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文档简介

案例：早上吃过早饭后，到了区域时间。像往常一样，孩子们自由选择区域玩，小二班的小泽和小欣在班级建构区玩着积木。在第一次搭建中，小泽很快的搭好了一座小房子，并对小欣说：“看我的城堡！”小欣拿着积木对着自己面前搭了一半的房子来回比划，没有理小泽。突然小欣的积木倒了，掉了一地，小泽看见了停下了手中的积木，弯腰帮小欣一起捡。小欣重新开始摆积木，小泽看了一会儿自己摆好的城堡，对着小欣说：“我们一起摆大城堡吧。”小欣点了点头，他们开始了第二次的搭建。两个人分别面对面搭了两个没有房顶的小房子，小欣笑了起来，说：“真好看！”。小泽拿着圆柱积木和长方体积木想继续搭建，却不小心把两座刚搭好的小房子推倒了，小欣边皱眉边大声的说：“你干什么！”小泽皱眉说：“我不是故意的。”，接着低头把掉在地上的积木捡起来。小欣说：“你不要乱动，积木都被你碰倒了。”捡完积木后，两人开始第三次搭建。小欣摆好第一块积木后，小泽将积木摆在小欣的旁边。小欣摆好第二块积木，小泽拿起第二块积木摆在小欣的房子旁边，这次两人将房子搭建在了一起，并在房顶放了两块三角形的积木。内容分析：通过观察幼儿活动，我观察到小泽性格比较外向，乐于和他人互动，在自己搭建的城堡完成后，没有人与他一起分享成功的喜悦，他决定加入同伴的游戏中，与同伴一起完成搭建游戏。在不小心弄倒了积木后，能主动捡起并继续完成之前的搭建游戏，并将城堡的造型进行了美化。《指南》中说明部分，关于“幼儿学习方式”的描述讲到：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，幼儿是在游戏中获取直接经验，能力得到提升。而小泽在活动过程中乐于助人，小欣的积木倒了，小泽主动帮小欣捡起。小泽想加入同伴的游戏时，也能友好的提出请求，可见小泽的交往能力非常强。在整个活动过程中，我也看到了小泽身上具有积极主动好探究不怕困难的学习品质，当他不小心把积木碰倒了的时候，他并没有放弃，而是选择了捡起来继续搭建，他还具备坚持的宝贵品质。《指南》说明部分，关于学习品质的描述中写道：幼儿在活动的过程中，表现出的积极态度和良好行为倾向，是终生学习与发展必需的宝贵品质。作为一个五到六岁的幼儿，这真的十分难得。在整个活动中，小泽非常主动与同伴交流交往，并在一次次尝试中获得新的经验，提升了游戏水平。教育回应：1.教育活动中，可以在班级开展了“我们都是好朋友”“小手拉小手”等系列活动，增强幼儿与同伴间互相帮助、谦让、合作、分享等交往意识。2.游戏活动是发展幼儿社会交往能力的重要途径。可以多选择、设计了有益于发展幼儿社会交往的游戏，把交往意识与交往能力的培养渗透到游戏中去，寓教于乐。

3.集体活动可以为幼儿创造愉快

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