两只狮子教案7篇

两只狮子教案7篇

两只狮子教案篇1

教学目标:

正确、流利、有感情地朗读课文.

学习朗读疑问句和感慨句.

了解两只小狮子的不同表现,明白不能依靠父母,应当从小学习生活本事的道理.

教学重点难点:

有感情地朗读课文.

学习朗读疑问句和感慨句.

教学预备:

cai课件

教学过程:

复习生字:

(出示课件)

师:小朋友们喜爱玩嬉戏吗?

今日我们先来玩一个好玩的嬉戏.这里有一串的生字宝宝,呆会儿会一个一个地跳出来,你们可要瞅准了,把它们的名字叫出来,并且给它们找个伴,好吗?

导入新课:两只小狮子教案|两只小狮子最新教案其次课时

刚刚的嬉戏玩得真不错,教师嘉奖你们看电视!(出示狮子王)

这是谁呀?

要什么样的狮子才能成为狮子王呢?

今日教师也带来了两只得意的小狮子.(课件)它们能不能成为狮子王呢?咱们学了课文就知道了!

自读课文,初步感知:

1.请小朋友们翻开书120面,大声地把课文读一遍.教师看看哪个小朋友读得最有韵味,呆会儿请他来当我的表演嘉宾.

2.你最喜爱读课文里的哪段话,站起来大声地读给大家听好吗?其他的小朋友当小侦探,看他读对了没有.

感悟其次自然段.

3.刚刚听了小朋友们读课文,教师觉得真是一种享受.看,小狮子们都跳出来欢送你们了!(课件出示)

4.这两只小狮子长得像不5.像?

是不是真的像呢?我们读读课文就知道了!

3.(课件出示勤狮子)谁能读读这只狮子的表现?(板书:滚、扑、撕、咬)

4.教师想提示大家留意一个地方,这四个字中间都有一个顿号,读的时候要有停顿.大家齐读一遍.

5.(课件出示懒狮子)那这只呢?谁来读?(板书:懒洋洋)

谁能表演”懒洋洋”的样子?

你能不能小狮子懒洋洋的样子读出来呢?

你觉得可以给他取个什么名字?那这只呢?(板书:勤狮子懒狮子)

现在,教师想请出两位表演嘉宾,一个演勤狮子,一个演懒狮子.一边读一边演.谁情愿?

还有没有想读的?有没有想演的?

想读的站起来大家一起读,想演的就在下面做动作.

五感悟第三至六自然段.

1.这两只小狮子的表现被谁看到了?

小树是怎么做的?

哦,原来小树是问懒狮子.这儿(课件出示)有一个问号,那这句话该怎么读呢?(指名,齐读)

2.听了小树的话,小狮子是什么反响呢?

为什么小狮子会”慢吞吞”的?

这儿有个感慨号,说明小狮子说话时语气很重,该怎么读呢?(指名,齐读)

6.小树听了,又会怎么想呢?

小狮子这么懒,连小树都为他担忧了!他是怎么说的?(指名,齐读)

7.小狮子是怎么答复的?(指8.名9.)

我想采访一下,请问你刚刚在读的时候,想象中的小狮子是什么样的表情?

（男生齐读）

10.懒狮子的话,妈妈也听到了.于是,她对懒狮子说了这么一段话.(课件出示狮子妈妈的话)

小朋友们自己先一边读一边想象,假设你是狮子妈妈,你会怎么跟懒狮子说这些话呢?

(指名，生评生读,女生齐读)

六扩展:

1.懒狮子为什么这么懒?

我们能不能像他一样?那该怎么做呢?

2.猜猜看,哪只狮子能够成为狮子王?

3.“我来当主角”:

刚刚我们都已经把课文读好了,现在能不能演呢?

课件出示要求:

(1)选择自己喜爱的局部,找你的小伙伴演一演;

(2)可以用自己的话,也可以用书上的话;

(3)要有动作和表情.

两只狮子教案篇2

一、教学目标

（一）学会11个生字和由生字组成的词。

（二）看懂三幅图的图意。

（三）读课文，初步理解课文的内容。

二、教学重点

（一）学会11个生字和由生字组成的词。

（二）读课文，初步理解课文的内容。

三、教学难点

朗读课文，初步理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，你们去动物园见过狮子吗？今日我们学习的课文中有两只小狮子，你们想熟悉它们吗？好，今日我们学习第十三课《两只小狮子》。板书课题，齐读课题。

（二）初步感知课文内容。

请同学们听教师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？

1．范读。

2．听后答复：本课写的是一只勤劳的小狮子、一只懒散的小狮子。

3．那只懒散的小狮子最终怎样了？

（三）学习生字。

同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。

1．借助汉语拼音读课文。

2．看课后田格中的生字，再边读课文，边画诞生字及由生字组成的词。

3．读准生字的读音，读诞生字组成的词。

（1）先自己读。

（2）指名读一读生字词。

4．再读课文。

留意生字在句中的位置，联系上下句子理解生字、生词在句中的意思。

5．识记生字：

（1）自学生字：你是怎样记住字形，理解字义的。

（2）检查自学效果，学生汇报，教师精讲。

棵：左边木字旁，右边是果树的果字，不是田、木。一棵树，一棵草。

才：独体字，笔顺：一、、才。刚刚，才能，才来。

以：左边，右边的人的一捺变成点。以后，以前，可以。

活：左边三点水，右边是舌头的舌，或是古时候的古字上边加一撇。生活，干活，活动。

本、对：用熟字加一笔或熟字加偏旁的方法记。本，木字加一横，作业本，原来，本分，本身。寸字左边加个又是对，和错是反义词，对话，对不对，你做得对。

领：左边令右边是一页书的页。本事：指的是一种力量，生活的本事即生活的力量。领导，首领。

话：和活区分，说话要用语言，所以是言字旁。说话，话语，话别。

老：可分三局部记土，加一撇，下面

匕，老和幼或少是反义词，教师，老人。

两只狮子教案篇3

教学目标：

1学会本课的生字和新词。

2理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

3能正确流利有感情地朗读课文。

4培育学生看图复述课文的力量。

教学重点、难点：

1学会生字，新词。

2使学生知道小鱼，黄牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特点。

课前预备：

1多媒体

2幻灯片四框

3录音一段

4卡片若干

教学时间：

三课时

教学过程：

其次课时

一复习：

这节课我们连续学习26课：小壁虎借尾巴。

1小壁虎为什么要借尾巴？

板书：挣断

2小壁虎向谁借尾巴。

完成填空：小壁虎向()，()和()借尾巴。

3贴画：小鱼黄牛燕子

二新授课文：

(一)课文中哪几个自然段写小壁虎怎样借尾巴。

指名分读3，4，5段，其他小朋友边听边想小壁虎是怎么借尾巴的。

(二)学习第三自然段。

1小壁虎先向谁借尾巴？

2出示幻灯片，说说小壁虎是怎么借的。

3生轻声自读课文：有几句话，每句告知我们什么？

4师生沟通，讲第一句：

(1)这一段有几句话？

(2)第一句告知我们什么？

板书：爬到哪里

小壁虎爬到哪里？

(3)出示“爬呀爬“

爬呀爬说明小壁虎爬得怎样？

(4)指导读第一句。

5讲其次句：

(1)其次句告知我们什么？

板书：观察什么

(2)小壁虎观察什么？

(3)小壁虎会怎么想？

6讲读第3，4句：

(1)这两句告知我们什么？

板书：说了什么怎么答复

(2)去掉“姐姐，请，行吗“，和原来的句子有什么不同？

(3)指名分角色读3，4句。

7尾巴能借吗？为什么？

板书：摇拨水。

(三)学习第四自然段：

1指名读课文。

思索：第四段和第三段有什么一样的地方？

2出示幻灯，师生沟通，

(1)小壁虎来到哪里？

(2)它观察了什么？

(3)小壁虎说了什么？老黄牛怎么答复？

3小壁虎有没有借到尾巴？为什么？

板书：甩赶蝇子

4指导朗读。(师生读，齐读)(四)。学习第五自然段：

1轻声读课文。

2出示幻灯，看图说说小壁虎是怎样向燕子借尾巴的？

3学生答复。

板书：摆把握方向

4师介绍燕子尾巴的功能。

5齐读课文。

(五)。学习六-七自然段：

1小壁虎借不到尾巴，心里怎样？

后来怎么又快乐起来？

2指名读六，七段，思索问题。

3学生答复。

板书：长出一条新尾巴

4小壁虎心里怎样？

5听音乐，想象小壁虎会怎么说，怎么做。

学生答复。

6指导朗读。

7小结：小壁虎尾巴有什么特点？有什么作用？

(六)总结课文：

1小壁虎尾巴断了，要不要去借尾巴，为什么？

2从课文中你学到了哪些学问？

3齐读全文。

三稳固练习：

1填空：

(1)小鱼（）着尾巴（），老黄牛（）着尾巴（），小燕子（）着尾巴（）。

(2)小壁虎尾巴断了会（），它用尾巴（）。

2屏幕出示：猴子啄木鸟松鼠小狗

说出这些动物的尾巴有什么功能。

说说其它动物的尾巴有什么功能。

四作业：

完成书后练习。

附板书：

26小壁虎借尾巴

挣断

小鱼摇拨水

借老黄牛甩赶蝇子

燕子摆把握方向

长出一条新尾巴

两只狮子教案篇4

【教学目标】

1.熟悉：狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积存懒洋洋这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感慨句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。

【教学预备】生字卡片、图片、头饰

【教学过程】

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们熟悉了得意的小白兔和小灰兔，今日，教师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。

[儿童喜爱和小动物交往，情愿做他们的朋友，所以教师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展现在黑板上，更能引发学生的留意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学狮的读音和字形，可谓连接严密，学中好玩。

二、初读课文，感知内容，熟悉生字

1、用自己喜爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。

3、检查生字学习状况（用和狮子交朋友的嬉戏检查字音。沟通记字形的好方法。）

4、指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感慨句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不熟悉的字，这是敬重了学生的原有的学问和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培育学生自主学习的力量，发挥学生的共性。在学生自主学习的根底上，开展合作学习，发挥小组学习的成效，注意生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓舞学生按自己喜爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓舞学生制造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，根底坚固。识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得欢乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。

读书要思索，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以教师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感慨句的语气；要求边读边想，珍贵的是让学生读出情感想和哪只小狮子做朋友呢？这是注意了学生个体感受。

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。

a、指名读。

b、贴出滚、扑、撕、咬四幅图片

c、请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。

d、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读其次句

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

a、指名读

b、看图说说这只小狮子的样子。

c、请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢？

[情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜爱看直观的画面，情愿承受感官的刺激，内心盼望得到欢乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比拟直观的理解了词语的含义，变抽象为详细。

当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，肯定能读得滋滋有味，要比教师先讲解怎么读要好的多。

表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满意。固然，，表演要为内容而效劳，要做到知、情、意、行的统一。

过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关心，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。你想对这两只小狮子说什么呢？人与动物的沟通与对话，是情感的沟通，是人性的体验，是真善美的发觉，

四、稳固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观看，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导练

[低年级识字任务比拟重，用一课时来解决，明显是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必需把识字任务分散开，每课都识字，每课都稳固，这样不断的复现，识字就很简单扎实的把握了。

指导写字是建立在认读的根底上进展的。写字前让学生观看很重要，通过他们自我分析、自我发觉、自我归纳，在学生有了初步感知的根底上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，表达是师生的合作。

其次课时

教学要求：

1、学会本课9个生字和12个词语，熟悉8个字。

2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应当从小熬炼生活的本事，不应当从小依靠父母。

教学重点：

指导朗读，进展识字教学，了解刻苦，懒洋洋等词的意思。弄清懒狮子不练功的缘由，读懂狮子妈妈的话。

教学难点：有些生字的读音不简单读准，有些生字的形易与熟字混淆。

教学过程：

一、形象掲题

大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？（威猛）大家都称他做什么？（森林之王）

你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？

今日教师就带大家去熟悉两只小狮子。（板书课题：两只小狮子）齐读课题

二、讲读课文。

1、大家翻开课本。（出示挂图）

指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。（观看图画）它们有什么不同表现呢？

（一只成天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。）

看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。（指名读）

指导朗读：（指图）这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。（指名读）这只小狮子成天练功。（板书：练功）成天是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）。练好了这些就能捕到食物。

请同学表演一下他是怎演练功的？（指名表演）

所以说他是怎么样的？（特别刻苦）（板书）

谁来读读另一只小狮子的表现？（指名读其次句。）（板书：懒洋洋不干）读的时候留意要读得懒洋洋的。（再读）

2、他们的表现给谁看到了？（小树）（出示图2）

小树观察这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。

轻声的读一读小树与懒狮子说的话。（想一想小树应当怎么读，懒狮子又怎么读）

齐读（学生读小树，教师读懒狮子，让学生留意教师是怎样读的）

小树观察懒狮子在晒太阳，是怎么问的？读出问的语气（指名读）

懒狮子有什么反响？(指名答复：懒狮子抬起头，慢吞吞的说)

大家想一想似乎勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？（蹭破皮、很累）

懒狮子不情愿去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了（指名读，生气地）

看图：懒狮子一点都不在意，还得意的答小树（边做动作边读懒狮子说的话）

他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？（捕获不到食物，饿死）

男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。（女：小树男：懒狮子）

他这话给谁听到啦？（狮子妈妈）

3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用～～画出来。（出示投影片，对一对看看一不一样）

齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。(3句)

指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。

你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有）

只能靠谁？(靠自己)

所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读其次句）

还教育他什么？（指读第三句）（板书：学会生活本事）

再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教育。（齐读）

大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？（四人小组争论）（懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，最终也和妈妈一样成为一只勤劳威猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本事，并和他一样从早到晚刻苦练习，最终兄弟两人都有了很高的本事，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王）

三、这篇课文是一个生动好玩的童话故事，请同学来把这个故事演一演。

（表演故事）

四、总结：

这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本事，其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本事。大家想一想我们应当学会哪些本事呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。似乎：学会整理书包。（学生自由发言）

教师盼望大家学好这些本事，以后就不用依靠别人了。

板书：21两只小狮子

成天刻苦练习（勤）

懒洋洋不干（懒）

学会生活的本事

成为真正的狮子

两只狮子教案篇5

一、教材分析。

这是一篇童话故事，主要叙述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却认为靠着父母的本事和地位就可以生活得很好，于是，就成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的比照，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告知学生，从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母的本事和地位生活。本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

二、学习目标。

1、熟悉“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。熟悉1个偏旁“丬”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感慨句。

3、了解两只小狮子的”不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活的本事。

三、教学要点。

（一）识字写字。

识字写字教学也应表达学生学习的自主性、合作性、探究性。

1、让学生利用汉语拼音自主认读生字，也可以进展小组合作学习，向他人请教，到达会认、会读本课生字的目标。

2、教师最好范读不简单读准字音的字，如：声母是翘舌音的“狮”，韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。

3、鼓舞学生探究识记生字的好方法。以下识记汉字的方法供大家参考：

（1）换偏旁法：该、咬、洋。

（2）编儿歌法：吞：一口吞下天；口上有个天。

（3）组合法：狮、苦、靠、扑。

4、本课六个要求写的字，都比拟难以写好，建议教师指导学生留意以下几点：

（1）“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。

（2）“习”字的横折钩的折笔不能向左斜，肯定要写正。

（3）“苦”字中间一横要写长。

（4）写“学”字时，上半局部肯定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。

（5）“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺也要提示学生留意：两边都是先竖后横。

（6）“常”字的上局部要比“学”字的上局部写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。

（二）朗读感悟。

本课是一个生动、好玩而又富有教育意义的童话故事。教学时通过朗读，使学生熟悉生字，积存词语，在读中感悟文章内容，在读中受教育。

1、设疑，激发阅读兴趣。

狮子被人们称为“林中之王”，你知道他有哪些本事吗？为什么他的本事那么大？请同学们阅读课文，或许能在文中找到答案。

2、初读，感知课文内容。

（1）学生借助拼音自由朗读课文，要求：读准字音。遇到读不好的地方可以向同学和教师请教。

（2）检查学生朗读课文状况。可以采纳以下几种朗读形式：指名读、朗读接力、小组齐读、赛读等。

（3）你知道狮子为什么能成为“林中之王”吗？说给大家听。

3、再读，感悟课文内容。

（1）观看课文插图，了解图画内容。先后观看图1和图2，说说两只小狮子分别在干什么？

（2）找出文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读，然后通过看图、做动作、联系生活实际弄清这两段话的意思。

（3）观看画面上的懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子说的话？学生练习朗读。

（4）朗读课文，比照两只小狮子的表现，说说你喜爱哪只小狮子？为什么？

（5）朗读课文第自然段，读出你对两只小狮子的不同感情。

（6）朗读懒狮子和小树的对话，要把小树的两个疑问读出来，通过看图画上懒狮子的样子找到读懒狮子话的语感。

（7）看图，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，你能读好狮子妈妈帮忙懒狮子时急躁的语气吗？

（8）从课文中选你喜爱的那局部内容，和同学合作朗读课文。

4、表演读，深化对课文的感悟。

学生戴头饰分角色朗读课文，表演课文内容。

（三）实践活动。

1、“读读说说”。可以先让学生练读题目中的几个短语，然后，再让学生仿按例子练习说话。为了降低难度，也可以给学生供应一些词语，让学生选择词语贴在横线上，再读补充完整的词组。

2、以“懒狮子的变化”为主题，用童话剧或图画的形式续编故事。

四、教学设计。

第一课时：

（一）导言引入，读题识字。

1、导言：

同学们，我们都知道，狮子是一种特别凶狠的动物，被人们称作兽中之王。我们今日要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为威猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文（板书课题）

2、齐读课题，留意读准“狮”。

“shī”是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上教师的“师”字）

（二）初读课文。

1、学生自由朗读课文，要求看拼音读准字音，找出要求会认的14个生字做上记号，看拼音多认读几遍。

2、教师范读或听录音朗读全文。

3、学生试着读一读，留意读准字音，读通句子。

（三）细读课文第2自然段，感知内容，认写生字。

1、指名读第2自然段，指导学生熟悉本段的9个生字。

（1）指名朗读，边听边留意生字的读音和字形。依据需要提示学生留意：“整”是翘舌音和后鼻韵母；“懒、练”的声母是边音“l”，“洋”是后鼻音。

（2）学生各自用不同的方法记住这些字的读音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”换成第三声就是“整”的读音；“滚”，水烧开了就是滚烫的，所以是“氵”三点水旁。

（3）学着用这些生字组词。

（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。

（5）指导学生写本段的5个生字。

①教师边示范边提示学生留意：“练”的右边不是“东”；“习”的笔画虽少，但不简单写好，要留意每一笔在田字格中的位置。

②学生在书上描红、临写。

（6）让学生提出本段不懂的问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子特别刻苦？（成天，滚、扑、撕、咬）

其次课时：

（一）复习检查。

检查生字认读状况，朗读第1、2自然段。

（二）看图朗读。

1、投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。

2、指名读第三至七自然段，想想：懒狮子真的很“懒”吗？从哪些地方可以看出来？小组争论、探究。（成天晒太阳；不学本事；不愿吃苦头）应当怎样读小树和懒狮子的话？

3、你觉得懒狮子这样做有道理吗？结合懒狮子后面的话说说。

4、朗读第六、七自然段，说说你从懒狮子和妈妈的话中体会到什么。

5、分角色朗读第三至七自然段，读出角色的语气，感受其中的道理。

6、读读说说。

①让学生看课件（或投影、或课后题）读“懒洋洋地晒太阳、慢吞吞地说、兴冲冲地走进来”。

②填词补句：懒洋洋地_______。要引导学生翻开思路，多说一说词语。并提示学生要填的都是表示动作的词语。

7、齐读课文最终一段。指导认“将”、“靠”、“应”等3个生字。

（三）进行朗读竞赛。

学生有感情地朗读课文，比一比谁读得好。每个小组在全体都朗读的根底上，选出一个代表，大家帮助他预备，然后到全班朗读，评一评谁读得最好。教师依据读的状况进展朗读指导。

（四）扩展训练。

1、朗读课文最终一段中狮子妈妈的话。思维训练：狮子妈妈说完后，懒狮子会怎么想，怎么做？让学生先独立思索，再分小组争论发言，再全班集中沟通、争论。

2、依据争论中的意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和妈妈的对话过程。

（五）资料袋。

1、有关勤劳的谚语。

（1）少壮不努力，老大徒伤悲。

（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（3）一年之计在于春，一天之计在于晨。

2、狮子的生活习性：

狮子是猫科动物中唯一的喜爱群体聚居的家伙。一个狮群约有20到30个成员，其中往往包含连续的几代雌狮，至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝、狮贝贝。母狮构成了狮群的核心，它们极少离开诞生地。狮群可能包含几头成年雄狮，但是确定只有一头是领头的。幼小的雄狮长足够强大（一般为5岁）后将击败某个狮群的老国王而成为新的统治者。多数雌狮成熟后留在原来的狮群里，个别则被赶走然后参加别的狮群。狮群的成员们一般会分散成几个小群体来度过每一天，而当聚猎杀戮或者集体进餐时它们将汇合到一起。

一只成年雄狮一顿吃下34千克以上的肉后可以休息一个星期再去猎食。猎物充分的话，雄狮和雌狮每天都只在凌晨、黄昏、或晚上花2到3个小时狩猎，其余时间都在睡觉、休息。

两只狮子教案篇6

一、导入新课

同学们，教师今日给你们带了一段动画片，想看吗？肯定要睁大眼睛认真看，想想你看到了什么？（观赏动画片）

同学们，这段动画片的仆人公是谁呀？了解它么，把你知道的告知给大家。

今日就带给你们一个好玩的童话故事《两只小狮子》。（板书课题）

二、生自由读

这两只小狮子带给我们哪些好玩的故事呢？快请同学们借助拼音到故事中去读一读吧，留意要读准字音，读通句子。

三、识字

1、领读生字词

同学们读得都很仔细，教师要先来检查以下，你们的生字词是否都读准了。

2、指名读生字

同学们快看，这些生字宝宝要单独与你们见面了，谁再来打声招呼？

3、同桌互教互考生字

是否每个人每个字都认会了呢，请同桌小伙伴们相互考一考、教一教吧！

4、当小教师教生字

谁情愿教大家记住这些生字宝宝？

5、说偏旁猜生字

许多字都有他们的偏旁，下面我们来做个嬉戏：说偏旁猜生字。

6、给生字组词

认会了这些字，能不能给他们组个词。

7、开火车读字

最终，我们再来开火车读一遍吧。

四、再读课文

1、自由读

看来，一年一班的同学各个都成了识字大王。这两只小狮子看到你们这么刻苦，它们也焦急了，想成为森林中的百兽之王，那它们表现怎么样呢？快到故事中去读一读吧！

2、指名读

同学们读得可真起劲，之前通过预习，我们知道这篇课文分为几个自然段？

那教师分别邀请7名小伙伴来读课文，其他同学边听边想，两只想成为百兽之王的狮子表现得怎么样？

五、细读课文

2自然段

（1）这两只小狮子表现得怎么样？汇报、板书（刻苦、懒散）

（2）指导朗读第一句：

这只小狮子成天练习什么？（滚、扑、撕、咬）

我们一起来做一下这几个动作。

理解刻苦：夏天，太阳照在头顶上，狮子满身都是汗水，多热啊！它还是在练习滚、扑、撕、咬；冬天，北风呼呼地吹着，多冷啊！可是它还是在练习滚、扑、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人们眼睛都睁不开了，可是它仍在练习滚、扑、撕、咬！

这时，你想对小狮子说些什么？

多么刻苦的小狮子啊！谁再来读一读这句话，夸一夸它！

（3）指导朗读其次句：

正值小狮子成天练习本事的时候，另一只小狮子却在干什么呢？读一下