2022年初中语文新课改

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022年初中语文新课改在新课改的背景下，提高语文课堂教学实效，关注学生的进展已成为课堂教学的热点。笔者根据多年的教学实践，认为解读教材、变更教学观念、提升教师自身素质、课堂教学讲究策略、课后做好延迟拓展工作等，是提高语文课堂教学实效性的重要途径。

课堂实效；解读；转变；提升；策略

语文是一门工具学科，又是一门根基学科，也是最有活力最高深的一门学科。它总是站在教学改革之首，每一次教改都会展现一些新的东西，可能正因如此，才使它永富魅力。要提高课堂教学实效，就得让课堂弥漫活力，激发学生的学习兴趣。这就要笔者们教师在语文课堂教学中多斟酌、多探索、多研究。下面浅谈笔者的一点斟酌与体会。

一、课前打定要充分：

（一）正确解读《语文新课程标准》，把握语文课程的根本特点。

《语文课程标准》：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成片面。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”只有正确地解读语文课程的性质才能把握语文课堂教学的方向。因此，教学要从语文的工具性入手，让学生接触大量的语文材料，通过概括的语文活动，多读，多写，多积累，多感悟，获取更多的学识，提高学习语文的才能。

（二）切实转变教导教学观，全面树立“把课堂交给学生的意识”。

教师务必打破旧观念、旧模式，树立全新的教学理念，要正确定位自己的角色，还学生成为学习的仆人。如上《故宫博物院》这一课时，笔者让学生自己读课文，自己根据课文的阐明画出故宫博物院的示意图，再根据示意图弄清各景点的位置关系，从而弄清这篇说明文的依次。所以，在教学中，只要学生能够探索出来的，教师决不替代，只要学生能够独立察觉的绝不示意，让学生从生活、活动、思量、合作交流中学习，尽可能多给学生一点斟酌的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机遇。

（三）全面提升语文教师素质，发散个人的人格魅力。

想要提高语文课堂教学的实效，笔者认为教师务必具备扎实的教学根本功，从课堂语言、体态、板书及个人的特长、爱好、品格、修养、人格等方面来严格要求自己，赢得学生的敬爱与爱好，学生往往会由于热爱老师而热爱老师的课，进而热爱这门学科，从而能积极地投入学习。

（四）吃透教材，用心备课。

提高课堂教学实效的根本途径在于教师务必先钻研教材，吃透教材。教师要明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，选取符合教材与学生实际的教学方法。笔者每教一篇新的课文时，总是专心地把课文朗读或默读几遍，察觉一些难于把握停顿或对比拗口的语句，实时做上记号，备课时写入教案，课堂上赋予指导。另外，备写教案时还要从学生的实际启程理解自己的学生，通过学生的作文，课堂作业，回复问题，考试测验，辅导谈话等诸方面举行了解。这是提高课堂教学实效性必不成少的一环。

二、课堂教学讲策略：

（一）创造民主和谐的教学环境。

1、树立师生对等、民主的观念。新的教学理念要求：“语文教学应在师生对等的对话过程中举行”。

2、创造弥漫关爱和崇敬的学习环境。因此，作为一名教师，理应崇敬学生，关注学生的个体差异，积极地对付学生，充分地断定每个学生的进步。对每一个学生都应弥漫热心与期望，让学生感到你值得相信，让学生相信你能扶助他们获得告成。

（二）留神激发学生的学习兴趣。

1、结合教材，创设乐学情境，激发学生兴趣。

创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。

（1）导入过程中，创设审美气氛。如由旧课导入，可提出赏析性的问题让学生作答；用情景导入那么应表达得生动些，充分调动学生的学习兴趣。

（2）学生亲身参与课文内容表演，创设情境。如以人物语言描写为主要表现方法的课文，可采用分角色朗读的方式，让学生在“角色”中体会人物的心理、思想特征；以人物动作、语言为主要表现方法且情节简朴的课文，如在教学《变色龙》一课时，就可以运用课本剧的形式，把课文中的情节在课堂上再现，让学生在表演中深刻体会课文表达的内容，把握文章的表现方法。这样，既加深了对课文的理解，又活跃了气氛，引起了学生极大的学习兴趣，使其乐学。

（3）运用电教手段，创设情境。借助录音、录像、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段，可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点，化单纯的语言文字教学为声、像、图文教学，在更加生动、直观地学识传授中，培养学生的学习兴趣。

2、课堂教学方法多元互补，激发学生兴趣。

传统的课堂教学中，大量采用“注入式”、“满堂灌”的教学方法，过分强调传授和采纳，忽略探究和体验。长期的被动灌注导致学生主体精神和能动性的弱化，缺乏创新思维、问题意识和探索才能。久之，必然对被动采纳学识产生厌倦，缺乏兴趣。概括方法是变更单一的传授式模式，采用“议论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。

（三）多创造给学生动脑、动嘴、动手的机遇。

要提高语文课堂实效，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。

1、设置问题交给学生，让学生不断斟酌。

要让学生动脑，就是要让学生积极思维。语文备课时就针对每一节课的学识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在观像、引探、分析、总结规律的各个教学环节中，让学生针对问题去斟酌，只要引导学生沿着正确思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，这样学生对新学识才能够“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。

2、课堂上动嘴、动手，让学生集中学习精力。

在斟酌问题的过程中要激励学生表达自己的观点。笔者一开头就明确报告学生这些问题不是归某个同学的，而是每个都要回复，假设大家回复时不动嘴的要单独表态。由于笔者分析过个别提问与一齐答题的区别。只要老师说请一个学生回复，大量学生即刻轻松下来，尤其是叫到某同学的名字后就彻底放心了，事不关己，高高挂起。所以笔者认为，在语文课堂上，尤其是语文复习中，不要求学生一一回复，这样对比省时有效。在课堂上，另外笔者察觉一片面同学怕单独答题，觉得答错了很愚笨，别人会笑，而一齐答题时，就敢大胆的回复。笔者查看到在课堂一声不吭的同学学习效率低，轻易走神，思维不活跃，把自己置身于语文课堂教学活动之外，学习没起色。培养这片面同学开口答题需要一个较长的过程，需要经常指点，促使每堂课让绝大多数同学动嘴答题，形成活跃的课堂气氛。动手，就是要学生适当做笔记，以便更好地采纳新学识。在这样的课堂中，学生才能学得轻松，课堂效率才能提高。（四）讲究听课技巧，留神听课方法。

课堂是学生获取学识的主渠道，是举疑解难的过程。听课方法得当，习惯有素，合作默契，能使课堂的每分钟有效地得到运用，提高课堂教学效率，产生更好的教学效果。在听课的方法与习惯养成上，由于每个语文教师课堂教学的特色各异，语文教师在刚开头采纳新班级授课时，都有一个了解、融通、适应到默契的过程。

适应与默契。首先老师要适应学生，适应学生的根基，适应学生的特点，关键要适应学生以往语文养成的一些好习惯；其次老师要放开架子让学生适应自己。适应的最高境界就是默契，每个学生不同的神情，老师能体察出对学识的掌管运用程度；老师的每一种神情、动作，学生都能体会出所传递的学识信息。

（五）渗透德育，稳定迁移，提高才能。

结合课文内容对生举行德育教导都是笔者每节课堂设计不成少的内容之一。例如，笔者组织学生学习完《论语》十那么后，作结时，笔者引导学生先归纳出文中笔者们如何学习，如何做人的名句，然后请生说感想，谈体会，事毕学生受到很大的振动，更加是对“学而不思那么罔，思而不学那么殆”和“已所不欲，勿施于人”的感想。学生是谈得振振有词，冲动万分。后来写作文时，片面学生还引用了此文中的大量名句举行说理，启发读者，教导他人。

在课堂教学后的迁移练习，能够使学生对所学学识有一个适合的消化土壤，从而使学生的创新实践才能得到极大的提高，学生的创新精神和创新才能只有在实践中才能得到磨练和培养。

（六）要重视作业的布置和评讲。

作业是对课堂教学内容的落实与反应，这个环节对于保障课堂教学效果具有分外重要的意义，所以务必予以重视。作业的设计应当突出针对性和实效性，针对教学的重点难点，针对学生掌管的薄弱环节，力求通过少而精的练习达成稳定学识，反应问题的效果。因此，老师要重视对习题的研究，精选练习，以少胜多，以精取胜，充分挖掘习题的教学功能。评改作业与布置作业同等重要，也是提高课堂教学质量的重要环节。实时的评讲作业，可以使学生实时更正错误，察觉自己学识的缺漏和错误的思维习惯、方法，从而更好地掌管学识。作业的评讲可以采用多种方法，除了老师评讲外，也可以让答题正确的学生讲。评讲的过程中还要处理好“大”与“小”的关系，即大错误与小错误，大面积错误与小面积错误的关系，视概括问题采取不同评讲方法。

三、课后工作要到位：

（一）走出文本，探索生活中的语文。

语文的外延等于生活的外延，生活四处有语文。语文是最开放的学科之一，教师应引导学生走出文本，走进生活，察觉生活的美与丑，荣与耻，这样，把课堂教学引向生活，让学生在生活中学语文。教师要充分挖掘课外的语文教学资源，开展形式多样的语文其次课堂活动。要让学生走进社会，走进生活、走进自然，开展形式多样的语文实践活动。让学生感受到学习语文的重要性，使语文学习变得有活力。可以开展语文综合实践活动，培养学生搜集、处理资料的才能；可以开展阅读之星比赛，扩大课外阅读量；可以开展趣味语文活动让学生熟悉我国的传统文化等。

（二）养成广泛阅读的好习惯。

语文课程标准提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。”教师要想学生达成此目标务必想法设法组织学生广泛阅读，让学生选择热爱的书来读，从书中提取有用的信息，并把读书的感受与老师、家长、挚友共同共享。为了让学生养成广泛阅读的习惯，教师可以举办读书心得交流会、人物赏析会、名篇好段推举会、朗诵会等形式多样的活动，激发学生读书的兴趣，培养他们自主读书的才能。

总之，要提高初中语文课堂教学的实效性，要做好课前、课中及课后的相关教学工作，教师要提高自身的素质，要