小学数学一年级上册教案：准备课

第45页共45页小学数学一年级上册教案：准备课教学目的〔一〕初步理解学生数数的才能和认数情况。〔二〕使学生初步理解分类的含义，初步掌握分类的方法。〔三〕对学生进展爱学习、爱学校的教育。教学重点和难点重点：理解学生数数的才能，初步掌握分类的方法。难点：学会分类方法。课前准备〔一〕教具：三幅教学图及1～10数字卡片。〔二〕学具：10根小棒。教学过程设计〔一〕老师谈话同学们，我们今天开场上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比方：认识数字、认识图形、会计算等等。如今请同学们看一幅图。〔二〕学习新课1．初步建立方位概念。请同学们看看这幅图上都有什么？图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？右边是什么？中间是什么？数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？小结同学们答复得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。下面请同学们做“认识新朋友”的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？〔要说清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是谁〕2．学习数数：出示“学校新学年开学”图。师说：这幅图画的是开学了，同学们高快乐兴地来到学校。开场新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。〔1〕引导学生按照一定顺序进展数数：图上有几位老师？几个同学？〔一组一组地数〕一共有几个人？图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？〔从左往右数〕〔2〕数周围的实物：数一数你们小组一共有多少人？数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？3．学习分类。〔1〕看书上图提问：图上画的是什么？〔铅笔和球〕为什么大球小球圈在一起？〔大球小球都是球〕师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。〔2〕出示图片：请你们分一分，哪些是同类物品，学生答复后，老师圈上圈。〔3〕学生看书上图：师问：图上都画了些什么？〔书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球〕可以把哪些东西圈在一起？〔可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起〕为什么？师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。4．理解学生认数的情况。〔1〕看图答复下列问题：师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？〔2〕指名几名学生分别数出1～10实物的个数。〔3〕老师带着学生打乱1～10各数的顺序数数。〔三〕稳固反应〔1〕看数摆小棒：老师出示卡片，学生摆出5根小棒。老师出示卡片，学生摆出7根小棒。〔2〕做拍手游戏：老师出示卡片，同学们拍手表示。老师出示卡片，，同学们拍手表示。〔3〕做练习一第1题，把同类的圈起来。小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进展分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。〔板书课题〕课堂教学设计说明这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要表达以下几点：一、使学生初步理解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅理解学生是否能抽象的数数。还要理解每个学生能否正确地数出物体的个数。四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而表达了培养学生的观察才能和思维才能。f132.更多教案延伸阅读小学数学一年级上册教案：比长短教学目的1．通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。2．培养学生操作才能、观察才能及语言表达才能。3．培养学生保护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4．使学生初步体会到生活中处处有数学。教学内容教科书第9页，“做一做”及练习一的第5、6题。教具、学具准备1．十二袋不同的物品。2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔。教学设计感知物体有长、有短1．引导观察。[通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。]谈话：每组桌子上有两个纸袋。你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2．交流、汇报。a.问：你发现了什么？b.小组交流。c.学生汇报。学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。d.引导学生说出：物体有长、有短。〔板书：ｃｈáｎｇ长、ｄｕǎｎ短〕探究比拟长、短的方法[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。]1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2．小组合作探究方法。3．小组汇报。学生可能说出：a.看出来的。b.把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。c.两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。……〔由于观察、比拟的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，老师就给予肯定。〕4．提醒比拟的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达才能。]反应练习1．老师谈话：如今，我们做一个比拟长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2．学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。]稳固练习1．投影出示练习一的第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2．投影出示练习一的第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。[通过练习进一步稳固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]整理学具[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成局部，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]老师提出要求：1．原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西拾掇好。2．每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3．把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4．各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5．把装好的学具袋放在桌子的左上角。全课小结〔略〕专家评析《长短》是第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。比“长短”是学生在理解比“多少”、“同样多”的根底上学习的，同时又为比“高矮”作了必要的准备。教材以一幅主题画作为教学资，呈现出物体有长有短，通过两枝铅笔的比拟，抽象出长短两个概念。做一做是启发学生用自己身边的物体比拟，进一步体验比拟的一般方法。练习一中的第5、6题，浸透比拟的其他方法。本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作，使学生学会比拟长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主动性，逐步培养学生会用数学解决问题的才能，初步感受数学与日常生活中的亲密联络，体验用数学的乐趣。首先让学生观察学具袋中的物品，把观察到的情况在组内交流，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学习兴趣。学生可能说纸条有不同颜色等，老师在巡视中加以指导或提示。然后通过操作探究比拟长短的一般方法。比长短的方法学生可能说出以下几种：a.看出来的。b.第二根两头都比第一根少一点，所以第二个短。b.把一端对齐比出来的……只要学生能从生活经历中体验出物体有长有短就行，表达不一定非常准确，主要目的是让学生参与知识的形成过程。再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的认识，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培养学生语言表达的才能。最后通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深对学生对长短概念的认识。可以引导学生用自己身边的物品进展比拟，也可以提示学生：比一比每步多长，谁跳得远等等。老师要参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生初步感悟到生活中处处有数学。老师安排的一组练习，可进一步稳固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意识。本节课的教学应注意以下几点：1．首先老师要转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，放手让学生操作、试说，探究新知。不要怕学生说不准，要求不宜过高。2．要让学生在活动中体验比拟的思想，放手让学生自由活动，比什么都可以。小学数学一年级上册教案：长短高矮教学目的1．通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。通过小组活动讨论比照高矮的不同方法。2．培养学生操作才能、观察才能和语言表达才能。3．在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。教学内容教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。教具、学具准备1．15袋不同的物品。2．两枝不同颜色不同长度的铅笔。3．教学所用的实物图。教学设计教学长短1．引导学生观察。师谈话：今天，程老师为每个小组准备了一个精巧的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。]请组长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么？[组长带着大家参加活动，促进小组合作交流。]2．交流、汇报。a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么？b.小组交流、汇报。学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。c.要求学生把同样的东西放在一起。引导提问：你又发现了什么？引导学生发现：物体有长有短。〔板书：长短〕[此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。]3．探究比拟长短的方法。a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b.小组合作探究比长短的方法。[在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手，从不同角度发现比长短的不同方法。并给学生交流展示自己探究的成果。]c.小组汇报。学生可能说出：①看出来的。②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。③两头都不对齐，如图：也能比出物体的长短。d.提醒比拟的一般方法。老师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。也就是说，比拟长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。e.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。4．反应练习。a.比长短游戏①让学生可自由结合，自己选择的长短的“对象”告诉学生：你们想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。②交流汇报。让学生说一说比拟哪些物体的长短和比的结果。b.出示教科书第12页第6题。老师谈话：你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。请小朋友来做裁判，好吗？学生观察并交流。[实物图中的蛇是特制的，学生说出自己的判断后，我就将蛇卷曲的局部拉直，结果和学生说的一样，直观生动，进步了学生的学习兴趣。]根据学生的正确判断，及时表扬：你们真聪明，没有被卷曲的迷惑。教学高矮1．设置情境，引入课题。在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？请一名学生上台摘红花。学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么着，也拿不到黑板上方贴的红花。这时，老师轻松地将红花拿下来。[此处，设置摘红花的情景引入“高矮”教学内容，自然有趣。]问：程老师为什么能拿到这朵红花？生：因为程老师个子比这个小朋友高。师：这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢？生：因为小朋友个子矮。指出：下面我们共同研究比高矮。2．探究比高矮的方法。a.引入研究内容。师：谁愿意和这位小朋友比一比高矮。〔请一位和他高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。〕师：大家能看出谁高谁矮吗？生：不容易看出来。[让学生自己发现问题，并找出解决问题的方法，培养学生自主探究的信心。]b.请各组同学讨论比高矮的方法。c.小组汇报、交流。得出结论：①脚跟并拢，站直，背*背，就能比出来了。②还可以*墙作记号，比一比谁高。3．反应练习。a.独立完成第12页第7题。b.排队游戏。师：请第三小组同学从1报数……请这七位小朋友上台按上下排成一排。〔师观察，学生在站位置时，都与其别人进展了比拟。有个别的同学两个人高矮不相上下，学生也注意从鞋底的厚薄、鞋跟的上下来区别。〕[排队游戏让学生的学习活动到达了一个高潮。学生把一些细小环节考虑在内，想出不同的方法让7位同学排成一排。]教学设计说明长短，高矮都属于比拟物体长度的问题。在实际生活中，长短、高矮联络较为严密，所以我将它们放在一个课时处理。这局部知道无论从内容设计还是从呈现形式上都给我和学生带来全新的感觉，针对新教材，我在设计本节课时力求表达《标准》的精神，把新的教学理念，融入课堂教学之中。整堂课都以学生的活动为主。让学生通过亲自体验，实际操作，感知以小组合作形成“长短”、“高矮”的概念。实行开放性教学，让学生自主参与、互相交流，培养学生乐学，积极探究的学习态度。这节课力争突出以下特点。1．设悬念，引发兴趣。一个精巧的纸袋里是什么？是学生急于想知道的，他们的注意力在一下子就会集中在纸袋上。可能有的学生会用手摸，或用闻的方法猜想里面是什么。课堂气氛异常活泼，他们会带着问号进入下一个环节。2．人人参与。整堂课以小组合作形式，让每个学生都动起来，学生是学习的主人。学生通过自己的观察，发现物体有长、有短；通过小组同学的讨论，发现比长短的各种方法。特别是比蛇和鳄鱼长短时，学生都有自己比拟长短的一套方法，且方法多样。每个学生都体验到成功的喜悦。3．多种活动，多种收获。在诸多活动中，使每个同学都学有所获。专家评析“长短、高矮”有两方面的内容，一是“长”“短”“高”“矮”的概念，二是比长短、高矮的方法。这节课，主要使学生感知上述概念，探究比的方法。教材为学生提供了观察操作的内容，表达了把数学知识置入详细活动情境教学的新理念。程老师按《标准》的要求，充分利用教材资，组织一个个教学活动。学生在自主探究、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。课堂气氛热烈活泼，学生学得积极主动。这节课具有以下特点：1．激发兴趣，让学生主动参与学习活动。“兴趣”是的老师，是小学生学习的动力。程老师在教学中非常重视用语言和不同的活动方式激发学生的兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。例如，上课伊始，老师用“你们想知道里面装的是什么东西吗？”简捷问话，把学生的注意力紧紧吸引到学具袋上，促使学消费生用学具袋里的东西进展活动的心理需求。进而，学生高快乐兴地展示学具袋里的东西，并在分类摆放的操作活动中感知物体有长、有短。再如，在学生探寻到比的方法之后，安排了比长短的游戏，让学生“自由结合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么”这使学生感到新奇：“老师让我们自己玩”学生活动的兴趣高，主动积极地选择各种比的对象，并认真比出长短。在学会比高矮之后，安排了排队游戏，让学生用自己的方法解决遇到的问题……学会全力投入比一比的活动中，并体尝成功的快乐。学生真正成了学习的主人。2．让学生主动探究，表达解决问题策略多样化。程老师教学时，把探究比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成。各组学生积极动手操作、讨论，然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。每个学生根据自己的生活经历考虑和指出比的方法，容易产生不同的或说多种比法。小组合作的方式增强了学生之间的交流，促成多种方法的产生。各组研究成果的展示，使学生理解和自己〔本组〕找到的不同的方法，由此领悟到解决同一个问题有同的方法。这正表达了《标准》中提倡的解决问题策略的多样化。同时，在交流各组研究成果之中，学生不断体尝成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组的成果，感到“我们小组棒”，看到全班发现的多种方法，会意识到“全班同学都很聪明”这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识。小学数学一年级上册教案：找规律活动目的：1、学生经历探究日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联络。2、观察、猜想、操作、验证以及与别人交流等活动，培养学生用数学目光观察周围事物，用数学的观点分析^p日常生活中各种现象的意识和才能，激发学生对数学问题的好奇心，开展学生的数学考虑。３、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经历，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。活动准备：作业纸、水彩笔活动过程：一、游戏引入。师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗？老师说一个词语，你们用一个详细的动作来表示一下，准备好了吗？〔拍手——拍手——跺脚〕〔3次〕师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀？师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。今天，我们就一起来找规律。〔板书：找规律〕二、活动内容1、找规律猜表情：首先，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小淘气。〔演示课件〕它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。我们来学一下小淘气的表情好吗？看看哪个小朋友学得最像！你知不知道小淘气接下来会是什么表情呢？噢，小淘气正微笑着大家说，小朋友真聪明！放气球：小淘气又到公园里放气球了，观察一下气球，你发现了什么呀？下一只气球是什么颜色呢？解密码：气球放玩了，小淘气准备回家了。可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友愿意帮助他对吗？2、画规律师：小朋友真棒，可以找到规律就找到理解决问题的金钥匙。我们会找规律了，你会画规律吗？〔出示一组圆形〕你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗？〔同桌交流，实物展示〕3、算规律师：小朋友画的规律可真漂亮，老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。接下去，老师该怎么串呀？那你知不知道从第一颗红色开场往下数第20颗是什么颜色？第31颗呢？这串项链一共可以串43颗珠子，你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗？4、生活中的规律师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，〔课件演示：家具装饰——古文物——少数民族的服饰——跳舞的小朋友—一—年四季〕除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些？5、创造规律师：原来啊，我们的规律无处不在，想不想自己也来创造一些规律。你能用动作来做一个规律吗？今天，老师还帮大家准备了学具，你可以用材料袋中的学具来摆规律，也可以用水彩笔在作业纸上画规律，还可以用动作让大家来猜规律。下面我们四个小朋友一组，比一比，哪一组同学创造的规律多一些，美一些。三、活动总结。这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗？是呀，在我们的生活中还存在着许多有趣的数学现象，希望大家学会用数学的目光多观察周围的事物，我们的规律无处不在，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，各种各样有趣的数学现象好吗？小学数学一年级上册教案：我会拼图〖教学目的〗1、能用不同形状的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像才能和动手才能。2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。3、增强学生表达的自信心，激发互相交流的兴趣，能乐于发表自己的看法。4、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进展口语交际。〖课时〗：〔一课时〕〖教学过程〗一、创设气氛，游戏导入1.师：同学们，你们想玩游戏吗？——好！今天老师就和大家玩“万花筒”摸彩游戏，请学生上前从万花筒里摸东西，摸出来后用自己的话描绘一下，讲得出来的同学东西就归他。(通过游戏营造口语交际的气氛，激发学生的练习说话的兴趣。)小结：看来，不少同学中彩了，恭喜他们，请刚刚摸到不同形状纸片的同学举起来，同学们想用这样的纸片来拼图吗？二、提醒课题，“应聘”游戏导入。1、师：今天我们就来学习《我会拼图》板书(指读课题)。?请大家一起用自信的语气告诉大家你会什么——生：(齐声地)我——会——拼——图。2.出示课件。(1)今天呀，老师向大家介绍一位拼图高手，这个小男孩叫——JACKY，你看，他都拼了些什么？(小白兔、大熊猫、小猪。)(2)谁能观察到这些小动物是用什么拼的?〔用大小不同的圆纸片拼出来的。〕(3)同学们，JACKY可真能干，他不但是拼图高手还开了一间拼图超市，JACKY可会卖广告了，你们想听他是怎样卖广告的吗？(演示课件，“小白兔白又白，我是先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。快来把得意的小兔带回家吧！”)〔4〕拼图超市的总经理JACKY是怎样卖广告的？老师提示：JACKY很会卖广告，他推销的拼图真得意，我听了，也禁不住把拼图买了回来给大家欣赏。〔4〕JACKY的拼图超市需要请一些售货员，同学们想做吗？JACKY说要大家过三个难关后才选出售货员，你们敢挑战吗？〔5〕如今过第一关就是要求给小猪和大熊猫拼图卖广告。〔小组讨论后，个别汇报〕〔6〕请同学们评一评刚刚谁讲得好，为什么？小结：同学们刚刚的广告真不错，你们想听听JACKY是怎样给小猪和大熊猫拼图卖广告的吗？〔播放课件〕三、发挥想象，明确要求，练习拼图。1、下面准备过第二关，JACKY总经理说还要考大家有没有聪明的脑袋和乖巧的双手。2、师：除了JACKY拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想你还能拼什么?谁来说“我能拼……”“我想拼……”。(指名说，鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬有创意的学生。)3、.师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，还有丰富的想象力，才能说得这么好。我相信大家都很能干，而且这个学期的美术课大家都拼了不少的美丽的图案。那如今同学们拿出纸片，开场动手拼图，要一边拼一边自己说说是怎么拼成的。拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧，大家互相评一评，不理解的可以问一问。4、学生自由拼图，边拼边说。(生动手拼图，放背景音乐，老师巡视、指导。)四、激情促说，多向互动1、刚刚JACKY总经理已经看到不少同学已经拼出了许多精巧的拼图。2、师：如今我们准备过第三关，也是最难的一关，就是请大家给自己的拼图卖广告，每小组都推荐了一个讲得的同学戴上工作牌，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的广告，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿可以给他们提问或提提意见。每组学生给自己的作品卖广告，最后把作品张贴在黑板上给大家。3、师：每组售货员的作品我们都欣赏完了，如今请哪个评论高手来评一评黑板上的拼图?〔内容：自己喜欢哪一幅？为什么？这一幅拼图有什么地方要改良的？〕(学生自由发言，老师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”；可以说“我看到你拼出来的……，让我想起……”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢?”；也可以提出好的建议“假如把……改成……，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。)五、师：JACKY总经理说看到大家都很优秀想请大家做一天的临时售货员，请完成了拼图的同学跨组或向老师推销自己的拼图，同学大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。〔老师提示学生注意参观时要注意文明有礼。〕六、课堂小结师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用不同形状的纸片拼成了各种各样得意而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？苏教版数学一年级上册教案：第几教学目的1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学内容教科书第18页“做一做”及相关练习。教具学具准备主题课件，学具卡片。教学设计教学第18页“购票图”1．创设动画情境，引导学生观察。老师：暑假快要完毕了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、**的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……[将数学与生活情境严密联络，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。]a.老师演示“买票”课件。b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？假如以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？学生说的时候老师到处各组巡视、倾听，并加以指导。c.各小组抽代表汇报交流。d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。[充分利用教材的可教育资，适时对学生进展遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于承受。]2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。a.老师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在详细环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。b.老师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。稳固练习，强化对自然序数的理解1．多媒体演示：全家福照片〔教材第18页“做一做”〕，学生根据要求，自己考虑，然后汇报结果。2．出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。[适时安排两道根底性的练习，强化和稳固了学生对“第几”的感知和认识。]动手操作，深化感知1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？2．老师说要求，学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？b.学生摆，老师观察、巡视。c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？□○□□□□□□○□引导学生体会“第几”的相对性。[“第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在详细的操作中感知和体验“第几”的相对性，使知识得以向纵深开展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活泼了学生的思维，激发了学生的创造力。]寓教于乐，拓展应用知识师：刚刚同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在老师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。1．其余学生观察组成“火车”的人数以及老师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。3．引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。[以游戏为载体进展教育，能化抽象为详细，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的气氛中深化感知。]小学数学一年级上册教案:比大小教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册p17-18教学目的：1、通过数数、比拟活动，体验多少的比拟方法。2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比拟的结果，建立符号感。3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比拟多少的方法。教学难点：会用“〉”、“〈”表示比拟的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片教学过程：一、创设情景，发现问题1、课件演示：动物乐园场景师：今天，动物乐园要举行浩大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮助，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？2、汇报交流。学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。3、动手操作。〔1〕师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？请用学具〔动物头像〕表示出来。〔2〕学生摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比拟多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。①小组讨论：可以把谁和谁作比拟？怎么比?比的结果是什么？A、独立考虑B、小组交流C、全班交流②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。〔教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个根本的教学理念，老师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，表达了学生学习的主体性。〕二、，探究新知，解决问题1、认识等号。〔研究第一种情况〕〔1〕学生汇报：我把熊和鹿做比拟。师：那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？学生A：我用数的方法来比拟。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样多。学生B：我用摆的方法进展比拟，熊摆了4只，鹿也摆了4只，所以熊和鹿一样多。……〔教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。老师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？谁多？谁少？你怎么知道？”进展讨论，给学生考虑、探究与表达留下了较大的空间。同时老师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。〕〔2〕展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进展比拟。〔课件出示〕〔教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地浸透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的根底上，才有可能出现算法的多样化。〕〔3〕、认识“=”熊有4只，鹿也有4只，我们就说熊和鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？〔大局部学生都能说出“等号”〕课件出示4=4读作：4等于4等号〔教学设想：如今的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“＝”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。〕〔4〕找找动物乐园里还有谁和谁同样多，几等于几？〔马和猴子同样多，3=3〕〔5〕举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。〔1=1，5=5……〕看黑板上这些算式，你发现了什么？〔等号两边的数一样〕“两边一样用等号”2、认识“>”、“”。①汇报。学生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。学生B：我是摆一摆知道的，兔子摆5只，猴子摆3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。〔课件出示一一对应的摆法〕……②引出大于号。师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。〔让学生体会到符号之间的联络〕③这个式子5>3怎么读？〔5大于3〕。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。〔2〕认识小于号。师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。“”、“”、“”、“小学数学一年级上册《整理房间》教案范文教学目的：通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进展分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。浸透爱劳动、爱家庭的教育。教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进展分类。教学准备：水彩笔、各种学具教学过程：一、教学导入师：小朋友们，老师认识一个小姑娘，她的名字叫露露，最近露露搬了新家，大家想不想到她家去看看呢？如今老师就和大家一起到露露家里参观。二、整理房间1、出示图：这是露露的房间，看到露露的房间，你想说什么？2、假设你是露露，你准备怎么整理房间？3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。小结：大家把学惯用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，使整个房间显得又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子！二、稳固练习1、把会飞的动物涂上颜色〔1〕学生自己观察，明确题意；〔2〕独立完成；〔3〕评析。2、在水果下面画√，蔬菜下面画○。〔1〕明确题意：看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。说说这样分的理由。〔2〕完成练习3、分一分〔1〕看题目：说图上有些什么，按照什么要求给它分类。〔2〕分一分，归归类。〔3〕校对，评议：玩具：⑵⑸⑿文具：⑶⑷⑹⑺⑼服装鞋帽：⑴⑻⑽⑾三、理论活动师：你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗？四、总结小结：我们今天帮助露露整理了房间，还做了一些分类的小游戏。而且大家都知道了，要养成爱劳动、讲卫生的好习惯，你能做到吗？如今老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西拾掇拾掇，比一比，谁的动作最快！小学数学一年级上册教案:认识图形教材分析^p《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步理解立体图形各个外表的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能识别、拼组。学生状况学生64人，其中一局部来自城镇，受过较好的学前教育，对四种根本的平面图形已有了一定的认识。他们根本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不理解。而另一局部学生来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。教学目的感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从详细的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进展拼图。通过合作、交流、自主探究，培养观察、操作、表达才能和思维才能及初步的空间观念。体验学习数学的乐趣。教学流程一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。出示套在手上可以进展表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”学生自由答复。让学生触摸物体外表，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自己的感觉。在此根底上全班交流。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的……提醒课题：认识平面图形。【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里，老师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂，将老师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到非常亲切有趣。再让学生触摸物体的外表，感知其不同，从而激发学生的求知欲。】二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生答复后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过观察、探究、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进展课件演示：①从正方体上别离出正方形，提醒名称。②从圆柱上别离出圆，提醒名称。③从三棱柱上别离出三角形，提醒名称。通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。【大局部学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此老师通过课件的动态演示提醒了体和面的关系。老师同时设计了小组活动，让学生通过观察、探究、合作、交流，进一步体会体和面的关系。同时，通过学生之间的合作，让不同知识程度的