幼儿园小班音乐教案《两只小小鸭》含反思

-5-小朋友园小班音乐教案《两只小小鸭》含反思【--小班音乐教案】小班音乐教案《两只小小鸭》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让小朋友能在动作的提示下，较精确地唱出亲吻的象声词“咂”，熟识歌曲旋律，理解歌词，并能会用自然的声音学唱歌曲，能依据歌词大胆的仿照动作，体验与同伴共同嬉戏的乐趣，快来看看小朋友园小班音乐《两只小小鸭》含反思教案吧。活动目标：1、熟识歌曲旋律，理解歌词，并能会用自然的声音学唱歌曲。2、能在动作的提示下，较精确地唱出亲吻的象声词咂。3、能依据歌词大胆的仿照动作，体验与同伴共同嬉戏的乐趣。4、通过老师讲解舞蹈动作学会跳。5、培育小朋友英勇、活泼的共性。活动预备：黄、蓝两色鸭子头饰人手一个，鸭子木偶两只，垫子，录音机，磁带。活动过程：1、音乐导入活动。今日天气真好！小朋友们，我们一起去草地上做嬉戏吧。[放录音，做韵律活动]玩了一会，有点累了，让我们坐在草地上休息吧。2、出示木偶，玩静静话的嬉戏，引起小朋友对唱曲的爱好。（1）听！嘎嘎嘎，谁来了？（小鸭子）小鸭子来干什么呢？[玩静静话的嬉戏]小鸭子刚才在干什么？（说话，说静静话）什么是静静话呢？[那小鸭子说话，你们能听见吗？]静静哈就是用很轻的声音说别人听不见的话。（2）师幼互动说静静话，体验说静静话的乐趣。谁想和我说静静话呢？3、理解歌词，学唱歌曲《两只小小鸭》。（1）老师用木偶边演示边引起小朋友学唱歌曲的爱好。你们猜猜刚才小鸭子和我说什么静静话呢？小鸭子想请你们去它家做客，你们快乐吗？可是，小鸭子还说，去它家做客要先学会它的一个节目。看。它们的节目开头了。（2）学唱歌曲。放第一遍音乐，好听吗？小鸭子的节目是什么？你听见了什么？老师关心小朋友学记歌词]两只小小鸭在亲亲小嘴巴的时候会发出什么声音呢？我们一起学一学。老师带领小朋友练习。放其次遍音乐让我们用好听的声音和小鸭子一起唱一唱。4、能依据歌词做仿照动作，并随音乐进行歌表演。（1）小朋友真聪慧，小鸭子的节目都学会了。那你有什么方法表演的比小鸭子还好呢？引导小朋友随音乐边唱边表演（2）出示木偶，小朋友们，你们学会我们的节目了吗？请小朋友表演给我们看，好吗？5、结束活动。小朋友们表演得比我们还好，你们真棒！小朋友们，到我们家做客吧！放录音，边唱边仿照小鸭子走路的动作，下场反思：《两只小小鸭》节奏轻松明快，歌词幽默诙谐，很适合小班小朋友演唱。在教学过程中，为了让孩子理解静静话的含义，我请了一位小朋友到前面来，和他咬着耳朵说了一些话，其余的小朋友奇怪 极了，伸长耳朵也想听，孩子们的留意力一下子就集中了，通过这样的演示，小朋友理解了静静话就是不能让别人听到的话语。而后，我边操作两个手偶边示范演唱歌曲，由于有了前面的基础，小朋友很快就听明白了歌词的内容，同时也被歌词中蕴涵的趣味所感染，都哈哈大笑起来，学习的乐观性空前高涨。然后我又用提问法及夸张的口型突出亲亲小嘴巴的节奏，解决了难点所在。有几个孩子参加不乐观为什么？《纲要》中指出：让小朋友喜爱参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。而在日常的小班音乐活动中常常会发觉有一些孩子不主动参加活动，经常呆坐在一旁。那么，在音乐活动中老师应如何利用有效手段充分调动小朋友的乐观性，发挥小朋友在活动中的主体性，主动地学习，使音乐活动成为小朋友自我表达和表现的天地，让小朋友真正成为学习的仆人呢?1．选择好的乐曲，是激发小朋友乐观参加音乐活动的前提条件。2．创设良好的情境，是激发小朋友乐观参加音乐活动的催化剂。3．有效的师生互动，是促进小朋友大胆表现的关键。在提倡小朋友是学习的仆人的今日，音乐活动要特殊重视教学过程中的师幼互动。因此，老师在教学活动中要多方制造条件,为小朋友主动学习供应时间与机会，让小朋友与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动小朋友学习的主动性与自觉性,把学习的主动权交给小朋友。4．供应自由创作表现的机会，是激发小朋友乐观参加音乐活动的有效方法。每个小朋友的个体力量、爱好和爱好有别及对音乐的感受不同，他们的表现方式、水平也不同。因此，老师要为小朋友音乐创作供应多种展现方式，让小朋友有充分的机会依据自己的爱好及水平来表现、沟通、共享。①给小朋友自由选择表现形式的机会。②给小朋友自由想象创编动作的机会。③给小朋友自由结伴表现的机会。在活动中，允许小朋友自由选择同伴进行合作，允许小朋友个人创作。小朋友在活动中自由度大了，学习的乐观性也提高了。5．接纳小朋友的差异性、独特性和制造性，是激发小朋友乐观参加音乐活动的基本要素。同一首音乐，不同的小朋友有不同的感受，他们会根据自己的想象，随音乐进行制造性的表现。同时个体的差异也会使小朋友的艺术表现消失差异。所以，我们要本着素养教育的精神和以小朋友进展为本的思想，要接纳的差异性、独特性和制造性，使小朋友在音乐活动中体验到胜利和乐趣，在情感体