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文档简介
两只狮子教案7篇
两只狮子教案篇1
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文.
学习朗读疑问句和感慨句.
了解两只小狮子的不同表现,明白不能依靠父母,应当从小学习生活本事的道理.
教学重点难点:
有感情地朗读课文.
学习朗读疑问句和感慨句.
教学预备:
cai课件
教学过程:
复习生字:
(出示课件)
师:小朋友们喜爱玩嬉戏吗?
今日我们先来玩一个好玩的嬉戏.这里有一串的生字宝宝,呆会儿会一个一个地跳出来,你们可要瞅准了,把它们的名字叫出来,并且给它们找个伴,好吗?
导入新课:两只小狮子教案|两只小狮子最新教案其次课时
刚刚的嬉戏玩得真不错,教师嘉奖你们看电视!(出示狮子王)
这是谁呀?
要什么样的狮子才能成为狮子王呢?
今日教师也带来了两只得意的小狮子.(课件)它们能不能成为狮子王呢?咱们学了课文就知道了!
自读课文,初步感知:
1.请小朋友们翻开书120面,大声地把课文读一遍.教师看看哪个小朋友读得最有韵味,呆会儿请他来当我的表演嘉宾.
2.你最喜爱读课文里的哪段话,站起来大声地读给大家听好吗?其他的小朋友当小侦探,看他读对了没有.
感悟其次自然段.
3.刚刚听了小朋友们读课文,教师觉得真是一种享受.看,小狮子们都跳出来欢送你们了!(课件出示)
4.这两只小狮子长得像不5.像?
是不是真的像呢?我们读读课文就知道了!
3.(课件出示勤狮子)谁能读读这只狮子的表现?(板书:滚、扑、撕、咬)
4.教师想提示大家留意一个地方,这四个字中间都有一个顿号,读的时候要有停顿.大家齐读一遍.
5.(课件出示懒狮子)那这只呢?谁来读?(板书:懒洋洋)
谁能表演”懒洋洋”的样子?
你能不能小狮子懒洋洋的样子读出来呢?
你觉得可以给他取个什么名字?那这只呢?(板书:勤狮子懒狮子)
现在,教师想请出两位表演嘉宾,一个演勤狮子,一个演懒狮子.一边读一边演.谁情愿?
还有没有想读的?有没有想演的?
想读的站起来大家一起读,想演的就在下面做动作.
五感悟第三至六自然段.
1.这两只小狮子的表现被谁看到了?
小树是怎么做的?
哦,原来小树是问懒狮子.这儿(课件出示)有一个问号,那这句话该怎么读呢?(指名,齐读)
2.听了小树的话,小狮子是什么反响呢?
为什么小狮子会”慢吞吞”的?
这儿有个感慨号,说明小狮子说话时语气很重,该怎么读呢?(指名,齐读)
6.小树听了,又会怎么想呢?
小狮子这么懒,连小树都为他担忧了!他是怎么说的?(指名,齐读)
7.小狮子是怎么答复的?(指8.名9.)
我想采访一下,请问你刚刚在读的时候,想象中的小狮子是什么样的表情?
(男生齐读)
10.懒狮子的话,妈妈也听到了.于是,她对懒狮子说了这么一段话.(课件出示狮子妈妈的话)
小朋友们自己先一边读一边想象,假设你是狮子妈妈,你会怎么跟懒狮子说这些话呢?
(指名,生评生读,女生齐读)
六扩展:
1.懒狮子为什么这么懒?
我们能不能像他一样?那该怎么做呢?
2.猜猜看,哪只狮子能够成为狮子王?
3.“我来当主角”:
刚刚我们都已经把课文读好了,现在能不能演呢?
课件出示要求:
(1)选择自己喜爱的局部,找你的小伙伴演一演;
(2)可以用自己的话,也可以用书上的话;
(3)要有动作和表情.
两只狮子教案篇2
一、教学目标
(一)学会11个生字和由生字组成的词。
(二)看懂三幅图的图意。
(三)读课文,初步理解课文的内容。
二、教学重点
(一)学会11个生字和由生字组成的词。
(二)读课文,初步理解课文的内容。
三、教学难点
朗读课文,初步理解课文内容。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,你们去动物园见过狮子吗?今日我们学习的课文中有两只小狮子,你们想熟悉它们吗?好,今日我们学习第十三课《两只小狮子》。板书课题,齐读课题。
(二)初步感知课文内容。
请同学们听教师范读课文,边听边想:课文中是两只怎样的小狮子?
1.范读。
2.听后答复:本课写的是一只勤劳的小狮子、一只懒散的小狮子。
3.那只懒散的小狮子最终怎样了?
(三)学习生字。
同学们,我们想进一步了解这两只小狮子,那么通过学习课文才能知道,我们先扫清学习课文的障碍,先学习生字、生词,然后才能更好地去理解课文内容。
1.借助汉语拼音读课文。
2.看课后田格中的生字,再边读课文,边画诞生字及由生字组成的词。
3.读准生字的读音,读诞生字组成的词。
(1)先自己读。
(2)指名读一读生字词。
4.再读课文。
留意生字在句中的位置,联系上下句子理解生字、生词在句中的意思。
5.识记生字:
(1)自学生字:你是怎样记住字形,理解字义的。
(2)检查自学效果,学生汇报,教师精讲。
棵:左边木字旁,右边是果树的果字,不是田、木。一棵树,一棵草。
才:独体字,笔顺:一、、才。刚刚,才能,才来。
以:左边,右边的人的一捺变成点。以后,以前,可以。
活:左边三点水,右边是舌头的舌,或是古时候的古字上边加一撇。生活,干活,活动。
本、对:用熟字加一笔或熟字加偏旁的方法记。本,木字加一横,作业本,原来,本分,本身。寸字左边加个又是对,和错是反义词,对话,对不对,你做得对。
领:左边令右边是一页书的页。本事:指的是一种力量,生活的本事即生活的力量。领导,首领。
话:和活区分,说话要用语言,所以是言字旁。说话,话语,话别。
老:可分三局部记土,加一撇,下面
匕,老和幼或少是反义词,教师,老人。
两只狮子教案篇3
教学目标:
1学会本课的生字和新词。
2理解课文内容,了解小鱼,黄牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。
3能正确流利有感情地朗读课文。
4培育学生看图复述课文的力量。
教学重点、难点:
1学会生字,新词。
2使学生知道小鱼,黄牛,燕子尾巴的作用,小壁虎尾巴再生的特点。
课前预备:
1多媒体
2幻灯片四框
3录音一段
4卡片若干
教学时间:
三课时
教学过程:
其次课时
一复习:
这节课我们连续学习26课:小壁虎借尾巴。
1小壁虎为什么要借尾巴?
板书:挣断
2小壁虎向谁借尾巴。
完成填空:小壁虎向(),()和()借尾巴。
3贴画:小鱼黄牛燕子
二新授课文:
(一)课文中哪几个自然段写小壁虎怎样借尾巴。
指名分读3,4,5段,其他小朋友边听边想小壁虎是怎么借尾巴的。
(二)学习第三自然段。
1小壁虎先向谁借尾巴?
2出示幻灯片,说说小壁虎是怎么借的。
3生轻声自读课文:有几句话,每句告知我们什么?
4师生沟通,讲第一句:
(1)这一段有几句话?
(2)第一句告知我们什么?
板书:爬到哪里
小壁虎爬到哪里?
(3)出示“爬呀爬“
爬呀爬说明小壁虎爬得怎样?
(4)指导读第一句。
5讲其次句:
(1)其次句告知我们什么?
板书:观察什么
(2)小壁虎观察什么?
(3)小壁虎会怎么想?
6讲读第3,4句:
(1)这两句告知我们什么?
板书:说了什么怎么答复
(2)去掉“姐姐,请,行吗“,和原来的句子有什么不同?
(3)指名分角色读3,4句。
7尾巴能借吗?为什么?
板书:摇拨水。
(三)学习第四自然段:
1指名读课文。
思索:第四段和第三段有什么一样的地方?
2出示幻灯,师生沟通,
(1)小壁虎来到哪里?
(2)它观察了什么?
(3)小壁虎说了什么?老黄牛怎么答复?
3小壁虎有没有借到尾巴?为什么?
板书:甩赶蝇子
4指导朗读。(师生读,齐读)(四)。学习第五自然段:
1轻声读课文。
2出示幻灯,看图说说小壁虎是怎样向燕子借尾巴的?
3学生答复。
板书:摆把握方向
4师介绍燕子尾巴的功能。
5齐读课文。
(五)。学习六-七自然段:
1小壁虎借不到尾巴,心里怎样?
后来怎么又快乐起来?
2指名读六,七段,思索问题。
3学生答复。
板书:长出一条新尾巴
4小壁虎心里怎样?
5听音乐,想象小壁虎会怎么说,怎么做。
学生答复。
6指导朗读。
7小结:小壁虎尾巴有什么特点?有什么作用?
(六)总结课文:
1小壁虎尾巴断了,要不要去借尾巴,为什么?
2从课文中你学到了哪些学问?
3齐读全文。
三稳固练习:
1填空:
(1)小鱼()着尾巴(),老黄牛()着尾巴(),小燕子()着尾巴()。
(2)小壁虎尾巴断了会(),它用尾巴()。
2屏幕出示:猴子啄木鸟松鼠小狗
说出这些动物的尾巴有什么功能。
说说其它动物的尾巴有什么功能。
四作业:
完成书后练习。
附板书:
26小壁虎借尾巴
挣断
小鱼摇拨水
借老黄牛甩赶蝇子
燕子摆把握方向
长出一条新尾巴
两只狮子教案篇4
【教学目标】
1.熟悉:狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积存懒洋洋这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感慨句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依靠父母,应当从小学习生活本事的道理。
【教学预备】生字卡片、图片、头饰
【教学过程】
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们熟悉了得意的小白兔和小灰兔,今日,教师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。
[儿童喜爱和小动物交往,情愿做他们的朋友,所以教师从小动物入手切入话题,亲近自然,激发兴趣。以鲜活的画面展现在黑板上,更能引发学生的留意力,提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学狮的读音和字形,可谓连接严密,学中好玩。
二、初读课文,感知内容,熟悉生字
1、用自己喜爱的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好方法记住它们。
3、检查生字学习状况(用和狮子交朋友的嬉戏检查字音。沟通记字形的好方法。)
4、指名读课文,检查朗读状况,随机指导读疑问句和感慨句。
5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
[教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不熟悉的字,这是敬重了学生的原有的学问和阅历,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培育学生自主学习的力量,发挥学生的共性。在学生自主学习的根底上,开展合作学习,发挥小组学习的成效,注意生与生之间的互动沟通,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓舞学生按自己喜爱的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓舞学生制造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,根底坚固。识字与嬉戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得欢乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。
读书要思索,读书要解决问题,读书还好讲究方法,所以教师在引导学生读书是有导向的,如,读出疑问句和感慨句的语气;要求边读边想,珍贵的是让学生读出情感想和哪只小狮子做朋友呢?这是注意了学生个体感受。
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬,特别刻苦。
a、指名读。
b、贴出滚、扑、撕、咬四幅图片
c、请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。
d、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读其次句
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
a、指名读
b、看图说说这只小狮子的样子。
c、请学生表演懒洋洋的样子,并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
d、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以协作做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
[情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜爱看直观的画面,情愿承受感官的刺激,内心盼望得到欢乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比拟直观的理解了词语的含义,变抽象为详细。
当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,肯定能读得滋滋有味,要比教师先讲解怎么读要好的多。
表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满意。固然,,表演要为内容而效劳,要做到知、情、意、行的统一。
过去的教学之所以古板,是缺乏人文的关心,语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于精神建构语文教学。你想对这两只小狮子说什么呢?人与动物的沟通与对话,是情感的沟通,是人性的体验,是真善美的发觉,
四、稳固生字,书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观看,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导练
[低年级识字任务比拟重,用一课时来解决,明显是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必需把识字任务分散开,每课都识字,每课都稳固,这样不断的复现,识字就很简单扎实的把握了。
指导写字是建立在认读的根底上进展的。写字前让学生观看很重要,通过他们自我分析、自我发觉、自我归纳,在学生有了初步感知的根底上,再有重点的指导怎么写,关注的是学习过程,表达是师生的合作。
其次课时
教学要求:
1、学会本课9个生字和12个词语,熟悉8个字。
2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应当从小熬炼生活的本事,不应当从小依靠父母。
教学重点:
指导朗读,进展识字教学,了解刻苦,懒洋洋等词的意思。弄清懒狮子不练功的缘由,读懂狮子妈妈的话。
教学难点:有些生字的读音不简单读准,有些生字的形易与熟字混淆。
教学过程:
一、形象掲题
大家去过动物园吗?见过狮子吗?狮子是怎样的?(威猛)大家都称他做什么?(森林之王)
你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢?
今日教师就带大家去熟悉两只小狮子。(板书课题:两只小狮子)齐读课题
二、讲读课文。
1、大家翻开课本。(出示挂图)
指图:在森林里面,狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子表现可一点都不一样。(观看图画)它们有什么不同表现呢?
(一只成天练习滚、扑、撕、咬,另一只在晒太阳。)
看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢?请同学读出来。(指名读)
指导朗读:(指图)这只小狮子练功的动作很干脆的,读的时候也要读得干脆一点。(指名读)这只小狮子成天练功。(板书:练功)成天是什么意思?(从早到晚)练什么?(滚、扑、撕、咬)。练好了这些就能捕到食物。
请同学表演一下他是怎演练功的?(指名表演)
所以说他是怎么样的?(特别刻苦)(板书)
谁来读读另一只小狮子的表现?(指名读其次句。)(板书:懒洋洋不干)读的时候留意要读得懒洋洋的。(再读)
2、他们的表现给谁看到了?(小树)(出示图2)
小树观察这只小狮子这么懒,就和懒狮子说起话来了。
轻声的读一读小树与懒狮子说的话。(想一想小树应当怎么读,懒狮子又怎么读)
齐读(学生读小树,教师读懒狮子,让学生留意教师是怎样读的)
小树观察懒狮子在晒太阳,是怎么问的?读出问的语气(指名读)
懒狮子有什么反响?(指名答复:懒狮子抬起头,慢吞吞的说)
大家想一想似乎勤狮子那样练功的话会吃什么苦头?(蹭破皮、很累)
懒狮子不情愿去吃这些苦头,小树听了都有些生气了,又问懒狮子了(指名读,生气地)
看图:懒狮子一点都不在意,还得意的答小树(边做动作边读懒狮子说的话)
他的话对不对呢?不练功会有什么后果呢?(捕获不到食物,饿死)
男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。(女:小树男:懒狮子)
他这话给谁听到啦?(狮子妈妈)
3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢?轻声的读一读,把狮子妈妈说的话用~~画出来。(出示投影片,对一对看看一不一样)
齐读一遍,数数狮子妈妈说了几句话。(3句)
指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。
你说当狮子爸爸妈妈老了,不在了的时候,小狮子还有没有的依靠呢?(没有)
只能靠谁?(靠自己)
所以狮子妈妈要小狮子怎么样?(指读其次句)
还教育他什么?(指读第三句)(板书:学会生活本事)
再读一读狮子妈妈说的话,我们自己也受一受教育。(齐读)
大家想一想懒狮子听了妈妈的话后,以后会怎么样呢?(四人小组争论)(懒狮子就让妈妈教他练功,他不怕苦,不怕累,最终也和妈妈一样成为一只勤劳威猛的狮子;听了妈妈的话后,懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本事,并和他一样从早到晚刻苦练习,最终兄弟两人都有了很高的本事,爸爸妈妈老了后,他们一起成了森林之王)
三、这篇课文是一个生动好玩的童话故事,请同学来把这个故事演一演。
(表演故事)
四、总结:
这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本事,其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本事。大家想一想我们应当学会哪些本事呢?可以说说学习上的,也可以说生活上的。似乎:学会整理书包。(学生自由发言)
教师盼望大家学好这些本事,以后就不用依靠别人了。
板书:21两只小狮子
成天刻苦练习(勤)
懒洋洋不干(懒)
学会生活的本事
成为真正的狮子
两只狮子教案篇5
一、教材分析。
这是一篇童话故事,主要叙述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子特别勤奋,每天练习生活的本事;另一只却认为靠着父母的本事和地位就可以生活得很好,于是,就成天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的比照,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告知学生,从小应当勤奋学习,学会生活的本事,不能依靠父母的本事和地位生活。本课的教学重点是学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。
二、学习目标。
1、熟悉“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。熟悉1个偏旁“丬”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感慨句。
3、了解两只小狮子的”不同表现,明白不能依靠父母,应当从小学习生活的本事。
三、教学要点。
(一)识字写字。
识字写字教学也应表达学生学习的自主性、合作性、探究性。
1、让学生利用汉语拼音自主认读生字,也可以进展小组合作学习,向他人请教,到达会认、会读本课生字的目标。
2、教师最好范读不简单读准字音的字,如:声母是翘舌音的“狮”,韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。
3、鼓舞学生探究识记生字的好方法。以下识记汉字的方法供大家参考:
(1)换偏旁法:该、咬、洋。
(2)编儿歌法:吞:一口吞下天;口上有个天。
(3)组合法:狮、苦、靠、扑。
4、本课六个要求写的字,都比拟难以写好,建议教师指导学生留意以下几点:
(1)“练”字第六笔是横折钩,不要少了横。
(2)“习”字的横折钩的折笔不能向左斜,肯定要写正。
(3)“苦”字中间一横要写长。
(4)写“学”字时,上半局部肯定不能超过横中线,要给下面的“子”留下空间,“子”字的横不能写得太靠下。
(5)“非”字要写得左右相等,两竖分别写在竖中线的两侧,“非”字的笔顺也要提示学生留意:两边都是先竖后横。
(6)“常”字的上局部要比“学”字的上局部写得还要靠上,给下面的“口”和“巾”留下余地。
(二)朗读感悟。
本课是一个生动、好玩而又富有教育意义的童话故事。教学时通过朗读,使学生熟悉生字,积存词语,在读中感悟文章内容,在读中受教育。
1、设疑,激发阅读兴趣。
狮子被人们称为“林中之王”,你知道他有哪些本事吗?为什么他的本事那么大?请同学们阅读课文,或许能在文中找到答案。
2、初读,感知课文内容。
(1)学生借助拼音自由朗读课文,要求:读准字音。遇到读不好的地方可以向同学和教师请教。
(2)检查学生朗读课文状况。可以采纳以下几种朗读形式:指名读、朗读接力、小组齐读、赛读等。
(3)你知道狮子为什么能成为“林中之王”吗?说给大家听。
3、再读,感悟课文内容。
(1)观看课文插图,了解图画内容。先后观看图1和图2,说说两只小狮子分别在干什么?
(2)找出文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读,然后通过看图、做动作、联系生活实际弄清这两段话的意思。
(3)观看画面上的懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子说的话?学生练习朗读。
(4)朗读课文,比照两只小狮子的表现,说说你喜爱哪只小狮子?为什么?
(5)朗读课文第自然段,读出你对两只小狮子的不同感情。
(6)朗读懒狮子和小树的对话,要把小树的两个疑问读出来,通过看图画上懒狮子的样子找到读懒狮子话的语感。
(7)看图,想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,你能读好狮子妈妈帮忙懒狮子时急躁的语气吗?
(8)从课文中选你喜爱的那局部内容,和同学合作朗读课文。
4、表演读,深化对课文的感悟。
学生戴头饰分角色朗读课文,表演课文内容。
(三)实践活动。
1、“读读说说”。可以先让学生练读题目中的几个短语,然后,再让学生仿按例子练习说话。为了降低难度,也可以给学生供应一些词语,让学生选择词语贴在横线上,再读补充完整的词组。
2、以“懒狮子的变化”为主题,用童话剧或图画的形式续编故事。
四、教学设计。
第一课时:
(一)导言引入,读题识字。
1、导言:
同学们,我们都知道,狮子是一种特别凶狠的动物,被人们称作兽中之王。我们今日要学的课文中有两只小狮子,他们小时候的表现可不一样呢!那么他们是不是都能够成为威猛的动物,成为兽中之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文(板书课题)
2、齐读课题,留意读准“狮”。
“shī”是整体认读音节,读翘舌音。怎样记住这个字?(反犬旁加上教师的“师”字)
(二)初读课文。
1、学生自由朗读课文,要求看拼音读准字音,找出要求会认的14个生字做上记号,看拼音多认读几遍。
2、教师范读或听录音朗读全文。
3、学生试着读一读,留意读准字音,读通句子。
(三)细读课文第2自然段,感知内容,认写生字。
1、指名读第2自然段,指导学生熟悉本段的9个生字。
(1)指名朗读,边听边留意生字的读音和字形。依据需要提示学生留意:“整”是翘舌音和后鼻韵母;“懒、练”的声母是边音“l”,“洋”是后鼻音。
(2)学生各自用不同的方法记住这些字的读音和字形。如“整”的下面是“正”,把“正”换成第三声就是“整”的读音;“滚”,水烧开了就是滚烫的,所以是“氵”三点水旁。
(3)学着用这些生字组词。
(4)再朗读这个自然段,要求看清字形,读准字音。
(5)指导学生写本段的5个生字。
①教师边示范边提示学生留意:“练”的右边不是“东”;“习”的笔画虽少,但不简单写好,要留意每一笔在田字格中的位置。
②学生在书上描红、临写。
(6)让学生提出本段不懂的问题。相机设问导思:从哪里可以看出第一只小狮子特别刻苦?(成天,滚、扑、撕、咬)
其次课时:
(一)复习检查。
检查生字认读状况,朗读第1、2自然段。
(二)看图朗读。
1、投影显示两幅插图,说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。
2、指名读第三至七自然段,想想:懒狮子真的很“懒”吗?从哪些地方可以看出来?小组争论、探究。(成天晒太阳;不学本事;不愿吃苦头)应当怎样读小树和懒狮子的话?
3、你觉得懒狮子这样做有道理吗?结合懒狮子后面的话说说。
4、朗读第六、七自然段,说说你从懒狮子和妈妈的话中体会到什么。
5、分角色朗读第三至七自然段,读出角色的语气,感受其中的道理。
6、读读说说。
①让学生看课件(或投影、或课后题)读“懒洋洋地晒太阳、慢吞吞地说、兴冲冲地走进来”。
②填词补句:懒洋洋地_______。要引导学生翻开思路,多说一说词语。并提示学生要填的都是表示动作的词语。
7、齐读课文最终一段。指导认“将”、“靠”、“应”等3个生字。
(三)进行朗读竞赛。
学生有感情地朗读课文,比一比谁读得好。每个小组在全体都朗读的根底上,选出一个代表,大家帮助他预备,然后到全班朗读,评一评谁读得最好。教师依据读的状况进展朗读指导。
(四)扩展训练。
1、朗读课文最终一段中狮子妈妈的话。思维训练:狮子妈妈说完后,懒狮子会怎么想,怎么做?让学生先独立思索,再分小组争论发言,再全班集中沟通、争论。
2、依据争论中的意见,一人扮懒狮子,一人扮妈妈,表演懒狮子和妈妈的对话过程。
(五)资料袋。
1、有关勤劳的谚语。
(1)少壮不努力,老大徒伤悲。
(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
(3)一年之计在于春,一天之计在于晨。
2、狮子的生活习性:
狮子是猫科动物中唯一的喜爱群体聚居的家伙。一个狮群约有20到30个成员,其中往往包含连续的几代雌狮,至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝、狮贝贝。母狮构成了狮群的核心,它们极少离开诞生地。狮群可能包含几头成年雄狮,但是确定只有一头是领头的。幼小的雄狮长足够强大(一般为5岁)后将击败某个狮群的老国王而成为新的统治者。多数雌狮成熟后留在原来的狮群里,个别则被赶走然后参加别的狮群。狮群的成员们一般会分散成几个小群体来度过每一天,而当聚猎杀戮或者集体进餐时它们将汇合到一起。
一只成年雄狮一顿吃下34千克以上的肉后可以休息一个星期再去猎食。猎物充分的话,雄狮和雌狮每天都只在凌晨、黄昏、或晚上花2到3个小时狩猎,其余时间都在睡觉、休息。
两只狮子教案篇6
一、导入新课
同学们,教师今日给你们带了一段动画片,想看吗?肯定要睁大眼睛认真看,想想你看到了什么?(观赏动画片)
同学们,这段动画片的仆人公是谁呀?了解它么,把你知道的告知给大家。
今日就带给你们一个好玩的童话故事《两只小狮子》。(板书课题)
二、生自由读
这两只小狮子带给我们哪些好玩的故事呢?快请同学们借助拼音到故事中去读一读吧,留意要读准字音,读通句子。
三、识字
1、领读生字词
同学们读得都很仔细,教师要先来检查以下,你们的生字词是否都读准了。
2、指名读生字
同学们快看,这些生字宝宝要单独与你们见面了,谁再来打声招呼?
3、同桌互教互考生字
是否每个人每个字都认会了呢,请同桌小伙伴们相互考一考、教一教吧!
4、当小教师教生字
谁情愿教大家记住这些生字宝宝?
5、说偏旁猜生字
许多字都有他们的偏旁,下面我们来做个嬉戏:说偏旁猜生字。
6、给生字组词
认会了这些字,能不能给他们组个词。
7、开火车读字
最终,我们再来开火车读一遍吧。
四、再读课文
1、自由读
看来,一年一班的同学各个都成了识字大王。这两只小狮子看到你们这么刻苦,它们也焦急了,想成为森林中的百兽之王,那它们表现怎么样呢?快到故事中去读一读吧!
2、指名读
同学们读得可真起劲,之前通过预习,我们知道这篇课文分为几个自然段?
那教师分别邀请7名小伙伴来读课文,其他同学边听边想,两只想成为百兽之王的狮子表现得怎么样?
五、细读课文
2自然段
(1)这两只小狮子表现得怎么样?汇报、板书(刻苦、懒散)
(2)指导朗读第一句:
这只小狮子成天练习什么?(滚、扑、撕、咬)
我们一起来做一下这几个动作。
理解刻苦:夏天,太阳照在头顶上,狮子满身都是汗水,多热啊!它还是在练习滚、扑、撕、咬;冬天,北风呼呼地吹着,多冷啊!可是它还是在练习滚、扑、撕、咬;快看,下大雨了,雨淋得人们眼睛都睁不开了,可是它仍在练习滚、扑、撕、咬!
这时,你想对小狮子说些什么?
多么刻苦的小狮子啊!谁再来读一读这句话,夸一夸它!
(3)指导朗读其次句:
正值小狮子成天练习本事的时候,另一只小狮子却在干什么呢?读一下
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