小学语文说课稿集锦5篇

小学语文讲课稿集锦5篇小学语文讲课稿集锦5篇作为一名辛苦耕作的教育工作者，就不得不需要编写讲课稿，写讲课稿能有效帮助我们总结和提高授课技巧。那么问题来了，讲课稿应当怎么写？下边是小编为大家采集的小学语文讲课稿5篇，仅供参照，希望可以帮助到大家。小学语文讲课稿篇1教材解析：《北大荒的秋季》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋季的自然风光和丰产情形，说明北大荒是个漂亮丰饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋季的到来，再从天空、小河、荒原三方面写出北大荒秋季风景的漂亮，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞叹了北大荒的秋季。学情解析：同学们对北大荒的状况其实不认识，不论是对北大荒过去的开垦，仍是现在的繁荣都认识甚少。教课前可让学生查找沟通有关资料，为学习课文作好铺垫。设计理念：依据课文特点，充分运用电教媒体创办情形，指导学生朗读课文，经过充分地朗读，让学生意会文中所描绘的情形和表达的感情，并由此赏识和品尝作者那种精练而多姿多彩的表达方式。教课目的：知识目标：经过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个漂亮丰饶的地方。能力目标：培育学生依靠课文语言、图片等意会美、感悟美的能力。感情目标：意会作者热爱北大荒的感情，抒发自己对祖国的热爱之情。教课要点：经过品读课文，意会北大荒漂亮的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞叹之情。教课难点：学习“先归纳后详细”的构段方式。教法、学法：在本课的教课中，采纳“自主学习，自能阅读”的教课方法。即指引学生重1朗读、重感悟、重累积、重情味、重迁徙，表现学生的主体地位；指引学生自读、自悟，在阅读实践中渐渐掌握阅读方法，养成优秀的念书习惯，进而提高理解和运用语言文字的能力。教具准备；多媒体课件教课过程：一、整体感知、俗语说，见微知著。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋季也就来了。（师出示课件）、（板书课题）：昨天我们已经读过这一课了，现在，大家可否用一个词语来归纳一下北大荒。、大家用了一些词语来赞叹北大荒，可作者呢？用了一句话来赞叹北大荒。、（师出示课件）生齐读。二、品读感悟，理解课文、大家再思虑一下，文中从哪些方面着手描绘北大荒的美。生答，师相机板书：景美天空小河荒原、这三个地方各有特点，它们的特点分别是什么？生答，师随机板书：一碧如洗清亮见底喧闹非凡、三个地方，平分秋色，我相信大家也必定有自己最喜爱的地方。好好地把这三个自然段读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜爱哪个地方？而且想想为何这个地方会令你喜爱？边读还可以边和同桌进行沟通。生自读课文，师巡视聆听沟通。学习天空美、谁来读一读你最喜爱的段落，并告诉大家为何？、什么叫一碧如洗？天空像洗过同样的洁净，想看看吗？、天空一碧如洗，只有在夜晚，西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦，这些流云在斜阳的照射下，片晌间变为什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想想除了这些，夜晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，几乎像是什么？2、师指导朗读第二句话。、（师将“漂亮的仙女在空中颤动着五彩缤纷的锦缎。”擦去）让你来写，你怎么写？、这么漂亮的风景，谁还想再读？学习小河美、还有谁来读一读你最喜爱的段落？、（出示课件）是呀！小河是多么的清亮，多么的安静啊！谁能把这句话读好？、看，小河的清亮和沉寂，把谁给吸引来了？（出示课件）假如说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由爽朗的小鱼则是一种灵巧的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。、小鱼的出现，使小河不只一，使小河有了勃勃的活力。让我们一同来读。、指导背诵。不看书，你能把这段话填出来吗？指名填，一同填。（见课件）学习荒原美、还有谁愿意读一读你最喜爱的段落？、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。、轻轻读读这段话，你能找到一句可以管这一段的话吗？（你感觉那一句话最重要？）生念书。、好，看来大家都找得很准。“荒原喧闹非凡”，终究喧闹在哪里？我们好好读念书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？学生念书。、读到声音了吗？、大家可真会念书啊！书上没写出来的声音你们都能读出来，真了不起！、让我们一同好好读一读，读出荒原上喧闹非凡的情形！学习第五自然段、其实，北大荒除了一个美以外，还有一个特别重要的特点，是什么呢？请大家再把文中的第自然段读一读，思虑一下。生自由读第自然段。3、师出示课文第五自然段（见课件），议论。提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋季》。师相机板书：物丰大豆摇铃千里金理解：“大豆摇铃千里金”（以上的教课，教师以学生为主体，在语文教课中以培育学生的语文能力为本，以念书为主，让学生“自己读”，“自己悟”，在阅读实践中渐渐掌握阅读方法，形成阅读能力并养成优秀的阅读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主人。）、因土质肥饶盛产粮食而有名世界的“北大仓”，现在正因大批水土流失变得沟壑纵横。有关专家称，假如任其流失，再过0年黑土层将基本消逝，“北大仓”有可能退化成货真价实的“北大荒”。所以，我们要增强环保意识，从我做起，从小事做起。三、总结北大荒，不只风景美，更重要的是为祖国奉献了那么的宝物，所以作者最后重申：——（师出示课件）齐读。让我们配上音乐有感情的来朗读全文。四、作业、朗读课文，背诵课文。、小练笔：一到下课，校园里就喧闹起来了。板书：北大荒的秋每日空一碧如洗小河清亮见底荒原喧闹非凡大豆摇铃千里金小学语文讲课稿篇2各位老师，今天我讲课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册第12课《北京亮起来了》。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，经过学习这篇教材，4学生可以进一步认识祖国的辽阔、漂亮，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的希望和赞叹家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都表现出夜晚的国都是多么的漂亮。联合低年级的要求，改变传统教课方式，让学生自主学习、合作研究、发展能力、提高综合素质。培育低年级学生“自主、合作、研究”的意识，是实行素质教育，深入教育改革，全面提高教育质量的有效门路。教课时，陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展现的兴趣和梦想，充分展现自己各方面的才能和学习成就。下边，我把讲课内容分红四部分：一、教材的理解二、教课目的三、教法和学法四、讲堂教课方案二、说教课目的、教课目的：（1）正确、流畅、有感情地朗读课文，感觉国都北京夜晚的漂亮风景。背诵自己喜爱的部分。（2）经过观看图片，增强对北京的热爱之情。（我是依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确立了本课的修养、教育和发展目标。）、教课要点：有感情地朗读课文，感觉国都北京夜晚的漂亮风景，增强对国都北京的热爱之情。（我是依据实验教材编写的指导思想，联合本课教材的特点，经过本课的教课，指引学生累积词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对国都北京的热爱之情。）、学习准备（1）教师：制作课件（2）学生：正确朗读课文（我是依据小学生的年纪特点而准备学具的）三、教法和学法5依据教材的特点和配合学生的年纪特点，运用多媒体教课手段创办详细、生动的画面，使学生经过形象感觉来理解课文，并经过多种形式的朗读法，民主沟通等手段，让学生在轻松快乐的环境中接受知识，教课过程中，创办欢欣友善的感情氛围，充散发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教课目的。四、讲堂教课方案一开始上课，陈老师就用充满激情的导语创办优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，使他们踊跃主动地参加学习。这样的设计活跃讲堂氛围，合适低年级学生的年纪特点。为了使教课获得较好的收效，陈老师依据课改教材的特点，配合学生自己的年纪特点，主要采纳了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松快乐的环境中接受知识，用豪放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。陈老师的教课方案主要分五大环节：、引题激趣整节课，我们用去北京旅游睁开讲堂教课，因为学生们对去旅游很感兴趣，就仔细去学习课文，这样的设计有益于激发学生的学习兴趣，活跃讲堂氛围，合适低年级学生的年纪特点。、学习课文在初读课文前，陈老师先发问：“你以为怎样才能把课文读好？假如在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”经过启迪式的发问，培育学生优秀的念书方法。初读课文时，陈老师让学生自由选择喜爱的方式朗读课文，老师充散发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情形中，较好地达成熟读课文的教课任务。（这是依据素质教育的要求，讲堂教课应充散发挥学生的主体性为原则的要求设计的。）在学习文段过程中，陈老师让学生选择自己喜爱的文段进行学习，她采纳了先教给学生学习的方法，此后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分表现学生的自主性，让学生在轻松快乐的学习中，培育学生优秀的学习习惯。陈老师经过自制课件，让学生经过多种形式来读课文，活跃了讲堂氛围，调换了学生的踊跃性，使学生学得高兴，学得投入。（这是依据师生互动，生生互动的教课方法来设计教课的，这个环节能充分展现学生的表演才干，发挥学生的6想象能力，培育了学生的创新意识，增强师生间的亲和力。）、在实践活动中，第一，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜爱的段落，最后说感觉、说变化。这样安排，从少儿的年纪特点出发，、在课外活动中，陈老师让学生把自己喜爱的部分背给家长或小伙伴听，以及把采集的资料向小伙伴谈谈。以此来进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培育学生采集、整理资料和着手动脑的能力。、总结全文总结课文时，陈老师用多媒体，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文有关的知识，以促使对课文内容的理解和知识的拓展。小学语文讲课稿篇3一、教材浅释《城南往事》的特点：每一章节表面上几乎都没有紧凑的情节，但在一个但是七、八岁的小女孩眼中看到的小世界，后边倒是一个悲惨的大世界。整篇小说作者曾未超越这个孩子有限的察看，她的天地几乎限制在五十年前北平城的城南一个四合院里。全文从一个孩子的视角出发，语言特点鲜亮。选编《窃读记》课文的原由是：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都亲密围绕着阅读。教材的安排上，目的是要指引学生掌握住要内容，意会作者对书的深沉感情，在阅读中可以联合学习和生活实质，习得一些念书和习作的方法，让学生理解阅读的重要意义，进而激起阅读的兴趣，渐渐养成阅读的习惯。本篇文章的特点：《窃读记》：生动仔细地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对念书的热爱。课文以“窃读”为线索，以下学后急赶快地赶到书店，到夜晚恋恋不舍走开的时间次序和安家于众多顾客、借雨天念书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独到感觉与复杂味道，表现了“我”对念书的热爱和对知识的希望。作者擅长经过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，在“窃读”这类氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时辰关注四周的环境，特别形象生动地表现了“我”的心情变化，令人如历其境。7其他，作者还擅长用仔细入微的动作描绘来表达自己的感情。经过一系列的动作描绘，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对念书的急不可待。二、清晰学情学生与这篇文本之间存在在必定的距离感，包含时间的距离和空间的距离，学生很难理解那时作者所处的年月特点以及她所生活的环境特点。这些都是要在教课的过程中去浸透的。这篇文章关于学生来说能读懂她的主要内容不难，难在意会和模拟她借助语言文字的特别表达方式所创办的感情及画面收效。这是学生需要提高的部分。其他，因为学生们大部分家庭的文化修养不高，家中没有好多的藏书，所以没有多少课外阅读量，语言累积和语言感觉力相对就比较缺乏。所以经过这节课的共同学习，希望学生可以感觉到语言的魅力，对念书或许某一本书产生阅读兴趣。三、教课目的、经过圈划描绘心理活动、动作的语句，初步感觉作者的写作特点，推断出人物思想感情变化，并能试着仿写句子。、经过朗读、圈划和议论等方法，领悟窃读的味道。要点：圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描绘的语句，认识作者写法上自语式的独白等特点，进而领悟窃读的味道。难点：推断人物感情变化。四、教法运用、朗读法：每一篇文章都有其独到的意蕴，只有频频朗读，才能意会此中深刻而丰富的思想内涵，在教课中我要修业生带问题细读、散读、默读、让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展现创办情境，使学生很自然的融入到课文的境界中去，思想产生共识。、自主合作：指引学生充散发挥集体的智慧，自主学习、合作研究，共同分享合作的乐趣，感觉成功的欢欣。、多元评论法：在整个教课环节中采纳学生自我评论、学生互相评论和师随机评论等方法让学生有主动学习的热忱和自我思虑的空间，达成读说等方面的增量。8五、学法运用重申学生自己的感觉教材的编排也表现了这类理念，如课文练习的设计，重申学生自己的感觉。如“课文中有好多地方写出了我急不可待地念书，抄录这样的句子，并谈谈感受”，这样的例子俯拾皆是。我们关注课标，会发现多处带有“自己”这个词的表述，比方：拓展自己的视线、有自己的`心得、提出自己的见解和疑问、作出自己的评论、说出自己的体验、经过自己的思虑、提高自己的赏识品尝和审美情味、采集自己需要的信息和资料等。学法详细以下：、勾勒圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，踊跃念书，抓住文中描绘的细节要点。、朗读法：指导学生各样形式的朗读，从中意会课文所包含的思想感情。、合作研究法：指引学生踊跃参加，合作研究。六、过程展现及涵盖的理念（一）导入教师出示《城南往事》这本书，简单介绍作者的一世此后老师用排比的方式，诗意的介绍这本书的主要内容比方：在这本书中有小英子眼中：街道上留下的骆驼队的身影，有她耳中四合院里传来的伙伴的玩耍声，也有。同时，课件随即播放作者书中描绘的老北京的场景，包含街道，骆驼队，四合院，书店等。接着导入本文的学习，老师这样描绘：今天，让我们一同超越时空，走进此中的一篇《窃读记》，随小时候的林海音一同走进书店，去感觉她的窃读味道。导入设计的想法在于（二）进入课文的赏学赏学设计思路主要从两个方面下手，一是知道写了什么？真实感觉作者笔下窃读的场景。二是让学生认识文本是怎么写？也就是语言表达的特点。感觉到作者窃读的复杂的感情体验。从这两个方面下手提高学生的理解归纳能力，同时也丰富学生的语言表达方式。为此过程设计以下：环节一：学生带着三个问题，初读课文，畅聊感觉9①文章主要写了一件什么事？②读了课文，你有什么感觉？③依据自己的理解解读课题的意思。环节二：分三步报告学情第一步：指名谈谈课文的主要内容老师对学生的回答做评论，小结。第二步：让学生谈谈自己初读的感觉预设学生回答以下：文中的小英子特别喜爱念书小英子买不起书，所以每次去书店看书都是鬼头鬼脑的，内心很害怕等。教师不做过多的评论，以学生的理解为主。让学生带着自己的感觉读印象最深或许自己最喜爱的部分。要求读准字音，读通句子，最好能带上自己的感觉。随即解决字词的读音问题，此中包含：读正确“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、害怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书厨、哎哟”等词的读音。第三步：谈谈自己对这个课题的初步理解。①明确“窃”字在这里的意思②老师借机过分：窃读是一种怎样的味道？环节三：抓住这个问题让学生联系自己的生活实质谈谈自己在什么样的状况下有与“窃读”近似的感觉？用自己的话详细描绘一下当时的状况给学生时间思虑后指名回答，老师从学生的语言组织下手进行评论。比方：你用了一个xx词来让我们感觉到了你的胆寒。你的害怕我们从xx这个句子中就感觉到了，那么作者在文章中是怎么样把这窃读的感觉写详细的呢？环节四：指引学生学习课文2-7自然段，进行文本细读。用横线或圆圈划出表现文中的我窃读味道的句子。学生再次默读课文后沟通，依据学生的回答教师课件出示课文2-7自然段中表现文中的我窃读味道的句子。环节五：抓要点句分层次进行四人小组合作学习10第一次合作：初步感觉作者着重心理独白和动作描绘的方法课件出示合作要求：请各位同学做到“心到、手到”的踊跃念书，并在句子中圈出最能表现窃读的感觉的字词，此后在小组内沟通自己对所划出的字词的理解。接着学生开始第一次小组合作学习。写下来就组织学生开始报告第一次合作状况，依据学生的沟通，解决课文中的要点词、句的理解，同时经过学生谈自己的理解，指引学生归纳文章的写作方法上的特点预设师生对话以下：生：我从下学后“急赶快地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急迫地找寻”，都说了然她特别想读到这本书。能读到自己这么喜爱的书，自然是快乐的。我在读到自己希望已久的书时，就特别快乐。师：你从作者的这些动作中意会到窃读是快乐的很好！。随机板书：仔细入微的动作描绘接着发问：窃读的味道还有哪些？生：我感觉这类窃读的味道其实不好受，因为她还素来担惊受怕。你看，她要把自己隐蔽起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多难堪呀！还要察颜观色，一本书要到几家信店才读完。生：我有时还要装着皱起眉头，时时望着街心，忧如说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的内心却快乐地喊着：“大些！再大些！”生：还有，固然下雨天能有个充分的原由在书店待下去，可她也不可以专心念书，还要装着皱起眉头，时时望着街心。多累呀！师小结：是啊，这些句子作者经过对忧虑的表情和快乐的内心比较描绘出了自己又忧又惧的感觉，师随机板书：自语式的独白。是啊，这类窃读的味道真是叫人既爱又恨。生：“我”希望念书，而又无力购置，所以只能“窃读”。但所谓“窃”，也但是是只读不买。“我”在阅读中感觉着书本所带来的智慧与快乐，却时辰害怕被店员或老板发现遇到训诫和驱逐，这类书中世界的吸引与陶醉，书外世界的担忧与紧张，使快乐与害怕交错在一同，形成一种复杂的、难以言说的感觉，正11是窃读的味道。我很快乐，也很害怕——这类窃读的味道！师：你找到了文章的中心句，这句话集中归纳了窃读的百般感觉，也是作者感情的集中表现。是板书：快乐害怕课件出示合作要求：在小组中有感情的读好自己喜爱的句子，将自己对这个句子的理解表现在朗读中，其余同学负责评论他的朗读。学生开始第二次合作达成后报告第二次合作的状况指名读教师进行朗读指导，运用的朗读指导方法：让学生自我评论、学生互相评论和师随机范读等。合作环节结束后，学生对文中的语言文字有了深入的认识，接下来就进行仿写的环节。环节六：学生进行语段仿写第一步：教师出示文中的从动作，到内心，到运用修辞手法的典型的句子，让学生选择此中的一句联合自己童年的详细事情中的感觉仿写，有能力的可以仿写多句。第二步：学生进行5分钟左右的仿写教师随机睁开个别指导。第三步：学生仿写达成后教师组织沟通，指名有感情的读出自己的文字。并谈谈自己写的幸亏哪里？再或请其余同学评论一下他的句子幸亏哪里？环节七：最后回归文本，再次整体回首2-7自然段，感觉作者语言的魅力，意会他那种既快乐有害怕的独到窃读感觉。配乐朗读2-7自然段小学语文讲课稿篇4[说设计理念]法国伟大的雕塑家罗丹说：“美是各处都有的，关于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏发现。”《秋季的图画》是一篇很美的课文。要让低年级少儿在读中感悟秋季，要点是要创办情境，给他们发现美的时空，让他们自己去发现。[说教课目的]12认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。激发学生对秋季的喜爱之情，并感悟到是勤奋的人们使秋季更漂亮。有感情地朗读课文。教课难点：将自己的感情经过朗读表现出来。[教课器具]课文插图的放大挂图。课件（包含生字、词以及句子练习）[说教课过程]一、看图导入新课．小朋友们，秋季来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜爱秋季，因为秋季风景宜人，五谷丰产、瓜果飘香，是一个漂亮的丰产季节。今天，我们一同到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）．看图谈谈是谁告诉我们秋季来啦？怎么告诉的？对，它们告诉小朋友们秋季已经到达了，我们身边这么美的风景不就是一幅秋季的图画吗？（板书课题：秋季的图画。）．指名读并齐读课题。二、学习课文．自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。．读完后你知道了些什么？课文第一句就告诉我们漂亮的秋季来啦，想想该怎么读？秋姑娘还给我们带来了好多礼品，但是得先过生字关。．熟习生字（课件展现）。图－图画梨－梨树笼－灯笼浪－波涛（见过海洋的波涛吗？是什么样子的？）粱－高粱燃－焚烧颊－面颊（摸摸自己的面颊）勤奋－（你以为何样的人是勤奋的？）4．书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？（2）你们有没有发现什么小奥秘？13师：这多风趣呀，灯笼变为了金黄色的梨，面颊变为了红红的苹果，波涛变为了金色的稻海，火把变为了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？（3）指名读、齐读。这时候，假如你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身边，你想对它们说些什么？谁使秋季这样漂亮？看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。（4）大雁说得对吗？为何？勤奋的人们，你们真了不起！（课件出示）勤奋的人们画出秋季______的图画。师：是你们把秋季变得这样的漂亮、奇怪。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤奋的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）谁使你这样漂亮？梨树说：“是把我变为金黄的灯笼。”苹果说：“是勤奋的人们让我____。”稻海说：“____________________。”高粱说：“____________________。”三、学写“波、浪”两个生字四、自由表达，赞叹秋季、背诵课文。、同学们想不想用自己喜爱的方式来赞叹秋季呢？请自由组合，赞叹秋季。你可以画秋季，可以说秋季，也可以唱秋季，还可以背秋季的古诗或儿歌，说秋季的句子，写秋季。五、总结回读，享受秋季同学们，你们用多姿多彩的形式给我们大家展现出了一幅秋季的漂亮图画。希望你们在这个美好的秋季里都能有所收获，画出自己最美的图画。现在让我们再美美地读一读课文吧，享