打开心扉 拥抱阳光-浅谈农村学生的心理健康问题及对策 论文

打开心扉拥抱阳光——浅谈农村学生的心理健康问题及对策【摘要】人们常说要关心学生的身心健康，但大家关注较多的可能是他们的身体健康，而对于心理健康则关注较少，甚至被无视。作为发展相对落后的农村地区，由于种种原因，对于学生的心理健康问题关注度更是严重不足，这就导致所谓的“问题学生”层出不穷，“问题行为”也是屡禁不止。在关注学生身体健康的同时，对于学生的心理健康教育已是刻不容缓。【关键词】心理健康农村学生问题对策“健康不是身体状况的问题，而是精神状况的问题——柏拉图”。随着社会的发展，一方面保障学生身体健康早已成为人们的共识，另一方面学生的精神健康，也就是心理健康问题却又慢慢凸显出来。作为发展相对落后的农村地区，由于种种原因，对于学生的心理健康关注度严重不足，这就导致所谓的“问题学生”层出不穷，“问题行为”也是屡禁不止，不爱学习、打架斗殴、盲目攀比、校园欺凌等等时有发生。在关注学生身体健康的同时，对于学生的心理健康教育已是刻不容缓。作为长期在农村工作的老师，笔者一直在关注这方面的问题，在查找原因的同时，也在探索解决的对策。正所谓万事皆有因，万般皆是果。造成今天学生心理健康问题的原因固然有学生自身的问题，但外部环境的影响无疑进一步加重了这方面的影响，这主要包括家庭环境、学校教育、社会风气等等。一、家庭——滋生的“土壤”随着社会的发展，农村家庭的生活也发生了翻天覆地的话，人们的生活方式，对子女的教育方式等等也发生了很大的变化。怀着对美好生活的向往，大批的农村人走出农村，奔向大城市谋生，但由于条件的限制，却只能把自己的孩子留在农村读书。于是，这些孩子便有了一个“响亮”的名字——留守儿童。他们被迫离开父母的怀抱，也就意味着他们很难享受到父母无微不至的关爱，父母也无法“近距离”关注自己孩子的成长，来自于父母更多的可能是物质上的满足，而精神上的交流大多流于形式，电话、语音和视频代替了面对面的交流。来自爷爷奶奶的要么是过分的溺爱，要么是放任自流。而单亲家庭，在人们的印象中这个好像不属于农村，但社会就是那么残酷，离异家庭已不是什么新鲜事。但父母的离异无形中把伤害的种子落在了孩子的心田。还有一些家庭成员的意外离去更是给孩子造成了无可比拟的伤痛。所有这些都会有形无形地影响着孩子们的心理健康，他们本该和城里孩子一样享受着来自父母“24小时”的贴身关爱，但他们却只能把它藏在梦里，于是他们就会把父母对其缺少的爱以及爷爷奶奶的溺爱和放任自流以别样的方式展示出来，叛逆、攀比、打架斗殴、欺凌等等不胜枚举，抑或是变得愈发沉默、自卑、敏感等等。家庭，俨然已成为众多孩子心理健康问题滋生的土壤，并不断提供充足的“养分”。二、学校——“孵化器”学校是学生接受教育的场所，她承载着人们太多的期望。然而随着社会的发展，农村师资力量的欠缺，优秀教师的流失，再加上学生的自然流动，这些都使本已沉重的乡村教育更加艰难。老师们除了要完成基本的教学任务，还要花更多的心思在学生的教育上，他们也想把自己的关爱送达每一位学生，然而老师们的精力毕竟是有限的，他们难免有懈怠的时候，难免有察觉不到的隐忧。学生们生活在一起，他们之间就会有交流，磕磕绊绊在所难免，如果解决不好，矛盾也就当然会悄悄地隐匿其中。如果得不到及时的纾解，那必然会成为一块“心病”。学校，无形中成为了学生心理健康问题的“孵化器”，它让“潜伏”在孩子们心中的“心魔”不断成长。三、社会——“催化剂”都说社会是一个大熔炉，笔者想说它更像是一个大染缸。随着社会的发展，农村也不再是净土，各种不健康的思想也在悄无声息地侵蚀着农村这块净土，像幽灵一样在校园里游荡。学生作为社会的一员，他们必然会和社会有交集，而他们对这些不健康的思想是没有“抗体”的。他们很容易被“感染”，甚至在好奇心的驱使下主动尝试。他们不知道自己为什么要这样做，他们更不会知道这样做的后果，甚至纯粹就是为了享受某种“快感”，他们是那么容易地就被染上各种各样的“思想疾病”。欺凌，打架斗殴，偷窃等等也是不请自来。社会风气，成为了农村孩子各种心理健康问题的“催化剂”，让孩子们原本安逸的心变得些许躁动起来，让本已脆弱的心灵进一步被伤害。俗话说“心病还需心药治”。没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。对于学生出现的心理问题，必须采取适当的措施加以干预，亡羊补牢也许犹未晚矣。当我们了解了学生产生心理问题的原因后，本着“打开心扉，拥抱阳光”的原则，笔者认为可从以下几点着手。一、家校合作共同应对农村教育与城市教育相比，有它的特殊性，那就是留守儿童多，家长们的认知水平相对较低。对于学生出现的心理问题，他们往往要么是熟视无睹，听之任之，要么是快刀斩乱麻，一通“拳打脚踢”，至于效果如何也就可想而知。甚至有的还会火上浇油，使原本简单的问题复杂化。针对这样的情况，我们需要做的就是和家长建立顺畅的沟通管道，了解学生成长的家庭环境，掌握学生在家中的表现，倾听他们的心声。对于有些特殊学生，甚至需要我们在家访过程中，“另辟蹊径”了解真实的情况。对于学生在学校中出现的不好苗头，必须及时和家长取得联系，家校合作应对，争取把问题消灭在萌芽状态。对于已经出现心理问题的学生，更需要和家长保持沟通，采取适当的办法加以疏导。如对于一些叛逆的学生，我们可以和家长合作，帮助学生树立正确的人生观，引导他们做一个有志向的学生，争取让他们理解家长的不容易，知道家长所做的一切都是为了他们；对于那些自卑的学生则建议家长和老师一起帮助他们找回自信；而对于那些时常表现孤独失落的学生则更需要提请家长多加陪伴，即使不能常在身边，也要常联系，让他们感觉到家长时刻在他们身边，时刻在关注着他们的成长。同时也请家长时刻注意学生的需求，及时了解他们在想什么，多听听他们的心声，一起分享他们的欢乐，帮助解决他们的烦恼。当然对于他们一些不合理的要求也要采取适当的方式予以拒绝。父母的陪伴对于农村大多数学生来说有时无疑是一种奢望，但只要我们能和家长加强沟通，让他们不要因为父母的外出辛劳，父母的离异，甚至是家人的意外离去而觉得自己是多余的，要尽可能多的给他们温暖。二、立足本职多措并举家庭可能是学生产生心理问题的部分根源所在，解决这个问题我们也许只能通过家校沟通的方式，加强和家长的协作来加以应对。由于每个家庭，每个家长情况有所不同，可能我们能做的也许不会太多。那么我们就要立足本职，充分利用好学校教育的优势，发挥我们的特长，多措并举，解决问题。首先我们要注意观察每个学生的日常表现，及时发现和掌握他们一些不合理的举动，分析他们的心理动态。对于班上的每一个学生都要做到心中有数，建立“心理健康成长档案”。其次对于一些已经出现心理健康问题的学生，必须及时加以干预，设法进行疏导，力争把问题消灭在萌芽状态。其三，随着大家对学生心理健康问题的重视，我们不少农村学校也有了自己的心理健康咨询室，虽然我们的心理健康老师也许不太专业，但至少能帮助学生解决一些简单的心理问题。其四，要充分利用好学生集体的力量，集体的力量是无可估量的，它既能给那些内心“寒冷”的学生找到“家”一样的温暖，同时也能给那些头脑“高烧”的学生降降温。这样，也许学生心灵上长出的“杂草”不经意间就会被清除了。三、筑牢屏障健康心态对于来自社会上的种种“不正之风”，我们必须及时加以引导，想方设法加以化解。这主要可以从两方面着手：一是要筑牢屏障，就是尽力使学生少受外来不健康思想的影响，比如加强正面宣传教育，对不健康的思想加以批判等等，尽最大可能让那些不健康的思潮没了生存的土壤。二是要健康心态，通过心理疏导，心理干预等，让他们从心灵深处认识到自己哪些行为是对的，哪些是不对的。比如对于学生的盲目攀比就要通过引导，帮助他们确立正确的价值观，保持良好的心态。同样对于自卑，敏感的学生要教育引导他们树立正确的人生观，要让他们知道保持健康的心态比什么都重要。四、随风润物解开“心结”人们常说冰冻三尺非一日之功。对于学生出现的这样那样的问题，说到底大部分还是他们的心理出了问题，当然这些问题也不是与生俱来的，而是一点一点地累积起来的，当达到一定的量以后就会爆发。所以，我们要做的工作就是要抽丝剥茧，一点一点地找到根源所在，解开他们心中的那个“结”。“随风潜入夜，润物细无声”，这个“风”就是我们要做的工作，当然我们更希望这个“风”能来得更大些，但心理健康教育有它的特殊性，那就是必须做到“润物细无声”，否则，可能会适得其反，毕竟对于心理出现问题的学生往往都是很敏感的。这个“细无声”式的工作需要的是耐心，需要的是付出，更需要的是一份特殊的“爱”。特别是农村的孩子，其实很多就是因为缺少爱，或是溺爱成河，才出现这样那样的问题，我们就是要用我们的爱去弥补他们缺失的爱，去消减他们过度的被溺爱。当他们的心结一旦被解开，那所有的问题也就迎刃而解了。教育家陶行知说过“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重损失”。而这百分之一的“废品”很有可能就出自这部分心理有问题的学生。而农村孩子更是寄托着一个家庭全部的期望，他们的未来其实也就是农村的未来。作为从事教育工作的我们，特别是在农村工作的老师，更是要秉持“捧