班级管理的措施多样化

5/55/5班级管理的措施多样化要管理好一个班级,除了教育理念、规章制度、文化氛围、专业技能等等之外，还需要一系列围绕班级管理总目标和分目标的具体有效的措施。没有这些具体有效的一个个措施，班级管理就好比是空中楼阁。下面从思想，纪律，学习3方面向大家汇报我班班级管理的措施：一、抓思想。做学问应该先学做人。只有思想端正了，学习态度明确了，再谈学习就容易了。所以一开学我就送给每位学生一个力所能及的奋斗目标：“做最好的自己，让人们因我的存在而感到幸福！”每天中午广播后大声读三遍，随时提醒自己别忘了进步。这也与每个人的终极目标——做一个高尚的人遥相呼应。在开学初我向同学们提出以4个jing为班训。一个优秀的班集体，应该有属于自己的文化。其中，班训就是一个班级的名片。我用“净”、“静”、“竞”、“敬”作为班训，引领学生由外在的“干净”、“安静”，到内在的“竞争”、“尊敬”不断地进步，学生精神面貌有明显的提升。非常重视主题班会。每次主题班会课都会花我几天时间，但都有收获，再辛苦也值得。例如当我感觉到学生对别人的帮助不懂得感恩时，我举行了“感恩”主题班会，让学生懂得了要感谢父母，感谢老师，感谢一切帮助过我们的人。当我发现班上出现了小偷小摸行为时，我开展了“践行诚信”主题班会。林镇鸿在班上被偷了20元钱和李祥浩被偷了40元，我通过语言感化了班上的2位小偷，并采用了桂贤娣老师的红包故事的形式让偷钱的孩子主动把钱交了出来。以后再也没出现过钱被偷的现象，反而同学们捡到钱都主动交给老师或广播室。班上也经常出现好人好事和互帮互助的现象。二、抓纪律。一个班没有好的纪律和班风就不会有好学风。我们都希望在一个干净安静和谐的环境里生活和学习，因此我和同学们讨论制定了一个从早读，课堂纪律，眼保健操，午间听广播，作业，归程队，卫生等方面一系列量化管理制度来维持这美好的环境。实行人人都是值日生。让学生学会自主管理，推动班级民主建设。每天都由一名学生来做值日生（轮流），从几个方面全面督管班级，同时，我也为每位值日生配了一名班干部，保证工作质量。调动了学生参与班级管理的积极性。通过实行值日班长轮流制，充分调动了学生的积极性，使不同层次的学生都有机会展示自己，获得生命被尊重的体验，学生的热情被极大地激发出来，潜能得到开发。要求同学们做到5个坚持。1）.坚持椅子摆放——要求每位学生在下课后和放学后离开教室时随手将自己的椅子摆放在课桌底下。坚持这样做一方面方便自己和别人进出，另一方面也使得教室里的课桌凳摆放整齐有序。到现在快2年了，绝大部分学生已养成了这个习惯。.坚持同学评价——在每天中午广播后都进行“我眼中的你”同学评价活动，按学号顺序进行现时口头评价一位同学，带着欣赏的眼光来赞美身边的同学，至少要说出五个优点，然后再由班主任现时点评和总结。这样做能让学生们珍藏来自同伴和老师的欣赏，增强自信。让每位学生一步步地走向优秀。.为了帮学生调适心理，和谐师生关系，我每月组织一次“心理调查”让学生写一篇“老师我想对您说……”让学生谈班级管理，谈科任老师，谈班上的同学，很好地释放情绪，保持健康的心态。.我在班上设立了“向我看齐”展板，展示每月学习各前10名的学生。用榜样的力量带动每位学生进步。促进同学互相竞争，共同进步。.名言警句，滋润班级精神全班51人，每人轮着负责一天写自己的座右铭、对自己影响深远的名人名言，或是自己的人生感悟；展示的名言必须积极向上，让人印象深刻，目的是让名言警句栏成为同学们展示才华、凸显品味、彰显个性、反映内涵的小舞台。为了达到教育学生影响学生引导学生积极参与的目的，每天中午广播后要求全班同学大声朗读和摘抄名言警句栏的名人名言。三．抓学习。我鼓励同学们互相竞争。因为有竞争才会有进步。在班上选一个与自己实力相当的同学作为竞争对手，每次考试如果低于竞争对手，则要为对方做一件好事或送对方一件礼物。充分调动同学们的学习积极性和培养他们的竞争意识。学习热情高涨起来。我们写班级故事。班级的成长，是伴随着一个一个的小故事进行的。将这样的故事记录下来，就是一个很好的班级成长史。期初，我便讲明写班级故事的好处，并买来一个专用日记本，写上五（3）班班级成长史，由宣传委员进行分工，每天由一位学生创写，每周五下午便集中评读。大大提高了同学们的写作水平。到目前为止，我们已经完成2大本了。凡学习不好的同学都有一个共同的特点，容易分心，注意力不集中。爱讲闲话，做闲事，爱胡思乱想。我称之为“三闲”即闲话，闲事，闲思。不是他们控制了“三闲”，而是“三闲”控制了他们。因此，我每周进行十分钟控制三闲的训练。就是在做作业时控制好三闲。先想好等会做什么作业，并在一分钟内准备好相应学科的书和作业本。具体要求：1．不准借东西2．不准问问题3．控制一切闲事、闲话；有闲思就赶紧刹车。在10分钟的训练时间了，课室里鸦雀无声，每一个学生都在认真独立做作业，完全没有以往那种喜欢交头接耳，动不动就问别人问题，问作业，借东西叽叽喳喳吵吵闹闹的现象。第一次训练完学生我提问他们效果如何，学生回答说做作业的效率提高了很多。课