林琳教学设计（终稿）

《生活与哲学》第三单元第八课“唯物辩证法的发展观”一轮复习课教学设计厦门海沧实验中学林琳一、教学内容（一）本课题地位是人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第八课，在第七课“唯物辩证法的联系观”的基础上深化，进一步探讨世界的发展状态。在近几年的高考中，多以选择题的形式考查学生。（二）本课题内容第一块，世界是永恒发展的。逻辑顺序是：自然界是发展的——人类社会是发展的——人的认识是发展的——发展的实质。这一目的重点是让学生了解发展的普遍性，把握发展的实质。第二块，用发展的眼光看问题。逻辑顺序是：前途是光明的，道路是曲折的——做好量的准备，促进事物的质变。这一目的难点是让学生学会用发展的观点看问题，正确认识事物发展的趋势和状态。二、学生分析通过《生活与哲学》第七课“唯物辩证法的联系观”的复习和第八课“唯物辩证法的发展观”的预习，高三该班学生已掌握一定的唯物辩证法的知识储备和学习体验，具有一定的运用辩证的观点看问题能力，这为本课的学习打下了良好的知识、能力基础；而在理论总结、认识提升、信息提取方面的能力还有待提高；同时，高三学生处于三观形成关键时期，身心迅速发展，学习独立性、求知欲较强，但政治核心素养有待提升。因此教师应在尊重学生认知规律的基础上，创造性地使用教材，满足学生成长需求，促其健康成长。三、设计思想（一）课标要求结合实例，比较新旧事物，揭示事物发展的实质；根据辨别新旧事物的根本标准，分析一两个改革开放中出现的新事物；用发展的观点，比较社会主义和资本主义的发展阶段和历史地位。（二）教育理念以新课程核心理念“为了每一位学生的发展”为指导思想，立足课堂、正视差异、分类施教，让学生积极认真地参与到学习情境中，共同发现问题、讨论问题、解决问题。（三）教学方法：讲授法、讨论法、演示法、视频教学法等分类施教；四、教学目标知识目标：识记发展的普遍性，把握发展的实质，理解事物发展道路是曲折的、前途是光明的，理解事物发展是量变与质变的统一；能力目标：学生在合作探究、有效阅读和分析材料的基础上形成用发展的观点看问题的能力，正确认识事物的发展，学会知识迁移法等；情感、态度与价值观目标：了解国情，把握时政，正确认识发展的趋势和状态，坚定理想信念，脚踏实地，提升政治学科核心素养。五、教学重难点教学重点：发展的普遍性与实质、学会用发展的观点看问题；教学难点：易错易混点拨、解读信息点拨；六、教学过程（一）导入新课（时长：3分钟）学生活动：课前研究性学习成果展示，介绍“厦门自贸区的发展”；教师活动：点评学生学习成果，引入新课复习。设计意图：通过成果展示学生身边的变化，既能激发学生学习本课的兴趣，引出本课主题“发展观”，又能对学生进行“以厦为荣”的情感渗透。（二）学习新课（时长：40分钟）【环节一：细研考纲慧悟高考】时长：2分钟唯物辩证法总特征之一——唯物辩证法的发展观细研考纲发展的概念2.发展的前进性与曲折性3.发展的量变与质变状态了解发展观是唯物辩证法总特征之一；理解发展实质,坚持用发展观点看问题；理解新、旧事物判断标准；理解事物发展的前途是光明的,道路是曲折的；;理解量变、质变的区别；理解量变与质变的辩证关系及指导意义；慧悟高考随讲即练2022北京40；2022海南20；2022天津7；2022

天津8；2022上海25；2022北京28；学生活动：阅读复习目标；教师活动：解读复习目标——5个概念；3个原理、方法论；设计意图：让学生感悟本节课复习目标，在下面的教学环节可以有的放矢。【环节二：智能阡陌点清面活】时长：3分钟学生活动：学生代表展示课前完成的“唯物辩证法的发展观”知识框架作业，互相点评、补充完善；教师活动：批改课前作业，发现问题，寻找典型作业，表扬学生及点拨问题；设计意图：通过师生间的互学，解答疑问，建构知识框架，夯实基础知识。【环节三：探究导学通一得百】时长：35分钟1.知识点一：发展的普遍性与实质学生活动课前学习微课内容：人类、地球经过演化—社会形态的依次更替—人类对雾霾的认识不断深入，得出发展的普遍性原理；课上解决易错易混点：（1）发展是运动变化，运动变化一定是发展？（2）新出现事物就是新事物，新事物都是大家喜欢的？教师活动课前制作微课“发展的普遍性与实质”；课上答疑解惑：运动变化发展小结发展的普遍性与实质；设计意图：课前提供微视频给学生学习，创新学习方式，激发学生的学习欲望；有效利用课堂时间开展有效的讨论学习活动进行释疑，并通过图示教学法加深学生对难点知识的理解。备注：课前布置学生自主复习简易的知识点；课上本环节预设5分钟时长。2.知识点二：发展的趋势（发展是前进性与曲折性的统一）学生活动一：课上学习微课《六分钟揭秘厦门自贸区的发展趋势》，做好相关笔记；微课简介——材料：厦门自贸试验区的发展加强了厦门与周边区域的经济联系，促进了产品、人员等流通的不断优化与发展；遵循了社会主义市场经济发展规律，巩固了我国基本经济制度，适应了经济全球化形势；提升了厦门知名度，有利于共筑幸福厦门梦，争做美丽厦门人；同时，厦门自贸试验区发展也面临着严峻的挑战。成立不久，自贸试验区概念仍属“星星之火”;部分保守者的担忧、反对等造成经济发展后劲不足以及缺乏相关的法律、制度保障等。思考：结合材料，厦门自贸试验区在发展中呈现出什么特点？给我们带来了什么启发？思路：1.设问视角——发展趋势2.信息提炼——（1）厦门自贸试验区优势；（2）厦门自贸试验区劣势；3.原理链接（1）优势：符合规律、优越性、群众支持——前进性（2）劣势：力量弱小、发展瓶颈、立法缺失——曲折性4.技巧小结——知识小结、思维过程、答题规范（原理+方法论+材料）教师活动一：课前制作微课；课上留出5分钟时间给学生讨论、消化；设计意图：在教师的引导下，学生一边学习“六分钟揭秘厦门自贸区的发展趋势”的微课，一边在资料上标注学习收获，调动起学生动脑、动笔、动口相结合，更深刻地理解发展前途是光明的、道路是曲折的。学生活动二：随讲即练——选择题[2022·天津卷]中国经济发展正在步入新常态。新常态，就是中国经济将在速度上从高速增长转为中高速增长，在结构上体现为经济结构优化升级，在动力上从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。从哲学上看，新常态体现了（）①事物绝对运动与相对静止的统一②事物发展是由量变到质变的过程③事物发展的状态是前进性和曲折性的统一④新事物对旧事物的根本否定A.①②B.①④C.②③D.③④[2022·海南卷]“逆水行舟，一篙不可放缓；滴水穿石，一滴不可弃滞。”这句话蕴含的哲理是(

)

A.离开了人的主观能动性，量变不会引起质变

B.只要坚持不懈地努力，就能改变事物变化的必然趋势

C.没有渐进的量的积累，任何质变都不可能发生

D.任何事物的量变引起的质变都是前进上升运动教师活动二：根据学生作答情况点拨疑难问题。设计意图：巩固“发展的趋势”考点，导出下一部分学习内容。备注：视频的文字材料以及高考真题事先印发给学生预习；课上本环节预设12分钟时长。3.知识点三：发展的状态（发展是量变和质变的统一）学生活动一：写上述选择题，识记、理解质变和量变的含义。教师活动一：补充解释量变与质变的关系（联系与区别）区别联系——先见课本，教师将通过下一教学活动加以说明。学生活动二：辨析“质变是事物根本性质的变化，是新事物的产生。所以，只有质变才有实际意义。”教师活动二：适时启发，引导学生用全面的思维正确辨析观点。设计意图：在教师的引导下，展开辩论活动，有利于激发思维火花，集共同智慧，增强思辨能力，更好地理解“量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果”；学生活动三：学生代表展示导学成果，并共同讨论、彼此补充，做相关笔记；导学资料：（热点链接）厦门保税区成立至今，经历了兴建初步发展、快速发展和战略调整等阶段，在连接国内外两个市场、引资、引技、引智等方面的成功实践为向自贸区转型积累了经验。厦门自贸区是厦门现有保税区的合并和全方位升级。开放自贸区，打破种种桎梏，不止是为免税消费，更是打造成东南亚贸易和物流枢纽的契机，逐步促其成为具有国际水准的自贸区。组织答案1.运用“量变与质变的关系”的知识分析上述材料。组织答案设问视角信息提炼原理链接2.变式设问提醒：（1）用发展的观点，分析厦门自贸区的成长之路。（2）运用发展观的知识，为厦门自贸区发展提两点建议。（3）结合材料，试从经济生活或其它模块命题，并写出答题思路。教师活动三：通过问题教学方法，提升学生审材料的能力和知识迁移的能力，在引导学生更好地理解“发展的状态”考点的同时，进一步规范学生的分析思路，提高作答有效分。设计意图：学生在活动中能有话说、有话可以说，尊重学生主体地位，发挥教师主导作用。备注：热点链接课前印发给学生预习；课上本环节预设15分钟时长。4.知识点四：（补充）发展的原因——发展是内外因共同起作用的结果教师补充发展内外因的知识，引导学生说出厦门自贸试验区发展关键要依靠自身努力，同时也不忽略外在的条件。备注：课上本环节预设3分钟时长。总结新课（时长：2分钟）学生活动：完善知识框架：完成相关作业；教师活动：呈现知识框架：布置随堂作业；知识框架如下图所示——设计意图：框架回顾，总结本课；布置作业，课后巩固。七、板书设计1.知识板书：发展的趋势发展的普遍性与实质发展的趋势发展的普遍性与实质唯物辩证法的发展观唯物辩证法的发展观 发展的原因发展的原因发展的状态2.思维导图：组织答案原理链接信息提炼设问视角 组织答案原理链接信息提炼设问视角八、教学反思本课教学流程如下：探究导学通一得百智能阡陌点清面活细研考纲慧悟高考导入新课探究导学通一得百智能阡陌点清面活细研考纲慧悟高考学习新课结束新课从整体上来看，教学环节清晰，环环相扣；教学活动丰富，因材施教；教学理念明确，共同进步；重点难点凸出，内容完整；教学手段多样，新颖别致；教学材料精备，事半功倍；教学目标明确，学有所成等；本课在教学目标的达成上，例举以下两点进行反思：1.以生为本的价值本位：卢梭说过，“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。新课程要求，教师教学实践中应尊重学生在学习过程中的独特体验。课堂教学要为学生学习服务，注重因材施教，立足于为学生创造喜闻乐见的学习条件，激发学生求知兴趣，力促学生全面发展。从教学手段上看，本课时的课堂教学引用了政治微课“六分钟揭秘厦门自贸区的发展趋势”，可供学生课前、课上、课后学习，符合师生实情，意在通过更加“时尚化”的教学手段创设教学情境增强学科知识的艺术性和感染力，注重价值本位由以“知识为本位”转向以“学生发展为本位”的转换，很好地引导了学生见微知著、轻松悦纳新知识、新技能、新情感，达到让学生悦纳教学的教学效果。从教学材料上看，本课时的课堂教学注重学生的学习体验，因材施教，选取了厦门自贸试验区发展的材料贯穿整节课，贴近学生、贴近社会、贴近生活。注重学生时政的了解，在分析厦门自贸区的发展中渗透富强、民主、文明、和谐价值观的教育，感悟自由、平等、公正、法治的社会主义核心价值观等等，实现了情感态度价值观教学目标。2.教书育人的价值目标：培育和践行社会主义核心价值观，是知行统一的过程。思想政治课，通过课堂教学，应达成内化于心、外化于行的教学效果，真正完成教书育人的价值目标。从教学活动上看，学生自主学习、合作学习在本课教学中得到充分发挥。课堂上通过学生自我归纳、自我完善知识框