小学三年级下册语文教案范文：路旁的橡树

第22页共22页小学三年级下册语文教案范文：路旁的橡树小学三年级下册语文教案范文：路旁的橡树。《路旁的橡树》教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会路人高尚的心。教学重点：体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心，联络生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：1、，理解“高尚”一词的意思。联络生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、投影：课文插图及最后一句话。教学课时:1课时教学过程：一、根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、考虑:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？二、检查自学效果，组织交流1、指名读课文，指导读正确。并读读以下词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨高尚2、交流考虑题。〔1〕交流第一个问题:课文写了一件什么事？〔2〕交流看法。A、小组内交流。B、全班交流。要尊重学生的想法。引导重点交流：出示投影片:插图及课文景后一句话。C、读、齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？读书，找根据，讨论交流。可以从这几个方面讲:第一:遇到橡树，停顿埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，〔“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。〕指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。〕第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时庄严、不知如何是好的情境。第三:“工程师长久地看着筑路方案，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路方案”第四:想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的比照，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们保护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”那么突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！二、练习有感情地朗读课文四、抄写练习〔任选一题〕1、抄写你喜欢的一段话。2、抄写下面词词。宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学三年级语文下册《路旁的橡树》教案教材分析^p：《路旁的橡树》是第六册一篇略读课文。写的是在两座大城市间，人们要修一条路。一棵橡树挡住了方案中的路，为了保住大树，修路的人在这里把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一棵高尚的心。本文内容简洁，行文时有不少空白。比方工程师和工人们心里想的话。老师要充分利用教材，激发想象，填补空白，激发学生热爱绿色热爱生命的感情。教学目的：1、培养学生质疑问难解决问题的才能，通过合作的方式根本解决字词。2、通过反复朗读，培养学生的想象才能。3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。教学重点：体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心。教学难点：联络生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：1、，理解“高尚”一词的意思。联络生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、投影：课文插图及最后一句话。教学过程：一、读写树词语，出示课题，介绍橡树1、先读班级“好词花园”中有关树的好词语：参天大树郁郁葱葱枝繁叶茂鸟语花香绿意盎然活力勃勃天然氧吧绿色卫兵2、我们要学习一个有关树的故事《路旁的橡树》。读了这个题目，跳入你脑中的问题是什么？出示橡树图。这就是橡树，你有什么话想说？老师从网上查了有关橡树的资料，相信你会对它有更多的理解。橡树知识：橡树是一种主干明显而高大的落叶乔木。花是黄褐色的。果实长圆形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠爱吃的食物。从树中提炼的甜味剂是制口香糖的重要原料。二、初读课文，质疑问难，合作交流，提炼主要问题1、读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？在你不太理解的词语和句子上划上──？读后可以同桌交流问题和你读后的感受。2、学生学情预测⑴词语问题批示：用角色扮演法朗读法来理解。找到词语所在的句子，所谓词不离句。批准表示。楔子：直观教学法，出示楔子。沥青：柏油马路⑵句子问题工程师长久地看着筑路方案，然后把目光转向橡树，叹了口气？工人们为什么沉重地叹着气？人们为了保树，用了什么方法？这是一棵怎样的橡树？为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心？这条路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？3、说说你读后的感受，引导学生切入到主要问题。三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象才能主问题1、为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心？请你再仔细地读一读课文，可以有选择地读课文，然后用自己的话说说你的答案。2、分支问题⑴这条路后来修成了一条怎样的路？假如你读懂了，请你用图画出来。过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？⑵为什么不可以？这是一棵怎样的树？句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。你能把这句话读好吗？自己练习，然后再指名朗读。同学们让我们用心去体味这是一棵怎样的橡树好吗？诗歌：一棵橡树一棵树，一个绿色的生命。叶儿是得意的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环。一棵树，一个会唱歌的童话。枝条是神奇的琴键，鸟儿一边弹奏一边歌唱。朵朵黄花，是得意的铃铛，摇响四季的欢乐。……3、语言训练你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？4、补充空白看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想，他们心中在想些什么。过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯，工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的方法。读句子，所以，这条路最后修成什么样子？它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。所以工程师可以如释重负地说：如今谁也不会责备我们了。上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。这里的谁包括哪些人？过渡句：我们为路快乐，我们为树快乐。人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。假如你行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地赞叹？你还可以怎样赞叹？四、自主布置作业，拓展延伸同学们，随着地球环境的恶化，人们的环保意识也越来越强了。我们渴望着绿色，呼唤着绿意。让我们一起行动起来，为大地增添绿，做一个护绿的小使者吧。假如让你给自己布置作业，你会布置什么作业呢？三年级下册语文《路旁的橡树》教案一、导入1、出示橡树图片：小朋友，你们看到了一棵怎样的树?(枝叶茂密、郁郁葱葱、粗壮……)2、是的，这就是一棵高大粗壮、枝繁叶茂的橡树。板书：橡树(橡注音，三拼指导)3、简单介绍橡树：橡树是一种高大的乔木，叶子比手掌还大，它是世上的开花植物，通常能开出黄色的花朵。果实坚硬，是小松鼠的最爱。4、揭题：今天我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题，齐读课题。二、初读过渡：课文主要介绍了一个怎样的故事，请小朋友翻开书本，自由读课文，注意读书要求1、自由读课文，要求：(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子，读顺课文(3)边读边考虑，课文主要介绍了一件什么事。2、生字词：自由读、指名读、男女分读字音：“延”整体认读音节，“尚”后鼻音，“楔”字特别难认，多拼读。字形：“延”和“挺”字后半局部区分。字义：楔子结合图片理解，保持固定位置，上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。3、交流大意：(假设概括有难度，预设：人们在南北两座城市之间准备修建——的公路，但因为——改变了方案，最后公路——。)在南北两座大城市之间，原方案要修建一条怎样的路?板书方案宽阔平坦漂亮这条路方案中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样?板书实际找出这句话中的一对反义词板书笔直弯曲但它却只是一个地方弯曲板书只在一个地方三、细读文本1、默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。这是一棵怎样的橡树?它具备了怎样的特点?齐读本句，这是一个什么句?把什么比作什么?为什么作者会把橡树比做哨兵?(草原上的哨兵给你怎样的感觉?不怕风吹日晒，笔直挺立有精神，守卫草原有意志)橡树和哨兵有共同之处充满生命力，挺拔，粗壮结实经得起考验，经历了风风雨雨仍然挺立着)哨兵守卫草原为草原放哨，那橡树呢?它守卫着什么?朗读指导，读出橡树的生命力4、如此一棵高大、结实、挺拔的大树出如今修路工程中，人们又有怎样的反响呢?配合读(4-6自然段)工程师：什么话也没说(没有命令，不知道怎么办，方案不能随意修改)长久地(内心复杂，可能在想什么)叹气(应该保护、方案不能修改，如何是好，为难)工人：沉默不语意思理解，为什么会沉默不语(不想砍，又必须得到工程师的同意，等待安排)沉重叹气(工程师没有答复，担忧，心情沉重)3、要保护橡树，只有公路绕行，但这样一来，公路就不是笔直的了。工程师无奈。最后问题解决了吗，采用了怎样的方法?引读第7段。工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢?(不影响橡树的成长，让橡树的根部不受到伤害)看到这个方法你心情怎么样?为什么?(保护了树木，为了保护树木而弯曲，甚至影响了美观)朗读指导：我们和工程师工人一样，关心着橡树的命运。它被保存下来，大家都松了口气，轻松多了，让我们带着这样的情绪，读读这个决定。4、几年过去了，当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的公路时，人们总不约而同地赞叹。理解“不约而同”的意思，“不约而同”说明了什么?(他们的做法大家很赞同，认为很好)高尚的心是一颗怎样高尚的心呢?(保护橡树、保护大自然……)四、深化总结1、假如是你，还会怎样赞叹呢?2、如今，这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎在说些什么。3、对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!你们在赞叹工程师和工人的同时，自己也被深深地触动，相信你们在以后的生活中也会想他们一样保护一草一木，保护好我们的大自然。五、板书8、路旁的橡树粗壮、结实、挺拔方案实际宽阔、平坦、漂亮笔直只在一个地方弯曲改变高尚的心小学三年级下册语文教案：塞下曲设计意图：《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据教学目的的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，理解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应该能激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯，表达对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。教学目的：1、正确掌握本课生字。2、理解重点文言词语的意思，理解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。3、把握将军的形象。4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。教学重点：理解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。教学准备：小黑板、录音带。一、激趣引入今天我想给大家举荐一位古代的大将军，他是西汉的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢进犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的……李广。据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。〔老师随机板书〕今天就让我们走进古诗的学习。二、初读古诗，识字正音1、板书课题、作者，理解题目。2、请同学们用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。3、检查学生的读诗情况，指名读。作出评价。三、理解诗句，体会诗境1、想详细理解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必须有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？2、学生小组互助，理解诗句。3、交流。A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。抓住“引”字总结联络上下文解释的新方法。从“惊”字体会，感受气氛的紧张。老师指导朗读。B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。读出赞叹之情，指导朗读。4、指名有感情地朗读全诗。生评价。两个人对读。师生对读。四、全诗整合1、刚刚我们学习了古诗，理解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁愿意把这个故事讲给大家听？2、老师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。五、把握情感，全班朗读李广将军真不愧是“飞将军”，最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬仰，齐读《塞下曲》！六、拓展延伸同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也非常有名。另外，像的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。那么，课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。小学三年级下册语文教案：刻舟求剑教学目的1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。3.会背诵课文。4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。教学时间3课时教学重点1.学会本课生字和新词。2.理解刻舟求不到剑的道理。教学难点写话练习。教学准备投影片一张、生字卡片、小黑板教学过程第一节教学内容：初学生字，认真阅读课文，理解课文内容。教学过程一、新课导入老师讲：第八课讲的是古时候称象的故事，你们还喜欢学故事吗？请大家一起来学习。二、默读课文，初步感知要求：〔1〕看拼音读课文，把生字的音读准。〔2〕新词要联络上下文来理解，不懂的地方记下来。〔3〕标出小段。三、认读生字，解答疑难〔出示生字卡片〕四、深化分析^p、弄懂寓意1.指定四位学生读课文。考虑：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文答复。“不小心”是什么意思？再读这一段，用非常可惜的语气读读。过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？3.读第二段，答复以下问题〔①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？〕4.指导看插图，说清图意。5.小声读3～4段，考虑：当有人问他，他是怎么答复的？〔1〕提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？〔2〕老师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。〔3〕理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？〔4〕用不慌不忙的语气读读那个人的话。〔5〕提问：按照那个人说的方法，能把宝剑捞上来吗？为什么？〔展开讨论〕〔6〕用投影片演示〔或用挂图〕让学生看明白：船一挪动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。五、提醒课题，析字悟意1.让同学说出这个故事的名字。2.逐字分析^p，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。六、总结谈话，启发联想1.分组讨论。①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？②他没捞到剑会说什么？③别人可能又会说什么？2.提问①你认为那个人错在哪里？②学完寓言以后，你明白了什么道理？板书设计第二节教学内容：学习本课