实用的反思周记模板集合10篇

第页实用的反思周记模板集合10篇反思周记篇1

在这一周我让三、四年级的学生在“打字教程”中练习基础键位主要是正确的用手指去敲击A、S、D、F、G、H、J、K这几个键，在练习过程中有的学生提出了这样的问题：“老师，这个字母打不出来。”我过去一看，原来是大写字母，这说明学生对键盘不熟识，成其是功能键，我用了10分钟讲了一下键盘上的“Capslock”、“numlock”键，分别为大小写切换键和数字锁定键，让学生示范驾驭，在剩下的时间里就是指导练习。

五六年级的学生在本周练习后，主要讲了“文件”的“页面设置”因为这项为文件中的重点，并且在这一项里面包含了许多常用的选项，例如，纸张的大小，页边距的设置等等都在里面，对于学生来说，可能有些难度，在教不过程中，学生有的问老师B5、B4这些纸型是多大呀，我用了一张8开的纸做了一下示范，这也说明学生的学习看法还是很好的。这样更有利于教学的发展。

这一周在教学上来说比较兴奋，因为在教学中发觉问题解决问题，不但使学生驾驭新的学问，也提高了自己的教学相识。

反思周记篇2

第一周反思

老师担当着培育人才的历史重任，教化的本质就是“育人”。因此，老师在教化教学活动中必需以育人为本，能够依据学生的状况制定教学安排，实行敏捷多样的教化方法，以满意不同学问基础和心理品质的学生的发展要求。

我们要做到：制定教学安排，仔细钻研课程标准和教材，仔细分析自己所教学生的实际，努力采集和整合教化资源，制定出自己的具有特性化的教学工作安排，注意特性化发展和培育创新思维与创建实力，使每一个学生都学有进步。

其次周反思

一。让学生在学习的过程还要和他们建立起肯定的,较为良好的师生关系。并且在平常的生活中还可以帮助他们怎样进行良好的生活规律。

二。敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的基础。敬重学生要敬重学生的人格。老师与学生虽然处在教化教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是同等的，这就是要求老师不能不可一世，更不能滥利用老师的地位和权力;理解学生要从青少年的心理发展特点动身，理解他们的要第求和想法，理解他们无趣和天真;信任学生要信任他们的潜在实力，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。

第三周反思

一。本周内所取得的成果:

让学生了解自己的优缺点，抑缺扬优。启发学生相互监督，适时帮助他们克服困难。帮助学生制定目标和任务。激励他们通过自身的努力去实现目标，完成任务。

二。对学生的努力无论胜利与失败，都要帮助学生分析缘由并激励其接着前进。不这样做，就会使学生因为失败失去自信，放弃一切自学的尝试，或者由于感到老师的冷漠而误认为这种努力是不必要的，并放松对自己的严格要求。

三。对于每个学生都要做到细心地视察和培育,哪怕是每一个很小的细微环节,都不能忽视,这样我们在今后的教学中才能做到以人为本的目的。

第四周反思

一。本周内学生在完成练习和作业的过程中,都能够按时地完成任务,不过还是有肯定的不足。也就是量还是不太够,所以在以后的布置和支配要多加强点

二。正确运用各种激发意志的手段，如自我示意，自我鼓舞，自我誓约，自我禁止，自我监督等培育学生意志实力。要承认和允许学生行为的反常，并仔细分析行为反常的缘由，切记简洁粗暴，否则会影响学生良好性格的形第一周反思

老师担当着培育人才的历史重任，教化的本质就是“育人”。因此，老师在教化教学活动中必需以育人为本，能够依据学生的状况制定教学安排，实行敏捷多样的教化方法，以满意不同学问基础和心理品质的学生的发展要求。

我们要做到：制定教学安排，仔细钻研课程标准和教材，仔细分析自己所教学生的实际，努力采集和整合教化资源，制定出自己的具有特性化的教学工作安排，注意特性化发展和培育创新思维与创建实力，使每一个学生都学有进步。

第五周反思

一。让学生在学习的过程还要和他们建立起肯定的,较为良好的师生关系。并且在平常的生活中还可以帮助他们怎样进行良好的生活规律。

二。敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的基础。敬重学生要敬重学生的人格。老师与学生虽然处在教化教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是同等的，这就是要求老师不能不可一世，更不能滥利用老师的地位和权力;理解学生要从青少年的心理发展特点动身，理解他们的要第求和想法，理解他们无趣和天真;信任学生要信任他们的潜在实力，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。

第六周反思

一。本周内所取得的成果:

让学生了解自己的优缺点，抑缺扬优。启发学生相互监督，适时帮助他们克服困难。帮助学生制定目标和任务。激励他们通过自身的努力去实现目标，完成任务。

二。对学生的努力无论胜利与失败，都要帮助学生分析缘由并激励其接着前进。不这样做，就会使学生因为失败失去自信，放弃一切自学的尝试，或者由于感到老师的冷漠而误认为这种努力是不必要的，并放松对自己的严格要求。

三。对于每个学生都要做到细心地视察和培育,哪怕是每一个很小的细微环节,都不能忽视,这样我们在今后的教学中才能做到以人为本的目的。

第七周反思

一。本周内学生在完成练习和作业的过程中,都能够按时地完成任务,不过还是有肯定的不足。也就是量还是不太够,所以在以后的布置和支配要多加强点

二。正确运用各种激发意志的手段，如自我示意，自我鼓舞，自我誓约，自我禁止，自我监督等培育学生意志实力。要承认和允许学生行为的反常，并仔细分析行为反常的缘由，切记简洁粗暴，否则会影响学生良好性格的形成，导致破罐子破摔的局面。

三。我们不关要把学生的缺点看成是一种正常的表现形式,还应当把他们的优点给激发出来。所以要正确评价一个学生必需要从多方面动身,这样才全面。成，导致破罐子破摔的局面。

三。我们不关要把学生的缺点看成是一种正常的表现形式,还应当把他们的优点给激发出来。所以要正确评价一个学生必需要从多方面动身,这样才全面。

反思周记篇3

现在的一些学生不单是缺乏爱的实力，根本就缺乏爱的意识。正因为没有这种意识，才不能在这意识的支配下自觉地培育爱的实力。——题记

班级的纪律依旧不是很好，我实行的“感动方式”没有感动他们，倒好像感动了部长。他对我说：“最近170班的纪律好些了……”部长的话，让我在风口浪尖上看到一线朝气！为了那百分之一的可能性，我情愿付出百分之百的努力。成长的蜕变，就是痛并欢乐着……然而，当这难受果真移山倒海袭来的时候，我却无法用缓释的胶囊来镇痛。我终究是一个平凡到近乎平凡的人，貌似坚毅的外表下是一颗脆弱得不堪一击的心。我了解自己性格上致命的懦弱之处——水涨船高，兵败山倒。可是他们为什么不愿给我一个崛起的机会？！我不知道他们会怎样，我也不敢希望他们会怎样。最近班里的种种状况让我坚持的意念有了动摇。充其量，我是一个好人，但我不是圣人！我始终的坚持现在成了我的一厢情愿，这不是天下最大的讽刺么？班级是什么？不过是一个虚设的概念，三年以后就是完全独立的个体了！我像一个傻瓜一样为了这虚无缥缈而寝食难安，到头来不过是一个笑话……我也曾经是一个学生，我在我的老师面前诚惶诚恐、恭尊敬敬，因为在我看来那是我的长辈。可是现在的学生，完全没有了这种意识。一个我用完心思感化的学生，竟然在犯错误之后公然顶撞我！这缺少作为人最至少的素养，而天地间最宏大的事业莫过于去做一个人！“人才”，“人才”不成“人”，又怎么能成才？我冷笑着选择了冷战，爱的反面不是恨，是漠然。说不清是心情把事态严峻化，还是事态把心情恶劣化。是什么让一切陷入了恶性循环的怪圈？张爱玲的话或许是最好的回答——在这个不行理喻的世界，你知道什么是因，什么是果？迷茫、困惑、失落、心如止水……

起起落落，生活就这样过了近一个学期。面对将来，我充溢了冲突。是进是退？我完全没有了感觉。何宝荣那句“不如我们由头来过”的话对黎耀辉有致命的杀伤力，我的这句话对于他们而言，却只是一颗过期的阿司匹林。不仅没有使心中的花朵长开不败，反而加剧了它的死亡带给我的阵痛。痛到麻木，痛到无所谓痛……

过分张扬自我的年头里，人们反而迷失了自我。人生的悲剧在于，觉醒的时候也就是失落的时候。我为他们感到悲伤，也为自己感到悲伤……

反思周记篇4

月考考试特别重要，有时还意义非凡。考好了，心里甜滋滋的，随之而来的是老师的赞扬、同学们的艳羡和父母的喜悦;考得不好，老师会悲观，父母会生气，还可能会面对同学轻视得眼光和讥讽的话语。以我微薄之见，考好则已，考不好也别灰心，假如上要考虑长辈的夸奖，下要考虑同学的冷嘲热讽，则必败无疑。考好不骄，考不好不气馁，以平平和和的心态应考，反而能考好。但是，说到简单，做到却难。

就拿这次期中考试来说吧。我是抱着考双百分的信念来应考的。从早到晚，考试以后，都非常乏累和担忧，时间仿佛静止了，度日如年，考好和考不好这两个词在心里打架，晚上一觉酣睡才觉得好些。

我惊慌得就像心里有几只小兔子，能清楚地感觉到自己的心跳的节奏。1.考试的启示

又一场考试结束了。每次考试都会得到一个教训或一些阅历，本次考试我得到的启示是：疏忽总是存在的。

考完数学，感觉挺不错，卷子很简洁，题题顺当，接着又认仔细真地检查了一遍，确定全对之后，心中始终有一个希望：数学考满分。

离开考场之后，考满分的希望离我越来越近。我大胆地和同学对答案，题题正确。看到一些同学因为对答案发觉错题而没精打采、懊恼不已，我心中暗暗的想：全部做对的感觉就是好，真庆幸我考试时仔细做完题目之后，又仔细地检查了一遍，那天那时，我是前所未有的兴奋。但过了不久，这特别的兴奋，却转变成了我前所未有的悲伤与悲观。

“那张图我画的很大。”我略带兴奋的说。

“不，还好，不大。

我吓了一跳，莫非是我画错了?不行能，这张图我画了两遍呢，应当是对方弄错了，或者是个人感觉的差异吧，我这么慰?自己.但是心中依旧很忐忑。

我已不敢再去自信地对答案了，但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我担心的答案。我傻眼了，真的是我错了，果真是我错了!我竟然会把图与文字看叉了!我竟然没有检查出来!千算万算，还是疏忽了一处!满分的希望像一个个泡沫忽然在心中破灭了.3分就这么静静地从我的试卷上溜走了.3分，对于这么简单的试卷来说是多么大的损失啊!就这样，我懊悔了一个下午。

这就是疏忽，怎么躲也躲不过。但是由于排名按四门课的总分计算，其他科目的成果终于没有辜负我的努力。于是启示之二由此可得：学习须要全面发展。或许因为其他方面的优秀而提高了总成果。当然，倘如将疏忽削减到最小，同时又尽力提高其他科目的优秀程度，那总成果就会大大提高。因此，全面发展很重要。

一般来说，疏忽不能避开，但可以尽力削减，而全面发展又是能弥补疏忽的一条捷径。

反思周记篇5

星期六，我怀着一颗忐忑担心的心来到了学校，耐性的在座位上等待着，试卷最终发下来了，我一看分数，大惊失色：我的语文考了95分，数学考了89分，英语考了86分。在班里，我排名倒数第五。

看到这个成果，我感到特别惭愧，考得很差。平常，我觉得自己学得不错，考得不错，但是，通过这次考试，和同学们一对比，我才发觉了我有很大的不足。

语文分析：我有掉字的，错字的，阅读理解没写全的。数学分析：我有的写错了面积单位，有的计算错了数字。英语分析：画哭脸和笑脸，我错了三个，选句子的错了一个，选家人的错了三个，我还把hand想成了头，head想成了手。

这次考试，让我看出来了我和同学们的差距。在课堂上，我没有仔细听老师的话。还没有把学习驾驭地扎扎实实。我准备以后提前预习课文，上课仔细听讲，不懂的地方要问老师，下了课，我还要反反复复地复习，把学习驾驭地扎扎实实的,争取下一次考试考个好成果。

反思周记篇6

幼师反思周记20xx

到现在为止我来郑州实习已经有一周了，在这段时间了我感觉有些有些孤寂，有些孤独，在这里，我无亲无故，没有一个可以依靠的人，一切都得靠自己，连一个可以说心里话的挚友都没有。可能是接触的少的缘由，金保哥是算是我在这里的唯一一个挚友，终归之前我们在网上也聊过许多，可是我感觉我们在一起时除了专业也没什么好谈的，有一种疏离感，这让我更加感觉这个城市的生疏。不过既然来了，我就不会懊悔，终归来这里实习也会让我收获许多，可以让我知道自己究竟是不适合在这个领域工作。

实习的第一天，我是在幼儿园度过的，在幼儿园里我首先是和园长简洁的聊了一下，她问我有没有给自己做一个职业生涯规划，我说没有，她建议我做一个，并且说这对我很重要。之后他给我简洁的介绍了一下幼儿园的状况，再让我自己确定去哪。我说我想去中心那边试一下再确定，她同意了，不过，今日要先让我在幼儿园呆一天。她还说，之前她与张金保聊过我的状况，鉴于我个子比较矮，建议我在幼儿园这边，并且说这也是在我今后就业时须要考虑的问题。之后蔡老师带我去了中班，让我今日现在这里实习一天。中班的小孩子真的是超级热忱，我刚到他们班时，他们好多孩子上来将我团团抱住，围在我的一圈。那天我主要是做老师的助理，这个班有孙洁和薛娇两个老师。这一天下来，我感觉自己不适合在学前班实习，感觉他们都是教幼教的，班级只有三个特别孩子，而且状况也不是很严峻，我感觉做学前幼儿的的老师要多才多艺，我这啥也不会。所以我感觉这里的环境不符合跟我的实习很不符，所以我确定不再学前班实习。下午六点钟下班后，金保哥有事情没有来接我，是阿利送我回家庭的，在路上我们聊了许多，感觉她挺不错的。回去后看到学员们都在家庭里，说实话，刚见到他们是我的第一反应是有些胆怯 ，感觉他们有些疯狂，很激烈，但是一段时间后就没有这种感觉了，他们都还挺听话的，我特殊喜爱他们，感觉他们特殊纯净、特殊活泼可爱。

到周二我就跟着金保哥去中心那边了，在中心没有幼儿园那么累，我今日的主要任务是视察，我帮着督导学员们做清洁工作，他们依据每个学员的不同实力和不同的特点安排不同的任务。做完工作后带他们到音乐是去休息一会儿，在音乐调理室里工作人员播放一些调理学员心理的轻音乐，引导学员们唱歌，同时音乐调理也为学员们供应了一种发泄心情的方式。过了也许一个小时左右，我们又到了工作室了，学员们在这里可以喝点水、休息一会儿，还可以做一些训练工作。这里的中午饭是由老师做的，吃饭后就午休，三点钟起床。在接下来的几周里我始终都是在中心呆着。周三下午回到家庭里金保哥简洁的和我聊了一下，我说以后这段时间我想在中心实习，他说考虑到我的身高问题建议我去资源班。资源班是八至十二岁的特别孩子，我能听出他的意思，在我刚到郑州他去接我时，就已经明白他的意思了，只不过时我还抱有一丝希望想去那边试试，因为资源班还在放假，而我又感觉学前教化的教学环境不适合我实习，因此我就要求来职训中心。不过我觉得他说的也挺有道理的，于是我就接受了他的建议答应下周去资源班，不过我要这周始终在中心这边，因为资源班的老师本周去广州参与培训了，下周才能回来。我感觉本周在中心这边的观摩学习使我的视野开阔了很多，了解到了很多东西。

首先，他们通过让学员们做清洁工作来培育他们的自理实力，而且在清洁工作中，工作员会依据他们的实力进行分工，清洁的方式也会因他们各自的特点而有所不同。例如：这几个学员中，刘润泽一个生活自理实力稍强一点，而且是个男孩，工作员就支配他做拖地板、提水的工作;刘勇是一个年龄较大的学员，有肯定的自理实力和自我意识，但是他的腿脚不是很便利，于是就支配他去擦玻璃;其他的学员则被支配去擦扶手，但是他们擦的方式也是因人而异的，马灿的智力水平很低，自我意识也较低，所以她在擦扶手时被要求数数，每五个数就换一个扶手，因为她不知道擦到什么程度就干净了。对于薛婧，则要求她在擦扶手时两只手同时按住抹布，因为她一只手用不上力，而且擦的时候走的`很快，所以效果不好，所以要有人看着她，让她两只手按住抹布，眼睛看着抹布，渐渐的往前走。对于胡杰和李文昕，她们有肯定程度的自理实力，她们基本上知道怎么去擦扶手，只要监督他们不要偷懒就可以了。擦玻璃时，要给学员把玻璃化成一个个的小部分让他们去擦，越详细越好，因为假如干脆给他们指定一整块玻璃让她们去擦，范围对她们来说有点大，他们会无从下手。在清洁工作中，学员被视为一个有实力的人，一个完整的人，什么都不会做的“傻子”，只是须要有人去开发他们的潜力。在这里学员不会被卑视，可以做真正得自己。

其次，中心这里配备音乐调理室，这里面有一块很大的镜子，有一个小舞台，有照相机，有篮球、跳绳、羽毛球等各种运动器材，还有电视、EVD，这里被称为“奇色梦工厂”。在这里面，老师放上音乐，学员们可以尽情的唱歌、运动，每次饭后老师都会要求他们来这里休息一会儿。

在“奇色梦工厂”我感受最深的一次就是周五的下午，那次蔡老师给家长门开了一个长达两个小时的家长会，王可老师和李老师带着他们在音乐室里唱歌，把舞台上的灯光也打开了，他们几个站在舞台上，拿个东西当话筒，虽然不是很清晰，但那时他们唱的很快乐很沉醉，唱歌时还伴有动作，脸上洋溢着华蜜的表情。那一刻，我感觉他们就是明星，我真的很艳羡他们，我感觉在现代这个困难的社会上，在我们这些所谓的“正常人”身上很难找到这么华蜜的感觉，那只能是一个遥不行及的梦，可是在他们身上我却真真实切的看到了、感受到了。此时我深切的体会到音乐调理的效果，在音乐声中，他们可以尽情的、集中留意力唱歌，可以尽情的跳舞。我发觉他们很喜爱对着镜子跳舞，在音乐声中扭动着身体、唱着歌、看着镜子中自己的舞姿，快乐的笑着。看到他们如此快乐我真的很感动，他们每个人都是如此的纯真、可爱，可以尽情的做他们自己，想唱就唱，想跳就跳，在这里，不用担忧有人会对他们的行为作出评价，没有人会要求他们的行为符合社会规范。同时，这样的氛围中也为他们供应了一个发泄心情的环境和方式，最关键的是在这里他们学会了一种发泄心情的方式，在以后的生活中他们能够对自己的心情做肯定的处理。我感觉真的很艳羡甚至有些嫉妒他们，他们可以尽情的做他们自己，而我，在这样一个生疏的地方，生疏的人群中，感觉很拘谨，心里有些放不开，在这里我不能做我自己，我做不到。

在工作室里，学员们依据自己的状况根据老师的要求去夹豆子、玩拼图、象棋、夹夹子、夹纽扣、串珠子，以此来熬炼他们的手部肌肉，熬炼他们手的协调实力。在这里老师们还会模拟一些超市买东西的情景，让他们拿计算器来计算自己花的钱，教他们如何去买东西，他们似乎个一段时间就会呆着学员们去超市或是市场上，给每个学员安排任务让他们自己去买东西。

晚上学员们就住在家庭里面，家庭里有家庭妈妈负责照看他们的生活起居，对于学员们力所能及的事情如穿衣、洗脸、刷牙由他们自己来做，他们做不了的事情则有家庭妈妈帮着。他们在一张大桌子上一起吃饭，饭后每个人刷自己的碗，安排专人去擦桌子(李文昕)，整理椅子(马灿)。由于张家磊的生活自理实力很差，在日常生活中都是有润泽来帮助他，再从家庭到中心的整个过程中都是由润泽牵着他的手过公路，顺便说一下，润泽是很有爱心的，很乐于帮助别人，不过有时候在他努力去帮助别的学员，而别的学员仍没有做到时他就有种恨铁不成钢的感觉，很生气，发脾气。这种集体生活的方式一方面供应了让他们脱离自己的原声家庭独立生活的机会，磨练他们的生活自理实力，让他们知道自己能行，另一方面这种集体生活供应给他们帮助别人和得到帮助的机会，用爱和关切来触动他们的心，并在此过程中获得欢乐。通过帮助别人来证明他们自己是有实力的，有价值的。相反，在他们的原生家庭中，父母娇生惯养，觉得他们不行，包办了他们日常生活中的全部事情，他们衣来伸手饭来张口，说不定屁股都得靠父母来擦，这是很现实很真实的。

家庭里的家具一应俱全，包括电视、洗衣机、电冰箱、微波炉、空调、太阳能热水器、空调、电脑等等，就和正常的家庭设置一样。饭后他们一起看电视，也可以唱歌，打乒乓球，看电影。在这里他们会有一种家的感觉，家庭里有两层，一楼是金保哥和男学员，二楼住的是阿姨、我以及女学员。天热时由老师和家庭妈妈帮助他们洗澡，因为他们自己不会洗澡，我也帮助他们洗过一次澡，其实我感觉帮助他们洗澡的过程也是教他们洗澡的过程。女学员们基本不会梳头发，只有胡杰会自己梳头发，平常每天早上由我来叫他们起床、洗脸，然后帮她们梳头发，阿姨则在下面做饭。胡杰每天都是最终一个，做什么都很慢，跟马灿正好相反，马灿做什么都很快，而且马灿每天都醒的很早，而胡杰起床后会床上发呆。我们每天八点左右带学员们去中心，刘勇腿脚不是很方面，每次都是远远的落在别人的后面，润泽带着家磊走在最前面。

据了解，老师们常常带学员们到公园去玩，一方面让他们熟识四周的社区环境，另一方面也是为了让他们学会充分利用社区资源来休闲消遣，放松自己;有时候老师也会带着他们去商店、超市给他们机会让他们自己去购物，购物时他们一般都会带着计算器，因为他们一般是不会算账的。此外，中心工作人员还与旁边的一个小公园的负责人协商好咬包揽清洁工作，也就是想说今后学员们可以靠自己的双手来挣工资了，这是对很多人来说时很无法想象的。

通过这一周的接触，我与学员们关系处的很不错，挺喜爱他们的。马灿是一个特别活泼的女孩，喜爱唱歌、跳舞，成天蹦蹦跳跳的，性格也很随和，很简单相处，但是她很简单激烈，而且她还有自残倾向，他的胳膊上就留有许多的疤痕，都是她自己咬的;胡杰是个慢性子，做什么都很慢，常常发呆，还常常自言自语，常常会把鞋穿反了，不过感觉她很有特性，有时会发脾气。我和她们两个住在一个房间里，晚上睡觉时他们两个常常会自言自语，有时候我看电影看到比较晚，怕他们睡不着就会先把灯给关了，关灯之后他们会睡得快一点，不关灯他们一般不会睡觉，有时候关灯后他俩也会自言自语，很晚才睡觉。感觉她俩住在一个屋里挺有意思的，因为他们俩若是有一个自言自语另一个则会跟着学，所以她们俩常常性的相互学话。李文昕是一个个子很高很瘦的女孩，她的残疾程度较轻，懂的事情比较多，她有时会有一些小脾气，但还是挺听话的，平常做清洁工作时做得挺好，每天吃完晚饭后都是由她来擦桌子;薛婧的生活自理实力相对来说要差一些，穿衣服不知道反正，反应也很慢，上厕所须要别人反复提示，否则不会主动上厕所，她特殊爱笑，每天都保持微笑状态，做清洁工作时假如没有人监督就会停下来站在那里看着别人笑。刘润泽是一个爱唱爱跳的男孩，他很有音乐天赋，跳起来很有音乐感，他患有唐氏综合症，但程度较轻，生活基本可以自理，而且有肯定的自我意识，特很可爱，望见女孩就会说“美丽”，还会羞涩的对女孩说“我喜爱你”，家磊是一个基本无生活自理实力的男学员，他也是一个唐氏综合症患者，他常常性的把袜子脱下来，强迫性的翻过来复过去的弄，似乎挺有意思似的。刘勇是一个五十多岁的男学员，据说他上过一年高校，后来由于压力过大精神出现问题，因为没有得到很好的诊治就成今日这样了，但现在他还是懂许多东西，意识还算醒悟。记得有一次看电影《关云长》时，李老师问关云长时谁，他说关云长时《三国演义》中的关羽，刘中国是一个令老师们很头疼的学员，他常常逃跑，他很胖，有240斤，体质很弱，说话声音很小，据说他是中学时溺水导致大脑受伤才成这样的。

这一周我感觉过的很快，不过也过得很有意义。在这一周的实习中我感觉收获很大，虽然有时候会孤独，但是跟这些学员们在一起我过的也很欢乐。通过实习我对智障人士有了更深的了解，对社会工作这个专业也有了更深的理解，我信任这次的实习对我今后的职业选择很有帮助。

反思周记篇7

20xx年X月X日X天

据调查，中学学生喜爱历史，但不喜爱历史课。学生不喜爱历史课既有教材的缘由，也有老师教学的因素。反思我们的中学历史教学，不得不思索中学历史原委该怎么上?优秀的中学历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。比照上述历史课“四性”，反思目前我们的中学历史教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜爱历史课，提高中学历史教学质量，我认为要从以下几个方面改进。

一.加强史实教学

学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。《一般中学历史课程标准(试验)》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史学问，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事务、制度、现象等详细史实。感知历史阶段，学生不仅是驾驭历史学问，更重要的是发展实力，受到情感看法与价值观的熏陶。在中学历史教学中忽视、减弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的内容和意义，影响历史教学效果。

在中学历史教学中怎样加强史实教学呢?首先老师要相识史实教学在学生历史学习过程中的重要性。其次是采纳多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的运用，使史实能生动地再现历史形象。再次是补充丰富、详细的史实，历史细微环节越清晰学习印象越深刻，甚至终身难忘。历史老师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细微环节。例如，我在讲新文化运动中的文学革命时，给学生讲了胡适印章的故事。有一次，胡适得到一块上好的鸡血石图章料，确定用它刻一枚私章。他交待篆刻师傅，刻“胡适之印”即可。篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者，是用白话写文章的大家，影响这么大，怎么刻图章还用“之乎者也”一类的字，于是自作主见地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”。三天之后，胡适收到印章，发觉上面刻的是“胡适的印”时，哭笑不得。通过这个事故学生对胡适在文学革命中的重大影响印象特别深刻。

二.培育学生质疑意识与方法

历史教学中较为普遍地存在老师教教材，而不是用教材，把教材学问视为真理，奉为神圣，要求学生死背史实和结论，质疑意识缺失。

基本史实和历史结论构成历史的陈述性学问。历史学问具有客观性又有主观性，即二重性。客观性指史实的客观性，主观性是指结论的主观性。历史结论是教材编写者对史实的解读，具有时代性和主观性。史实是虽然具有客观性，但也不能说就是肯定的历史真实，可能个别史实也是谬误。历史结论具有时代性和主观性，我们更需质疑。例如，列宁指出帝国主义是垂死的、腐朽的资本主义，而今帝国主义是垂而不死，许多方面我们还要学习借鉴。再如，经济危机在旧教材中认为是资本主义特有的现象，是资本主义基本冲突造成的。而今年从美国爆发的金融危机席卷全球。在全球化的当今时代，哪个国家能逃脱经济危机的厄运?还有，在旧教材中对国共两党在抗日斗争中的地位和作用评价是否客观、公正?

要培育学生质疑的精神，首先老师要有质疑的精神和敬重历史的看法。老师要关注史学动态，查阅历史资料，敢于质疑。其次是引导学生质疑，培育学生质疑意识，指导学生质疑的方法。例如，《中国近代现代史》上册第105页的活动课：你怎样评价辛亥革命。探讨题目是：有人说“辛亥革命成功了”，也有说“辛亥革命失败了”，你怎样评价辛亥革命，为什么?教材还给学生供应了有关资料、参考论文。通过这个活动课，使学生明白对辛亥革命评价有多种观点，但不管哪种评价都要有依据。

反思周记篇8

考试过后，我觉得自己能够考好，心里美滋滋的。但是到了老师发信息的那一天，看到自己的成果让我惊呆了。我不敢信任那是我的成果。

拿到卷子，我看到了很多不该错的题，两分两分地扣，大题没有，小错一堆。我仔细地分析了错误的缘由，就是自己太马虎。比如，标点明明是逗号我却写成句号，这明明就是送分的题却成了丢分的题。还有，注音三个“得”我给弄反了。看到这些我不禁眼里噙满了泪花，心里别提多难受啦！恨不得打自己，骂自己。窝了一肚子气，非常愤怒。

再说说我的数学成果，更是令我后悔不已。有更多不该错的地方都错了，如160应化成0.016我却化成了0.16导致后边全错；该的20xx多我却化成200多，真是千不该万不该。还有更不该错的地方呢，明明是减法我却写成加法白白丢了分，最让我难以遗忘的是画图那道题，我总觉得自己画对了，但天不遂人愿。不遂就不遂吧，我曾经这样想过作自我劝慰，但我不服输，确定暑假好好做做画图的题，再补上。

总而言之，谁都不能怪，要怪，就怪自己。谁让我不检查呢！在今后的学习中，肯定克服自己马马虎虎的毛病，做个有心的人。

反