大班语言详案教案及教学反思《汉乐府·江南》

第30页共30页大班语言详案教案及教学反思《汉乐府·江南》大班语言详案教案及教学反思《汉乐府·江南》。活动意图：《汉乐府江南》一首汉代乐府诗，一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。在汉乐府民歌中具有独特的风味。民歌以简洁明快的语言，盘旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的风格，勾勒了一幅明丽美妙的图画。领略采莲人内心的欢乐。激发幼儿对江南美景的热爱。活动目的：1.学古诗《汉乐府江南》，理解可采莲、何田田、东西南北诗句。2.诵读古诗，感受古诗韵律之美。3.喜欢诗中美景，激发对江南美景的热爱。4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5.萌发对文学作品的兴趣。活动准备：1.古诗《江南》课件。2.自制教学挂图。3.表演道具假设干。活动过程：(一)欣赏荷塘美景。1.第一幅画面，理解诗词何田田。看到了什么美丽的景象?2.欣赏第二幅画面，理解诗词可采莲。这么多、这么美的莲叶引来了谁?你见过采莲吗?3.欣赏第三幅画面。还引来了?鱼儿在干什么?(二)学习诗歌，用多种形式诵读。1.老师诵读诗歌。有位诗人把这江南荷塘的美景写成了一首诗。2.介绍作者，理解诗句中东、西、南、北。3.多形式诵读方法除了集体朗读还可以怎样来朗读?一起试一试。(三)表演古诗。1.创设荷塘情境。2.选择自己喜欢的角色表演。(四)欣赏歌曲《江南》，感受古诗表现的多种形式。活动延伸：1.投放描写江南美景的诗词供幼儿比照诵读。2.投放《江南》背景墙及表演道具供幼儿表演。活动反思：古诗描绘的是江南水乡人们采莲的情景。文章.出自.诗句生动活泼，通俗易懂;插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。缺乏之处：个别幼儿不能很好的理解诗中意思，课堂时间安排过于紧凑。大班语言详案教案及教学反思《家》活动设计背景大班幼儿思维非常活泼，尤其抽象思维开场萌芽。加上他们的生活经历已经比拟丰富。并且愿意进展语言交流。在设计活动时，为他们创设一个自由宽松的语言环境，从而，大胆的在集体面前畅所欲言。活动目的1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。学会欣赏和创编诗歌。2、进步幼儿语言的表现力与创造力。3、让幼儿知道幼儿园是一个大家庭，每个小朋友都要关心保护幼儿园。4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。教学重点、难点1、解诗歌内容，并初步学会朗读诗歌和运用叠词来丰富语言。2、为幼儿创造宽松自由的语言环境，引导他们英勇自信地进展语言表达。活动准备1、以蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园为背景的挂图一幅。2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的小图假设干。3、含诗歌一首的挂图一幅。4、自制词卡家、白云、小鸟、蝴蝶、鱼儿5、家的录音磁带，图画本，彩笔。活动过程一、初步感知理解作品阶段。1、出示家的背景图，尝试讨论：图上都有哪些景物?2、老师有感情地朗读诗歌。[：.]边朗读边出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴到背景图上。讨论：根据诗歌小朋友想一想，他们的家在哪呢?3、播放录音磁带引导幼儿想象诗歌优美的意境。4、出示含诗歌一首的挂图老师指图朗读，幼儿轻声跟读。5、引导幼儿用好听的声音有感情地朗读。6、启发幼儿给诗歌起一个适宜的名字。二、认读汉字阶段。1、出示图片，请小朋友说出图片上是什么?2、出示字卡和小朋友一起认读。三、交流讨论、表演、表现阶段。1、集体朗读交流讨论：1)诗歌里讲了哪些家?2)诗歌里说的这些家，分别是谁的家?2、表演游戏：老师播放录音，幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，进步幼儿对诗歌的感受力。3、出示尝试题引导幼儿创编诗歌。例如：蓝蓝的天空是()的家，密密的树林是()的家。或者()的河水是小鱼的家。()的幼儿园是小朋友的家。4、幼儿创编后，老师记录，再交流创编诗句。四、活动延伸。快乐的幼儿园是我们小朋友的家，每个小朋友都应该关心保护幼儿园。我们的幼儿园很漂亮，如今就用你手中的彩笔画一下吧!幼儿随意画，老师巡视。教学反思这节语言活动课我采用了对话法，图示法，表演法，创编法，完成了教学目的，幼儿在充分理解诗歌内容的根底上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的兴趣，理解了客观事物之间的简单联络，最主要的是他们的想象力，创造力也得到了锻炼。优点：1、整体设计构造紧凑，重点突出，幼儿参与性很高，思维得到开阔。2、和孩子说话亲切，合适年龄特点。3、能为幼儿创造独立考虑、充分表达表时机。缺乏：1、老师的评价方式过于单一，对幼儿好的词语没有充分的总结，失去一个共同学习的时机。2、朗读诗歌最好配乐。3、创编诗歌局部没有很好的引导，幼儿创编不是很理想。通过教学反思，我认识了自己的缺乏，会在今后的教学中不断努力学习的。大班语言详案教案及教学反思《等明天》活动设计背景这个班级是刚刚接手的，对于这帮孩子来说对我还是比拟生疏的，而我也是一样。不过经过这么长时间的相处下来，我发现这群孩子有一个很不好的习惯拖拉。他们做什么事情都喜欢慢吞吞的，喜欢拖拉。所以，就设计了这么堂课《等明天》，通过故事、图片、动画的形式让孩子知道今天的事情必须今天做，不能做等明天和一些时间上的名词。活动目的1、使幼儿知道，小猴子坐等明天，所以一直盖不成房子，教育幼儿今天的事儿要今天做，不能等明天。2、学习词昨天、今天、明天，词组。3、领会故事蕴含的寓意和哲理。4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学重点、难点1.让幼儿初步感受时间是流逝，一去不复返的，感受时间的价值，体会时间的珍贵。2.教育幼儿做事情不能拖拉，懂得珍惜时间。活动准备头饰和手偶：小猴、小松鼠、青蛙、大象、刺猬、狗熊、小兔;故事背景;故事图片;故事视频。活动过程(活动过程的表述不必详细到将老师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开场环节、根本环节、完毕环节、延伸环节。注：重点表述根本环节)一、森林里，大雷了、闪电了。我们知道那是要干嘛了呀?(下雨了)对啊!于是呀!我们的故事也要开场了。(.:教.案网)老师讲述故事《等明天》第一段;开场到等明天，天晴了我就造一幢大房子!提问：森林里怎么了?(下雨了)谁急得在那儿转来转去呀?(小猴子)最后它上谁家了?(小松鼠)小松鼠问它为什么不回自己家的时候，小猴子是怎么说的?(我我正要造呢?等明天，天晴了我就造一幢大房子!)二、继续听故事至第二天到等明天吧!问：这第二天，果然是一个大晴天，可是这个小猴子在干嘛呀?(睡觉)小松鼠推推它说了什么?(小猴子，小猴子你的大房子呢?)小猴子是怎么说的?(我我困死了，等我睡好了，就来造房子。)可是后来小猴子的房子有没有造好呀?(没有)你是怎么知道的?(恩，今天是来不及了，等明天吧)三、听第三段第三天到最后提问：第三天，当小松鼠碰到小猴子的时候，小猴子在干嘛?(在树林里闲逛)经过小松鼠的提醒后小猴子开场盖房子了吗?(它东转转，西溜溜;一会儿荡秋千，一会儿吃野果。)结果它有没有盖成房子呀?(没有)它是怎么说的(糟糕!天都要黑了，怎么造房子呀!没方法了等明天吧!)一个月过去了，大伙都刮着脸蛋羞它，小猴子听了气的要命，决定要造一间大大的房子给它们看。它又是砍树，又是割草，忙的满头大汗。可是，房子造成了吗?(没有)它干什么去了呀?最后，小猴子的房子有没有盖成呀?(没有)得出结论：今天的事情要今天完成。四、观看录象《等明天》。教学反思首先：在教材方面准备的很充分;但是，整堂课下来，老师讲述的过多，和孩子的互动过少;其次：整一堂课气氛不够热烈，也许是老师的重点不明确。最后，以幼儿最喜欢的动画片为教材引起孩子的注意这点很新颖。大班语言详案教案及教学反思《咕咚来了》活动设计背景害怕，是幼儿常遇到的情绪问题。听到班上孩子说害怕，害怕情绪对小孩身心安康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物，孩子们都表现出害怕的心理，所以希望通过本节课的教学活动和心理辅导，减少或防止孩子们有这种害怕怕的情绪。活动目的1.欣赏《咕咚来了》。2.理解故事，激发孩子们积极考虑问题的兴趣。3.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。4.领会故事蕴含的寓意和哲理。5.能分析^p故事情节，培养想象力。教学重点、难点鼓励孩子们大胆探究问题，解决问题，遇到事情要冷静考虑。活动准备故事《咕咚来了》光碟一张小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片活动流程：兴趣导入欣赏故事理解故事(就故事内容提问)观看故事视频(加深故事理解)角色表演活动过程：一、兴趣引入1.老师：今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)2.老师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?3.老师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供应孩子们考虑的时机，并将小动物图片贴在黑板上。)二、听讲故事《咕咚来了》1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的时机。2.提问：小白兔为什么跑呀?咕咚原来是什么声音?3.提问：小白兔听到咕咚的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?5.提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的根底上，老师和幼儿一起对故事进展了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了进步和升华。)三、讨论1.小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习?为什么啊?2.老师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。(.)很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更英勇,也能想出方法来。四、幼儿观看故事视频1.老师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。2.老师：今天，我们讲的故事名字是什么?3.老师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)五、角色表演请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。活动延伸：走进胆小国每个人都有过害怕的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克制这样的心里障碍。教学反思在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的答复下列问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大局部幼儿较大胆、较完好地答复下列问题。本次集体活动具有明确的活动目的，幼儿在老师的引导下说完好、说对，爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模拟动作而进展角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的才能，还有表述的时机。缺乏之处在于教学过程中，没有对故事做详细的如何克制害怕的总结。在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果。大班语言详案教案及教学反思《老虎拔牙》活动设计背景在幼儿期就要养成讲卫生，每天刷牙的好习惯，而农村的低龄儿童多由老人照顾，大多没有养成刷牙的好习惯，所以要加强卫生保健，教育孩子保护牙齿。活动目的1、通过情景演示、分角色表演感受坏习惯带来的恶果，培养幼儿正确的卫生观，学会刷牙，体验游戏的乐趣。2、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。3、领会故事蕴含的寓意和哲理。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学重点、难点通过游戏活动让幼儿掌握正确刷牙的方法，明白不刷牙的害处，要从小养成刷牙的好习惯。活动准备老虎、狐狸、小猴子、小兔子、狮子的头饰，多媒体课件。活动过程1、导入：展示多媒体课件，有一只老虎又瘦又没牙，一点也不历害，老师用肢体语言表现老虎瘪嘴的样子，它这是怎么了?引出故事。2、老师有表情地讲述故事。老虎的牙齿很历害，小兔子、小猴是怎么说的?请幼儿表演。老师表演狐狸：你们都怕大老虎，但我不怕，我还要把它的牙齿拔下来呢。出示课件。(1)狐狸想到了什么方法?(请个别幼儿说，集体模拟狐狸的样子：啊!尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西糖)(2)老虎是怎么做的?老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，嘴里还含着糖呢。(3)谁又去劝的?请一名幼儿扮演老虎，其余幼儿模拟狮子：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，!.说得太多了，还可以更开放些，让幼儿自己探究，师幼互动更强。大班语言教案详案及教学反思《微笑》设计背景通过朋友多，快乐多的小主题活动，幼儿感受到人与人之间的互相尊重、互相关心，体验到与朋友互相交往的乐趣，初步萌发了乐于助人的意识。为进一步引发幼儿关爱周围事物的情感，我选择了《微笑》这篇优美的散文，让幼儿感受其语言的丰富和优美，并从中知道：关爱身边的人和事物是一件快乐的事情。在幼儿已经初步理解散文内容的根底上，鼓励幼儿分角色进展表演，进步幼儿大胆表达表现的才能;启发幼儿学惯用简单的句式表达自己关爱别人、关心朋友的感受，使幼儿养成关爱别人的良好品质。活动目的1.体验关爱别人的情感。2.学习运用我愿意让快乐的句式。3.积极参与表演，进一步感受诗歌中优美的意境。4.让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言才能。5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。重点难点1.学习运用我愿意让快乐的句式。2.体验关爱别人的情感。活动准备1背景墙饰，小动物图片、挂饰、微笑贴纸假设干。2.音乐磁带、录音机各13.写有微笑愿意快乐的字卡。活动过程1.通过谈话引发幼儿的活动兴趣。老师：刚刚小朋友和客人打招呼的时候，表情是怎样的?2.欣赏配乐散文，让幼儿感受散文的语言美和意境美。伴随着优美的音乐，老师又感情地朗读散文并演示活动教具。3.通过提问帮助幼儿进一步理解作品内容。4.帮助幼儿理解愿意快乐，鼓励幼儿运用我愿意让快乐的句式说一句完好的话。(1)出示字卡愿意快乐，帮助幼儿理解其意思。(2)老师：小动物对朋友们非常友好，小朋友愿意为我们身边的朋友做些什么，让他们快乐?(3)老师：除了身边的人，我们还可以为哪些朋友做些什么，让他们快乐呢?5.伴随优美的音乐，老师和小朋友一起有感情地朗读散文，感受作品的美。6.老师和局部小朋友一起分角色表演，要求运用散文中角色的对话。7.请所有小朋友自由选择自己喜欢的角色，戴上挂饰，在优美的音乐伴奏下，把散文的内容完好地表演一遍。8.活动延伸(1)把动物图片、挂饰投放到阅读小屋活动区域中，鼓励幼儿继续进展散文朗读及表演活动，并投放其他动物、人物图片，引导幼儿利用背景墙饰进展编故事、讲故事活动。(2)把散文表演带到福利院去，开展献爱心、送温暖活动。教学反思《微笑》这篇散文简洁优美的语言向我们展示了一个有爱互助的童话世界，表现了小蜗牛等小动物美妙的心灵。故事贴近幼儿生活，为中班幼儿所喜欢。我在教学中重点提出了两个目的：一是抓住散文中的情和景，让幼儿体会到为别人着想、助人为乐的愉悦情绪;二是鼓励幼儿运用我愿意让别人快乐的句型仿编句子，进步幼儿创造想象的才能及语言表达才能。整个活动过程中洋溢着一种温馨、愉快的情感，幼儿参与活动的积极性进步。这两个目的都完成得很好，特别是在仿编句式的活动中，因为幼儿已有充足的情感经历，又有较好的个人经历，能将自己的经历用我愿意让快乐来进展表达，仿照原来作品的构造组成新的语句。[：.]针对《纲要》中提出的培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣的要求，我尝试在这个环节中使用了简单的字卡，意在引发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的前阅读才能。这个活动的难点在分角色表演散文这一环节。我充分发挥了幼儿的自主性，让幼儿自由选择表演动物角色进展表演，并借助得意的小动物挂饰提升幼儿参与表演的兴趣。为丰富幼儿表演的效果，在朗读散文时，我有意识地编入一些简单的动作，让幼儿形成初步的表演意识。在幼儿给其他朋友和老师送微笑宝宝贴纸这一环节，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交际环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师和同伴交流。既进一步复习了句式，又把整个活动推向了**。幼儿通过与同伴及客人的互动，体验到了关爱别人的快乐。缺乏之处：在幼儿第一次表演后，我对幼儿的评价不够详细，没有为下次的表演提出进一步的要求，致使幼儿满足于第一次表演的结果。第二次表演效果没有得到提升。我应在评价时更好地启发幼儿大胆地创编丰富的动作去表现散文的内容，还应鼓励幼儿用更自信的声音模拟小动物的对话，让幼儿的创造表演才能得到更大的进步。大班语言详案教案及教学反思《小马过河》活动设计背景如今的独生子女很多，大多数都娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子。长此以往幼儿们不但缺乏理论精神，更缺乏探究欲望。而要改变现状，单靠老师摆事实，讲道理是不会有多大作用的。看着大班幼儿一张张稚嫩的脸，使我突然想到儿童是与故事分不开的，故事中错杂的情节，美妙的色彩，神奇的关系正好满足幼儿丰富天真的想象。而好学者不如乐学者，将教学理念融入故事中，应该会收到事半功倍的效果。为此，我设计了大班语言活动课《小马过河》。活动目的1.认知目的：引导幼儿理解故事内容，并可以复述故事。2.情感目的：培养幼儿养成良好的语言习惯。3.技能目的：引导幼儿懂得理论出真知的道理。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学重点、难点1.教学重点：理解故事内容2.教学难点：让幼儿懂得只有亲身体验才能获得知识，积累经历的的道理。活动准备1.《我不敢做》的flash动画2.《小马过河》挂图和故事录音3.小马，老牛，小松鼠，老马的头饰活动过程开场环节播放《我不敢做》的flash动画，猴妈妈叫小猴上树去摘桃子，小猴说：我不敢做，我怕摔下来!猴妈妈叫小猴去拿来一些树枝烧火做饭，小猴摆摆手说：我不敢做，我怕扎着手!根本环节一.谈话导入，小朋友们，你们知道小猴子是怎样的一位小朋友吗?他为什么这也不敢做，那也不敢做?(胆小，不能帮妈妈分担家务)下面，我要向大家介绍一位新朋友小马，看看他遇到这样的事是怎样做的?二.探究新知：出示挂图，幼儿立即被挂图上美丽的色彩和得意的小动物所吸引。播放《小马过河》的故事录音。在一个美丽的村庄里，住着老马妈妈和小马。除了每天妈妈往河对岸送粮食外，小马和妈妈寸步不离。可是有一天，妈妈有些不舒适，，就对小马说：小马，请你帮助妈妈把粮食送到河对岸去，好吗?没问题，妈妈!说完，小马驮起一袋粮食就向河边跑去，至于妈妈在背后说了些什么，他根本没听见。边跑还边快乐地唱着歌。可是，到了河边，小马愣住了，浪花滚滚的小河似乎是在向小马示威。怎么办呢?小马东瞅瞅，西望望，看见了正在耕地的牛伯伯，小马向牛伯伯走去请幼儿考虑以下问题：1.小马遇到了一件什么事?开场时他是怎样做的?(不敢过河，向牛伯伯请教)2.牛伯伯是怎样告诉小马的,后来谁又给小马提了建议,他是怎样说的?(牛伯伯说河水很浅;小松鼠，河水很深)3.谁鼓励了小马?他过河了吗?(妈妈，平安的过了河)4.为什么牛伯伯和小松鼠说的不一样?(牛伯伯高，小松鼠矮)三.讨论交流：1.将幼儿分组2.以组为单位交流。3.幼儿分组汇报。(突出重点)四.学有所得：从小马过河的故事中，小朋友们知道了什么道理?小朋友们以后想做一个怎样的人?(遇到事情要多考虑，要勇于理论。)(打破难点)五.比一比：小朋友们表达小马过河的故事，看谁讲得最生动，老师奖励他智慧星。(进一步突出重点)完毕环节分角色表演：将小朋友分组，让他们自选角色，分别扮演小马，老牛，小松鼠，老马。老师帮助小朋友戴上美丽的头饰。幼儿在表演时，老师提醒幼儿注意礼貌用语的使用。延伸环节课堂延伸：小马过河后是什么心情，请小朋友们用动作表现出来，也可以用语言续编故事。(此设计意在给小朋友们创造一个自由发挥的空间。)教学反思：通过本次教学活动，使幼儿在如下几方面有所进步：1，培养了幼儿的良好的语言习惯。!..出处!如小马在向牛伯伯请教时，使用了礼貌用语：您好，请问，谢谢等。在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。2，培养了幼儿的思维才能，在理解故事内容时，我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。并且这些问题由浅入深，由表及里，符合幼儿的年龄特点和认知规律。3，我在课堂中只是起了一个引导者的作用，而幼儿们那么是课堂的主人，幼儿们发表看法，幼儿们表演故事，幼儿们续编情节。但在本次教学中，也有缺乏之处，如幼儿在汇报时，有争着说的现象，我又不能批评幼儿，只能尽力引导，但效果不好。我想，可能是在培养幼儿养成良好的倾听习惯和交谈习惯这方面做得不够，今后在教学中，我要多注意培养幼儿这方面的才能。其次，在课堂上，由于给了幼儿较多的空间，尤其是在分角色表演这一环节上，幼儿贪玩的性格表现了出来，使得课堂上较乱，而且时间又不好控制。我想我应该加强课堂的灵敏应变才能，通过转移注意力和奖励等方式，将幼儿引导到正常的课堂轨道上来。总之，我会不断的发现问题，解决问题，提升自我。大班语言详案教案及教学反思《狼来了》活动意图：绘本《狼来了》色彩搭配很漂亮，动物形象也很逼真。是民间口口相传下来的，是伴随幼儿睡觉的枕边寓言益智小故事，故事虽然简单，但富有教育意义。根据幼儿年龄的不同特点，开展了此次活动《狼来了》。教育孩子懂得任何事情都是有两面性的。活动目的：1.观察、想象画面，理解故事内容。2.自己的话讲述对绘本内容的理解。3.体验阅读乐趣，感受大家成为朋友的快乐。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：1.故事ppT。活动过程：(一)理解幼儿对大灰狼原来印象。1.调动幼儿原有阅读经历。2.调查对大灰狼的印象。3.说说为什么不喜欢大灰狼。老师小结：原来在小朋友印象中大灰狼是个凶猛、以强欺弱的坏家伙。(二)理解绘本内容。1.引领幼儿阅读。2.幼儿阅读。3.集体阅读绘本结尾。(三)完好欣赏，提升拓展。1.完好欣赏。2.欣赏后再次调整幼儿对大灰狼的印象。3.老师总结。原来并不是所有的大灰狼都是坏的，大灰狼也有可能和动物们成为朋友。(.来)假如我们人类也可以合平共处，大家都能成为朋友是多么好的一件事。活动延伸：在角色游戏中提供胸饰等让幼儿进展表演，进一步体验故事的乐趣。活动反思：《狼来了》是一个老故事，但其中蕴含着极具学习，发人深省的道理。通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应该培养诚恳待人的良好品质。告诉大家做人应老实，不以通过说谎来到达自己的目的。更不能以说谎去愚弄别人。整个活动过程中幼儿的学习积极性很高，课堂气氛非常活泼。好的开场是成功的一半，我们会一直坚持下去的，因为坚持就是成功。大班语言详案教案及教学反思《我想…》活动设计背景喜欢动物是幼儿的天性，好奇好问是幼儿的特点。这篇儿歌以简单的语句，启发性的提问激发幼儿展开大胆的想象，鼓励幼儿尝试用儿歌的语言表达奇思妙想和对动物的喜欢。同时，在欣赏和创编儿歌的过程中，幼儿可以观察、发现、认识小动物的不同特征，丰富一定的科学知识，萌发幼儿热爱大自然的情感。活动目的1.理解儿歌的内容，感受儿歌的语言美。2.学惯用儿歌中的句式创编儿歌。