小学五年级上册美术教案设计：趣味文字

第36页共36页小学五年级上册美术教案设计：兴趣文字小学五年级上册美术教案设计：兴趣文字。课时：2课时教学目的：1、在理解美术字知识和汉字构造的根底上，理解笔画、笔顺与书写方法。2、学习美术字的根本书写方法与美化方法。3、培养学生丰富的想象力与表现力，进步学生学习美术字的兴趣。教学重难点：1、理解美术字根底知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。2、进步学生想象才能和表现才能，感受兴趣美术字的乐趣。教具学具：记号笔、水彩笔、荧光笔、各种美术字和变体美术字教学过程：一、组织教学①认识根本美术字体及其特点：出示微软雅黑、黑体等根本文字引导学生欣赏其特点。微软雅黑：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。②欣赏根本美术字体和变体美术字的比拟出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有兴趣？为什么？二、讲授新课①认识兴趣文字的特点：兴趣美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进展变形、加工、装饰而成的，使之更加夸大、突出、醒目、美观。兴趣美术字在艺术上有较大的自由变化，所以其特点是：具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。②兴趣文字的分类ａ、笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。ｂ、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。ｃ、构造变化：将某笔画进展夸大或缩小来求新颖的效果。ｄ、形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。③欣赏优秀美术字引导学生分析^p其特色和艺术感，感受它的兴趣性。欣赏课本范字，学生进展分析^p。④演示美术字书写的步骤和特点：ａ、首先用尺子定文字的大小和形状。ｂ、再根据外形、构造、笔画的特点用单线写出字形。ｃ、然后根据文字的含义应用夸大、形象手法设计兴趣美术字体。如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果，具形象又有趣。还有“时间”采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义。ｄ、最后运用色彩根底知识比照色和邻近色来强调兴趣文字的美。3、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变？4、学生起稿设计文字，突出兴趣性。三、学生制作，老师辅导四、小结：下节课继续作业第二课时一、组织教学二、讲授新课1、欣赏兴趣文字在生活中的运用。如“阅览室”的提示牌运用兴趣美术字和花边制作的提示牌，作用大又美观。“游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花，还有“欢送”提示牌的制作醒目美观。2、如何制作提示牌？先设计提示牌的立体造型，用彩色卡纸剪裁成长方形，在中间裁一个半园形再折叠成立体三角形，展开在半圆形上设计所需要兴趣文字如：“音乐会”〔也可根据提示牌的造型来设计字型〕配上色彩并装饰上适宜的纹样，最后把三角形连接起来。三、学生练习制作，老师辅导四、作品展示评比f132.更多教案延伸阅读小学五年级上册语文教案设计：鹭鸶一、导入今天，老师带来了一位新伙伴。出图认识它吗？试着读读它的名字伸出小手，跟老师一起书空，师板题。观察：什么构造？怎么写才美观？老师之所以想让大家把这两个字写美，是因为鹭鸶本身就是一种非常美的鸟，今天，我们一起来走进郭沫假设老先生的散文，感受它的优美。二、学文1．自己试着读一读，看准字音，字字入目，句句入心，争取把文章读正确、读流利。2．谁来展示一下自己的朗读程度？师时评，正音解决“优美”、“铿锵”，指导读优美最后一节。3．带问题默读，考虑：鹭鸶是一首的诗？你从哪看出来的？4．你是怎么理解精巧的？从2、5节中找答案。ppT我们之所以说鹭鸶是一首精巧的诗，是因为……三、过渡1．鹭鸶不仅是一首精巧的诗，还是的诗？〔韵味无味〕老师很想和你们一起来感受一下，生读第六节。2．描绘的风光真像一幅画，画中鹭鸶在干什么？谁能给这幅画起一个贴切名字？3．置疑：我觉得，不准确，说捉鱼吃鱼才更准确，你觉得呢？鹭鸶像优雅的贵妇，闲庭信步在水边，悠闲地垂钓着。那么温顺那么娴静。一钓钓出百种味，只这一个字，就让我们感受到了韵味无穷。4．同桌读读七八两节，商量商量，各取个什么名字适宜呢？5．望哨图它是在望什么呢？联络生活实际想象，作答6．低飞图闭眼联想，夕阳最后一抹柔光斜斜地铺在水面上，半江瑟瑟半江红的水边，通红的火烧云低垂着，偶有一只鹭鸶伴着晚霞翩然起飞，她优美的身形映照在水面上，让人不禁陶醉：喔，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。鹭鸶优美的身形在空中划过一条弧线，让人不禁感慨：此鹭只应天上有，人间能得几回见哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，拥有这样美的享受，怎么不令人感念：因为，这，是乡居生活的一种恩惠啊。孩子们，睁开眼睛，此刻，你对鹭鸶怀有怎样的感情？揣测一下，作者对鹭鸶又有怎样的情感？四、升华郭老把鹭鸶描写得如此优美，就因为他对鹭鸶、对自然、对生活都倾注了什么样的情感？〔对自然、对生活的爱〕五、拓展喜欢鹭鸶的人自古有之，让我们一起欣赏诗人笔下的鹭鸶吧。ppT扩展情真意切是写好文章的关键，除此之外，郭老还有非常巧妙的写作方法，速读课文，看看文中哪一局部的写法，最吸引你？仿写练习我在第一次翻开鹭鸶这篇文章时，首先想到了宋玉描写美女的话。这是抄袭吗？郭老不是照搬，而是创造性地仿写，看来描绘美妙事物的恰如其分，都可以用这样的句式，如今，你们用这样的句式描绘描绘生活中的美妙事物吧。六、指导背诵七、布置作业罗丹曾说，美，到处都有……请同学观察生活，写一写生活中的美。小学五年级上册语文教案设计：鸬鹚一教学目的１．有情地朗读课文，感受水乡的优美风光和渔民捕鱼的乐趣。２．学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。３．抓住重点词语，理解重点句子的意思。４．正确流利地背诵课文第1自然段。二教学重点与难点重点：正确流利地背诵课文第１自然段；感受水乡的优美风光和渔民的捕鱼的乐趣。难点：感受水乡的优美风光和渔民捕鱼的乐趣。三教学时间：３课时四教学准备：课件五教学过程第一课时〔1〕教学目的1．初读课文。2．学会本课生字。3．读通句子。4．理解课文大意。5．重点教学第一自然段。6．感受水乡的优美风光。〔2〕教学过程1、揭题，2、简介鸬鹚。1〕课件呈现课题。2〕今天我们要学习一篇非常优美的课文２１鸬鹚。谁能把题目读准？注意都是平舌音。3〕昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况？4〕课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写２遍。5〕看课题猜测课文内容——激趣。同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能写些什么内容？是否和《翠鸟》一文写法相似？3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容？5、检查自学效果：1〕读准字音2〕记住字形：窄抹柔喉拣抛痕3〕指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。4〕课文写了什么？6、老师小结。7、教学课文第一自然段。1〕自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？2〕交流：总的感受是很静很美；从以下词句中感受到很静：A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。〔“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。〕B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。〔“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。〕C、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。〔“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美。〕D、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。〔把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神；“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动，还很静。〕3〕小结：第一自然段主要抓住了哪些景物写出了小湖的平静和美丽？〔湖面、渔人、鸬鹚〕4〕朗读指导。怎样读出静、读出美，自由练读。指名读，评价。齐读。5〕指导背诵：这么美的文字我们怎么把它记住呢？根据你的经历给同学们出出好主意？8、作业：背出第一自然段。第二课时1、教学目的〔1、学习课文2—7自然段，〔2、抓住重点词语“一抹”、“恢复”，〔3、理解重点句子的意思，〔4、有感情地朗读课文，〔5、感受渔民捕鱼的乐趣。2、教学过程〔1〕复习：指名背诵第一自然段，〔2〕说说听了以后总的感觉是什么？〔3〕导入新课，〔4〕学习课文2—5自然段。a、“灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。”鸬鹚在等待什么命令？请同学们读第二自然段，找一找。b、交流：1〕鸬鹚在等待什么命令？〔“一抹”〕2〕“一抹”是什么意思呢？3〕同学们想一想，我们可用哪些词语来把“一抹”代替？3、为什么用“一抹”而不用这些词语？这是第一个研究问题。请四人小组讨论：为什么一定要用“一抹”，好在哪里？4、交流：看看你研究出了多少？老师随机点拨，得出好在“一抹”写出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多……5、练读第二自然段的第一句话。〔指名读——齐读〕6、刚刚我们通过研究为什么一定要用“一抹”，研究出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多。接着请同学们研究第二个问题：渔人这轻轻“一抹”抹出了什么？请同学们自由地读读2—5自然段，然后分四人小组讨论讨论。7、交流：抹出了鸬鹚下水、粼粼波纹、鱼儿多多、渔人繁忙、心情愉悦、奖赏鸬鹚。8、指导练读2—5自然段。9、交流：把你认为读得或最喜欢读的语句读给大家听——齐读。10、渔人利用鸬鹚捕鱼完毕了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了。这时候湖面又怎么了？请同学们读读课文6、7自然段，哪些景物与前文既有联络又有区别？边读边划出有关的语句。11、交流：1〕天色：2〕湖面〔理解“恢复”〕3〕渔人4〕鸬鹚12、练读6、7自然段，体会文章的照应美。13、小结：渔人在这样风光优美的小湖上捕鱼，捕鱼前悠然自得，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这些都写出了渔家捕鱼的乐趣——渔家乐。这就是文章的写作目的。14、课堂小结。第三课时教学目的1、背诵第一自然段。2、熟读全文。3、完成书面作业。教学过程1、齐读全文。2、总结全文。3、背诵第一自然段。4、默写第一自然段。5、指导用“恢复”造句。6、完成其他作业。小学五年级上册语文教案设计：西风胡杨一、教材简析《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描绘了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。设计理念充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的才能。二、教学目的1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。2、引导学生读懂课文内容，理解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。4、学习课文中的生字和新词。三、重点、难点1、引导学生读懂课文内容，理解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。四、课前准备1、布置学生利用课余时间上网搜集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。2、按课后考虑题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。五、教具准备：课件或挂图六、教学时间：2课时七、教学过程第一课时一、板书课题，导入新课。让学生观看胡杨的图片〔录像〕，结合自己搜集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。二、读课文，解决生字词。1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。三、初读课文，整体感知课文内容。学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。四、精读课文，深化理解课文内容。〔一〕理解胡杨是一种怎样的树〔学习1、2、3、4自然段〕。1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。〔1〕从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据〔一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米〕〔2〕从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。引导学生理解有关的数据〔深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度〕和词句：穿透去寻深深植根不怕……不怕……〔3〕从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们……让给……，让给……，让给……而将……留给……〔4〕从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。引导学生理解有关句子：①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它们生前……死后……3、引导学生理解写法。〔二〕理解胡杨的过去和如今。〔学习5、6自然段〕。1、指名朗读5、6自然段。2、胡杨的过去怎样？3、胡杨的如今怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候……五、布置作业。第二课时一、复习引入。1、胡杨是一种怎样的树？2、如今的胡杨怎样？二、继续精读课文，深化理解课文内容。〔一〕理解我的希望和信心〔学习7、8自然段〕。1、我祈求什么？〔引导学生理解句子：我站在……哪怕就三天〕。2、我坚信什么？〔引导学生理解句子：胡杨的精神还在……将被鼓励〕。三、总结全文，体会写法。四、拓展〔课后☆题〕长春版小学五年级上册语文《黄昏》教案设计【教学目的】学会本课的生字新词,有感情地朗读课文.结合上下文理解词语的意思,抓住黄昏的特点体会"想象"在文章中的作用;通过带着问题阅读及交流,让学生得到思维训练,培养想象的才能;对学生进展审美教育,感受大自然的美丽和神奇.体会联想和想象的异同,养成联想和想象的习惯.【教学重难点】感受文中"想象和联想"的作用,区分二者之间的差距.作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景.【课时安排】2课时.【相关资料】茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡乌镇人.《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期,于1934年11月20日出版.在散文《黄昏》中,作者用象征性的写法,借客观自然景物来抒写主观思想情感,寄寓深化的含意.所谓象征性的写法,是指借某一事物来象征另一事物,或借某一详细事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪.在象征者与被象征者之间,必然存在着某些共同的特征.散文近似诗歌,往往是景情并茂,写景中蕴含着深沉而复杂的情感.茅盾对大海的观察极其精细,描绘非常传神,并使用了许多拟人手法和形声词.茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》,词句是金色的,文采是斐扬的,但感情却是沉重的.假如不知道1927年大____失败后那风雨如磐的社会环境,不知道白色恐惧的残忍,就无法体验出散文中的个中滋味,就不会明白为什么"一切一切,夕阳都喷上了一口血焰".设计方案一【教学过程】第一课时一,介绍作者,导入新课⒈这篇文章的作者是你还读过他的哪些作品2,老师相机介绍作者的生平资料.二,初读课文,解题1,"黄昏"还可以用什么词语来表示2,在这篇文章中,作者描写的是哪里的黄昏三,初读课文,检查预习情况1,指名分段读课文,要求读正确,流利.2,默读课文,画出不懂的词语,句子.3,师生交流不理解的问题.4,学习生字.重点区分:躁和燥,溶和熔.四,作业:1,写生字.2,有感情地朗读课文.第二课时一,读词语,导入新1,出示书后词语.2,齐读课题.二,精读课文,体会情感.1,仔细读课文,一边读一边考虑,作者写了黄昏时哪些景物(1)哪几个自然段着重描写了海浪重点指导朗读第四自然段.试着背诵课文的第一自然段(2)哪几个自然段描写了风(3)还写了什么(夕阳和海鸥)2,画出文章中作者想象的局部.3,默读画出的局部,你能从中体会出作者怎样的情感4,学生交流有关的句子.5,组织讨论:(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界:三,再读课文,感受作者眼中不一样的黄昏.四,试着背诵课文的二,三,四自然段.五,作业背诵课文的二,三,四自然段.设计方案二第一课时一,揭题激趣,导入新课1,老师板书题目,学生齐读题目2,说一说自己看到的黄昏的风光什么样二,初读课文,学习生字,生词1,学生自由读课文,关注书中标有拼音的字,把字音读准确,课文读通顺.2,老师指导朗读:(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界3,指名分段读课文,其他学生边听边画出不理解的词语.4,通过,小组讨论的方式理解不理解的词语.三,再读课文,初步理解说一说,课文写了哪里的黄昏四,作业1,写生字2,有感情地朗读课文第二课时一,复习导入1,课文写了哪里的黄昏2,课文中哪处的描写,给你留下最深的印象二,抓住【关键词】：^p语,理解课文内容1,看来,作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深化的印象,如今我就回到课文中,请你再来默读课文,把给你留下印象最深的句子画出来.2,逐段交流:重点体会和指导朗读:(1)挤到沙滩边,啵嘶!队伍解散,喷着愤怒的白沫.这是作者看到的吗作者为什么会产生这样的联想(2)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(3)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界三,从课文描写的景物和想象中,你体会到了作者怎样的思想感情1,小组交流.2,交流讨论.四,作业写一写自己眼中的黄昏.表达板块教学提示:本板块收纳了《野草》,《琥珀》,《荔枝图序》三篇文章.《野草》引用了两个故事来说明草的力量,同时告诉我们,生命力是世间最顽强最神奇的力量.《琥珀》一文向读者介绍了琥珀的形成过程,以及这块琥珀的特点和价值.要认真领会科学家的推理猜测方式.《荔枝图序》是一篇咏物小品,是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序.序文生动地介绍了荔枝的形,色,香,味等特色,为我们展示了荔枝独特的风采.注意学习作者用不同的方式来介绍事物.学习介绍事物的顺序.并努力将介绍性文章写的生动,有趣语文A版小学五年级上册《石榴又红了》教案设计教学目的：〔1〕理解课文内容，理解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。〔2〕体会文中作者所流露出来的爱戴、思念父亲的深化的情感，有感情地朗读课文。〔3〕唤醒学生对亲情的认识，理解生活中的父爱。教学方法：以问题教学法为主，辅以谈话法、欣赏法、引导法、多媒体辅助等教学方法，引导学生围绕问题自读自悟，结合实际进展拓展延伸。在学习中，学生将在老师的引导下，围绕老师设计的问题，运用“品读文字，体会情感”的学习方法对文本进展层层深化的阅读。教学手段：课件和音乐渲染教学过程：〔一〕朗读课题谈话导入[出示课件：石榴]同学们，请看这是什么？请你用一个词或一句话来描绘一下它。来，读“石榴红了”读出喜欢之情。老师加了个字，再请人读读“石榴又红了”，联络课文内容，感受有变化吗？一个字或一个词就蕴含一种情感，这就是语文味，以后要好好体会。石榴又红了，偏爱石榴，喜欢过石榴节的父亲却已不在了，有关父亲的往事永远留在儿子郑尔康的心中。那是什么样的往事呢？〔板书〕父亲往事〔二〕品读文字体会情感Ⅰ、围绕中心句品位几桩往事〔1〕翻开课本，找到直接写“往事”的句子。句子：啊,充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊!〔学生谈理解。〕〔2〕自读课文二、三、四自然段，想想写了父亲的哪些事？〔3〕学生交流过程预设：事情1：父亲爱好园艺，侍弄花草。①谁愿意读读第二自然段？②这是一个什么样的小院呀？在这样的小院生活，那是什么样的生活？这是一个什么样的父亲呢？③同学们，石榴又红了，我仿佛看见父亲在夕阳下，在小院里，给花花草草浇水，施肥…难怪作者感慨—充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊事情2：父亲在石榴上刻名字，和孩子们过石榴节。①还写了父亲什么事呢？请一个小组读读第三自然段，谈谈感受深化的句子。【句子一】：在果实红透之前,他总要挑选一些较大的,逐个刻上自家的、亲友的、邻居的孩子们的名字。〔父亲刻下的不仅是名字，刻下的是一个父亲对孩子的爱啊。〕【句子二】：他和孩子们一起唱啊,跳啊,做各种好玩儿的游戏,或是大家围坐在他四周,听他讲迷人的童话。〔他爱孩子，身受孩子的爱戴。〕②石榴又红了，我仿佛看见父亲〔谁来说〕这真是—充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊过渡：有人说往事如烟，随风飘散，在儿子心中，父亲的往事如茶，愈品愈香，我们跟随郑尔康继续品味。事情3：父亲和小姑娘打赌。①还写了父亲的什么事呢？父亲听了,满怀兴致地同小姑娘打赌说:“要是公公盆里的石榴不结果,公公就请客吃糖。”说完,一老一小认真地钩了钩手指头。小女孩终于信服了这位可亲的公公,高快乐兴地跑着跳着回家去跟爸爸妈妈说:“公公打赌赢了,可他还是给了我好多糖果,他比我还快乐呢!”“钩”表达父亲像小孩子一样幼稚得意，有一颗快乐童心。第二句说明了父亲的慈祥可亲，打赌赢了还给糖果。②石榴又红了，回想起父亲和我们在一起的一幕又一幕是多么开心幸福啊！我不由得发出感慨，齐读：啊,充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊!③同学们，在一桩桩往事中，我们看到了一个什么样的父亲哪？〔多点学生谈。〕然而，就是这样的一位爱孩子的父亲就这样匆匆的走了。永远地走了〔出示课件：郑振铎简介〕〔三〕、感受作者对父亲的思念之情1．灾难不期而至，面对父亲永远的分开，作为儿子的郑尔康有什么感受呢？〔1〕请把你的这种感受读出来。〔2〕你觉得文中哪个词语最能体会当时郑尔康的感受？为什么？【预设】不忍。因为父亲临行前说一定要等他回来再分，因为孩子们不敢相信父亲已经走了的事实，因为“我们”还期盼着父亲还能回来。可盼来的只是那瑟瑟的秋风，秋风吹枯了石榴，也吹寒了我们大家的心啊，同学们，让我们一起用我们的朗读来沉痛悼念这位得意的父亲吧！〔齐读〕2．爱越深，痛越深，思念越深，当石榴又红了，我就会〔____课件：我思念它们……〕〔学生读〕〔板书思念〕这就叫“睹物思人”，思念父亲的什么呢？〔四〕、总结方法指导写作我们被文中父亲的形象所打动，也被儿子对父亲的这份思念所感动，在写作方法上，你们有什么收获呢?(1、睹物思人，也叫借物抒情；2、首尾照应；3、用事写人，用一些详细的事塑造父亲的形象。)〔五〕、延伸拓展感受亲情同学们，翻开你们的记忆大门，看看这些似曾相识的画面，〔课件、配乐〕﹍﹍总结：孩子们，郑尔康的父亲就这样永远地分开了，留给他的只是那无尽的哀思。那么，同学们，我们的父亲都健在，他们每天都呵护着我们成长。爱我们的父亲吧，我们的爱会温暖父亲的一生。〔六〕布置作业出示课件：推荐书目请大家在课外阅读两本书，一本是郑尔康的《我的父亲郑振铎》，这是一本思念父亲的书。另外是一篇文章《别了，我爱的中国》从中我们可以认识到一个富有爱国精神的郑振铎。板书设计14石榴又红了父亲往事思念小学五年级英语WhoIsTaller?教案设计一、教学目的才能目的1.可以听懂含有比拟级的简单语段。2.可以运用本课所学的词汇和句型，在两者之间进展比拟。知识目的1.可以听、说、读、写以下形容词和副词的比拟级：bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,quieter,newer,和连词than.2.可以掌握比拟级的句子：MaxisbiggerthanAnna.Max`srulerislongerthanAnna`sruler.情感目的1.通过观察、比拟活动，进步学生敏锐的观察才能。2.通过同学的合作活动，互相展示各自的特长，发扬互相取长补短，共同进取的精神。二、教学重、难点教学重点：1.词汇：bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,newer,quieter.2.句型；〔1〕两个人物之间的比拟：MaxisbiggerthanAnna.Whoissmaller?TedissmallerthanTom.〔2〕两个事物之间的比拟：Max`srulerislongerthanAnna`sruler.教学难点：1.形容词比拟级的变化形式和含有比拟级的句子的理解。2.不同类别的形容词比拟级的变化规律。三、课前准备多媒体课件四、教学步骤1.热身〔warm—up〕师生问好，让学生介绍2.预习(preview)Answermyquestions〔3〕What`sagoodstudentlike?〔4〕What`sagoodteacherlike?3、新课呈现〔presentation〕〔1〕师生之间比个子，引出课题：Whoistaller?〔2〕通过游戏向学生浸透形容词的变化及意义bigbigger让两名学生吹泡泡胶比赛，形象直观进展比拟。longlonger用橡皮筋拉长让学生理解，边拉边让学生喊longer,longer……〔3〕通过多媒体展示flash课件，让学生理解掌握其它形容词的比拟级，先让学生观察如何加er，先提出要求，然后让学生自己找出比拟级形式。Tallertaller,strongstronger,oldolder,youngyounger,shortshorter,newnewer(4)多媒体课件展示，出现新单词，让学生试着变比拟级。Small,tall,lone,smart,short,quiet,ner,old,funny〔5〕让学生小组讨论并总结形容词比拟级。多媒体课件展示形容词比拟级规那么比拟级要变化，一般词尾加er.词尾假设有哑音e，直接加r就可以。一辅重读闭音节，辅字母要双写，加er.辅间字母加y，把y变i加er.(6)课件展示练习题，稳固加深理解。〔7〕learnsentences课件展示句子，生动鲜明进展人物比照，强调比拟级是两者之间比拟。MaxisbiggerthanAnna.(强调后面跟宾语)NinaistallerthanTony.两个事物之间比照Max`srulerislongerthanAnna`sruler.Tony`shairiss