小学教育语文教学心得体会随笔

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不知不觉中学习《学校语文自主学习的教学策略》已经好几天了，通过学习理论知识，再结合自己平常的教学活动，我有如下感悟：

一、激发爱好是自主学习的诱因。

老师要树立以同学为主体的教学观。细心设计好导语，要让同学自始自终处于积极的自主学习状态。常常开展一些学习竞赛，激发同学的学习积极性。多给同学以鼓舞，给同学以信心。

二、放开双手，教给方法，是自主学习的关键

1、让同学自己去读书。教学中，我们肯定要放手让孩子们运用已有的认知水平自已去读书，了解文章的主要内容，理清文章的线索，体会文中蕴含着的情感。

2、让同学自己去思索。老师应当采纳“老师引在前，讲在后，同学想在前，听在后”的方法，凡是同学自己能解决的问题，肯定要让同学去思索去解决。

3、让同学自己去发觉。学习知识的一种有效途径是自己发觉。由于这种发觉，有利于激发同学的潜能，有利于激发同学的新奇心，有利于同学学会发觉的技巧的方法，也简单掌控事物的规律、性质和联系，从而有利于知识的保持。

4、让同学自己去实践。同学的自主进展是通过一系列的自主实践活动来实现的。表现为自我设计、自我尝试、自我领悟。

总之，通过本节课程的学习，我感觉自己在教学中还没有真正做到让同学自主学习，总是不放心，撒不开手，生怕同学会弄得杂乱无章。在今后的教学中，我要把从这节课中学到的珍贵知识充分运用于教学实践中，大胆尝试，感受自主学习的好处。

学校教育语文教学心得体会随笔2

在学校语文教学中，培育同学良好的诵读习惯，教给同学须要的诵读方法，不仅能使同学加深对课文内容的理解，还能援助同学领悟的思想感情，而且能加强同学的理解和记忆力。

通过学习首都师范高校文学院语文教育学教研室老师刘占泉的专题讲座《学校语文诵读教学技能与策略》，我获益匪浅。以前，我对“朗读”“美读”“诵读”“吟诵”这四个概念的理解和界定不够精确。通过刘老师的讲授，我不仅辨别清了“朗读”“美读”“诵读”“吟诵”的概念，而且进一步明确了诵读技能的训练路径，即从“吟”古诗到“诵”古诗，再从读古诗到读古文，最末从诵读古诗文到美读白话作品。同时，我也体会到了诵读技能的三个用途，一是用于备课，二是用于堂上示范，三是用于创设“诵读课”。刘老师在讲座中给我们深刻阐述了诵读教学中要处理好的五种关系，一是要处理好疾读与缓读的关系，二是处理好平实地朗读与美读的关系，三是处理好范读与点拨的关系，四是处理好诵读与涵咏的关系，五是处理好诵读的扎实与灵动的关系。

通过学习，我深刻明白了诵读是学校语文教学中一项非常重要的工作。今后，我将在克服同学诵读过程中存在的弊病以及涌现的问题的同时，自己也得加强诵读基本功的训练。由于，要给同学一滴水，自己需要要有一桶水，也只有老师的诵读水平提高了，才能对同学的诵读进行正确地指导和点拨，才会对同学提更高的要求，还语文课堂一片朗朗的书声。

学校教育语文教学心得体会随笔3

通过学习使我收获颇深，让我对学校语文教学过程有了新的理解。传统的语文教学，老师在前面夸夸其谈，同学却无精打采听不进去，是老师讲得不好吗?不是，而是同学能够参加的活动太少，他们觉得无所事事。一节课下来，老师很累，而同学却学到了很少的知识。通过本次学习我发觉这些老师在讲课中，把课堂交给了同学，让同学去主动地参加，放手给同学，这种教学方式，同学学习的速度很快，知识掌控也不错。大大提高了自己的阅读技能和阅读水平，同学的主动性很高。有句话说得好：“书读百遍，其义自现”，也给我们说明白应当让孩子们多读书。因此，上语文课最主要的一点是让同学多读书，有感情地读书。培育同学的阅读技能，加大了同学对语文知识的积累，更好地提高同学的语文素养。语文是一门学科，也是一门艺术。

作为语文老师要想在教学中取得事半功倍的教学效果，就应当知道课堂教学要留意的关键是什么。语文课堂形式多样化，同学的主动性、积极性都特别高，把自己所学的知识以各式各样的形式呈现出来。苏霍姆林斯基说：“不要靠补课，也不要没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读。”大量的阅读可以有效提高同学语文素养。虽然是短短的学习，但是我的收获却很大，相信对我以后的语文教学会有很大援助。我打算将所学到的，今后应用到教学当中去，提高自己和同学的语文水平。

学校教育语文教学心得体会随笔4

随着教材难度的不断加深，班上同学两级分化的现象严峻。一班级时对识字教学的学习，班级同学还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，同学的成果抱负;但到三班级时，阅读教学成了语文学习的重点，成果较好的同学能掌控其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素养不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无爱好学习，长此以往，学习便下沉，从而涌现班级的两级分化现象。

教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，同学的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。

学校的条件有限，同学的活动得不到落实。在新教材中安排着很多活动，如“到四周的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班进度表，了解他们的工作的状况”诸如此类还有很多很多。同学不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让同学此时练习说话，就无从说起。

考试类型多样，同学理解技能有限，成果不抱负。在课堂中，我们努力传给同学学习的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌控了，但每次检测题对同学综合素养的考核，或许是同学的技能有限，传统高分的影响，导致同学成果不好，受到家长的责怪和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。

面对教育改革的浪潮，新课改究竟是一个新的话题，它总有一个运行的过程，在这个过程中总避开不了这样或那样的不适应，我想，即使困难重重，我总会勇猛地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

学校教育语文教学心得体会随笔5

考前复习阅历总结，使我增长了很多的知识，每位老师对自己的教学，都有不同的见解，不同的复习方式，不仅增进了同事们之间的沟通，更能充盈自己的教学工作。

针对同学的个体差异，不同层次的同学可以采用，生生互动的形式，以趣味性的方式充盈课堂，杜绝枯燥乏味的复习方式。例如，在我们班会认的字，可以采用课堂上逐个认读的方式，明显可以看出来，会与不会不言而喻，其他同学跟着他们读，然后有不会的同学大家在一起教他，这样他的记忆比较深刻。

低班级语文教学要多背、多读、多记、多写、我觉得特别好，在语文教学中，背、读、记、写这四项是缺一不可的，假如能这些紧密的结合在一起，相信复习的质量肯定是特别好的。达到肯定的标准，可以免写作业，这是孩子们最喜爱的方式了。老师要让同学进入状态，使同学没有一个消极松懈的状态，同时也起到稳定心情的作用。老师对于会背诵的课文，肯定要严格把关，会写的字肯定要让他们会默写。

同学年龄尚小，老师要正确引导他们的心态，降