花婆婆-教学设计教案

花婆婆《花婆婆》是一本非常流行和著名的国际童书绘本。作者以一颗阳光的心灵，用图画和简单的文字描绘并传递了对于“美好”、“美丽”的热爱和追寻。故事从主人公还是一个小女孩开始，讲述了其一生，追寻和传播美丽的爱的故事。故事中的小女孩一步步地完成了她对爷爷的承诺：到一个很远的地方，住在海边，让世界变得更加美好。孩子们在聆听故事的同时，仿佛也走过了不同的国家，走过了很远很远的地方，看到了那满山遍野、路边墙角的美丽的鲁冰花，看到了一个美丽的世界，这是一种心灵的旅行，在路途中感受世界的美好，感受爱。

设计理念：新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，教师要给学生创造自主学习的机会，让广大学生参与阅读活动，培养学生在学习中有问题、有见解、有体验、有感悟的习惯。为了让孩子的阅读分享多一些自由、少一点约束，在《花婆婆》一课时，我遵循学生的认知规律，通过图画解决文中的重难点，让学生在轻松、愉快的学习氛围感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在教学目标：1、在老师的指导下阅读图画书《花婆婆》，了解故事内容，期望通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

2、通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。3、通过阅读花婆婆的故事，感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美丽将无处不在。教学过程一、激趣生疑，质疑入文1、（出示封面和

封底图画）同学们，喜欢听故事吗？今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）学生一起齐读书名。2、

讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。3、她每天都会到海边散步，一面走一面种一些美丽的花。偶尔会给邻居小朋友讲很远的地方所发生的故事。有一位美国作家把花婆婆的事编成了图画书，看，这本就是图画书《花婆婆》，刚才大家看到的图片就是这本图画书的封面和封底。4、封面上告诉我们哪些文字信息啊（这本书的书名，文、图的作者、译者、出版社）所以我们可不能忽略封面啊5.：看到这里，你有什么问题要问，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言）同学们说得很有道理，我们就看着这个问题一起来读课文。二、导读图画书。

读文欣赏，情趣共生1.

欣赏完封面、封底，我们轻轻地打开书，你看到了什么？

2.绿色是生命的颜色，这一页叫环衬，它扇动起来多么像蝴蝶在翩翩起舞呀，所以人们喜欢叫它蝴蝶页。3.我们轻轻地翻过一页，这是扉页，上面有什么呢？①上面也写着故事的题目，还写着这本书文字和图画的创作者，美国的芭芭拉*库尼。这个名字小朋友可能很陌生，但是我们还是要好好地感谢她，她献给我们一部了不起的作品——《花婆婆》

②这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。

3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。故事就要开始了，请你们用心听，仔细看。边读边思考，你会有更大的。

（一）艾莉丝小时候1、讲述故事第二页：大家看到了什么？（大海、帆船、小姑娘、码头、等等）

这个小女孩就是花婆婆小的时候，大家叫她艾莉丝，和爷爷一起住在海边。爷爷是坐着一艘大船来到美国的。

2、看，爷爷是干什么的？艾莉丝在哪里？

3、到了晚上，祖孙俩回到家里会做些啥？

大家猜猜，爷爷讲的故事会发生在什么地方呢？

5、这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生对读）爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。（二）卢菲斯小姐

过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活，艾莉丝一天一天长大，从一个可爱的小女孩成为了美丽的卢菲丝小姐。她决定去做答应爷爷的三件事。

1、她要去做什么事呀？回顾三件事

2、首先她离开家乡来到一个离海边很远的城市。她在那里干什么？

3、（中央公园的温室）因此，卢菲丝小姐离开城市到一座真正的热带小岛上生活。

4、

出示：卢菲丝到处去旅行，她爬过高高的山，走过沙漠，穿过热带丛林。

师：仔细读，你发现了什么？（三个动作词：爬过，走过，穿过。）

练习说话：我_______出钥匙，_______门，_______房间。5、在后来的日子里，卢菲斯小姐会去那些地方呢？（是呀，你们说的都有可能）

6、最后，她来到一个东方的小国家。在骑骆驼时，不小心摔伤了，于是决定到海边找个房子住下来。看，这就是她的新房子。这所海边小屋怎么样？能用你自己的话来描绘一下吗？看看书上是怎么写的？

7、多美的地方呀，还记得她小时候答应爷爷的第三件事情吗？可是这个世界已经够美了，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。卢菲丝小姐常常望着大海心里想。

你们有什么好主意帮帮她吗？（生回答）同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。可是，她并没有像我们想象的那样。（出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字）看着画面，能想象一下当时的情景吗？

师小结：同学们果真像你们想的那样。第二年春天，她背部的伤又发作了。大部分时间，她都躺在床上。她的心情会好吗？但是，你们看，她正在微笑呢！你知道她为什么微笑吗？（如果生答不出，师追问：她看到了什么？）因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。

师：这些花哪儿来的？（翻书回前一页，指导学生再读其中一段话：新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。）原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地已经开花了。她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵轻轻摇曳着。这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时一样快乐。3）艾莉丝做的第三件事

师继续读这一页，读至“但是，她一直躺着，没有办法下床。”想不想知道她的身体会好起来了没有？她有没有做第三件事呢？）那还等什么，我们接着往下读吧！

读到“她简直不敢相信自己的眼睛”师问：她看到了什么？（生集体交流）她突然有了个很棒的点子，什么点子呢？继续读故事。这是多美丽的地方呀！你们说，卢菲丝小姐是不是已经让世界变得更加美丽了？读一读：（原野上、山坡上、开满了蓝色的、紫色的和粉红色的鲁冰花，它们沿着公路和乡间小路盛开着，明亮的点缀在教师和教堂后面，连空地上和高高的石墙下面，都开满了美丽的鲁冰花。完成了第三件事，多么令人高兴。）继续读故事：我的姨婆现在非常老了…虽然这是一件困难的事，花费了卢菲丝小姐

大半生的时间，可却是件值得骄傲与赞美的事情。大家也就改口称呼这位善良的婆婆为“花婆婆”了。现在你们该明白“花婆婆“这个名字是怎么来的了吧！

（三）主题交流，个性融合。

1、还记得她做得是哪三件事吗？（生说）师问：三件事都做完了，你最喜欢艾莉丝做的是哪一件事？说说理由。

2、你喜欢花婆婆吗？喜欢她哪一点？（言出必行为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽……）

（四）联系实际，共建家园

1、

继续读故事书至结尾。

师：这些话似曾相识啊！（生：前面小艾莉丝回答爷爷的话）一样朴素的语言，如此美丽的文字。2、故事结束了，美丽却在延续。其实我们每个人都可以做一个撒播快乐种子的人。因为我们生活在