中国救援队真棒教学反思6篇

中国救援队真棒教学反思6篇

中国救援队真棒教学反思篇1

?国际救援队，真棒！》是一篇略读课文，也是一种新的文学体裁——通讯。在汶川遭受８.０级大地震之后学习这篇课文，无疑使孩子们更具真实感、更能深刻地体会中国国际救援队工作的辛苦和宏大。学习文章时首先创设情趣，我先给学生播放了几张图片，是四川地震中救援队积极奋战的场面，看完后，让孩子们说说看到这些图片，有什么想说的，激发了孩子们的共鸣。

接着出示救援队——又通过图片引出国际救援队——最终引出中国国际救援队，为了使学生更加了解中国国际救援队，通过幻灯片出示资料袋，结合资料袋对中国国际救援队有了进一步的了解之后，教师质疑：“你们想知道这是一支什么样的队伍吗？”引导学生读文，初读课文，让学生认读课文中的生字词，并了解课文主要讲了一件什么事？初步概括课文。结合视频让学生真正感受到地震带来的灾难，再次读文是找出救援队所遇到的困难。面对困难救援队表现得怎样？启发学生用一个评价性的词语概括他们的表现。再针对“真棒”一词去深入课文，一下子就抓住了核心——为什么说中国国际救援队真棒？他们棒在哪里？”学生们抓住这个问题边读边划句子边思索，很简单地理解课文内容。在让学生汇报沟通让学生自读语句，从语句中体会通讯这种文体的语言特点。这节课就会很轻松地完成教学目标。

理解课文后，我设计了这样一个环节，“情感升华，回归主题”让学生结合角色换位，来发自内心的感言，和作为阿尔及利亚人民的高度评价。为了进一步使学生理解人道主义、国际主义精神，我又制造性的使用教材，联系到了海地地震、以及青海的玉树地震，从而让学生们感悟到这种宏大的国际主义精神，更加让学生感受到中国国际救援队的了不起，以及我们发自内心的鄙视之情！同时感受到中非两国人民的真挚友情，到达了情感教育的升华。

中国救援队真棒教学反思篇2

这篇课文写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮忙救灾的事。本课的学习目标是：一是读懂课文内容，感受中国人民对其他国家人民的帮忙和友情，体会理解和帮忙是双方的；二是连续培育独立阅读力量。

这篇课文我是分下面几个局部进展教学的：

一、引导学生读课题质疑，“中国国际救援队”是指什么？请你们阅读课文后面的“资料袋”，了解一下中国国际救援队建立的时间及作用。

二、“真棒”是什么意思？课文讲了一件什么事？事情发生的时间、地点、人物分别是什么？（学生初读课文）

三、“中国国际救援队，真棒！”从哪些方面可以看出来？请同学们仔细阅读课文。（学生精读课文，这局部的教学是本课的重点，）

从学生的表现来看，并不令人满足，本节课并不胜利。一是学生概括力量不强，不能用自己的话来概括课文的主要内容；二是往往不能找到关键的语句或词语来说明问题，如“快速投入救援工作”，“余震还在不断发生”等；三是学生不能真正体会救灾的重要性与准时性，不能真正理解阿尔及利亚人民对中国救援队的感谢以及感受中国人民对其他国家人民的帮忙和友情。

造成这种状况的缘由有以下几方面：

一、情境创设太薄弱，仅仅靠嘴皮子，不简单感染学生。地震对于学生来说是生疏的，离学生的生活实际较远，他们从来没有见过地震的混乱场面，自然就不知道救济的重要性。缺少了地震的情境创设，固然就不简单打动学生的内心了。假如没有条件使用多媒体创设情境，那也应当找几张有关地震的图片，让学生见识见识。

二、语言不精炼，表达方式不适合学生的年龄特征。如，语速太快，简单给学生以紧急感；“‘中国国际救援队真棒’从哪些方面可以看出来？”假如换成“从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮忙？”这样提问，或许更能促使学生理解课文。

三、重点语句没有引导学生反复阅读或朗读。如，“来到这座城市，呈现在救援队员面前的是一片凄惨景象：房倒屋塌，……，就快速投入救援工作。”等。

中国救援队真棒教学反思篇3

?中国国际救援队，真棒！》是人教版教材三年级下册的一篇略读课文，主要介绍了中国国际救援队在阿尔及利亚实施仔细、忘我胜利的救援经过。学习课文之前，我先给学生播放了几张图片，是四川地震中救援队积极应战的场面。这样课文内容很快就牵动了孩子们的`心。

课堂上我把争论重点放在沟通从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮忙？用小组合作的方式引导学生相互补充。首先，地震发生后中国马上向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严峻的地方（救灾最重要的就是速度要快）其次，在受灾严峻，余震还在不断发生的状况下，救援队仍旧投入工作（在困难和危急的境况中仍旧坚持救灾，表达了人道主义和牺牲精神。）最终，救援队在搜寻犬的帮忙下，救出了一个男孩（超群的救援技术使得救援胜利）

上完《中国国际救援队，真棒！》这一课后，我引导学生提提学了这篇课文后你又有什么疑问产生？学生依据自己的生活阅历又提出了一些问题：

①中国国际救援队靠的只是他们的这种人道主义精神来救援的吗？

②我从电视报道里看到，救援队员都会拿着一些救援工具开展救援工作，我想知道我们中国国际救援队有哪些救援武器？

③我们中国国际救援队除了书上提到的，还参与过哪些救援任务？

我借机告知中国国际救援队的确还有他的“八大隐秘武器”，鼓舞他们课后去查阅有关的资料，这些问题引起了同学们的兴趣，引领学生作深入地探究学习。

课后提问可以补充教学中存在的缺乏，也可以培育学生全面、整体地看问题。学生有什么问题，什么地方有问题都可以提出，这样既拓宽了学生质疑的途径，又能使教师准时了解学生的学习状况，有利于因材施教。同时，这时的提问一般经过深思熟虑，能较精确地指出问题的关键。

通过这样的拓宽导创，打破了盲从迷信书本的习惯，使学生的思维突破了常规和阅历的禁锢，拓宽了学生多向思维的空间，展现了学生思维的共性。

中国救援队真棒教学反思篇4

今日，学习了《中国国际救援队，真棒！》这篇略读课文。这篇课文由一篇通讯改写而成。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻大事、人物和各种见闻进展准时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。文章写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮忙救灾的事。通过课上沟通前参的资料，学生了解了地震方面的学问，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性。中国国际救援队这个组织学生在平常的日常生活中并没有接触过而课文后的“资料袋”介绍的正是中国国际救援队，把资料袋的内容也放在教学课文前作为新闻背景来阅读，增加了学生对这一组织的了解，从而能够更好的理解课文的内容。

在四川汶川８.０级大地震之后学习这篇课文，无疑使孩子们更具真实感、更能深刻地体会中国国际救援队工作的辛苦和宏大。学习文章时首先创设情趣，把课文内容与现实生活严密结合，激发孩子们的共鸣，能够结合语境理解重要的词句。然后课中研讨时沟通：你通过哪些语句看出来中国国际救援队真棒的？这个问题在课前参加中，我已经布置孩子预习然后画出详细的语句了。首先，地震发生后中国马上向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严峻的地方；其次，在受灾严峻，余震还在不断发生的.状况下，救援队仍旧快速投入工作；最终，救援队在搜寻犬的帮忙下，救出了一个男孩。通过课堂中学生的沟通，我发觉大局部的孩子都能够比拟精确的画出详细的语句，到达了预期的目的，较好的完成了教学目标。而且，在课文学习的最终，公志琪还提出了一个问题：“在这次的汶川大地震中，中国国际救援队有没有参与救援？”此问题一出，学生纷纷发言，xxx说：“固然参与了，去了好多人呢。”xxx说：“确定参与了，外国有难都去了，中国发生了灾难更得救援了。”答案固然是确定的，孩子们对于地震的关注和了解是超过了我原来的想象的，他们对于焦点大事也有了他们自己独特的理解，在灾难面前他们也在学习和成长着。

中国国际救援队很棒，这节课孩子们的表现也同样精彩！

中国救援队真棒教学反思篇5

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。

3.通过资料搜集，拓展延长，提高学生的语文综合素养。

教学过程

沟通资料，导入新课

1.昨天，教师请同学们查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

2.学生沟通，教师引导学生用自己的话进展介绍。

3.中国国际救援队于2023年5月赴阿尔及利亚参与国际地震灾难抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。下面让我们一起来目睹中国国际救援队的精彩表现吧。

初读课文，读准读通

1.依据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读精确，句子读通顺。

2.同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。

3.朗读展现：谁情愿读哪段便站起来朗读。

自主探究，沟通收获

1.仔细读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。

2.小组内同学相互沟通读书收获，提出不明白的问题向他人请教。

3.集体沟通。教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓舞学生提出问题、共同争论。

4.在阿尔及利亚参与国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。请你们也来赞扬赞扬我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后诵读。

朗读复述，积存语??

1.带着对中国国际救援队的鄙视、赞美之情再来读读课文。

2.同桌练习叙述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。

3.把自己喜爱的词语句段抄写在读书笔记中。

中国救援队真棒教学反思篇6

学习课文之前，我先给学生播放了几张图片，是四川地震中救援队积极应战的场面，看完后，让孩子们说说你看到这些图片，你有什么想说的，学生很快就点到课题了，这个环节感觉还比拟自然，然后结合资料袋，让学生了解了救援队，之后引到中国国际救援队。学生概括主要内容的时候，总是不能抓住主要的来概括，好像想把整篇文章都复述下来，所以我提示，时间地点人物大事。整堂课，我想抓住一个问题绽开，文章中国际救援队队员救助行动中，哪些表现让你很感动，说说你的理由，原以为这个问题可以很好的贯穿课堂，没想到这个问题好像仅仅是为几个优等生设计的，有些绝望。课后，想想是自己在设计问题时没有考虑学生的认知根底，这个问题可以这样问：“从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮忙”这个问题要求学生通读课文后，抓住与问题有关的信息就可以了，学生不肯定能答得面面俱到，我还可以以小组合作的方式引导学生相互补充。

?中国国际救援队，真棒！》教学反思

春天让人感觉慵懒，做什么事都想慢上几个拍次。昨天晚上，最终想好了就上这个课文，好好想想，究竟该怎么上？回忆今日的实践活动，有几点是值得思索的：

1、抓住文章中的重点句子绽开学习，学习的过程中还是比拟留意学生学习方法的指导与引领。比方说：让学生找有关救援队员的动词，并能用上形容词等，这都是对学生的语言训练和思维训练。我还仿佛看到了什么，并不局限于课文中的内容，多角度训练，多元思索。但是，在引领学生学习的时候发觉自己的课堂调控力量不够，遇到与设计相左的时候有点慌乱，并由于自己的引语不够精炼导致时间拖沓，朗读的时间大大缩短，这使整堂课缺少了那么点颜色。

2、注意拓展练习，课前搜集了一些资料，如有《海啸后的中国救援队》、《地震后的救援》等通讯类文章，始终难以取舍，后来选取了08年汶川地震的三则长短不一的通讯稿，让学生来读，训练默读的力量和概括力量。反应状况比拟好，最终顺理成章地引出了本课主题“大爱无疆”，在此布满激情地朗读了课题，情感深化。觉得这一块还是比拟胜利的。

3、整堂课的设计朱饶围绕线索“为什么说中国国际救援队真棒”来绽开的，上课之后发觉，设计的时有些茫然，把凄惨景象先给提取了出来，其实应当渗透在内部消化学习，这样的教学会更无痕些。以后会连续努力，平常能细心备课，把家常课也上出自己的味儿来。

?中国国际救援队，真棒！》教学反思

学习课文之前，我先给学生播放了几张图片，是四川地震中救援队积极应战的场面。这样课文内容很快就牵动了孩子们的心。

课堂上我把争论重点放在沟通从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮忙？用小组合作的方式引导学生相互补充。首先，地震发生后中国马上向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严峻的地方（救灾最重要的就是速度要快）其次，在受灾严峻，余震还在不断发生的状况下，救援队仍旧投入工作（在困难和危急的境况中仍旧坚持救灾，表达了人道主义和牺牲精神。）最终，救援队在搜寻犬的帮忙下，救出了一个男孩（超群的救援技术使得救援胜利）

上完《中国国际救援队，真棒！》这一课后，我引导学生提提学了这篇课文后你又有什么疑问产生？学生依据自己的生活阅历又提出了一些问题：①中国国际救援队靠的只是他们的这种人道主义精神来救援的吗？②我从电视报道里看到，救援队员都会拿着一些救援工具开展救援工作，我想知