望庐山瀑布教学设计

《望庐山瀑布》教学设计教学目标1、会认庐、瀑、炉、疑等4个生字，会写炉、银、烟、流等4个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。2学情分析

二年级的学生活泼好动，喜欢读书并展示自己的特点，但语言的表达能力、品读能力和理解水平欠佳。这首古诗虽然语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但是古诗的意境不容易理解，因此体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。在教学时借助白板课件展示图片、音频、视频等资源，并适时进行点拨，力求达到最佳效果。注意要求不宜过高，只要能说出诗意即可。3重点难点1、重点：认字、写字；朗读背诵古诗。2、难点：体会古诗蕴含的情感；4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】导入新课，理解题意1、引一引：教师引读单元导语。2、忆一忆：画家用画笔描绘大自然，诗人用诗歌赞美大自然，你学过哪些描写大自然、赞美大自然的古诗？（生答）3、揭一揭：今天，我们学习第17课——《古诗两首》，继续感受大自然的魅力、诗歌的魅力。（出示课题）这节课我们学习第一首（板书：望庐山瀑布），识记“庐”和“瀑”字。4、解诗题：生齐读课题后，问：谁来讲一讲诗题的意思？（解释“望”的意思，知道“庐山”在哪里，出示瀑布图）活动2【活动】了解作者，初读诗歌

过渡语：这首诗的作者是谁？（李白）你了解李白多少？（生介绍）1、课件出示李白像和简介。2、介绍诗的写作背景，朗读诗歌；（课件出示朗读要求）3、请两生读诗歌，正音；4、读诗歌，小组讨论，理解诗歌的大意，提出不明白的问题；交流：（1）小组汇报。根据学生的汇报情况，抓住“香炉”、“紫烟”、“挂”、“前川”、“三千尺”、“疑”、“九天”等重点词语来帮助学生了解诗歌的意思。（2）你还有什么不明白的问题，请提出来。（3）结合自己的理解，再各自读诗歌一遍。活动3【活动】精读古诗，体会情感1、读出诗中的画面。过渡语：你从李白的哪句诗中，看到了庐山瀑布的美景？读读有关的诗句，并想象从中看到的画面。2、交流分享：结合学生的回答，在想象画面的过程中有机点拨。【预设一】日照香炉生紫烟——紫烟缭绕图。A．你能找到这句诗中描写的景物吗？（日、香炉、紫烟）B．你是怎么理解“生”的？可以换成“升”吗？（产生、升腾的意思，写出了“紫烟”冉冉上升、在山顶上缭绕的动态美。）C．香炉峰上缭绕的真是“紫烟”吗？那是什么？【预设二】遥看瀑布挂前川——瀑布悬挂图A．说说这句诗的意思。重点抓住“挂”字理解。B．遥看瀑布，你的眼前出现了哪些色彩？（瀑布——白；山峰——青；太阳——红；紫烟——紫……）【预设三】飞流直下三千尺——一泻千里图A．你从这句诗中，体会到了瀑布的哪些特点？（流速快、高、大的特点）B．你是怎么理解这里的“三千尺”的？（用夸张的手法，写出了山峰的高，瀑布的大。）拓展：桃花潭水深千尺；危楼高百尺；C．小结：庐山瀑布的美，美在倾泻的壮美！【预设四】疑是银河落九天——银河下凡图A．结合已经理解了的“银河”、“九天”，说说这句诗的意思。B．诗人由“瀑布”联想到“银河”，这样的想象让你进一步感受到了庐山的哪些特点？（高、大、白、亮……）C．带着自己的理解，想象诗句中的画面，有感情地朗读三、四句诗。D．小结：庐山瀑布的美，美在神秘的色彩！3、回归整体，想象着画面，读好整首古诗。（1）教师配乐范读；（2）学生申请朗读；（3）男女赛读，分组朗读；（4）熟读成诵。4、升华情感：诗人写这首诗的目的是什么？（赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。）板书：热爱大自然、热爱祖国河山。5、教写生字：炉、银、烟、流，学生观察、教师范写，学生书空、学生临写、写字本上书写。活动4【活动】拓展阅读，深化主题1、课件出示李白的另一首描写大自然的诗歌《望天门山》，老师范读后，学生试想像诗中的画面。2、出示每一句诗的画面，再配乐朗读，感受诗人热爱大自然、