创设美好环境促进幼儿成长 论文

创设美好环境，促进幼儿成长【摘要】环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。本文主要从创设的环境要适合幼儿特点、突出其主体地位、内容丰富、系统、平衡、和谐，力求经济实效等方面揭示了物质环境对幼儿发展的重要作用。

【关键词】创设；良好环境；促进；幼儿；发展

幼儿园虽小，但是环境对幼儿的的影响却是很大的，对儿童的学习和发展起着重要的作用，皮亚杰说：儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。为幼儿创设一个宽松、和谐、多元文化的环境，让幼儿都能自我发展、自我表现，让幼儿的个性潜能得以充分地发挥。在幼儿园中创设宽松、和谐、关爱、接纳的良好环境，具体体现在幼儿园生活活动、学习活动和游戏活动中。这些活动在幼儿的个性发展中都具有特殊的、潜在的教育作用。一、环境的重要性1.环境对幼儿起着重要作用幼儿发展.我们所在的环境会影响我们的情绪，跟我们所在的环境是息息相关。在学习的氛围中，给你一个舒服良好的环境会给你的学习兴趣增加许多分的。精心创设的环境，是一个能使儿童找到一个让自己舒适，感兴趣的地方。或者说当儿童处于多种环境中学习的时候，他们可以选择一个自己认为最有效的方式。当儿童选到自己有效方式的时候，他们会让自己处于一个让自己兴奋舒适的状态，会使自己对学习的兴趣大大增强。蒙特梭利说：“环境是幼儿教育的第一要义。”0—6岁期间，幼儿处在“心智性吸收”阶段，处于一生中最重要的“敏感期”，会通过感官把幼儿园环境中一切事物“照单全收”。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的，环境是通过潜移默化的形式来影响环境，所以环境对幼儿的发展作用是最重要的，也是重要因素之一。幼儿园环境创设应给幼儿提供实际可操作的材料，让幼儿去主动探索，去发现。比如，帮助幼儿真的挖一处小小的池塘，里面有鱼有水生植物，让幼儿在生活中观察到底我们的小鱼是喜欢鱼缸的清澈还是喜欢自然的水流……，这一点上来说，使用幼儿在生活中随手就能拿到并利用的材料比使用幼儿并不熟知的材料更能启发幼儿，幼儿的天性在于模仿，他们能将小石块比作馒头，小木棍比作拐杖，因此，实际可操作的材料似乎更能吸引幼儿。二、将孩子带到大自然，为孩子创造户外活动区域幼儿生来就与自然有一种天生的亲近感，对自然的东西深感兴趣。为幼儿建造精美的充满自然的环境，最能激发幼儿主动参与活动的兴趣。这样幼儿在它成长的道路上才会更加的顺利。春天能让孩子感受大自然的气息，夏天能让孩子看见蜻蜓与蝴蝶的舞蹈，秋天能让孩子亲手摘下树上的果实，冬天能让孩子感受雪一样的世界。当然，我们可以利用周边自然环境来进行户外活动，在户外活动中孩子的探索能力会被激发。比如地上的昆虫，它是什么昆虫，它是什么颜色，几天腿，怎么进食或者说它长得样子都会引起幼儿的探索能力。周边的植物，动物，昆虫等等都是孩子们好奇的事物。1.就地取材，精心设计陈鹤琴先生曾指出：大自然、大社会是知识的主要源泉。泥巴百玩不厌，花草漫山遍野。我们尽量给孩子们提供各种游戏材料，比如：泥土，瓜子皮、柳条枝、各种瓶盖、花生壳、开心果壳，落叶等等，在老师的启发引导下，将它们组合成所需要的物品，泥土可以捏成各种东西，瓶盖可以垒高，开心果壳可以做成花，柳条枝可以做成围栏。既可以锻炼孩子的动手能力，也能丰富幼儿对大自然的了解。2.利用幼儿及家长资源，丰富区域活动环境在区域环境创设中，自制活动材料是儿童参与区域环境创设的一个重要组成部分，墙上有幼儿的作品，会提高幼儿的自信以及兴趣。不仅能让教师把更多的精力放到如何引导幼儿参与上，更能使幼儿与环境之间增添情感交流的机会。3.巧用周边资源，使区域活动的材料更加丰富饱满区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。而利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域材料，在材料收集中就需要老师、家长和幼儿共同配合。一是充分利用自然物,在自然区域里，有着取之不尽，用之不竭的天然游戏材料。如小树叶粘贴成小动物、叶子拓印、制成“书签”等等。孩子们在玩的过程中体验到创造的乐趣，自己动手操作的成果，利于发展幼儿想象能力和合作能力。周边资源多种多样，一种东西能玩出各种各样，幼儿在探考自然界的同时又认识了自然界的事物。在自然界的事物中幼儿可以探究，探索，激发幼儿思考。同时可以利用大自然的材料来进行区域能力，创设能力以及思考能力。开辟属于幼儿的自己的一个天地

提供旧物会激发幼儿的动手欲望，在区域中配置多种多样，适合幼儿发展材料与工具，这些材料与工具能激发幼儿的好奇心，使他们轻松愉快的加入他们想选择的区域内，环境创设可引导幼儿环保意识，在各个区域环境中，都有幼儿提供材料与作品，是他们参与环境创设的一个重要途径，也是十分重要且又有良好的教育过程，培养他们从小变废为宝，不浪费任何环保资源，可以让他们在家里可以带来各种瓶瓶罐罐，吸管等各种材料，制作成高楼等各种各样的东西，同时培养孩子的环保意识。

当然，《0—8岁儿童学习环境创设》中还列举了很多区域环境的创设，如建构区、科学区、读写区、数学区等，都有详细的环境介绍、孩子在区域中的学习和发展以及老师的支持等，帮助老师更深入地了解每个区域带给孩子怎样的游戏经验、学习体验。

幼儿园环境的创设，能够真正把园所文化扩