和审核，负责接收对学生综合素质评价工作过程中的咨询、申诉、调查、复议和以与纠正。三、评价的容和标准/

(一)评价容学生综合素质评价以《方案》中的有关要求为基本依据，从道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、创新与发展、运动与健康、审美与表现等七个方面对学生进行评价。评价指标分为基础性发展目标、要素、主要行为表现等三级，具体容见《省普通高中学生综合素质评价容细日表》(附件1，以下简称《细目表》。(二)评价标准学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。评定等级指每个基础性发展目标的评定结果以等级方式呈现，其中“公民道德素养”分为优秀、合格、不合格，其他五个方面均分为A、B、C、D四个等级。1、道德品质方面。基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀。获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉；在关心集体、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。有下列情况之一者应评为不合格(1)严重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现；(2)触犯法律法规、受到司法机关处理。2、公民素养方面。3、交流与合作方面。符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为。达到B等要求且具备下列条件之一者可评为学校组织或认可的集体活动中起主要组织作用(2)积极参与学校组织或认可的辩论、演讲等活动并有突出表现学校组织或认可的活动中有与他人合作的突出表现。有下列情况之一者应评为D。(1)长期不参加班级等集体活动；经常与他人发生冲突。4、学习能力方面。符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为。/

达到B等要求且具备下列条件之一者可评为在言与文学学文与社会、科学等领域所有模块考试成绩优秀；(2)研究性学习成果显著，在市级以上教育行政部门组织或认可的展评中获奖在语言与文学、数学、人文与社会、科学等竞赛并获市级三等奖以上。

领域参加省教育部门组织或认可的学科有下列情况之一者应评为D。(1)有经常性旷课、违反课堂纪律、不交作业等行为；(2)未按规定参加研究性学习或研究性学习成绩不合格。5、实践与创新方面。符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为。达到B等要求且具备下列条件之一者可评为术领域所有模块考试考查成绩优秀、理化生实验考查成绩优秀在市级以上教育行政部门组织或认可的相关实践、创新类活动中获市级三等奖以上；(3)在市级教育行政部门认可的报刊、杂志上发表有关作品。有下列情况之一者应评为D按规定参加综合实践活动等领域课程学习或成绩不合格；(2)理化生实验考查成绩不合格。6、运动与健康方面。符合《细日表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为。达到B等要求且具备下列条件之一者可评为育与健康所有模块考查盛绩优秀(2)国家三级与以上运动员(3)在市级以上教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名(含集体比赛前六名的主力队员；(4)在生活、学习中表现出优秀的心理素质，在同学中产生积极影响并得到师生公认。有下列情况之一者应评为D。(1)非身体伤残原因经常不参加“两操”等体育活动；(2)非身体伤残原因达不到《学生体质健康标准》等要求；(3)有吸毒、抽烟、酗酒、上网成瘾等不良嗜好且屡教不改；(4)心理有严重障碍且多次产生自虐、攻击他人等不良行为。身体伤残学生的评价年级可根据具体情况做出必要说明并在实证材料中予以记录。7、审美与表现方面。符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为。/

达到B等要求且具备下列条件之一者可评为术领域课程所有模块考查成绩优秀(2)有艺术特长并得到市级以上教育行政部门或被其认可的专业机构认证(3)在市级以上教育行政部门组织或认可的文艺活动中有突出表现并得到奖励。有下列情况之一者应评为D。(1)长期拒绝参加学校、班级文艺类活动；经常传看含有、暴力等容的书刊、音像制品。以上六个方面除“公民道德素养”外，其他五个方面被评为的学生数必须控制在被评学生数的50％以。将学生某一基础性发展目标评价为不合格或应非常慎重优秀或要严格对照条件，这两方面的实证材料要经学校审核后填写在学年评价表中。四、评价的组织与实施(一)评价组织学生综合素质评价工作由教育教学部和年级管理委员会共同负责实施级要成立由班主任、任课教师、学生代表组成的评价小组具体负班级评价工作。评价小组的人数以5-7人为宜，其教师成员必须是任课教(授课的时间不能少于1年，对学生应有充分了解，同时具备较强的责任心和诚信意识。小组成员要在评价工作正式开展前一周向被评班级所有学生公布，如果超过1／3的学生不同意某成员，则需要做相应调整。(二)评价主体年级应遵循评价主体的多元化原则，评价中要将学生自评、学生互评（小组或全班评价）、教师评价等结合起来。建议学生自评权重％、学生互评权重40%、教师评价权重为50%。(三)评价依据学生综合素质评价要以学生主要行为表现的实证材料为依据要结合实际情况运用好以下实证材料：1、班级日志等日常记录的统计资料；2、关键性作业、作品；、各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩4、综合实践适包括社区服务)的有关记录和证明；5、教育行政部门认可的表彰、获奖证明、教育行政部门认可的特长鉴定、医学检查等证明；7、关键性评语；8、自我描述。实证材料的提供务必遵循实事的原则。教育教学部督促年级、各班级积累、整理实证材料。年级和班主任要按照全省统一的格式建立学生综合素质评价报告手册，与时、/

准确地记录学生成长过程实证材料日常教育过程中合理划分班主任、任课教师、学生干部、学生本人等在收集、整理实证材料方面的职责，将该项工作常规化。（四）评价过程班级开展评价的基本程序是组织培训——学生展示实证材料述——学生自评——学生互评——教师评价——合成评价等级数据——填写综合性评语。其中学生互评、教师评价在基础性发展目标上进行，学生自评在要素上进行。评价时应注意对实证资料的分析与概括，避免以偏概全。评价时，如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交年级和学校进行审定。综合性评语由班主任收集各方评价结果、与相关教师不少于三人)共同研究写出。(五)评价管理综合素质评价工作要贯穿学生整个高中阶段。从学生入学起，班主任每学年都要利用省普通高中学生综合素质评价软件开展评价工作，为每个学生填报《省普通高中学生学年综合素质评价表》，经学校和年级审核后上报到市教育局和省普通高中综合素质评价数据中心。学生高三毕业时，省普通高中综合素质评价数据中心对学生三个学年的评价数据进行合成，其中基础性发展目标等级按高一占％、高二占30％、高三占％的比例合成实证材料直接汇总形普通高中学生综合素质评价总评表》(附件3)，并下发给学校、年级确认。学生综合素质评价记录要纳入学籍档案。从已实施普通高中新课程实验的外省自治区、直辖市)转入的学生，必须提供综合素质评价证明材料，学校将根据两省评价容和标准的差异对转入学生的评定结果进行适当转换未实施普通高中新课程实验的外省(自治区、直辖)转入的学生，必须提供公民道德素养等六个方面评价容的实证材料，学校将根据评价容和标准对其进行综合素质评定。学生转到外自治区、直辖)就读时，其综合素质评定记录随学籍档案将一并转出。休学学生的综合素质评价相应顺延。四、评价结果的使用(一)用于指导日常教育实践/

年级和班主任要高度重视整理、分析各阶段评价的信息，与时、恰当地向学生、教师反馈，引导学生体验成功、正视不足，明确努力方向；指导教师反思教育行为，深入了解学生的优势和不足，与时给予有针对性的指导，更好地促进学生全面发展。(二)用于教育质量监控教育教学部将定期整理、分析评价信息，诊断学生发展、教师教学和年级管理中存在的问题，提出有针对性的改进建议。将把学生综合素质评价与教师和年级评价结合起来，多渠道发挥它对全面实施素质教育、深入推进普通高中新课程实验的导向作用。(三)作为普通高中学生毕业的基本依据综合素质评价结果是衡量学生是否达到普通高中毕业标准的基本依据之一一项或一项以上基础性发展目标三年总评为不合格或者，不能取得普通高中毕业证书。(四)，作为高等学校招生录取的依据学生综合素质评价总评表将纳入招生档案，作为高等学校招生录取的依据之一。五、制度保障。为确保我校高中学生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进行，学校将建立和完善学生综合素质评价工作培训制度、公示制度和监测制度。(一)培训制度学校将对每位参与综合素质评价的人员进行与时有效的培训他们的职业道德水平和综合素质评价能力，使其明确评价的容、标准、方法、程序和要求，以确保评价过程和结果的科学、公平、公正。(二)公示制度各学校将要公示实施细则。评价完成后，评价的结果以书面形式通知学生本人与家长，如有异议，学校和年级将进行解释、处理。公民道德素养方面评为优秀或有其他基础性发展目标评定等级为A的学生，其将在全校榜公示一周，接受学生的质询并给予答复。但不得将所有学生的评价结果公示或对外公布。（三）监测制度学校将不定期对有基础性发展目标被评A的学生进行抽测弄虚作假、违反规定的行为，一律取消其相应等级，并将该生与其学校的有关情况记录在案，同时采取适当形式公示。/

六施细则由学校学生综合素质评价工作委员会负责解释施细则自级高一学生开始实施。/

博乐市高级中学学生综合素质评价容细目表基础性发展目

评价要素

主要行为表现

主要测（表中所列容仅供参考，学校可以根据其不同的特点和要求进行适当的增删。）标道德

热爱祖国是非观

●拥有民族自尊心、自豪感●尊敬国旗、国徽，热爱国歌●关心国家、家乡的建设●崇尚科学，信仰真理●明辨善恶，有正义感●对事物或事件做出符合社会价值取向的合理判断

1.以祖国为荣，热爱自己的民族文化2.没有损害国家利益的行为3.有为报效祖国而学习的远想4.了解国旗、国徽的含义，会唱国歌，不做有辱国旗、国徽的事情1.不参加迷信活动，反对邪教2.以合适方式报告他人的行为3.不盲从他人观点，能够独立思考，形成符合社会发展需要、适合自身特点的努力方向品质公民素养

亲社会诚实守信社会责任遵纪守法文明习惯

●乐于帮助他人或集体，富有爱心●尊重交往对象，理解他人的情绪情感●能服从集体决定●不妒忌他人的成绩，能与他人共同分享●没有欺骗他人的言行●勇于践行自己的诺言●负责任地完成所承担的任务●关心时政●自觉维护公共利益●对个人行为负责●对他人的行为能够做到与时报告●对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻●积极参加各种公益活动●知法、懂法、守法、用法●遵守校规校纪●礼貌待人，语言、行为文明●遵守公共秩序●爱护公共设施●无不良嗜好

1.参加社会公益活动和捐助的表现2.在帮助他人或集体时，可以不考虑奖励3.侮辱、戏弄他人，不以他人的缺陷为取笑容4.能从集体决定5.不妒忌他人的成绩1.无考试舞弊、抄袭作业等现象2.主要行为表现中的容可以同时作为观测点1.明了国家大事2.具有环保意识，不乱扔垃圾3.遵守交通秩序，不闯红灯4.对他人的行为能够做到与时报告5.对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻6.参加公益活动的次数和表现记录1.上课出勤率2.无违纪记录3.不传播不良信息4.不违反中学生日常行为规1.不讲脏话、粗话2.仪表整洁3.不破坏公共财物4.讲秩序，在公共活动中，不起哄、滋扰5.文明上网/

基础性发展目

评价要素

主要行为表现

主要测（表中所列容仅供参考，学校可以根据其不同的特点和要求进行适当的增删。）标学习能力交流与合

维护民族团结学习态度学习兴趣学习习惯创新意识表达能力倾听习惯

●尊重各个民族的风俗习惯和生活方式●能与各民族同学友好相处●自觉主动学习●学习勤奋，努力克服困难认真完成学习任务●学习专注，对自己的学习行为负责●能在学习中寻找快乐●求知欲强，爱提问●主动通过各种途径，关注并丰富自己的学科兴趣●讲究学习策略●养成独立思考的习惯●善于反思与自我调整●合理安排学习时间●善于收集和使用学习资料●善于观察，有强烈的好奇心●在学习过程中能大胆质疑敢于提出自己的见解●喜欢寻找多种解决问题的方法●能明确地表达自己的思想●能准确回答他人的问题●尊重对方，耐心倾听对方的观点●在听取别人意见时注意提取主要的信息●虚心接受他人的忠告和建议

1.积极参加民族团结活动2.能主动了解各民族的文化，尊重其习俗和生活习惯3.不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事4.能和身边的各民族同学友好相处1.上课认真听讲，作业认真完成2.学习勤奋程度3.学习不需要别人的督促1.无厌学情绪2.经常并善于交流学习信息3.主要行为表现中的容可以同时作为观测点1.懂得使用工具书、参考书2.主要行为表现中的容可以同时作为观测点1.积极参与研究性学习2.对各种新鲜事物保持好奇心，并积极探究3.主要行为表现中的容可以同时作为观测点1.能以恰当的方式让对方理解自己的思想和观点2.能让同学听懂如何从事交付给他的任务1.不打断对方的讲话，等到对方讲完之后再询问细节2.主要行为表现中的容可以同时作为观测点作合作能力

●能充分地认识自己的优势和不足●尊重并理解他人的观点和处境●能客观地判断问题●能与他人一起确定目标，并努力去实现目标/

1.不局限于个人的好恶、利害关系，公平办事2.能客观地，多角度地思考问题，判断正确与否后再行动3.不把自己的观点强加给他人

基础性发展目

评价要素

主要行为表现

主要测（表中所列容仅供参考，学校可以根据其不同的特点和要求进行适当的增删。）标运动

生活方式体能

●热爱生命，远离烟酒，拒绝毒品●合理安排课余生活●合理消费，勤俭节约●拥有健康意识●养成锻炼的习惯●达到学生体质健康标准

1.在生活消费上，不攀比2.无浪费现象3.学生可以列举自己的锻炼方式4.不吸烟、不酗酒，拒绝毒品5.学生说明自己的生活时间安排达到学生体质健康标准与健康

情绪意志

●了解自己，接纳自己，客观评价自己，对自己充满信心●经常保持积极乐观的情绪状态●能根据情境，适当地表达并控制自己的情绪●做事能坚持到底，不半途而废●能以真诚的态度，发展和保持和谐的人际关系●客观认识现实环境，并能自我调适

1.热爱生活、不消极、不悲观2.遇事冷静不偏激3.主要行为表现中的容可以同时作为观测点主要行为表现中的容可以同时作为观测点基础性发展目

评价要素

主要行为表现

主要测（表中所列容仅供参考校可以根据其不同的特点和要求进行适当的增删。）标审美

感受美

●具有美的鉴别能力●积极体验自然、社会、生活中的美●对于艺术和生活中的美好事物有敏锐的感受能力

主要行为表现中的容可以同时作为观测点与表现

表达美

●精神饱满，富有朝气●积极参加艺术活动，能自信地表达●能自主地美化环境

1.着装符合中学生身份2.主要行为表现中的容可以同时作为观测点/

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博乐市高级学学生综合质评价表