小学四年级上册美术说课稿：色彩ABC

第22页共22页小学四年级上册美术说课稿：色彩ABC小学四年级上册美术说课稿：色彩ABC。尊敬的各位领导、老师们：大家下午好!我说课的题目是湘版四年级上册《色彩ABC》，色彩和感觉是比拟直观的，比拟刺激视觉神经的。不同的感受都可以使用不同的颜色来表达。在这里就《色彩ABC》一课分为教学资开发，教学教法和教学设计三大板块来进展说课，敬请指教!第一大版块：教学资开发一、教材分析^p：《色彩ABC》一课是集绘画、制作、审美、与游戏为一体的课业形式。教材中主要是通过让学生利用生活中的小物体天然的色彩，粘贴成画，让学生们被自己设计的图画生动的情景，画面，更能吧学习者带入到热烈的情景中，从而更好的激发学生的制作热情。二、学生及媒体分析^p：中高段学生具备了不错的色彩根底和造型根底，感觉有意性和目的性也在逐步开展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明而又精彩有趣的可见有助于本科的教学。本科以实物投影为主，可以很明晰的展现出技法、步骤、粘贴画的制作。三、教学目的、重点、难点：教学目的：1、认识领域：利用小物体天然的颜色，拼贴组合成画;2、操作领域：使孩子们充分体验找到适宜的材料的那种满足感，感受制作过程的新奇，享受制作成功的快乐，培养探究精神和创造才能;3、情感领域：以敏锐的目光去发现和挖掘生活中的素材，引导儿童大胆想象和创造，技法学生热爱生活的情感，养成耐心细致的好习惯，体验美术学习带来的快乐!教学重点：1、粘贴画的制作方法、步骤和要求：(1)、粘贴画的底图绘画;(2)、粘贴画的小物体粘贴方法;(3)、粘贴画要求画面饱满，色彩丰富，构思精巧!2、粘贴画的创作方法、步骤教学难点：如何鼓励学生设计并粘贴制作出多种丰富、美丽的粘贴画!一、说教法本课包含了天然材质，社会因素，自然环境等多个方面的相关知识，通过多媒体设备，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构气自主的平台，主要表达在一下三个方面：1、由静变动，新颖活泼;2、激趣引新，变幻无穷;3、个性开展，启迪创新。二、说学法1、充分考虑学生的兴趣，通过小魔术，吸引学生的注意力，并仔细观察几幅图，在尝试、分解等学生喜闻乐见的活动形式中，使他们在探究中发现，在探究中创新。2、在底图的创作绘画和粘贴画的粘贴时，倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到在与别人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩!”第三版块：教学过程设计一、神秘导入、探究之旅1、上课初始先给学生们表演“小魔术”，调动起孩子们的兴趣，让学生们真正开心起来。同学们开心么?2、闭上眼睛，老师喊一二三，然后一起睁眼睛~~(大家眼睛闭上等待)~~~睁眼~3、为什么一睁眼睛，刚刚那张纸就变样了呢?为什么可以用一张纸变出那么多样子来的画呢?你们能不能也做出一个这样的魔术道具来?并且让学生观察，“魔术道具”的特点。(学生现时体验变脸的乐趣)4、让学生先注意观察“道具”的特点。(原来是由几张一样的纸，画上了一样的画)然后考虑为什么这件“道具”明明看起来图是一样的，但总觉得不一样呢?(图片一样，但使用的材料不同?)接下来就要求同学们考虑，如何用自己准备的材料制作一张好看的“道具”?(给学生时间，让他们考虑，结合自己的想法，畅谈自己对“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展现其个性进而畅所欲言。)用快乐的游戏开启想象之门，学生的创作激情被唤起，在老师的引导下，学生运用剪、贴、等技法及色彩与“感觉”做了第一次的亲密接触。5、提醒，点明课题：大自然鬼斧神工的神奇色彩ABC二、情趣示范、合作体验1、老师提供应每个制作小组一个卡片(整幅图片切开的)，每小组一份。然后讲授，毛线剪切，豆类拼镶，粮食撒倒，零食等材料的粘贴方法!(师生合作)，考虑自己组内的卡片，应该使用什么适宜的材料，用来粘贴。学生总结。2、想知道老师怎么做道具的嘛?请学生参与制作道具的过程，使用实物投影，让学生们理解的更清楚。(学生在老师指导下操作粘贴，老师提醒大家可以借助其他工具，并注意平安。)老师巡回指导时，放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣，活泼了课堂气氛，这种跨学科的教学方式表达的新课标的倡导理念，对于中高段学生有着示范的必要，同时也要注意对学生个性和创作精神的培养。这是学生的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。3、本课高潮：变一个大型魔术。孩子们大概1015分钟就可以制作完成卡片，并粘贴好自己的材料。剩下的时间，让孩子们分别把自己制作的卡片贴在老师已经准备好，并且贴在黑板上的另一张大卡纸。原来，所有的纸片，粘贴好，是一个非常漂亮的圣诞老人。三、多为评价、个性表达1、自评、互评当学生小组根本完成作品时，让他们把自己贴的卡片给好朋友或者周围同学看，并说明自己使用的是什么材料，说说比拟经典的地方。比方，使用的材料比拟特殊，或者是材料使用非常得当。这一环节的设计一方面是老师对自己的感觉多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘贴画给在场老师们的感觉，这又是一个互动交流的过程。2、每个孩子都希望能得到老师的肯定和表扬，只要有一点进步我都会给予鼓励和评价：“你使用的材料真有特色。”“这副粮食粘贴做的真好。”等，我相信这些鼓励性的评语能让学生变得更加自信!3、总结评价拓展：快圣诞节了，这幅同学们亲手制作的圣诞老人，大家想送给谁啊?(学生说，送老师，送同学，送爸爸妈妈等等。)老师提议这幅画是4.2班所有同学的共同的心意，放在教室里，送给在场的每个老师。让他们感觉到，不但能制作出漂亮的粘贴画，还能表现的很美，很有艺术感，看这些作品非常够味。感觉是多方位多角度的，你还能体验到别的感觉嘛?感觉又是很奇特的，同样的东西在不同的地方场合给人不同的感觉，如一块冰冬天给人冷的感觉，而在夏天就给人以凉快的感觉，你能用今天所学的方法表达出自己真是的感受嘛?课后拓展让学生积极的去体验观察身边的事物，自主参与探究过程。学生的自主创新设计才能的培养：1、贴近生活、效劳生活、美化生活;2、自主学习、探究发现、合作交流;3、移情联想、张扬个性、创新理论。总之，课堂教学是一门遗憾的艺术，只要我们都多想一想，试一试，就一定会有收获。本课的设计表达了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在各种游戏中探究发现，兴趣是的老师，教学中，使用游戏调动学生的兴趣，老师在教学中两次合作尝试制作的设计和引导，由浅入深，潜移默化的展开教学游戏活动，使学生在不知不觉中掌握了知识技能。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读小学美术四年级上册《色彩的比照》教案课时：2课时课堂类型：造型表现欣赏评述教学目的：1、学习和运用色彩的比照知识。2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，进步学生画色彩画的兴趣。3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈比照效果。教学重难点：1、从感受色彩比照以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。2、大胆运用色彩比照知识于练习中。教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学二、讲授新课：1、导入新课：出示冷暖色两幅图片A、请说说你对这两幅画的感受。B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。2、新授：〔1〕师出示课件“色相环、比照色、补色”。我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩比照，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中比照烈、最鲜明的颜色。我们称两个互相作为补色的颜色为比照色。〔2〕师出示色彩的比照图片课件。学生理解色彩知识，感受。〔3〕欣赏和分析^pA、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些比照色？说一说你有什么新的感受。B、绘画中色彩的运用〔进入绘画色彩的运用版块〕。C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进展珍惜校园美的教育。〔4〕生活中色彩比照的运用〔5〕师生总结梳理三、学生作业、老师辅导：四、学生作品展评：五、拾掇与整理小学四年级美术上册说课稿：画水果一.教材分析^p:1.教学内容:《画水果》与下一节课《娇艳的花》都属于中国画教学,通过这两节课的学习,可以学习和理解中国画的一些根底知识和技法,初步感受和体会中国画特有的魅力.2.本节课在整体知识构造中的地位和作用:《画水果》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在三年级学生学习了《彩墨游戏》这节课,淡淡的接触了一下中国画,而这节课要学生加深对国画的认识和一些根本技法的掌握为以后的国画学习打下根底,所以本节课在整体知识构造中起到了承上启下的桥梁作用。3.教学重点.难点:教学重点—通过对作品的欣赏,分析^p,以及老师的演示和师生互动,调动学生学习的主动性,调动学生学习的主动性;感受,体验中国画用笔,用色和用墨的根本方法和艺术特色.难点:如何用浓淡干湿的画法和油画棒与国画颜料相结合的画法来表现事物以及画面的构图.二.学情分析^p:我所教授的四年级学生好问好动好奇心强,具有一定的绘画根底,也曾接触过国画,但概念还是很模糊更别说对根本技法的掌握.一般的儿童国画教学都以临摹为主,他们在学习过程中往往兴味索然,作品也有明显的程式化倾向.对此,我将灵敏地理解表现方法的传授,以无法生有法,循序渐进地启发引导学生自然轻松地掌握领悟国画的表现技法,并使之有创造的成就感,产生我要画而非我不愿意看到的要我画的现象.三.教学目的:基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目的：初步理解国画的艺术形式,感受,体验国画用笔,用墨,用色的根本方法和艺术特色.尝试采用国画的根本画法和油画棒与国画颜料相结合的画法来表现一组水果静物.四.教学法分析^p:1.以做彩墨游戏来激发学生兴趣2.以欣赏范画来认识国画3.以老师做示范讲解来理解国画根本技法4.分组对一组水果写生并要求创设环境背景,激发创造潜能五.教学过程设计1.组织教学:以小魔术来吸引学生注意力.2.引入新课:多媒体展示出不同表现方法的水果绘画作品,提出问题:它们的一样点及不同点?老师根据学生答复结合范画归纳中国画的根本概念.3.新授课:A.学生尝试用笔在纸上随意滴洒,画线。小结发现墨色有干湿浓淡等万般变化;生宣纸有遇水渗化的特点(这样自主体验式的尝试可以引导学生更深化地进展国画学习)B.让学生从上下左右等方向观察，对自己偶尔画成的图形进展大胆想象并根据想象进展添画。(游戏是孩子的天性。让他们带着游戏的心情，以自娱表现的方式探寻，发现宣纸渗化的规律，在偶成的图形中展开想象与创造。这种游戏虽然简单，却能克制传统国画临摹教学带给学生的畏惧感，充分满足小学生天生对线，形的表达欲望，激发他们学习国画的兴趣，为释放潜在的美术才能打下良好的根底。C.初次尝试后，请学生欣赏书上大师作品和其他学生作品，提出问题，看看中国画表现水果应该如何表现。老师边讲解边演示，向学生介绍如何用笔蘸水、调色、构图，解决画面浓淡干湿的问题。D.着重示范葡萄的画法。提出问题：这种表现方法还可以试用表现哪些水果(在老师的示范引导和学生间的互相学习过程中，进一步总结经历，鼓励他们大胆尝试。)E.教学拓展：我们还可以给这张画添上背景吗?是否还记得刚刚老师的小魔术，可以用这种“油水别离法”来处理我们的背景。(老师示范，通过利用油画棒的特点拓展他们的思维，激起他们更浓重的兴趣。)六、学生作业。1.学生分组，每组摆放水果静物。2.播放优美音乐。3.以小组为单位，创作完成作品，老师巡视辅导。七、课堂评价。每组推荐一至两件作品，选出学生代表，把他介绍给大家，对于表现大胆，画面效果突出的作品，请作者详细的介绍和讲解。(通过展示、介绍、互相学生拓展知识，享受成功的喜悦。)人教版小学美术四年级上册教案：《色彩的比照》课时：2课时课堂类型：造型表现欣赏评述教学目的：1、学习和运用色彩的比照知识。2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，进步学生画色彩画的兴趣。3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈比照效果。教学重难点：1、从感受色彩比照以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。2、大胆运用色彩比照知识于练习中。教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学二、讲授新课：1、导入新课：出示冷暖色两幅图片A、请说说你对这两幅画的感受。B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。2、新授：〔1〕师出示课件“色相环、比照色、补色”。我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩比照，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中比照烈、最鲜明的颜色。我们称两个互相作为补色的颜色为比照色。〔2〕师出示色彩的比照图片课件。学生理解色彩知识，感受。〔3〕欣赏和分析^pA、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些比照色？说一说你有什么新的感受。B、绘画中色彩的运用〔进入绘画色彩的运用版块〕。C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进展珍惜校园美的教育。〔4〕生活中色彩比照的运用〔5〕师生总结梳理三、学生作业、老师辅导：四、学生作品展评：五、拾掇与整理小学四年级美术上册教案：色彩的冷与暖课题色彩的冷与暖课型新授课时1课时二次备课教学目的知识与才能认识冷色与暖色，理解色彩的根底知识。过程与方法体验色彩给人的不同感受。情感态度价值观激发学生热爱美术学习兴趣。教学重难点及处理措施教学重点：体验色彩给人的不同感受。教学难点：知道冷、暖色彩各有哪些颜色。教学具准备教学准备：投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸教学过程设计一、引导阶段：1、谈话：“色彩给人的联想”①红、黄、橙使你联想到什么？〔火焰、太阳炽热热、温暖的风光、物体〕②蓝、绿、紫使你联想到什么？〔天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面〕③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。2、欣赏名家作品，理解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。二、创作阶段：①提出作画要求：A、用线描或色块作画表现画面。B、画面造型可以抽象的，也可以详细的。C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。②学生作画，老师巡回指导。4、展示作品，引导评价。5、老师总结，提出意见和建议。板书设计色彩无色的有色冷〔冷色〕与暖〔暖色〕人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教案课时：1课时课堂类型：造型表现设计应用教学目的：1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把翻开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖比照中的美感，培养色彩美感意识，进步学画色彩画的兴趣。2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。教学重难点：1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖比照的知识。2、理解产生冷暖比照的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮教学过程：一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。二、新授：〔一〕导入老师提问：〔1〕你喜欢穿什么颜色的衣服？老师小结：看来大家都很有个性，都有自己比拟喜欢的颜色。〔2〕那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生答复情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。〔3〕通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？色彩有冷与暖。〔二〕导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”板书课题：色彩的冷与暖三、讲授新课：〔一〕结合作品，讲述色彩的冷暖比照是怎样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经历中联想的结果。”1、看冷暖不同色彩的作品〔1〕冷色彩画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？给人以冷的感觉。〔2〕暖色彩的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？给人以温暖的感觉。〔3〕同时欣赏这两幅画面启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？师根据答复情况小结：那是因为它们有不同的色彩〔色彩总倾向〕。通过观察比拟，我们体会到不同色彩的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比方在温度一样的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差异就很大。两间屋子给人温度差异可以到达三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。2、联络生活实际进展讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚刚作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。师小结给予鼓励：看来大家平时