三生教育心得体会

三生教育心得体会【7篇】周一的晚自习有两位学生迟到，是张XX与郭XX，值日教师刚走，他们气喘吁吁地跑进教室来，看得出他们为了赶上晚自习的时间是努力地做了，从这点来看，他们发生向良性进展的变化，这点我是挺快乐的；但在他们进来的时候，有些学生看了看我，看得出，今日他们两个的迟到是班规定下后消失的第一次，局部学生想看看我有人迟到了你班主任是什么样的态度？怎么处理？看来我今日得把握这次时机，教育得好，那对班规的执行将会扫除一些障碍，也会对其他学生产生肯定的影响。为了能使教育更有效，我不准备就在班级的门口进展，这样会让他们两人觉得，我这个班主任是在杀鸡骇猴，可能会使谈话还没开头他们就产生了逆反心理，所以我把他们带到年级办公室。

“是什么缘由迟到了啊”我主动地用寻常的语气提出问题，我想找学生谈话，首先得制造一个比拟宽松的气氛，学生才会道出他们自己的心里想法，所以我不想让学生在刚开头的时候就似乎班主任叫他们来就是要批判他们。

“是李XX几个人说自己没吃过稀豆粉，要我们去买给他们吃，郭XX又叫我们带他喜爱吃的水饺，由于不是在一个地方买的，所以我们是先去吃饭了，原来稀豆粉就在吃饭的旁边，但我们觉得稀豆粉冷了不好吃，所以就先去另一个地方买水饺了，然后再回来买稀豆粉，这样在路上用的时间太多了，本准备达出租车的，找不到，就只好坐三轮车，所以就慢了点，其实我们在楼下的时候，就很怕自己赶不上了，所以就一路跑上来，谁知还是迟了一点。”从学生顺畅的描述我看得出来，他们讲的都是事实，也证明了我对他们的推断，这也是我很在意的一点，只要学生在自己的意识上熟悉到位，信任他们以后会做的更好，特殊是今日的晚自习原来不是我辅导的，说明他们在行为习惯上变化了，自觉了。但我觉得这样的状况不值得大说特说，但既然叫来了，还得与他们进展沟通并教育，不然他们会麻痹自己。

“首先，我看得出来，你们为了能赶上时间，真的努力了，这点是值得确定的，是好的；也说明白你们有了很大的进步；其次，很观赏你们的细心，能考虑到买一碗好吃的稀豆粉给同学吃，而多跑了那么多的路，假设我是你的同学，我会很感动也会幸福，作为你的教师，我很快乐；第三，看得出来，你们是团结同学的，相当友爱的，这让我也觉得我们的班级是一个很有潜力的班级。但是，我觉得你们在处理问题上也存在一些问题，一、为赶上晚自习没做好充分的考虑，时间原来就很短，应当要在安排时间上多给自己留点时间赶回学校，也要考虑到没有出租车要做三轮车的准备，假设有这样的准备，我想你们是能赶上晚自习的；二、在高三这么紧急的时间里，对于同学的一些要求是不是可以考虑换个适当的时间去买，比方周末的时间，这样我们就能把在校的时间更多地用到学习上，对于这点的考虑是由于你们现在的成绩离高考的距离实在有点远。”对于他们两个，我肯定要给他们提些建议，由于他们现在是正在转变的路上，只表扬会使他们找不到方向，觉得自己已经做得很好了。

轻松的沟通下，他们很恳切地表示自己以后会做得更好的，看来是收到了肯定的效果。由于沟通较轻松，所以他们的说话也没什么顾忌，谈到了他们对班规的看法，特殊是张XX对班规还是有自己的想法。

“我觉得班规是没什么作用的，还是要靠同学自己自觉”在放松的状况下，张XX讲了自己对班规的看法，看的出来，这是他心理的想法，看来又是教育的时机。

“你说的习惯的养成的确要靠学习自己的自觉，但我觉得学生的自觉是有局限的，人也都有一种惰性的，没有肯定的规章去约束的话，人就会不自觉起来的；比方说，现在的人开车，假设没有道路交通治理法，大家会很自觉去开吗？路上就不会堵车了吗？你看我们的国道线，以前路口没有红绿灯，不是每天堵车吗？你说就靠开车的人自觉行吗？”我想通过学生自己身边的一些事实来启发学生，让学生更简单理解并承受。对于我的解释，学生明显赞同了班规是需要的。

“但我觉得，班规的制定都是讲惩处的，这样是不是简单引起学生的逆反心理？”看来他对班规中的某些惩罚还是有些不赞同。

“我觉得你的思索也不是没道理，但是，教育中没有惩处是不行能的；出名的教育家说了，没有惩处的教育是不完整的教育；留意这里说的是惩处，惩处不同于体罚，这是教育的一种手段；在让我们看看交通法吧，现实中的我们应当会看到这样的一种现象，在我们县城里有这么两个红绿灯，一个就是我们刚刚说的国道线，一个是我们新大街上，你知道吗，国道线上的红绿灯是有监控的，而新大街上的是没监控的，在平常你就会看到，车到国道线上的时候，几乎全部的车都会根据红绿灯的指示进展，而新大街上的车却不一样，有些车就会根据红绿灯的指示进展，你说为什么啊？为了更深刻地让学生体会，我想让学生得出惩处是必需要的。

“由于监控会拍照的，拍照了就要罚款还要扣分，所以就不敢了。”学生的语气已经没了底气，就差点自己成认了。

“那你说惩处要不要呢？”我是有点紧追不舍的感觉。

“恩”

“其实班规也好，惩处也好，并不是为了约束你们，而是为了更大的自由。”为了能使学生更深的体会，承受并维护班规，我觉得仍需再开导。

“就比方我们国道线上的那个有红绿灯的路口吧，在没有红绿灯的时候，每天都要堵车，许多人都不情愿开车经过那里，我是车还没到那里就怕了；现在有了红绿灯就不会消失这种状况了，那对于我来说，开车是不是更自由了啊，其实，交通法规是对于触犯法规的人来说是一种约束，而对于按规章开车的人来说，就更自由了，是不是啊？我觉得我们可以同样理解我们班级的班规。”面对我的解释，学生无语，看来解释有效果了。

“教师，我还有一个问题呢，就是我们学校的有些制度不合理，而且我们学校的领导的做法也让我们学生看不惯，比方有些事情说是说了，做却另外一回事。”由于学生少了顾忌，话也多了起来，把自己的心里真实想法或不满的开头说出来了，这也是我所情愿看到了，不过这学生的提问却讲到了肯定层次的问题，冷不丁将了我一军。

“你提的问题很好，也很有士气，好我们就谈谈你提的两个问题。”我想首先要确定学生的士气与直接，不然下次他可能再也不会提这些对我们教师较敏感的问题。

“第一个问题是学校制度的问题，的确我们学校的一些制度存在一些问题，其实我们学校也看到了这些问题，你不是看到我们学校现在已经做出了一些完善吗？！我们应当要知道，假设没有一个更完善的制度来代替现行的制度，那我们就只能在原有的根底上进展完善，我们能就由于制度上的一些不合理就不要制度了吗？比方说高考吧，中国的高考制度存在不合理的地方吧？”我想还是从学生能引起的共鸣的问题来进展教育。

“是的，我也觉得中国的高考制度存在太多的不好。”说到高考，他们好像有了更多的想法与理解，他们不约而同地说，看来自己引入的问题的切入点不错（呵呵，自我表扬一下）。

“那你说，我现在是不是就不要高考这么一种制度了呢？”

“那确定不行，中国有这么多的学生，只有那么多的大学，这么办啊？”

“对啊，我们在还没找到更好的一种体制来代替现有的高考制度的时候，我们是肯定不行以废除高考制度的，我们只能在原来的根底上进展改善，你看我们现在有些省市已经在尝试一些新的高考方案了；所以，我们学校现在的制度的确存在一些不合理的地方，但我们也已经在完善了，我们应当用进展的眼光对待它，不应当它存在不合理就抵抗它，是不是？”把学生的思想引入到自己设想的教育轨道里后，就简单产生教育效果了。

“其次个问题是学校领导的问题，我在这里不想谈论某位领导，这不是我的做人原则。”我想我必需的说明自己的立场，自己的做人原则，同时也能教育学生的一些正确做人道理，不能在背后谈论别人。

“但是我们应当知道，教师也是人，只要是人总会有缺点，以及领导也有做错事的权利，领导也是人，所以我们不能由于他是领导，我们就不把他们当人看，而当神来对待，所以，我要求你们学生能换位思索这个问题，好吗？”虽然没能照他们的想法进展解释，但看的出来，他们不至于不满足。

“不过我可以建议你们，假设你对某些领导的某些做法表示不同的想法的，你们是可以单独找某位领导沟通的，只要你们是恳切的，也是合理的，我想领导会承受你们的建议，并感谢你们的，由于有些事情作为教师的想法与你们学生的想法难免会想不到一块，是不是？就像我，有时候也会消失类似的状况，请你们给我提示提示好吗？”我想告知学生，我是喜爱你们给我提建议的，盼望以后他们能给我提些他们心里的想法。

由于时间的关系，也考虑到班级的纪律是不是由于我不在而学生不自觉，再说教育的效果也已经到达，说教不宜太长，该给学生一些回味的时间与空间。与学生一起回到了教室。

反思：作为刚参与工作的我来说，年龄和学生相差不大，对学生进展说教，教师肯定得有一些很好的说教素材。

关于三生教育心得体会篇二

在“三生教育”教学实践中，我有以下几点体会。首先，通过生命教育，帮忙学生熟悉生命，敬重生命，珍惜自己的生命，促进学生生动、积极、安康地进展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。在这局部的教学中，我以四川5.12地震为主要事例，对学生进展生命教育，让学生熟悉死亡就是失去，失去的亲人是永久的失去，再也不行能回来。从而帮忙学生熟悉生命、珍惜自己的生命，其次，通过生存教育，帮忙学生学习生存学问。

精神生命和社会的生存和进展，树立正确的生命观；提高生存力量的意义，把握生存规律，提高生存力量，树立正确的生命观，熟悉人生的价值，喜爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。

在本次“三生教育”实施过程中个别的教学还存在一些问题。如；，

1、在教学活动目标确实立方面，有的教师定位课时目标不够准，存在“求大”“求全”的现象。“三生教育”是综合活动课程，一个话题目标是多维的，一个课时的活动不行能完成全部的目标，建议课时活动目标确实立小一点，提高活动针对性。

2、在课程资源的开发上，有的教师过多的依靠网络、多媒体，无视了学生的生活和阅历，其实对于这些垂手可得的“廉价”的资源，可能会更能唤起学生体验和震撼。

3、在教学活动的组织上，局部教学存在一个课时的活动过多，但每一个活动的体验都不深的状况。活动组织在“精”不再“多”活动效果在“体验深”“震撼强”，不在乎“喧闹”。

生教育心得体会篇三

20xx年8月31日，我家参与了县幼儿园举办的“三生教育”家长培训会，听取了园长的“三生教育”互动教学讲授。园长采纳生动形象的讲演形式向我们阐述了：什么是三生教育、幼儿园三生教育的目标和内容、家园协作的留意事项等几个方面的内容。通过培训，我们了解了幼儿园实施三生教育的目的和意义，也了解到教师是通过嬉戏活动形式，把“三生教育”的内容融入其中，使孩子们在最喜爱的嬉戏活动中领悟生命的宝贵、生存的重要和生活的价值，从而在幼小的心灵中播下爱心和感恩之心的种子。“三生教育”就是要教会孩子学会善待他人，善待生存环境，善待生存挫折，努力做一个自强、独立、自爱，会学习、会生存、会生活的，具有良好品德、行为和社会责任感的社会小公民。

整个培训会场气氛活泼，我仔细倾听，积极的参加，我有如下心得体会：

一、家园共育、亲密协作。

人的一生生命是最重要的，我们要从小培育孩子的生命意识，特殊是生命意识的教育。实施幼儿园“三生教育”，家庭教育是根底，幼儿园教育是关键，社会教育是保障。家庭应与幼儿园、社区亲密合作，综合利用各种教育资源，共同为孩子的进展制造条件。家庭是孩子儿的第一所学校，我们父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子道德品质培育成的重要场所，“三生教育”家园合作活动对孩子的成长起着至关重要的作用。所以，在今后，我家在对孩子的教育过程中，要注意和教师的沟通沟通，实行积极参与幼儿园通知的各种家长会、在课后向教师询问孩子在幼儿园的表现等形式，更加支持和协作教师的教育治理工作。

二、良习勤养、家园为范。

我认为，在对孩子“三生教育”的过程中，养成良好习惯是特别重要的。培育孩子的好习惯要趁早，坏习惯一旦养成，长大之后会积习难改。培育孩子的好习惯，最重要的就是父母常常的言传身教和园区教师良好榜样形象的树立，把良好的言行渗透到日常生活中去，教育孩子也这样做。作为一位三岁孩子的母亲，我逐步让他养成了以下几种习惯：

1、懂礼貌；会主动与别人打招呼，会说感谢、对不起等礼貌用语。

2、良好的生活习惯；能按时起床就寝，一日三餐有规律。

3、具备良好的卫生习惯；会自己刷牙盥洗，饭前便后洗手，能自己使用卫生间。

4、有环保意识，知道垃圾扔进垃圾筒。

5、能共享、不自私、有肯定的集体观念和团队协作意识。

家庭是孩子成长的第一环境，我们家长的影响对学龄前儿童至关重要的，家庭也要有“三生教育”的观念意识，所以要建立安康生活方式，为孩子作出典范。安康的家庭关系和欢乐的生活态度是喜爱生命的表现。我们作为父母，肯定会尽最大的努力协作好园区和教师，搞好孩子的“三生教育”。我认为：对幼儿进展三生教育意义深远，只要家庭、社会和幼儿园亲密协作，肯定会为孩子的安康进展开创一片蔚蓝的天空。

生教育心得体会篇四

这次三生教育羊街之行让我感受颇深。闻名的教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育。”从这么一句简短的话中，就透露出一个真理：一个人，除了学习文化学问之外，还要学会生存，学会生活，懂得珍爱生命，去进展生命。可见，生命，生存，生活多么重要。三生教育羊街之行，教会我们用积极的心态品尝生活，教会我们用感恩的心善待生活，教会我们用宽容开拓生活，教会我们用我们的价值度量生活。生命、生存、生活是我们共同的主题，是我们永久的主题，是时代进步的主题！“三生教育”走进人们的生命世界，帮忙我们正确面对生死问题，有效地促进我们的珍惜之情感，珍惜之力量，珍惜之行为。

培育自主选择，自我负责的意识与力量，对自己，他人与社会负责。引导我们面对现实，拥有“生活会连续下去”和“这就是生活”的态度。让我们知道生活不仅有鲜花，也有坎坷。面对生活逆境，确立生命第一位，让我们在沉重打击或无能为力时仍对生活生命怀有盼望。“三生教育”不仅让我们意识到生命的美妙，而且帮忙我们意识到生命成长的过程就是不断克制困难、磨难、苦痛与无奈的过程，帮忙我们拥有学会承受、正确对待和处理能引起负向情感体验的力量，敢于正视并承受对生命的全部威逼以及不行预料的不幸。“三生教育”帮忙我们学习盼望。生活本身是难以猜测的，有很多意外与不行避开的事发生，要我们在各种灾难面前，在茫然不知所措的状况下，在孤独孤独中，在各种困难境况中，在大病侵袭时，在突遇“灭顶之灾”时仍旧能够向往将来。20xx年4月24日。，我们三生教育实践小分队一路颠簸到了羊街乡的垤霞小学。一间间低矮的平房，流露出了乡村最朴实的本色。到了这里，我们有了很多的“第一次”。比方说：“第一次打饭”“第一次铺床”“第一次上自习”那里的同学们都很热忱，望着这里的一草一木，再望望同学们真诚的目光，一副副自信而又忠厚的表情，那落后中的顽强是多么珍贵，那里的教师也是尽职尽责的。

每天，当拂晓降临时，是教师最先睁开了那双不知疲乏的眼睛；每天，当夜幕降临时，是教师最晚躺下了那精疲力竭的身躯。是教师，用粉笔在黑板上织出了幅幅学问的锦缎，只为把才智带到人间，教师，红烛般的品质。悄悄奉献，悄悄逝去。羊街小学教师讲的课也是非常精彩的，教师说的一般话很标准，课堂气氛活泼，加上同学们发言又积极，可以说真是不亚于我们澧江一小的课堂教学。那里的同学在课堂上发言非常积极，我从他们的身上看到了盼望！除此之外，羊街的同学学习主动性还很强，虽然人家生活在偏远山区，但是他们仍旧发奋学习，我真打心眼里佩服他们这种坚韧的学习精神，他们真是我们的典范，我们真应当向他们学习！到了那里，同学们也是第一次打饭。饭打好了，开头吃饭了，对于我们这些吃惯了山珍海味的“小公主”、“小皇帝”，再看看饭盒里没剥皮的洋芋、胡萝卜，简直无法下咽。这时，带队的李教师就说：“你们这次羊街之行，是抱着体验生活的目的来的，记住，我们是来体验生活的，而不是来享受的，我们要把好的东西带给羊街的同学，同时，把他们身上好的东西也带回去，这样，才会让我们受益匪浅，不虚此行。”同学们听了李教师的一席话，倍受感动，在体验生活的这一周里，同学们并没有搞“特别”，依旧与乡村的同学们同吃，同住，同学习。

在这期间，我们还与羊街的同学去爬了观音山。20xx年4月27日这天，我们踏上了去观音山的路程。在那，我熟悉了一个朋友，他的名字叫王国庆，他为人朴实、和善，是一个会生存的人。一路上，同学们有说有笑，还去采摘路边的黄泡吃。好不简单来到了山脚下，我们一小的同学早已累得气喘吁吁了，而人家羊街的同学，精力仍旧非常充足。同学们一人在山脚下拾了一块石头，预备待会放到山顶去（由于这是爬观音山的规定）。开头爬山了，我们循着陡径一步一步的爬啊爬，随着地势海拔的不断增高，路越来越难走，我一连摔了好几跤，幸亏王国庆同学扶着我，不然的话，我该变成一个“泥小子”了。

就这样，我们一鼓作气爬到了山顶，可是“天公不作美”。我们一到山顶，就下起了雷阵雨，闪电划破长空，吓了我们一跳，我们躲在伞下，直到雨小了些才下山。由于刚刚下了一阵雨，路面非常湿滑，我几乎是滑着下去的。然而，羊街的同学不费吹灰之力就轻轻松松地下了山，可见，人家的生存力量多么强啊！我们是需要熬炼的。这次三生教育羊街之行让我得到了很多启发：与羊街的同学相比，无论从生活上、学习上、还是环境上，我们的条件都要比他们优越，我们是幸运的。幸运的我们又为何不懂得珍惜呢？这就是我们与他们的差异所在。

从羊街小学的同学们身上，我看到了顽强、朴实、乐观与自信，懂得了要珍惜生活，要有感恩之心，我今后肯定要学习他们身上的优点，指导自己走好生活之路，让生命之花开得绚烂。这次三生教育羊街之行我永生难忘！

生教育心得体会篇五

“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关怀自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关怀他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关怀社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，将学生的教育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，打造出学校的德育品牌。

所谓“三生教育”，就是要通过教育的力气，使受教育者承受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力气，激发学生的主体认知和行为实践，最终到达帮忙学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

生命教育是帮忙学生熟悉生命、敬重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、安康地进展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生熟悉人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和进展规律，熟悉个体的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死过程，熟悉自然界其他物种的生命存在和进展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐进展。

生存教育是帮忙学生学习生存学问，把握生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应力量、进展力量和制造力量，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生熟悉生存及提高生存力量的意义，树立人与自然、社会和谐进展的正确生存观；帮忙学生建立适合个体的生存追求，学会推断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的劳动力量，能够合法、高效和较好地解决安家立命的问题。

生活教育是帮忙学生了解生活常识，把握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生熟悉生活的意义，喜爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮忙学生提高生活力量，培育学生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会责任感，形成立足现实、着眼将来的生活追求；教育学生学会正确的生活比拟和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

总之，“三生教育”，有利于让学生树立正确的。生命观，培育对自己和他人生命珍惜和敬重的态度，增加爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全进展。有利于学生学习生存学问，把握生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应力量、进展力量和制造力量，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识，把握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才是素养教育的根本所在。

生教育心得体会篇六

感谢各位领导对我的关怀和信任，给了我这次培训学习的时机，这次培训了两天时间，主要承受了几位专家分别叙述了“珍爱生命，学会生存，幸福生活，教师三生教育心得体会。”三大主题。使我深刻体会到了“三生教育”在各级学校开展的重要性，使我深刻了解了“三生教育”的重要意义。

通过这次培训学习，使我更进一步的熟悉到了“三生教育”这个新的教育理念在学校德育工作中的重要意义。“三生”即“生命、生活、生存”，“三生教育”的首倡者是云南省教育厅厅长罗崇敏先生。云南省已于20xx年秋季学期起在78个试点县市区的幼儿园，小学三、五年级，初中一年级、高中及中等职业学校一年级，一般高校一年级或二年级，把“三生教育”课程列入必修课或限定选修课，把三生教育作为德育的根本内容、素养教育的根底工程，心得体会《教师三生教育心得体会》。在此之前，云南省教育厅组织编写出版了三生教育系列教材，并列入免费教科书，此外还将“三生教育”师资培训纳入教师队伍建立整体规划。当“三生教育”这个课程进入课堂，不禁好多人质疑，什么是“三生教育”？那究竟什么是“三生教育”呢？“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。所谓“三生教育”要通过教育的力气，使受教育者承受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力气，激发学生的主体认知和行为实践，最终到达帮忙学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

生教育心得体会篇七

汶川地震由如一枚