初中科学学期教学反思（精选24篇）

初中科学学期教学反思（精选24篇）学校科学学期教学反思（精选24篇）

学校科学学期教学反思篇1

一、启蒙教学，充分调动同学学习科学的爱好。

科学是新开设的一门综合性学科，同学对此布满奇怪   心和探究欲，这是一个很大的优势。

教育心理学指出：构成同学学习动机的重要成分主要是同学的学习自觉性和对学习产生的直接爱好。科学学科是进入科学殿堂的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动同学的乐观性，激发同学的学习爱好，培育同学的思维力量、制造力量，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，要能把握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩高校生的学问视野，让同学感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、乐观地学习。

二、充分发挥科学试验的作用，努力提高科学教学质量。

在我与同学的接触中，我发觉同学对科学试验特别感爱好，只要课堂上一做试验，爱好骤升，如何利用同学这种心理，引导他们去观看、分析试验现象，培育同学的观看力量，探究中对课题的引导，重点的突出都是一个试验胜利与否的关键，还有就是对试验的全程设计与把握，这需要老师把试验课备透，在试验课堂上能真正做到运筹帷幄，掌控大局。

在演示试验中，除按基本操作要求进行示范操作外，还应引导同学有目的的观看试验现象，并能设计一些问题，让同学在试验中观看和思索，引导同学依据试验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。还可以结合教材内容，对试验进行增补，增加试验的效果，加强试验内容的有用性和趣味性，激发同学对试验的爱好，进而发挥同学的主观性，增加同学乐观主动的参加意识，借助对试验现象的分析，综合归纳，提高同学分析问题和解决问题的力量。在此基础上就可以让同学自己动手，要在在同学试验中让同学相对独立思索，操作，而不是简洁的老师说，同学做，变成另一种填鸭式教学，如，可以先让同学做好探究的提出问题，作出假设，设计试验这几项，在师生共同探讨可行性，最终让可行性高的试验设计付诸行动，在个过程中老师只是个参谋，而当同学这个主导者获得较大胜利后，会得到很强的成就感，也就是他后期学习源源不断的动力。

三、学问系统化，并做到循序渐进。

曾今有一位老科学老师告知我科学中的化学部分就是理科中的文科，初听不以为然，细想有肯定的道理，是啊，化学的元素学问，物质性质、变化等等，细分下来量大的惊人，这时候作为老师就应把总结归纳时时记心头，不仅自己总结，还要让同学也学会总结，简洁的是遇到相像相联系的学问会联想，深化点的就是会归结出学问树，学问网。这些不管是在记牢化学学问，还是作为学习化学的工具都非常有用。

科学是开设时间相对较短的一门学科，因此有很多学问需要把握，但假如要求同学死记硬背会打消同学的学习乐观性。所以如何让同学在保持爱好的同时记住科学学问，这是问题的关键。而循序渐进就是一个好方法，如在还没有学到元素符号，化学式的时候就对一些常见的物质的相关学问进行肯定的渗透;或在学完一段后对某一方面集中训练，再进行学问竞赛什么的。

当然以上只是我个人在教学后的一些不成熟反思与总结，学无止境，教亦如此，所以还应当多注意信息沟通，主动与外界进行沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决同学教育和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。

学校科学学期教学反思篇2

随着新一轮课程改革的顺当进行，多媒体在教学中得到了越来越广泛的应用。与其它传统的教学帮助手段相比，多媒体在创设情境、引发同学爱好等方面有着不行比拟的优势。在科学教学中合理应用多媒体后，有效地提高了课堂教学效率，因而多媒体受到了越来越多的科学老师的欢迎。但在应用中渐渐形成了一种多媒体“万能论”，多媒体成了科学新课程改革的标志，甚至消失了一种为用多媒体而用多媒体、由“人灌”转为“机灌”的现象。多媒体当然是一种先进的教学帮助手段，值得我们大力提倡使用，但不是唯一的和万能的教学帮助手段。因此，想在这里就如何应用多媒体谈谈自己的一些思索和看法。

1.多媒体帮助教学的优点

多媒体能营造多重感观刺激，有利同学记忆。依据心理学讨论，多种感觉器官同时感知的学习效果要优于单一感觉器官感知的学习效果。多媒体可将文字、声音、图形和动画同时呈现，让同学的多种感觉器官在学习时能同时接受相关信息，因此多媒体帮助教学能促进同学对学问的记忆。

多媒体版面生动活泼，能激发同学学习爱好。多媒体课件使科学课堂教学活动变得生动、活泼、好玩和富有启发性，从根本上转变了传统教学中单调的教学模式，从而起到活跃同学思维和激发同学学习爱好的作用。

多媒体能增大课堂容量，提高教学效率。对于一些作图画表较多的科学课，通过高效的多媒体教学课件演示，使授课方式变得便利、快捷，节约了老师授课时的板书时间，可增大课堂容量。对于一些有较多同学练习需即时评价反馈的课，采纳多媒体实物展现台，就可便利地实现同学练习中典型错例的展现，免去了老师板书同学错例的时间，扩大了点评面，从而提高课堂教学效率。

2.当前科学教学中多媒体应用存在的问题

多媒体作为一种新的教学帮助手段，比传统的教学帮助手段有着巨大优势，但在应用中也消失了一些问题。课堂上大量应用多媒体后，除了教学内容和形式简单流于呆板僵化、课件制作时间较长、耗费精力大以外，还由于老师的因素在使用中消失以

2.1多媒体代替板书，不利同学学问的建构和整合

科学是一门自然学科，学问点之间常存在紧密的联系，即规律关系。现在很多老师应用多媒体后，干脆省了必要的板书，一节课中只是间或草书几个，个别老师甚至只字不写。一次，一个常常用多媒体课件上课的老师对我埋怨说，现在的同学越来越不像话了：在课上，他用多媒体显示了“P=Fv”这个公式的推导过程，并告知同学要记住这公式的，结果单元测试中很多同学都没记住。

这位老师的埋怨让我想起了一段往事。当时念高一时，我们一般班的数学课由一位本科刚毕业的男老师任教。他上课常常一手拿粉笔一手拿黑板擦，一边讲解一边板书。为了照看两边的同学，每次板书总在黑板中间部分。当一道题或一个学问点讲解完毕，板书也经常已从黑板的上端写到了下端。为了开头新内容的讲授，他就习惯性地把从前的板书擦净。一个学期下来，近二分之一的同学期末考试不及格;一个学年结束，期末考试全班仅3个同学及格，他也因此改任了职高班。

今日，很多科学老师用了多媒体就省略了板书，这与我当年的那位数学老师有何区分呢?在一堂科学课中许多学问点常有紧密的联系，假如只依靠多媒体课件上课，一张幻灯片的画面一般停留时间很短。当同学在课间某个时候发生疑问想去看时，经常已没了踪影。这样，同学就会对一些学问点因缺乏识记时间而理解不深，有时甚至会消失当堂遗忘的现象。一段时间后，同学头脑中的学问就变得杂乱无章，影响了同学对学问的建构，更不利于对学问的内化和创新。当然，同学的学业成果也就无从谈起了。

2.2滥用课件代替试验，不利同学实践力量和科学精神的培育

随着多媒体的广泛应用，多媒体课件开发者供应了很多试验课件，节约了老师的试验预备时间，便利了课堂试验操作，保证了试验结果的可控性。因此，在各种教研活动中，老师随便用多媒体试验课件代替演示试验或同学试验的现象已是屡见不鲜。但多媒体试验课件的滥用，对同学的试验力量、科学态度和科学精神的培育会造成严峻的负面影响。

在我校一位青年老师的比武课中，他通过播放试验课件来讨论导体两端电压与电流的关系：在投影屏上显示模拟实物图，通过移动模拟滑动变阻器的滑动头得到相应的阻值，电压表和电流表的指针同时指向相应刻度，并在旁显示电压、电流值。利用这样的课件进行演示讲解，虽然显得便利、简捷、正确，而且精致美观，但这样的试验已失去了科学试验的全部特点和演示、验证的功能。同学一方面无法体验到前人在进行试验设计时所体现出来的科学思想，另一方面，会产生这样的疑问：事实真的是这样吗?像这样的试验用实物演示并不难，老师应当做演示试验或让同学亲自做一下。否则长期下去，同学必将暴露出缺乏实际操作训练的一面，同时也不利于同学制造思维。

学校科学学期教学反思篇3

检测反馈可以检测同学的学习效果，促进同学的高效学习。不同的学科在设计检测题时又各有设计的不同点，我想从语文学科的角度，就培育同学"听、说、读、写'等方面力量来谈谈如何设计一些检测题：

一、"听'的力量检测设计：

【案例一】：薛法根老师执教的《她是我的伴侣》?师：老师这儿有三组词，请同学们看一分钟，快速记住这三组词，看完后把这三组词默写下来。老师提示：要看出每组词语之间的联系，把它们连成一句话或者一个画面。

?休克输血迫在眉睫

?阮恒草垫擦试

?捂住脸掩盖苦痛竭力制止

?同学默写后对比批改，指名沟通记忆的方法，即说出是如何把这一组词中的三个词连成一句话或一个画面的。(老师点明：词语之间是有联系的，只有发觉这种联系才能记得牢，用得准。)

二、"说'的力量检测设计：

【案例二】：二实小沈丽娟老师《长征》教学中的当堂检测题：

?先出示：长征是"地球的红飘带'(魏巍)

?长征是"前所未闻的故事'(索尔兹伯里)

?长征是宣言书，长征是宣扬队，长征是播种机。(毛泽东)

?长征是一曲感天动地的乐章(沈老师)

?在我眼中，长征是[]。()

?师：用这种方式试着说一说，最终记得署上自己的大名。

?同桌试说

?师：让我们一起来试试看，在你眼中，长征是[]。

?生1：在我眼中，长征是一座成功的丰碑。(方晓丽)

?生2：在我眼中，长征是革命历史的见证。(林一琳)

?生3：在我眼中，长征有一种激励人们奋勉向上的精神。(林好)

?生4：在我眼中，长征是谱写幸福的音符，唱歌美妙的麦克风。(陈夏颖)

?生5：在我眼中，长征是一本厚重的书。(止静)

?师：说得真好，看来长征精神已经植入同学们的心中。

?评析：这道课堂检测题，有效地把课内学习的学问转化为口头表达力量，激活同学的思维，陶冶同学的情操，训练同学语言的规律和表达力量。署上自己的大名这细节的设计，更使每一个同学在参加的过程中体验学习的欢乐，获得心智的进展，增加学习的自信念。当堂检测是一种学习提升，更是一种互动和激励。

三、"读'的力量检测设计：【案例三】：《鹬蚌相争》的教学

一位老师教学《鹬蚌相争》，其中关于鹬和蚌相争的对话，设计了这样一段朗读导语：关注一下提示语"威逼'，体会一下，"威逼'时语气是严厉的还是生硬的?语调是粗重的还是瘦长的?语态是和善的还是凶狠的?热忱的还是冰冷的?

评析：这是一个失败的教学案例。设计意图是通过比较，辨别出表现"威逼'特有的语气、语调及语态，然后练习朗读，揣摩朗读发声的变化。从实际的教学效果来看，光有这样的理论指导，同学还是一头雾水。同学需要的是在详细朗读语境中的现场比较、即兴示范、反复仿照与乐观评价。所以，教学时可以做出这样的改进：你用什么"威逼'蚌?(干死)体会一下鹬对蚌的态度?(恼羞成怒、气急败坏)读!同学果真读出了相应的语气、语调，老师准时评价：有点"威逼'的味道了，谁能比他更厉害?几个同学争先恐后地表演朗读，一个比一个更能表现"威逼'。在此基础上，老师作朗读的点化：语气是生硬的，语调是粗重的，语态是又气又怒、冷冷的。同学有了详细的朗读阅历，自然就能辨别分寸之感了。

四、"写'的力量检测设计：

【案例四】：教学中写"拼音'的设计：

《我要的是葫芦》课堂书面练习：我会写，我会注音。(田字格内书写四会字，括号内书写本课生字的字音)

从前，有个人种了一[][][]葫()芦()，瘦长的葫芦藤()上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。花谢以后，藤上[][][]了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦()!

【案例五】：教学中写"字、词'的设计：《识字8》

?出示选字填空题，并练习诵读。

?清，晴，睛，请，情，蜻，青

?(1)天气()，池水()。荷花红，荷叶()。()蛙()蜓大眼()，飞来蹦去捉蚊蝇。

?(2)星期天，妈妈()全家人一起帮忙()洗衣物。我们做完了事()，心()像天空一样()朗。

评析：[ht]将汉字所组成的词语与相应的事物、生活情境融合在一起，成为一个整体加以识记。这样的记忆方式称为"组块识记'。而选字填空，是检测同学识记的清楚度。正确地选字填空，表明同学对相近汉字的清楚识别，尤其是在新的生活语境中(练习2)，面对生疏的词句组合，熬炼的正是同学正确运用汉字的意识和力量。可见，创设具有肯定挑战性的生活化问题语境，考查的是同学的学习水平，激发的却是他们的学习愿望。

【案例六】：教学中写"句'的设计：

?于永正老师用"管理'造句：

?师：能不能依据你家长的工作，用上"管理'说一句话。

?生：我爸爸是交通警-察，他是管理交通的。

?师：好，"管理'这个词用上了。谁接着说?

?生：我爸爸在路灯管理所工作，他是管理路灯的。

?师：这项工作很重要，以后路灯不亮就找你爸爸。

?生：我爸爸在监狱工作，他是管理犯人的。

?(笑声)

评析：要二班级同学用管理造句，是比较困难的，但经过于老师的指导，同学却很简单把握。其缘由就在于，于老师擅长把造句与同学生活相联系起来，这样引导，能有效地沟通语文学习与现实生活的联系，沟通生活库存与言语实践的联系。这不仅能培育同学的词语理解力量和运用力量，而且能提高他们的熟悉力量。

总之，在平常的教学中，只要老师专心地钻研教材，细心地发觉每一个学问检测点，就能设计出富有实效的检测题。

学校科学学期教学反思篇4

语文教学究竟该是什么样子，应当看以什么为标准。

若以听课老师有东西可听可看，那确定要求“互动”“层层设问”，从老师的“巧问”到同学的“妙答”，能引向高潮的便是好课!

若以同学听得好玩为标准，风花雪月武打言情迎合同学趣味，也无可厚非，由于往往是同学说了算。

若以中考应试分数为标准，任何先进高超的理论都无济于事，任何花哨的教学都只能昙花一现。能考出高分就是好样的，能抓老鼠的就是好猫!

很明显，我们不谈同学成果是不行的，我们今日就谈谈“抓老鼠”的问题，谈谈怎样做个好猫?

参与工作以来，开过不少成果分析会。似乎领导说的最多的是：管理出成果。我姑且不去评价这句话是否正确，但我的确存在一些怀疑：有些班级的考核分数遥遥领先，但考试成果却一塌糊涂。有些班级的考核分数不尽人意，但考试成果却名列前茅。但有些班级的确管理成果和教学成果都不错。由此看来，管理和教学不能说没有关系，的确有肯定的关系。那它们存在关系的核心点是什么呢?我认为是同学学习的一种精神状态以及班级所营造的良好学习环境。由精神，我想到了电视剧《亮剑》。我信任许多老师也看过，我喜爱看这部电视剧，尤其喜爱这样一句话：古代剑客们在与对手狭路相逢时,无论对手有多么强大,就算对方是天下第一的剑客，明知道是个死，也要亮剑。即使倒在对手的剑下也虽败犹荣,这就是亮剑精神。这里提到亮剑精神，就是李云龙这支军队的军魂!剑锋所指，所向披靡!我们不需要我们的同学同别人打架时拼的你死我活，但我们的同学学习时是否需要一种精神?我们的班级是否需要一种灵魂支撑?再说说环境，先讲一个简洁的事例：我们常常去别人家做客，仆人一打开门，假如映入我们眼帘的是很洁净的地板，那第一反应应当是要脱鞋。假如看到的是满地垃圾，我们确定是直接进入。假如我们再脱鞋，那只有一种状况。我们的脑袋进水了。再说一个常见的现象：读高校时，假如一个女生宿舍6个人，有5个人在拍拖。那另一个女生消失的状况只能是两种：第一、快疯了，受不了了，由于每个女生都在说自己的不BF如何如何的英俊?如何如何的爱护?其次种状况是：其次天立刻找一个男伴侣，要求会很简洁：只要是个男的。说了这么多，只想说明这样一个问题：环境和氛围对人的影响特别重要。由此可见班级管理中班级的学习环境学习氛围是很重要的，而不是同学把衣服的扣子扣好了，成果就上去了。至于怎样营造良好的学习氛围?我也不知道。所以这个问题不绽开讲。

下面谈谈一些在教学工作中的详细的做法：

一、将分层教学进行究竟。这里我重点讲一下作业的分层设计。我觉得班上同学可分为ABCD四组。A组同学是没有作业的，他们在语文晚休时可以看小说，可以做其它学科的作业，他们是肯定的自由。我肯定信任他们学习的主动性和课堂上把握的状况。我们能做的是给他们开一些书单。B组同学的作业一般是以阅读和写作为主。C组同学以课内文言文，阅读，古诗为主。D组同学只需要要默古诗和抄文言文的翻译。D组的同学能考上50分，我就能快乐10多天。当然除了这四组，或许有些班上级还会有特别人物，他们的成果比较有稳定性，一般在5——10分。他们属于“高智商型”的同学，我们实在教不了，真的不想放弃，但也无可奈何。

二、课堂上的时间多些给同学。先说一个事实：上周三我们在舒早霞老师英明领导下开了一次特别胜利的备课组成果分析会。我们没有根据以往的会议义务性轮番地说一些，而是每个老师都畅所欲言乐观投入到争论中去。我们在轻松的氛围中把自己的怀疑甚至好的建议拿出来一起沟通，一起争论分析。应当来说，我们每个人都获益匪浅。回去之后，我就在反思：我们能不能在课堂上营造一种轻松的氛围多些时间让同学去沟通去争论。美国的教育界流传着这样一句话，“告知我，我会遗忘;分析给我听，我可能记住;假如让我参加，我就会真正理解。”我把它做为我教学的宗旨。一堂课45分钟，假如整节课都是我们在讲，累不累啊?答案无疑是确定的。我们整节课辛苦地自认为把重难点滔滔不觉地讲得滴水不漏。同学把握状况呢?这就不得而知了。或许我们觉得把该讲的都讲了，应当是NOPROBLEM。或许只不过是我们在聊以自慰罢了。或许只不过是我们在求个心安理得罢了。

三、再来聊聊一个古老的话题：爱好。“爱好是最好的老师”这句话，得确很有道理。我曾经很多次的对同学说：假如由于我教你们的语文，你们对语文感爱好，自己会去积累，会主动去读，会主动去写。那我的目的达到了。同学由于老师的缘由，而对学科感爱好，这样的事情并不少见。我就常常觉得留有圆满：由于我从学校到高中的数学老师都是55岁到60岁的男老师，把我学习数学的爱好扼杀在摇篮之中。假如换成年轻美丽的女老师，那或许高考的数学成果不至于那样“丢人现眼”。总的来说：要让同学对我们的语文学科感爱好，得让他们对我们人感爱好。所以我觉得一堂课的前三分钟先和同学聊聊别的，拉近和同学的距离。假如同学见到我们就想K我们一顿。那无疑不管我们的课堂是多么的生动，不管我们是多么的有才华。不好意思，他们不感冒。他们只想早点下课去饭堂，或者整节课在想什么时候什么地点扁我们一顿。

四、让“培育同学的良好学习习惯”不在成为一句空话。

这里重点讲一下书写。我信任大家都会认为同学的书写不是很重要，而是特别特别重要。前段时间蓦然发觉许多省的文科状元都是女生，这其实是一个特别有意思的现象，或许和她们的书写有很大关系。其实，许多聪慧的男生，理科成果尤其突出，但恰恰就是写的字能和医生相媲美，龙飞凤舞说得是好听，其实就是乱草一把。为了阅卷老师少烧一点这些乱草，我们有必要重复N次地提示同学书写工整。从初一开头开设书法课，这也是一种趋势。当然，初三的同学也可以在早读前三分钟默两首古诗。要求只有一个，书写工整。假如长期坚持下来，收效应当是不言而喻的。

五、让“小组合作”在作业的跟踪上最大限度地发挥作用。

我们给同学下达的作业任务，需要跟踪到位。我们一个人的时间精力是特别有限的。我们必需借助小组长的力气。班级的语文学习互助小组可以依据实际状况编排。可以四个人一组，一个小组长。假如班上有足够的语文精英，也可以两个一组，一个组员和一个组长。组长对组员必需严格监督。比方说今日的任务是默写三首古诗。组长必需督促组员完成，并负责组员的批改工作。如未完成，组长必需伴随组员在下午下课后相约教室，连续完成那没有完成的任务，争取做到日日清。坚决杜绝组长与组员共同作弊。一经发觉，老师很生气，后果很严峻。或者给定一周的任务，周五下午还未完成的同学，在放学后连续留教室战斗。同时邀请其家长来校上演新时代的“陪太子读书”。

六、合理利用早读晚修时间。

早读时间为25分钟，分为集体读和自由读，或者集体读和听写两段。效果或许会更佳。默写和听写的内容仍由小组长负责批改。小组长必需把组员易错的字反馈给科代表。科代表必需找时间在黑板上给与提示及订正。

晚自习的时间，应当给同学支配作业。作业的支配可分层设计。强调把作业当考试，保持考试时的高度紧急感。这里的同学学习主动性及差，如未支配作业，整节自习他们只有一件事可做。那就是：发呆。

说了这么多，最根本的仍需要同学有好的学习态度，仍需要同学情愿去学。假如只是我们老师“一厢情愿”，我们再多的方法，再多的策略也枉然。

学校科学学期教学反思篇5

作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个"建议'谈谈我的想法。

一、老师，珍惜儿童对你的信任

"老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。'其实，师生之间的关系应当是公平的，融洽的，老师应当学会蹲下来看同学，使他们感觉到你对他是公正的，信任的。每个孩子都有他的珍贵之处，在老师的眼里同学没有好坏之分。在同学做好的大时候，我们应当给他们更多的鼓舞;在同学做的不好的时候，我们更要关怀和指导他们向正确的方向前进，使他们在熟悉的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有骄傲感和尊严感。

二、教学相长，取长补短

"假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里同学可以学到很多东西'

想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，"练习本'就是同学习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。

对于新老师而言，同学习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。

要对同事们的阅历加以讨论和观看，并进行自我观看，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。

"学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当取得某种信念.'

三、老师的教育素养

"关于学校教学大纲的学问对于老师来说，应当只是他的学问的事业中的起码常识。只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，老师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。'其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。"读书，读书，再读书，老师的教育素养的这个方面正是取决于此'想想自己，在这方面做得的确不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是埋怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安宁静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所把握的学问还足以能"应付'小孩子，然而面对飞速进展的今日，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱"坐吃山空'的尴尬境地。而读书的这种意识更应当是发自内心的需要和对学问的渴望。

年轻的我对于老师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累阅历，使自己能成为一名名师。中学老师读书心得体会范文之二

读了《一份特殊教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情，老师是"人类灵魂的工程师'，对同学的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师"教书育人'的职责中教书的一面，而"为人师表'则对老师提出了更高的人格上的要求。

学校科学学期教学反思篇6

昨天月考完了，可心里却始终不能恢复安静。

以前我对学习中抱着一种不冷不热的态度，心情好就读，心情不好就不去理睬。可是随着时间的推移，我渐渐对这种态度感到排斥。由于我长大了，知道了什么叫做"为自己活着才有意义。'可是当我知道自己错了的时候考试却来临了，这是我就象那爬在热锅上的蚂蚁--团团转，怎么半呢?就要考试了，我还有很多的学问没把握坚固。

于是我就采纳了临时抱佛脚的方法，专攻我的弱项，于是就形成了一个顾己失彼的局面。老师说假如顾己失彼那他就不会胜利。

我知道现在懊悔已经来不及了，可是现在知道错了也不晚啊，由于现在只是一次小考，人生中还有很多次大考在等着我们，所以只有努力了。

考试时，望着那些洁白的试卷，我心里特别的紧急，可怕自己会出错。可是再认真的看下那些题目，心情安静了不少，由于那些题目我都做过，只要认真一点就不会出错。于是我渐渐的认真的应付了7门考试，我觉得我还没有到那种无可救药的地步，只是上课不太仔细罢了。

从这次考试中，我知道了宁愿上课仔细点，也不要临时抱佛脚了，由于这样会失败。

走出考场，我释怀了，由于我不敢确定自己考得是好是坏。或许这次考试即使失败了，也能给我深刻的启示和影响。

"看了关于学校的月考反思作文500字的人还看了：'

学校科学学期教学反思篇7

戏、上网谈天情有独钟，而对于老师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”。作为一名学校信息技术老师,如何把课上得再好一点，如何让同学喜爱这么课，并且能在喜爱的状况下，学好这么课，把握这门课呢?

一、重视问题设计

课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，同学的思维状态是不同的，提问要留意时机，引导同学去乐观思维。老师在教学过程中，对于同一个问题，应擅长从不同角度向同学提出问题，运用条件的增设变化及结论的延长和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高同学的思维力量和自主探究的力量。

二、坚持“老师为主导，同学为主体”的教学结构

课程改革中，老师要做同学学习的引路人，鼓舞同学创新思维，引导同学自己去探究、去钻研，让同学成为学习的真正仆人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、乐观性和制造性。在平常的教学过程中，老师要引导同学参加到教学活动中，关注全体同学，而不是个别同学，老师也要做到少讲，让同学自学，做到精讲多练，坚持“老师为主导，同学为主体”的教学结构，充分体现老师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

三、让同学有成就感

课堂中多展现同学作品，利用胜利体验激励同学的学习课堂上多展现同学的作品，赐予表扬鼓舞，会使同学有胜利感，感到莫大的欣喜，对自己布满了信念，从而对计算机学习产生更为剧烈的爱好。在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉醉在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学观赏自己的作品时，他们会布满成就感。用胜利的体验，激励同学的学习爱好，老师依据详细状况采纳合适的方式，肯定会收到很好的效果。

四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发同学学习的热忱和爱好

在教学过程中，老师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，同学简单理解也简单引起同学的共鸣。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，老师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比方，引用身边的大事来引起同学的爱好和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校内的铃声告知我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，用好的比方，贴近生活的例子，激发了同学学习的热忱和爱好，老师可以把理论课教得轻松，同学学得开心，让同学感受到计算机世界的五彩缤纷。

作为信息技术老师，必需依据环境，注意学问应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到抱负的教学效果，进而提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求!

学校科学学期教学反思篇8

1.做好课前预备。熟识教案，理清教学思路，预备好教材、演示试验器材等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝同学进课堂。

2.精神饱满地投入到教学活动中去，用一般话讲授，教态亲切、自然，语言清楚、生动、精确     ;板书工整、规范、有序;合理适当使用媒体帮助教学。

3.面对全体同学。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的同学。选择恰当合理的教学方法，关心同学克服学习上的困难，树立自信念，并养成良好的学习习惯。

4.遵循化学学科特点和教学规律，引导同学观看试验现象并加以解释，重视同学观看力量、思维力量的培育，情感态度与价值观等方面的进展。

5.有效组织好同学的学习活动。提问要有思索价值，鼓舞同学质疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。

6.课堂教学时间安排合理，结构科学。留有同学独立思索和基本练习的时间。仔细组织好课堂的练习与反馈，准时调整，练习要有梯度、层次，适应绝大部分同学，对学困生有针对性的措施和方法。

学校科学学期教学反思篇9

新学期的第一周已经结束了，狡猾说这一周虽然各项工作都已经根据方案完成了，但是仍旧感觉自己对工作思路还很乱，还没有缕清头绪，或许由于自己刚刚修完产假，还没有完全的适应上班的节奏，所以感觉自己相当的累，尤其是在电脑上做一些工作，这是对我来说的确成了老大难，由于自己平常就对电脑一点爱好都没有，而且也从不玩电脑，这回一下子不知该如何在电脑上操作，对于别人来说很简洁的软件到我这成了比较难的一些东西，word中来了难题，由于之前输入方面的缺陷，打字成了一指禅操作，速度上慢了一些不说，错别字也常有消失，再加上之前PPT用的极少，输入文字，插入图片不能很好地结合。加上文字动作等等。眼看着一中午立刻过去了，自己的东西还没有完成，突然觉得自己的电子信息力量很差，还好有同事的帮忙，让我在讲课之前能把全部的课件完成，让我能顺当的完成晒课任务。

通过这件事情，我应当多努力学习在电脑方面的常识，最基本的工作软件应当有更深的了解，平常不懂的问题多多请教，自己没事的时候多多学习电脑，在以后的工作与学习中能很快的完成各种工作，由于当今的上课教育已经不是传统的口头授课，电子信息化高效课堂已经成为主要的授课趋势，不能停留在老师为主的观念中。

授课、同学、电脑一体化的教育，才能让同学更深刻更认真的了解课堂中的学问，让同学更好的提高学习爱好。使同学从被动学习变成主动学习，自己也要不断进步，不断提高，正如校训所说，做最好的自己!

学校科学学期教学反思篇10

3天的学校英语优质课评比活动结束了。我有幸被学校派往德州五中听课学习。感谢学校给我供应了一次不行多得的学习机会。这为我们英语老师的业务素养提高供应了一次不行多得的学习机会，通过参与这次活动。我受益匪浅，让我近距离地领会到每们老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学技能，这些优质课有许多值得我学习借鉴的东西，下面谈谈我的几点感受。

老师自身的良好素养是讲好课的重要前提和保证。我发觉优秀的老师均有一下特点：

1、口语流利、发音精确     。只有做到这一点，才能保证孩子对课堂的理解、才能保证孩子学到正确的学问、地道的语言。

2、擅长利用多媒体及帮助教学手段。使孩子接触到的学问更立体、更直观、更生动。

3、教态亲切、表情丰富、在课堂上能轻松、活泼潇洒的进行授课，富有艺术性。

4、有扎实的英语基础学问作后盾，词汇丰富，课堂充实。在教学中能优化教学，提高效率，比如：亲切的问候和沟通，拉近老师与同学的距离，别出心裁的组织教学，唤起同学的留意，丰富多样的直观教具，培育同学的爱好，提高同学的交际力量，以听说为主，多元化的练习，引导同学实践，真诚恳效的辅导，促进每个同学的指导，用轻松、开心、活泼的课堂气氛调动同学的学习英语的主动性和乐观性，引起他们的学习爱好，激起同学的主体参加意识，老师在教学是以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响同学的心情，由于同学的心情会直接关系到教学的效果，重视同学的学习乐观性，对每个同学取得的成果及点滴进步都予以确定。

作为一名年轻的老师不仅仅要仔细地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎能样才能上好课，怎样才能上出让同学喜爱的课?怎样让自己的语言更美丽，让自己的同学更喜爱?怎样才能培育同学的创新意识和实践力量，要多琢磨，要多学习。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感，熟悉到了自己的局限。同时我对自己也提出了问题去思索，信任通过自己的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。

反思之余，真的庆幸，我还年轻。只有激情和对工作的热忱是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的业务素养，英语一天不看，不听就会退步，常常提示同学，却麻痹了自己。其次，热忱永久不能跟阅历相抗衡。虚心向别人学习，充实自己。做一个永不自满的学习者。

为了幻想，欢乐的拼搏吧!由于我还年轻。

学校科学学期教学反思篇11

本课盼望通过系列活动，让同学认同空气和其他物质一样，能够占据空间。然后和水作比较，通过试验发觉用同样大的力气压缩空气和水，空气可以被压缩和扩张，而水占据空间的多少不会发生变化。在教学时，我以同学为主体，留给同学大量的时间和空间，让同学在情境中，发觉问题，激发爱好;让同学在充分探究中，大胆探究，得出结论;让同学在公平对话中，深化探究，张扬共性;让同学运用试验中得出的结论

延长探究，解决实际问题。

一、创设情境，点燃同学探究的火把

爱因斯坦说过："提出一个问题比解决一个问题更重要，由于后者仅仅是方法和试验过程，而提出问题则要找到问题的关键、要害。'因此在本节课的教学中，我以边讲边演示的方式给同学们曾现了《乌鸦喝水》的故事，进而提出问题："瓶子里发生了什么变化呢?水面为什么会上升?'激发了同学思索的热忱，让同学轻而易举地理解了什么叫占据空间，是石子占据了水的空间，所以水面上升了。紧接着我又出示了另外一个瓶子，让同学去乐观思索，能不能也把这个瓶子里的水挤出来，用什么方法。一系列情境的设置，同学的兴致越来越高，而让同学上来试一试，则把同学的热忱推向高潮，进而引导同学提出了今日我们所要讨论的问题："空气占据空间吗?'

二、充分探究，给足同学动手的机会

《课标》指出："科学课程应向同学供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量，猎取科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学态度，了解科学进展的历史。'在本课的教学中我给同学供应了丰富的试验器材，并且能保证两个同学一个小组，进行充分探究，让每个同学都有动手的机会，去感受试验的过程，从而得出科学的结论。当同学布满奇怪   地将一团纸塞入杯底，倒扣入水中，那种期盼，那种新奇感，那份感动的心情，写满在同学的脸上，"我们的纸没湿!'同学试验后的惊异与兴奋，和"我们的纸怎么湿了?'一脸的怀疑与不甘，那都是同学能够亲自试验，能够充分探究后的珍贵发觉。从这一试验又紧扣着进入下一试验，去探究"空气占据空间的变化'，同学的探究由老师扶着走，进而到放手让同学自己尝试，同学发觉了，空气可以被压缩和扩张，而水却不能，同学充分体验到了试验的乐趣，也熬炼了他们动手的力量。假如这里只是老师直接讲，而并没有让他们亲身实践，同学是根本体会不到那种变化，更不会从中获得情感体验。充分地探究，让同学获得的岂止是科学学问

三、公平对话，引同学奔赴真理天堂

在本课的两次探究试验中，并不是如老师所愿的，全部的同学都能探究出正确的结论来，相反的，有一小部分同学对于试验结果是存在异议的。比如说，在做杯子入水，杯底纸巾不湿试验时，有些同学就说我们的纸湿了，而此时我也并没有责备同学操作有误，或者粗暴地说他们做得不对，而是引导他们去思索："为什么你们的纸会湿?而人家的没有湿。'同学通过思索，在老师的引导下，他们知道了，原来是自己的杯子没有竖直倒扣入水中，而导致水事先流到了杯子里，赶跑了里面的空气，所以纸湿了，假如竖直倒扣入水中，速度也比较快的话，水是流不进去的，进而知道是由于空气占据了空间。在做其次个试验时，消失的问题也是比较大的，有同学汇报说：向下压活塞时，装水的注射器能被压下去，装空气的注射器不能被压下去。试验结果正好相反。许多小组听了他们的汇报，都不赞同，也有的小组，赞同他们水是能够被压下去的，而我并没有一票拒绝他们，而是鼓舞全班同学，再来做一次试验，并且亲自指导了汇报结果错误的小组，当他们再次试验时，才发觉了，是自己试验操作的失误和没搞清对象才造成的。我鼓舞他们将现在试验结果再向全班同学汇报一遍，并且引导他们分析了第一次试验失败的缘由。在公平、和谐的对话氛围中，老师引领着同学走向正确的科学探究之路，教同学分析试验查找失败的缘由，教同学不怕失败，在反复试验中，得出真知，实事求是的科学态度，"实践出真知'的至理名言，或许在这一堂科学课中，同学都能有所体会。科学探究原来就是在不断地试验与发觉中才获得真知的，给同学创设一个公平、和谐的沟通平台，以公平地态度对待他们，已伴侣的身份引领他们，同学的探究会更深化，同学的科学素养也会在不知不觉中形成。

纵观整节课，教学层次比较清晰，充分调动了同学学习的主动性和乐观性，课堂气氛也比较轻松而和活跃。但总觉得自己选的课文是最终其次课，前面跳开了许多课没有上，同学许多学问和力量方面还是欠缺了点，自己的教学也不够流畅，预备还不够充分，在内容上还可再充实一点，让同学能得到多方面的进展。

学校科学学期教学反思篇12

学校美术课重视的是激发同学的制造精神和培育同学的实践力量，老师要乐观为同学制造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离同学日常生活，这种学习观念不仅很难培育同学的制造精神和实践力量。老师应鼓舞同学在观赏活动中开展探究性的学习，对多年的美术教学进行反思，我发觉自己有以下优缺点。

1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要制造肯定的文化情境，使同学通过美术学习加深对文化和历史的熟悉。在上第四课《梅竹精神》一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础学问、名家名作以及他们的历史背景。同学像听故事一样，渐渐汲取我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和同学间存在距离老师要在同学和艺术作品之间架起桥梁

2、做为老师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培育他们的综合思维力量，学问延展的还不够，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问的学习，让美术课成为他们学习学问的又一阵地。

3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，嬉戏和音乐等方式引导同学，增加他们对形象的感受，对美术的深厚爱好。

4、在课堂上我注意角色互换，拉近师生距离，不要让同学产生上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节课的主角，让他们在这里充分发挥自己的才能。并让他们把所学学问和实际生活联系起来，使他们在接受学问的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。

5、做合理的评价，获得同学的信任。同学总是盼望得到确定，作为老师首先要对同学乐观参加的态度表示欣赏，并对每位同学做出合理的评价，让他们感受到在美术课上的公平和每个人的价值。

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最终作为一名美术老师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名精彩的老师打好基础!新课改提倡的美术教学，即要重视对同学艺术的感受力量、表现力和制造力的培育。还要注意更多地与基他学科相联系，制造有利于同学自主学习的教学组织形式。和让同学在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。

学校科学学期教学反思篇13

所谓师生互动主要指课堂教学过程中，老师为营造良好课堂氛围的方式之一。通常以老师发起为主，然后再邀请同学与之协作实现某个教学任务，或与老师共同解答疑难问题，以促进全体同学乐观参加互动，活跃课堂气氛的常用方法。师生互动的主要目的即师生通力合作完成某件事情，以此充分调动同学的思维。

一、中学音乐教学中师生互动的形式

1、师生间的互动

中学音乐教学中，师生之间的互动是最基本的互动关系表现形式。通过师生间的交往，供应给同学发挥音乐潜能和解决问题的机会，赐予他们发挥想象力和表达自我的充裕空间，使其乐观发挥自身主观能动性，自由尽情地参加到各种音乐活动中，体验到学习音乐的乐趣，并实现身心的和谐进展;同时也供应给老师轻松的教学环境，充分发挥出自身教学的乐观性。中学音乐课堂教学中应实行多样化教学手段，有机结合老师的“教”与同学的“学”，令双方在共同参加的活动中沟通、沟通、理解，关心老师减轻压力，避开同学感到枯燥，促使每位同学都产生与伙伴共同观赏体验音乐表演的爱好，尝试性地用音乐形式表现出自己的生活体验，进而快速实现教学目标。

2、生生间的互动

中学音乐教学中，不仅需要师生间的互动沟通，也需要生生间进行有效互动。音乐教室要赐予全体同学学习音乐的机会，让每位同学都有享受学习音乐文化的权利，使每位同学都具备超强的音乐艺术力量，为自己的生活增加更多颜色。因此，中学音乐教学中，音乐老师不行只关注师生间的沟通沟通，还应促进生生间互动沟通。在同学眼中老师具有肯定的威信，而同学则是每位同学最要好的伴侣，故而教学环节中最主要的表现形式之一，就是同学之间的互动，只有同学之间自然和谐，才能有效地活跃课堂氛围。

二、中学音乐教学中师生互动的作用

1、营造良好课堂教学气氛

中学音乐教学中应用师生互动教学模式利于营造良好课堂教学氛围。师生互动的过程有效转化了师生角色，使其真正形成了共同学习体，创设出更民主和谐的课堂氛围。通常在中学音乐课堂教学的形式，要实现师生间的争论对话、表演问答等，必需基于民主和谐的课堂教学氛围之中。同学只会在民主和谐的教学氛围下毫无忌惮地吐露心声，乐观阐述自己的观点思想，从而转变既往老师一言堂的课堂教学模式。音乐原本就是相对自由的艺术，它以情感体验和自然之美为追求。增加师生间的互动沟通，才能让师生共同享受体验音乐，令同学在自由的环境中学习音乐。

2、增加同学学习自主性

中学音乐教学中应用师生互动教学方法，利于同学自主学习的能动性增加。新课改提倡老师更新教育理念，摒弃传统重教形式转变为重学形式，即将重视教学过程变为重视教学成果，培育同学自主学习的能动性，使其学习的主体性作用充分发挥，真正实现自主学习。因此，要实现这个方面，音乐老师有必要实行科学先进的教学模式，也就是师生互动式教学。可以说，实行这种教学方法进行教学，才能将学习主动权还给同学，促进同学成为课堂学习的仆人。而只有同学主动参加音乐教学活动，才能促使其更加丰富多彩。

3、促进师生情感沟通

师生互动式教学利于师生间的情感沟通。师生关系良好与否直接影响着课堂教学效率的凹凸。同学常会由于喜爱某位任课老师而对该门课程产生爱好，音乐课程也不例外。中学音乐老师要敏捷运用师生互动式教学方法，促进师生间的情感沟通，让同学深化了解老师，喜爱上老师，情愿接触老师，期望学习音乐，才能提升同学对音乐学习的爱好。同时，老师对音乐的情感如何，将对同学理解音乐产生影响，而同学对音乐作品的感受，也将使得老师的思想感情受到感染。这是师生间互通心愿的体现，只有实行师生互动式教学才能实现，使双方在音乐中相互交融精神与感情。

三、中学音乐教学中师生互动的策略

首先，转变观念及角色，从情感态度方面建立公平民主的师生关系，以真心待全体同学，无路课堂之上亦或课下，面部都应时刻保持微笑，时常用言语激励同学，并提示自己要做同学的良师益友，鼓舞同学勇于发表自身见解，增加他们的自信念，重视每位同学的价值和自尊。其次，合格的中学音乐老师必需具备良好人格魅力及专业素养，以己身行为感染同学。课堂教学中，美丽的乐曲、催人泪下的文章、优雅别致的舞蹈、诙谐搞笑的言语，都会在某一时刻打动同学的内心，提升其学习爱好，进而乐观参加其中，绽开有效的沟通互动，转变既往老师为课堂主体的模式，突显出同学的主体性。教学实际上就是相互帮助的过程，即老师与同学的进展相辅相成。最终，现代教学过程中，教学中老师不再是永久的主角，而是主角转变为公平者中的首席，由既往传授学问者转化为促进同学进展者，合理转换老师角色定位，是实现互动式教学的一种方法。这种转变令音乐课堂更加活跃丰富，利于同学主体性的充分发挥，使其产生了解自己心情情感的深厚爱好，尝试性利用各类艺术形式来表现沟通，进而有机联系音乐作品与艺术表现中的情感，促进审美情趣增加，愉悦和谐其身心。

学校科学学期教学反思篇14

不知不觉，一个学期就过去了，回顾这一期的教学，感觉特殊地累，但教学效果不是很抱负。特殊是初欠带毕业班，更是诚惶诚恐，担忧自己的解读不准，而使同学有什么闪失。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深化讨论教育教学方法，虚心向同事们求教。由于我知道课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到同学当中，变成他们的笑脸，就同学开心的学习，就同学更真实的进展。新课程要通过我们共同的努力就成一种真实的、动态的、进展的现实。经过一段时间的努力，猎取了点滴的教学阅历：

一、自始至终强调同学基础学问的把握和运用

《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的后段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。'一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面'，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写'的程序："读字'时，让同学争论"写这个字时哪一笔最关键'、"写这个字哪一笔最简单写错'或"你想提示大家留意哪些地方'等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让同学评议老师的范字，引导同学观看、发觉、把握写字的要领;让同学对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写认耀明星等方法，激发了同学写字的爱好，提高了同学写字的技巧。

二、在阅读教学中，我反对无目的的多读，强调有层次的读书。

初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，鼓舞同学共性化的学习。让同学自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通，逐步学会有感情地朗读;让同学提出问题，老师挑出有价值的问题共同争论，培育同学的问题意识;让同学将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文;让同学排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进同学乐学、爱学语文。

在同学习惯的培育方面，我留意让同学在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与"玩'中学习语文相冲突，习惯能影响人的一生，"共性'必需在肯定的规范中张扬才不会使同学走上进展的歧途。所以，教学决不能从统得过列转向放任自流，肯定要严把"度'这一关。在听、说、读、写几方面，都有肯定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要留意倾听，有看法可以举手提出;朗读或回答问题声音要洪亮语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培育同学的良好习惯。

三、在同学学习力量形成方面，提倡同学乐观参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会敬重他人。

在教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了同学学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了同学正确的学习态度和学习方法，使同学学得好玩，学得实在，确有所得。

学校科学学期教学反思篇15

这节课的教学流程是根据课本上对空气熟悉的挨次一步一步引导同学学习，在整个课堂中主要讲的是空气中氧气含量的测定，以及空气中各种成分的含量，而对于混合物和纯洁物主要是从概念上理解再结合身边的例子加于说明，之后有引导同学分别举例说明，可是在后面的习题反馈中发觉，同学对于物质分类这一学问中，理解还不够透彻，说到食盐水、硫酸铜溶液等一些溶液同学就有点分不清，所以在以后的教学中，除了讲透空气中氧气含量的测定之外，还要从多方面引导同学分纯洁净物和混合物。本课有胜利之处，也有失败之处。课后仔细总结与反思发觉自己的语言、教学组织等一些方面还存在着不足，今后要注意查漏补缺，力求让自己的教学水平有进一步的提高。

如何处理同学熟知的教学内容上值得探讨。让同学参与到课堂里的活动，我觉得有点困难，例如如何收集一瓶空气样品，很多同学觉得还是有肯定的困难，这是对同学的了解不够，所以造成了上课比较被动的局面。通过红磷的燃烧来探究空气中氧气的含量，在课堂上做试验时，造成了试验现象的偏差，对教学效果造成大的影响。这也是在一节化学课堂上一个应留意的问题。本节课，通过试验证明空气的确存在我们身边瓶吞鸡蛋试验定性证明空气中氧气的存在定量探究空气中氧气的含量分析得出空气的成分及其含量。我们平总在埋怨现在的同学不会提问、不会思索、不会探究，更别说什么创新。然而我们是否反思一下，在自己的教学过程中，在自己的课堂上同学有多少提问与思索的火花被老师毁灭在萌芽中?有多少探究与创新的欲望没有得到老师的支持而无法延长?在以前的教学中，同学提出"空气中不支持燃烧的气体是什么?'等问题，因这不是老师预设的学问而打消同学的探究意识，我直接给出答案。反思一下自己的行为，通过应用学问培育同学解决实际问题的力量这一教学要求，我在实际教学过程中并没有真正予以落实，更没有引发同学连续思索、连续提问。通过这次国培学习我受到很大启示，在以后教学中我，我要关注同学提出的问题，很好地抓住同学提出的热点问题，并以此为契机，激发同学的探究意识，顺着同学的思路进一步引导同学进行再次发觉问题、再次提出问题，并通过同学乐观探究，让同学能够在探究过程中解决问题、获得学问，学会解决问题的方法。

教学试验表明任何创新都源于问题。因此，让同学带着问题学习不失为一种好的教学方法。凡事多问几个为什么，勤于思索，求新求异，让问题走进课堂，走进头脑，强化问题意识，有许多时候不是同学不会提问题，而是老师不会引导同学去想问题，去提问题。老师要细心设计教学环节，擅长创设情境，设置悬念，为同学营造一个宽松、和谐、民主、公平和具有科学气息的学习环境，这样同学才敢想、敢问大胆质疑、畅所欲言。假如每节课老师都能够充分关注同学的主体性，抓住同学消失的闪光点，引导同学主动地开展探究，则对课堂效率的提高、对同学今后的学习和进展都会有很大关心。

学校科学学期教学反思篇16

看着同学的写作力量令我非常担忧，"如何恰当指导并切实提高同学的英语写作水平'始终是我反思的主要能容：

一.要利用好课本和练习题上的写作训练，通过引导同学选择自己最熟识、最有把握的词语、句型，运用多种表达方式表达同一个意思，学会避难就易。成文后，要求同学检查是否存在以下问题：要点有无遗漏，语法、句子结构有无问题(包括时态、冠词、介词、单复数、大小写、代词等用法错误或使用不当)，拼写、标点符号是否正确，格式是否正确，字数是否符合要求，篇章结构是否连贯等。

这样的指导能在不知不觉中培育同学的观看力量、思维力量、谋篇力量和英语语言的综合运用力量，进而促进同学的整体写作水平的快速提高

二.要抓好基本功训练

英语写作就像建筑房屋，也需要打好地基进行必要的基本功训练。在我的教学中，常常设计如下基本功训练：

1.造句训练

(1)基本句型训练

英语中的五个基本句型应作为写作训练的动身点，通过反复练习力求把握。

(2)扩句训练

在简洁句的基础上进行扩句。主要是增加词汇表达的丰富性，尽量使用形容词与副词及其同义词或反义词，以避开重复。老师要适时引导同学扩大句式，鼓舞同学利用课文中的句型造句。例如：

Thegirllikesreading.

Theprettygirllikesreadingnovels.

Theprettygirllikesreadingnovelsverymuch.

(3)"发散思维'训练

"发散思维'是指用不同的句式表达同一内容，鼓舞同学百花齐放。例如：表达"他的英语很好。'可用以下句子：HisEnglishisgood./HeisgoodatEnglish./HedoeswellinEnglish./HelearnsEnglishwell.通过这样的训练，可以增加同学表达同一句子的敏捷性，提高应变力量。

2.连句成文训练

一篇好的英语作文应当句子流畅，意思连贯、规律合理、层次分明，这就需要同学运用比较贴切的连词将句子有机地连接起来。因此，训练同学辨别句子之间的关系，学会把握连词的用法就显得非常重要。

例如：有这样一篇文章"Iusedtomakemistakesingrammar,butnowIamnotafraidofgrammarrules.Istudygrammarbytakingnotes.Istudyitbyaskingmyteacherforhelp.Istudygrammarbyreadinggrammarbooks.IthinkIbecomeinterestedinEnglishnow.'显而易见，这是一篇初级的英语习作，尽管用到了but构成并列句，也消失了Ithink引导的复合句，但看上去句式结构简洁，没有亮点。于是，引导同学做了连句成文练习，上文改动如下："Iusedtomakemistakesingrammar,butnowIamnotafraidofgrammarrules.Firstofall,Ithinktakingnotesisthebestwaytolearngrammar.Secondly,IasktheteacherforhelpwhenIamintrouble.IfIamfree,Ioftenstudygrammarbyreadinggrammarbooks.Inaword,IthinkIbecomemoreandmoreinterestedinEnglishnow.'这样一比较，上下文的区分就印在了同学的脑海中，对连句成文练习也有了很深的熟悉。同学们往往会把连句成文练习视作学习的挑战，"百家争鸣'，同学跃跃欲试，一比凹凸，因此，也经常能激发学习的爱好，效果较好。

3.改写或复述课文训练

假如同学写出的英语作文符合英语表达习惯，文理通顺，语言精确     得当，条理清晰，他们的写作心情就会高涨。而改写和复述课文也是行之有效的写作训练方法。

(1)改写课文

在训练同学写作的教学实践中，我主要采纳改写人称、引导同学把对话改编成短文或归纳课文要点等方法。例如：选用课本上的文章Jane`sDay进行改写，然后在班内进行沟通。同学个个聚精会神地倾听并对不正确的地方争先恐后地进行更正和补充。

(2)复述课文

引导同学抓住文章中心，提取关键语句，训练连句成篇的力量。例如，在学习Mary`sHappyLife后，我要求同学课内复述，并在课外将课文改写为80词左右的短文，结果大多数同学都能写出令人满足的新作文。这类训练既培育了同学总结、概括、变通的思维力量，又熬炼了同学遣词造句、连词成篇的书面表达力量。

以上这些练习可以引导同学利用已把握的学问进行再制造，由浅入深，循序渐进，可以激发同学的写作热忱。

4.背诵范文并仿写训练

我们都知道，"熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟'，学英语也是如此。对同学来说，英语写作需要大量的语言输入，而语言的内化是语言输出的基本保证。所以在多年的教学中，我始终坚持让同学朗读背诵部分课文。首先朗读可以增加语感，同学在背诵的过程中能够感悟英语语言的习惯表达，还可以使同学记住美丽的语句，继而制造性的运用文章中的词汇。学校生背诵范文后仿写，可使文笔流畅，写作速度加快，写作力量大大提高。

三、面批点评训练

对一些同学来说，个别辅导式的面批效果很显著。面批时，老师要与同学沟通，并对其进行写作指导，指出习作中优点和错误及修改方案。因此，面批不仅体现了因材施教的教学原则，还能培育师生感情，调动同学的写作乐观性。这主要分两类：

1.典型错误文章

老师细心选择同学习作中的"错误百出'的文章，在课堂上呈现给同学，由师生共同修改，特殊是时态错误及汉语式的句子，指导同学各抒己见，找出错误改正，同学学会了细心仔细，意识到了自己写作中的错误，明确了今后努力的方向。

2.佳句展现文章

老师要仔细摘录习作中的佳句，选择优秀的佳作，并注明，通过课堂展现，使这些写出佳句佳作的同学获得成就感，从而激励他们在以后的写作中乐观尝试创新，也使其他同学从中借鉴，取长补短。

总之，英语书面表达的训练是综合力量的训练，要将大量的多种训练贯穿于课堂听、说、读、写的全过程，要让同学明白写作过程不仅要有"苦功'，还应有"巧功'，老师在日常教学中要鼓舞和指导同学多读多练，坚持不懈，才能克服写作这一薄弱环节，达到"下笔如有神'的效果。

学校科学学期教学反思篇17

让词汇教学布满滋养的灵气。面对一张张纯真烂漫的面孔和一双灵动闪耀的明眸，老师也要怀有一颗孩童般灵活的心，站在孩子的角度;针对同学的年龄，思维特点和熟悉规律，用精致的心思去思索去设计。词汇教学活动的设计要能够在现生活点拨情趣，激发爱心，唤起灵性，让师生情感实现对接，让心灵息息相通，使同学在学习过程中获得乐趣产生灵感。

有一次，我听了一位男老师的课，他在教三班级同学学习112英文数字时，设计了这样一个活动：将112数字排成一排，在其中的三个数字上方随机的画上adogshead,acatshead,apigshead,让同学连起来读这12个数字，读到那三个数字时用"汪，喵，呼'拟声代替，并伴动作，两遍之后更换数字，由于有了三个head于是一长串枯燥;呆板数字有了生命，有了灵气，活动开头后，同学们兴致勃勃，争先恐后地上台仿照，乐次不疲，从孩子的笑脸，自然的演示和渐熟的朗读中看到了"寓教育乐'。

流淌的水是灵秀的，由于他蕴涵着无限的生气，它能滋生万物，我们要努力让学校英语课堂教学活动成为灵秀的流水，用它去滋润孩子们的心田。

学校科学学期教学反思篇18

学校科学是一门特别重要的学科，但是"科学难学'的印象可能会使不少同学望而却步。所以从初二的科学教学开头，首先要正确的引导，让同学顺当打开学校科学的大门，其次是要让同学把握良好的科学基础学问，然后依据同学的详细状况进行拔高。

1、对教学目标的反思

首先，三维教学目标的全面落实。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致同学的基础学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。所以老师要科学地、系统地、合理地组织科学教学，正确熟悉同学地内部条件，采纳良好地教学方法，重视同学的观看、试验、思维等实践活动，实现学问与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点要把握精确     。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特别明确，但详细落实到课堂教学中，往往消失对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是"难点'的学问当成了"重点'讲。这种失衡直接导致教学效率和同学的学习效率的下降。

最终，对一些学问，老师不要自以为很简单，或者是满以为自己讲解的清楚到位，没有随时观看同学的反映，从而一笔带过。但同学的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能接受。所以我们要随时猎取同学反馈的信息，调整教学方式和思路，精确     流畅地将学问传授给同学，达到共识。

2、对教学方法的反思

第一，面对全体同学，兼顾两头。班级授课是面对全体同学的，能照看到绝大多数同学的因"班'施教，课后还要因人施教，对学习力量强的同学要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。老师要特殊留意不要让所谓的差生成为被"遗忘的角落'。

其次，注意学法指导。中学阶段形成科学概念，一是在大量的科学现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中老师应当转变以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听同学想法的倾听者。而在教学过程中，要想转变以往那种以老师为中心的传统观念就必需加强同学在教学这一师生双边活动中的主体参加。要注意科学探究，多让同学参加探究，经受探究过程，体验获得探究结论的喜悦。

第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的进展，为新时代的教育供应了现代化的教学平台，为"一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水'的传统教学模式注入了新奇的血液。在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，提高老师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特殊是加强一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。

最终，在教学过程中应有意向同学渗透科学的常用讨论方法。例如科学试验法、掌握变量法、转换法等。同学假如对科学问题的讨论方法有了肯定的了解，将对科学学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些讨论科学问题的思维方法，增加了学习科学的力量。

3、对训练方法的反思

第一，解题要规范。对新生一开头就要特殊强调并渐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就上升了。

其次，训练贯穿教育全过程，促进学问向力量的转化。我们的教学思路应当由原来的掩盖题型、重复不断的仿照练习转到以问题为载体，训练同学思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是同学在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，同学能在参加探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的进展力量。我们应当从中受到启发，并在教学实践中留意运用和改进。

第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。

第四，作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正准时。要求同学解题过程要做到多反思、归纳和总结。

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