小学一年级下册语文教案：《吃水不忘挖井人》

第66页共66页小学一年级下册语文教案：《吃水不忘挖井人》小学一年级下册语文教案：《吃水不忘挖井人》。课前透视：____，中华人民共和国的一位出色，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远思念他。本文讲述的是1933年4月，____在江西____时，看到乡亲们吃水困难，带着战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。对于____，学生大多只是听过名字，可详细理解的并不多。所以老师要充分利用课程资，让他们理解____，让他们感悟____为人民着想、为人民效劳的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。教学目的：1.认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对____的崇敬之情。3.初步懂得饮水思的道理。4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。教学重点：识字，有感情地朗读课文是重点。信息资料：1.生字卡片、词语卡片。2.搜集到的____的图片资料及小故事。3.课件，放大的课文插图。4.录音机、《太阳最红____最亲》歌曲磁带。教学时数两课时第一课时切入举偶：1.谈话。同学们喜欢听歌吗?如今我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红____最亲》)说说你都听到了什么?你知道____是什么人吗?(老师简介____生平及主要奉献)今天我们就来学习一篇关于____的文章。(板书课题)(音乐感染力，利用已有的课程资让学生感受____的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。)2.展示：出示____的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。(课件演示____的____历程)(板书课题)(初步培养学生的搜集和处理信息的才能，让学生学会倾听，学会欣赏。)对话评台：自读：(整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐)1.借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。(组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的才能。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性开展。)识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。)1.在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，……)2.出示儿歌，(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。3.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。4.扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。5.出示"我会读"中的生词，开火车认读。(新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或合适的方法识字，逐步培养独立识字的才能。)朗读(多种方式朗读，进步朗读程度)1.淘气的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……)2.分自然段朗读课文。(指名读，男女生赛读，同座练读)3.自由朗读全文，注意读准字音。(把课文读准、读流利是感情朗读的根底，在这一环节中，老师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。)写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。(养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。)3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。第二课时对话平台：复习(复现生字词，加强稳固。)上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。1.老师拿出生字卡片和全体学生照镜子。2.同桌同学互相照镜子。(《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。)精读(读中感悟____的伟大，读出崇敬之情。)1.朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音，引导学生正确评价别人)2.指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。3.出示文中插图，指导读好碑上的话。4.配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。讨论(创设情境，加深理解，升华感情，打破难点。)1.这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟____的好品质，感悟乡亲们饮水思的好行为)2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?(把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，浸透情感和价值观教育。)拓展(延伸到课外，培养学生综合才能。)1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。2.理解有关____的故事,利用班会进展故事比赛，评出故事大王。(这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，表达语文综合性的特点。)写字(指导写字方法和写字姿势)1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?2.回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。4.展示学生作品。(要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写标准、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。)伴教锦囊：词语解释沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。相关链接1.*：(18931976)字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭。他是中国人民的，马克思者，伟大的无产阶级____家、战略家和理论家，中国*、中国人民解放军和中华人民共和国的主要和____，诗人，书法家。中国*中央军事委员会____(19361976)，中国*中央政治局____(19431945)和____(19451976)，中华人民共和国中央人民政府____(19491954)和中华人民共和国____(19541959)。他把一生都献给了中国____事业，1976年9月9日在北京____。.F132.【以下为赠送相关文档】精选教案阅读人教版小学一年级下册语文教案：吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人综合课1.认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对____的崇敬之情。3．初步懂得饮水思的道理。4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。识字，有感情地朗读课文。懂得饮水思的道理。小组合作讲授1．生字卡片、词语卡片。2．搜集到的____的图片资料及小故事。3．课件，放大的课文插图。4．录音机、《太阳最红____最亲》歌曲磁带两课时第一课时1.谈话导入。同学们喜欢听歌吗？如今我们就来听一首好吗？〔播放歌曲《太阳最红____最亲》〕说说你都听到了什么？你知道____是什么人吗？〔老师简介____生平及主要奉献〕今天我们就来学习一篇关于____的文章。〔板书课题〕〔音乐感染力，利用已有的课程资让学生感受____的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。〕2.展示：出示____的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。〔课件演示____的____历程〕〔板书课题〕〔初步培养学生的搜集和处理信息的才能，让学生学会倾听，学会欣赏。〕3．激趣导入、解题〔1〕小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。〔板书课题〕谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？〔2〕齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。〔4〕借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？〔5〕边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。〔组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的才能。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性开展。〕4．识字〔鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。〕〔1〕在生活中遇到不认识的字要怎么办？〔互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，……〕〔2〕出示儿歌，〔见教参142页〕指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。〔3〕利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。〔4〕给时机尝试，体验识字快乐。出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。〔“井”、“念”〕出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。老师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。〔5〕给出提示，引导发现识字方法。归类比拟记字：同偏旁“忘”、“念”；同构造“挖、刻”。分析^p部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。数笔画记独体字：“井、士”〔6〕给游戏活动，稳固识字，积累词汇：游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进展扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜。〔新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或合适的方法识字，逐步培养独立识字的才能。〕5．朗读〔多种方式朗读，进步朗读程度〕〔1〕淘气的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!〔用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……〕〔2〕老师范读，学生听后评价〔3〕自由朗读全文，注意读准字音。〔把课文读准、读流利是感情朗读的根底，在这一环节中，老师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。〕〔4〕分自然段朗读课文。〔指名读，男女生赛读，同座练读〕〔5〕四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。〔6〕老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对____的崇敬之情。出示挂图，指名讲解图意。6．写字〔养成正确的写字姿势和良好的写字习惯〕〔1〕.出示要写的字读准字音，认清字形。〔2〕指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。〔养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。〕〔3〕范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下构造的字。可以联络第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。第二课时1．复习导入〔复现生字词，加强稳固。〕上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。〔1〕老师拿出生字卡片和全体学生照镜子。〔2〕同桌同学互相照镜子。〔《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。〕2．精读〔读中感悟____的伟大，读出崇敬之情。〕〔1〕朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。〔及时纠正读错的字音，引导学生正确评价别人〕〔2〕指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。〔3〕出示文中插图，看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。〔4〕配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。(5)学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。3．讨论〔创设情境，加深理解，升华感情，打破难点。〕〔1〕这口井和一般的井有什么不同？〔引导学生感悟____的好品质，感悟乡亲们饮水思的好行为〕〔2〕在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？〔把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，浸透情感和价值观教育。〕4．拓展〔延伸到课外，培养学生综合才能。〕〔1〕根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。〔2〕理解有关____的故事,利用班会进展故事比赛，评出故事大王。〔这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，表达语文综合性的特点。〕〔3〕组织学生观看电影《开国大典》。5．写字〔指导写字方法和写字姿势〕〔1〕“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？〔2〕回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。〔3〕学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。〔4〕展示学生作品。〔要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写标准、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。〕六、资料袋：1.*：〔18931976〕字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭。他是中国人民的，马克思者，伟大的无产阶级____家、战略家和理论家，中国*、中国人民解放军和中华人民共和国的主要和____，诗人，书法家。中国*中央军事委员会____〔19361976〕，中国*中央政治局____〔19431945〕和____〔19451976〕，中华人民共和国中央人民政府____〔19491954〕和中华人民共和国____〔19541959〕。他把一生都献给了中国____事业，1976年9月9日在北京____。2.*网站：.chairma____3.歌曲《太阳最红____最亲》2./party_sch/dxgz/music/czsggdt/1.m3u4.*网上纪念馆：cyc7.cyc.:8091/maozedong/index5．沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。6．瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。7．红井：1933年4月，*伴随临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，*看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表答复说：“吃呀!”*又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”*又问：“是从哪里挑的?”老表答复：“塘里挑来的。”*要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。*皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”*又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。*假设有所思地走了。第二天，*找来村子里的人一起商量挖井，勘察水，选择井位。当井位确定后，*卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。在挖井的日子里，*和临时中央政府的其他____，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们冲动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，*真是什么事情都为我们想到了!”红军长征转移后，国民党*卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把____亲手挖的水井保住了。建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念____!”板书设计：22、吃水不忘挖井人挖井____乡亲们不忘小学一年级语文教案：《吃水不忘挖井人》教学设计【教学目的】１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对____的崇敬之情。３、初步懂得饮水思的道理。【教学方法】低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主理论、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的才能。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对____丰功伟绩的理解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。【课前准备】１、学生自学生字，并总结识记方法。２、搜集有关____的小故事。３、制作介绍________历程的课件。【教学时数】２课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课１、讲故事小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进展____，获得理解放吗？今天老师就要讲一个____的故事。____在江西干____时，带着战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念____，在井旁边立了一座石碑纪念他。２、提醒课题今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人二、整体感知，自主识字１、自由读文，掌握字音。⑴同桌互相合作，认读音节。⑵出示“我会认”。２、自主理论，识记生字。⑴请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。〔老师巡视指导，引导学生进展归类识字〕同偏旁：忘、念，同构造：挖、刻。分析^p部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。⑶出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。３、自主探究，领悟汉字特点。⑴老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。⑵学生分析^p，重点指导：忘、念、想都是上下构造，“心字底”，都是形声字。⑶出示：“我会写”，学生描红、临写，老师巡视指导，提醒写字姿势。三、游戏稳固，积累词汇１、听，读，取生字卡片。２、出示“我会读”中的词语认读，再进展扩词比赛。第二课时一、复习检查１、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。２、口头扩词。井〔井台〕〔井口〕〔井水〕命〔____〕〔救命〕〔生命〕念〔挂念〕〔想念〕〔念书〕二、读题质疑１、出示课题：吃水不忘挖井人２、读了课题你想知道什么？“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，理解课文大意。三、学习课文第一自然段１、指名读第一自然段，说说有几句话？〔两句〕２、指名读第一句话，考虑：这句话告诉我们什么？出示句式：〔什么地方〕有〔什么〕〔什么〕在〔什么地方〕学生练习说话。３、指名读第二句。⑴“____“是谁？他是一个什么样的人？⑵老师介绍____生平及主要奉献，培养学生对____的尊敬、爱戴之情。〔放映有关________里程的课件〕⑶____是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。４、齐读第一自然段。过渡：____不仅是一位____民____，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。四、学习第二自然段１、老师范读，学生考虑：这一自然段讲了一件什么事？２、学生交流反应。３、____为什么要带着战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为……所以……”答复以下问题。４、启发想象，感悟考虑：有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，____带着大家做的是不是一件好事，你能想象的出____带着大家挖井的情景吗？〔引导学生想象〕５、指导朗读。过渡：____时刻想着为人民效劳，那我们的乡亲有没有记住____呢？五、学习第三自然段１、学生自由轻声读，指名读。２、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念____”。⑴解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？⑵这句话告诉我们什么？引导学生感悟，____为人民着想，为人民效劳的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思的好行为，从而增进学生对____的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。３、指导朗读重点指导学生读出对____的崇敬之情。六、拓展迁移，深化情感____一生为人民效劳，像这样的故事还有许多许多，你可以为大家讲讲你知道的故事吗？七、总结升华我们今天的幸福生活是千万____前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美妙生活时，要想想____，想想创造今天幸福生活的人们。长春版小学三年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案范文篇一教学目的：1．认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。2．理解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会____关心人民群众的高贵品质。3．有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。教学重点：体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。二、初读课文，随文识字1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事?三、通读全文四、作业设计写生字，读课文。第二课时一、复习导入认读词语指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？二、研读课文，理解课文内容1．故事发生在什么时候？2．____是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样答复的？听了老乡的话____怎么样呢？从这句话可以看出____是个什么样的人？____做了几件事？3．指名读第一件事。说一说开场时____是怎样做的？4．为什么行不通？5．____又是怎样做的？一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？____是怎样解决的呢？第二次打井____是怎样做的？通过两次打井你觉得____是一个怎样的呢？假设你是沙洲坝的人民你想对____说什么呢？三、通读全文，再次理解课题含义。四、作业设计读课文，把这个故事讲给别人听。吃水不忘挖井人吃水人不忘挖井人沙洲坝人想念____篇二教学目的：1.正确流利地朗读课文，在朗读中体会____关心人民群众的高贵品质。2.体会词语在句子中的作用及表达效果。3.认识14个生字，会写10个生字，掌握一个多音字。教学重、难点：理解课题的含义，学习生字。教学准备：1.挂图。2.课前布置搜集有关____的图片资料。教学时数：3课时第一课时教学内容：1.初读课文。2.学习生字。教学过程：一、激趣导入、解题今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。〔板书课题〕谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？读题后有什么问题？出示____的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置搜集有关____的图片拿出来展示交流。简介____生平及主要奉献〔可以先让学生说〕。二、朗读课文，学习生字。1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。2.反应情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。3.老师范读，学生听后评价。4.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。席：凉席____首席席卷天下挖、担：这两个字有什么特点？做动作理解字义。组词：挖苦挖掘挖空心思dān担水担忧承当担忧担任dan扁担勇挑重担一担〔量词〕水两担柴坑：坑害水坑坑坑洼洼渗：①演示：将水倒进土坑里，会怎么样？〔水渗进坑里了。〕②组词：渗出渗入浸透浑：①将清水与浑水做比拟。②组词：浑浊浑身浑然一体浑水摸鱼盐：精盐盐湖食盐迁：①辶〔表示与行走有关〕+千=迁〔分开原来的所在地而另换地点。〕②组词：迁移变迁迁徙事过境迁三、指导书写一类生字。第二课时教学内容：学习课文，理解课文内容。体会文章要表达的思想感情。教学过程：一、导入____是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找____昔日的身影。〔板题〕二、回忆课文、质疑问难阅读课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?〔同桌互说，再指名说〕还有什么问题需要进一步解答的?〔预设问题：1.____和战士们为什么要给乡亲们挖井?2.这口井和一般的井有什么不同?〕三、品读课文、感悟情感1.带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。2.接力读，要注意断句。〔师适时指导〕3.说一说：①____和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样思念____的?〔指读课文相关段落〕②谁还知道更多的有关“红井”的故事?〔生或师讲“红井”的故事〕③“挖井”是件容易的事吗?〔利用图片或课件简介“挖井”的资料〕谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?议一议：这口井和一般的井有什么不同?你怎么理解“吃水不忘挖井人”?读一读：读出对____的崇敬之情。〔练读、指读、评价读、齐读〕7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对____的崇敬之情。出示挂图，指名讲解图意。第三课时教学内容：复习稳固拓展教学过程：1.检查朗读课文情况。2.听写词语。3.积累词语①出示课件显示“我会读”里的词语②学生自由读，读准字意③小组开火车比赛认读4.理论活动读有关____的故事，利用班会课进展故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。篇三教学目的：1．认识本课8个生字。会写8个字。2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对____的崇敬之情。3．初步懂得饮水思的道理。教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读。教学难点：立石碑的意义教学时间：三课时教学准备：课件查找相关生字根底知识：生字：挖:Wwa左右构造查提手旁组词：挖空心思挖苦挖掘迁:Qqian半包围构造查走之旁组词：迁就见异思迁时过境迁迁居席:Xxi半包围构造查广字旁组词：凉席首席席卷天下担:Ddan左右构造查提手旁组词：扁担担子一担水浑:Hhun左右构造查水字旁组词：浑身解数浑然一体浑浊坑:Kkeng左右构造查土字旁组词：泥坑焚书坑儒坑害火坑渗:Sshen左右构造查水字旁组词;渗出渗入浸透盐：Yyan上下构造查皿字旁组词;精盐盐湖食盐海盐区别字：渗〔〕坑〔〕浑〔〕但〔〕参〔〕抗〔〕混〔〕担〔〕教学过程：第一课时一、提醒课题。1.同学们，当你得到亲人的关心，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？2.今天我们就学课文《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。二、初读课文，读准字音。1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2.指名读，检查朗读情况。〔正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等〕3.齐读课文，要求读得正确流利。4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。三、解题引入，整体把握。1.自己读课题，讲讲题目的意思。2.细读课文答复以下问题：〔1〕写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？〔2〕课文讲的是一件什么事？3.____为什么带着战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对____的感谢之情的？带着这个问题，深化学习。四、读听结合，理解第一自然段。1.指名读，有几句话？〔1〕读讲第一句，〔指一名〕其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词〔“瑞金”“沙洲坝”〕画下来。〔2〕读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词〔“江西”〕。〔3〕练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。2.老师讲背景，学生细听。____在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，____民闹翻身，求解放，为劳苦群众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是____在江西领导____时候发生的事。五、读想结合，理解第二自然段。1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。2.____在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话考虑这个问题。〔1〕从“很远”这个词看出什么？〔画出这个词〕〔2〕想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。〔3〕____会怎么想呢？3.那么____是怎么做的？读第三句讲一讲。〔1〕“带着”是怎么做？画上这个词。〔2〕想象挖井时会受哪些累？4.为什么____要带着战士和乡亲们挖井？〔处处为人民着想，为人民群众解除疾苦〕小结：这一自然段有三句话，前两句写____挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写____带着战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚刚画出的词，体会这两句的顺序。5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋冲动的场面：〔1〕____和乡亲们在干什么？〔2〕想象他们之间会说什么？〔练习说话〕过渡：____这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？作业：写本课生字第二课时一、突出重点，打破难点，理解第三自然段。1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？〔1〕“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？〔2〕讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着____”这句话的意思。〔3〕把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？3.老师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是____为普天下的劳苦群众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美妙的生活，人民又怎能忘记这位____的谛造者呢？因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着____”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘*，幸福感谢____的深沉感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。4.除了____以外，还有好多的____家、老前辈也是这样处处为人民效劳，谁来讲一例？5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出珍贵的生命，我们应该怎样做？小结：永远记住那些为了我们的幸福做出宏大奉献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关心、帮助过的人。6.有感情地朗读这一自然段。三、有感情地朗读全文让我们带着对____无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。作业：有感情朗读课文第三课时一、复习检查。1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后考虑，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？2.指名背诵课文。二、分析^p、记忆字形。1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：井——升刻——该外——处比拟每组生字有什么不同讲给大家听。理论活动：课外读有关____的故事，利用活动课交流。板书设计：吃水的困难引水进村｝事情开展顺序解决困难小学二年级上册语文教学设计：吃水不忘挖井人教学目的：一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。三、通过学习课文，体会____事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。教学准备：实物投影、____的图片教学时间：2课时教学过程：一、导入我们伟大____在江西领导____的时候，发生了很多感人的故事。1、揭题2、齐读3、这句话从哪儿得来的呢？二、初读感知1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。3、汇报：①〔出示卡片〕派代表读，正音，说说记住字形的方法。②指名读，给生字找找朋友。4、说说这句话是怎么得来的？三、品读感悟1、指名读第一段，简介当时____是在农村生活，指挥八路军作战的。2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？①汇报，师板书：挖井的原因②出示句子：____就带着战士和乡亲们挖了一口井。体会____事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。3、齐读第三段，理解最后一句话。4、从这句话中你知道了什么？四、指导书写1、观察字宝宝在田字格中的位置2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领3、学生尝试写，师巡回指导五、稳固字词1、出示词语，开火车读，理解意思。2、出示卡片，开火车读3、有感情地朗读课文六、延伸1、搜集更多的关于____的故事2、开展讲故事比赛北师大版小学二年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案范文三篇篇一教学目的：1.学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。2.能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。3.通过学习课文，体会____事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。教学重点、难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。教学准备：实物投影、____的图片。教学过程：一、导入我们伟大____在江西领导____的时候，发生了很多感人的故事。1.揭题2.齐读3.这句话从哪儿得来的呢？二、初读感知1.用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。2.小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。3.汇报：①〔出示卡片〕派代表读，正音，说说记住字形的方法。②指名读，给生字找找朋友。4.说说这句话是怎么得来的？三、品读感悟1.指名读第一段，简介当时____是在农村生活，指挥八路军作战的。2.自由读第二段，想想这段主要讲了什么？①汇报，师板书：挖井的原因②出示句子：____就带着战士和乡亲们挖了一口井。体会____事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。3.齐读第三段，理解最后一句话。4.从这句话中你知道了什么？四、指导书写1.观察字宝宝在田字格中的位置2.范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领3.学生尝试写，师巡回指导五、稳固字词1.出示词语，开火车读，理解意思。2.出示卡片，开火车读3.有感情地朗读课文六、延伸1.搜集更多的关于____的故事2.开展讲故事比赛篇二教学目的：１.认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。２.正确流利地朗读课文，理解____关心保护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对____的崇敬之情。３.初步懂得饮水思的道理。４.初步具有自主、合作、探究的意识。教学重点：1.识字，有感情地朗读课文是重点。2．理解____关心保护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。课前准备：１.生字卡片、词语卡片。２.搜集到的____的图片资料及小故事。３.课件，放大的课文插图。４.多媒体课件、《太阳最红____最亲》歌曲mp3。教学时间：２课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课：这节课的开场，我们先来听一首歌。〔播放歌曲《太阳最红____最亲》〕交流:〔1〕都听到了什么？(2)你知道____是什么人吗？(3)老师简介____生平及主要奉献(4)今天我们就来学习一篇关于____的文章。〔板书课题，齐读课题〕.并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？简介____生平及主要奉献〔可以先让学生说〕并相机出示生字卡片“席、导、____、解”二、整体感知，尝试读文，学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。１.借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？〔互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，……〕2.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。3.出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。外：左右构造，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。____，主人。席：半包围构造。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立即：表示赶快，马上。念：熟字“今”加心字底。想念，思念，都是心里在想，所以用心字底。指导朗读课文１.淘气的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!〔用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……〕２.分自然段朗读课文。〔指名读，男女生赛读，同座练读〕３.自由朗读全文，注意读准字音。整体把握全文朗读课文，答复以下问题：〔1〕写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？〔2〕课文讲的是一件什么事？〔文章写的是谁干什么？〕三、想象、扩展出示题目：ａ、____初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ｂ、乡亲们得到____的关心和帮助之后，又会怎么想？ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？学生自由组合小组Ａ、可以分角色〔即：____、士兵、乡亲〕把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。〔老师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导〕四、指导写字〔养成正确的写字姿势和良好的写字习惯〕１.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。２.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？３.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。４.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。五、课外作业：课后搜集*的故事，讲给同学们听。六、板书设计：吃水不忘挖井人时刻想念____第二课时一、复习导入新课〔复现生字词，加强稳固。〕上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快１.老师拿出生字卡片和全体学生照镜子。２.同桌同学互相照镜子。回忆课文，复习文章的大体内容。1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。2、说说课文写了什么？二、精读课文，体验感情〔读中感悟____的伟大，读出崇敬之情。〕____为什么带着战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对____的感谢之情的？带着这个问题，深化学习课文1.教学第一段。师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？学生将自己的问题提出来，老师积累。课文写了谁在什么地方干什么事情？〔贴____像〕谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？指一名学生读第一段。2.教学第二段。〔1〕以自己喜欢方的方式读第二自然段。〔2〕从读这一段你理解到什么?谁来谈一下自己的看法。a、体会“几公里以外”这个词说明什么？b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？c、____决定如何去做?从而体会____对人民如何？引导学生感受____仁慈〔英勇，有爱心，伟大……〕。读出____的伟大。学生读句子。〔指导学生有感情进展朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。〕3.教学第三段。〔1〕〔老师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色〕。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？〔2〕大家快动动你的手、开动你得脑机器画出____挖井过程的有关词句？朗读句子。〔3〕学生间进展交流学习〔4〕练习说话：用____先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。〔5〕想象、考虑挖井时乡亲见____亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？〔6〕可以看出____对人民如何？感情朗读，读出对____的敬仰之情。〔7〕.引导说话：假如你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？学生说话。抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念____。体会人们对____的想念。五、写字〔指导写字方法和写字姿势〕１.说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？２.写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？〔学生边说，老师边范写“忘”字〕回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。３.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。４.展示学生作品。六、回忆课题，感恩他情课文学到这里，我们就要完毕了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比方，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲____的故事。下节课我们再来交流。板书设计：吃水不忘挖井人时刻想念____篇三教学目的：1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。2、正确流利地朗读课文，理解____关心保护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。3、初步懂得饮水思的道理。教学重点：1、认识生字新词，朗读课文。2、理解____关心保护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。教学难点：初步懂得饮水思的道理。教学准备：生字词卡片，课件教学时数：2课时。教学过程：第一课时学习内容：初读课文，理解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。一、谈话导入、揭题：1、板书课题，质疑问难。预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？二、初读课文，理解文章的大体内容。1、给学生充分的时间，自由读课文，老师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。2、生字纠错。〔1〕抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、冲动、恩人、石碑抽读要掌握的生字生词：忘记、____、领导、____、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出〔2〕指名分段课文。A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。C自由读书，考虑提出的问题哪些是可以答复的？D概括文章的主要内容。说说文章写的是谁干什么？3没有弄明白的问题下节课继续学习。三、学习生字，书写练习。1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？3、自己挑选简单的字书写。老师可提示学生保存“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。4、学生练习书写。四、课后作业。第二课时学习内容：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解____关心保护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。教学过程：一、回忆课文，复习文章的大体内容。1、指名读课文，2、说说课文写了什么？二、学习课文，分段指导朗读。1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？提示：第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此根底上，朗读课文。第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、冲动”等词，体会井水的清澈。这里作者用比照的手法，写出不同的水的样子，突出了____对乡亲们的关心。２、他们是怎样挖水的呢？提示：第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自〔铺、垫〕”表现出____对村民的关心。在理解的根底上，再请学生体会练读。３、朗读背诵第三自然段。４、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？“吃水不忘挖井人，时刻想念____！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思”。５、句式仿说：四、整体感知，总结板书：１、用自己的话说说课文的大概内容。２、小练习〔１〕区别组词。望〔〕主〔〕席〔〕导〔〕便〔〕杂〔〕旁〔〕忘〔〕住〔〕度〔〕异〔〕使〔〕柴〔〕傍〔〕〔２〕写出文中以下词语的近义词。时刻——〔〕想念——〔〕浑浊——〔〕立即——〔〕疑惑——〔〕冲动——〔〕〔３〕照样子把下面的句子补充完好。例：吃水不忘挖井人，时刻想念____！〔〕不忘〔〕，时刻想念〔〕。小学一年级下册语文教案：春晓教学要求1．学会6个生字。认识3个字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前准备1．布置学生观察周围自然景物的变化。2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程一、复习导入新课1．背诵《草》。2．提醒课题。认识“晓”，读准课题。二、简介作者和课文1．唐代诗人孟浩然。2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。3．范读课文。三、自读课文，老师巡视要求：〔1〕借助汉语拼音读通古诗。〔2〕画出本课要求学会、认识的生字，读正确。四、检查自学情况1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。〔指名读——齐读〕2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少〔注意三个翘舌音的字〕，再读一读三、四行诗。〔指名读——齐读〕3．连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。2．背诵课文。〔指名、分组、齐背〕六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比拟字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字〔完成课后练习2〕八、稳固练习1．填空。〔完成课后练习3〕指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把一样笔画数的字写在一起。2．朗读、背诵课文，填空。〔完成课后练习4〕3．补充诗句吟诵。自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？〔出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。〕推荐朗读的诗句：〔1〕远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。〔2〕春宵一刻值____，花有清香月有阴。〔3〕等闲识得东风面，万紫千红总是春。〔4〕草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。小学一年级下册语文教案：咕咚教学目的要求：1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，理解故事所提醒的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，提醒课题。1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？〔咚，咕咚。〕〔板书：咕咚〕就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？〔想〕好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？〔咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物〕三、借助汉语拼音，再读课文，初步理解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进展朗读指导。4.出示小黑板，考虑答复以下问题。全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。刚刚，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的理解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？〔想〕老师下一堂课再和大家一起继续学习。第二课时一、复习导入新课。1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1.〔出示挂图1〕这幅图讲了什么？〔小兔听到木瓜掉进湖里发出的