北师大版小学一年级下册语文《冬冬读课文》教案范文三篇

第122页共122页北师大版小学一年级下册语文《冬冬读课文》教案范文三篇篇一一、教学目的1、思想教育目的：体会友谊的美妙和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。2、知识目的：自主识字；认识新笔画“”和新部首“辶”；模拟表示“恳求”的句式；正确标准地在田字格中书写生字；正确使用“再、也、又”。3、才能目的：学会互相谅解、友好相处，体会各角色的心理感受；有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。二、教学重点识字、写字；在文中理解字义；理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化；感情朗读。三、教学难点理解“朋友”的真正含义；学会互相谅解、友好相处，培养尊重别人的美德。四、教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板五、教学时数两课时第一课时一、教学目的读顺课文、读准生字字音、随文理解局部字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。二、教具准备课件、卡片、彩笔三、教学过程〔一〕创景引入1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗？你为什么和他做朋友？〔引导多看别人的优点〕2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友谊的文章，好吗3、揭题板书：冬冬读课文指名读、全班齐读〔二〕初读课文读准字音1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，老师巡视指导2、同桌共同指读，正音3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗？范读，看看有些字音老师是怎么读的4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会〔1〕老师在教我们读课文。〔2〕我们在教室里认真学习。〔三〕熟读课文体会冬冬和丁丁的心情1、全文有几个自然段？标出序号2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，老师指导读。理解“再、也、又”3、分组分段赛读，生生评价4、指名分段赛读〔四〕随文识字1、齐读字卡2、将自己最想认的字当小老师教同学们读〔带出词〕3、开火车认读生字4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星5、选择自己喜欢的生字组词评价6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多7、以小组为单位汇报交流，8、课件展示：读词9、问答游戏：一人说字，另一人那么立即用这个字组词〔五〕再读课文，进展感悟1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读2、感情朗读：起立读，以施展才能〔六〕欣赏歌曲找朋友〔七〕课堂练习〔小黑板出示〕选字填空〔1〕第一次没唱好，我唱了一遍。〔2〕妈妈，让我看一会儿电视吧！〔3〕丁丁能把字写好，我能写好。F132.第二课时一、教学目的1、理解课文内容，领会友谊的珍贵；2、能有感情地朗读课文；3、正确、标准地书写本课8个生字。二、教具准备课件、卡片、彩笔、田字格黑板三、教学过程〔一〕精读课文，理解内容1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢？〔1〕抽读第一自然段〔2〕你知道了什么？2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现？冬冬怎么了？〔1〕这时的冬冬是什么心情？〔2〕假如你是冬冬，会想什么？3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么？〔1〕齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的？说了什么？〔投影：a、我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗？读这两句话〕〔2〕分组讨论1、假如你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想？2、假如你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想？3、你觉得丁丁是个怎样的孩子？喜欢他吗？想和他做好朋友吗？〔表白心声〕〔3〕老师，让冬冬再读一遍好吗？”认识这是表示“恳求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。4、分角色朗读〔二〕拓展性练习在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的？评评谁做得对。总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。〔三〕识记生字理解字义1、开火车读字卡2、同桌互检互考3、口头说词句：字——词——句4、四人小组讨论：如何记忆这些字？5、小组派代表交流，其他同学补充〔四〕生字书写1、这八个字该如何写？书空，有异议的做记号2、都会写的字，在田字格中如何写才好看？3、提出有异议的字，按照书写规那么帮助掌握，“这”和“文”比拟，认识“”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，理解“读、请”二字中笔画的变化4、根据范写进展仿写〔先描再写〕老师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，〔五〕拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。板书：冬冬读课文〔冬冬〕胆小声音小〔丁丁〕声音好听再读一遍脸红读不下去又好听又响亮篇二教学目的：1、鼓励学生愿意主动识字，认识本课14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。教学重点：认识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。教学难点：初步体会“朋友”的含义。教学过程：一、引入1、谁会唱《找朋友》这首歌？〔师生拍手唱〕2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？〔丁丁〕让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。请孩子们举起小手，跟着我写课题。〔生书空“课”“文”两个字的笔顺。〕3、齐读课题。二、初读课文，学习生字。1、喜欢这篇课文吗？请孩子们认真读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。2、课文有几个自然段？〔4个〕3、谁愿意把课文读给大家听？〔请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。〕其余的孩子小手指书，小耳朵认真听他字音读准没有。4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友，不知道你们能不能认识它们？〔出示词语〕〔1〕请孩子们自己试着读一读。〔2〕谁愿意把词语读给大家听听？〔抽生读词语〕〔3〕齐读词语。〔4〕男、女生比赛读词语。5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗？齐读卡片。7、开火车读生字卡片。三、读书讨论，体会感悟。1、孩子们真能干！生字回到课文里去了，你们还认识它们吗？自己再把课文读一遍，读通句子，相信你比刚刚读得更好！2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她……”〔生读：害怕读错，越读声音越小。〕3、这时候，同学们有什么表现呢？假如你是冬冬，你会怎么想？4、这时，丁丁是怎么做的呢？请孩子们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。5、抽生汇报读这两句话。6、假如你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想？7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的？师领读最后一句“这一回……”8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的？〔关心、帮助朋友〕你想对那几个同学说什么？你想对丁丁说什么？四、总结全文。1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关心她，这才是真正的朋友。有朋友真好。让我们再唱一次《找朋友》吧。2、表演唱《找朋友》。篇三教学目的：1．用自己喜欢的方式识字12个〔包括多音字“教”〕，会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。2．在熟读课文的根底上，体会友谊的美妙与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。3．开展与人合作的参与意识和组织语言及动手的才能；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。教学重点、难点：理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。教学过程：第一课时一、创设情景，导入课题。今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？〔想〕仔细听，歌中唱的什么？〔放MTV《找朋友》，师生拍手唱。〕这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。[由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜欢的歌曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。]二、初读课文，探究识字。〔一〕初读课文，理解内容。1．学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。2．同桌互读。一个读一个听，遇到问题互相交流、解决。3．小组间合作读。〔学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。〕4．汇报交流读。〔谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。〕[在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、擅长发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与别人作比拟，进展隐性的自我评价。]〔二〕识字教学。〔课件出示生动的水果卡通图〕每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？1．摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”〔用喜欢的字组词或说话〕。2．集体交流识字好方法。①你都记住了哪些字？把你的好方法说给同学听听。②“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？③你能用什么好方法记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？〔同学间汇报、交流识字方法〕3．出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。〔在一定的语言环境中识字，表达字不离词、词不离句。〕4．小组合作“叠高楼”，稳固生字的掌握情况。[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为到达识字的情感态度价值观目的，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，到达了预期目的。]三、理解读文，拓展练习。〔一〕理解课文。1．师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。2．自由读、指名读。〔做到准确、流利地读〕3．合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。4．交流、汇报。〔因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。假如是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁悄悄地“打”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我……〕5．联络实际讨论：①当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你你有何感受？②当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎样做的？[从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该互相欣赏、互相信任、互相鼓励、互相帮助，要擅长发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]6．指导有感情地读。〔二〕拓展练习。1．你能仿照这个例子说句话吗？“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，__________，好吗？”“_______，_______，__________？”〔仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”〕2．汇报交流所编句子，评一评谁编的。3．生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？[把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人恳求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]4．课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。第二课时一、回忆、导入。二、课本剧的表演。1．小组为单位表演课本剧或小品。〔在表演中鼓励学生的创新精神。〕①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时；得到帮助时。②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？③体验情感，联络自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，表达了学生思维的创新性，限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深化地理解这篇课文所告诉我们的道理〔不要求学生谈得很深〕，并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。]2．评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。三、学习写字。1．出示生字。2．男女生分读、齐读。3．观察生字，书空自己喜欢的字的写法。4．代表发言或到黑板上板演、交流。〔老师注意发现问题及时纠正解决〕5．你认为怎样写“这”字会更漂亮？〔走之儿的横捺比拟难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。〕6．学生各自在田字格中练习写字。[给学生自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架构造，培养观察才能。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]四、课堂总结，课外延伸。1．学了这一课有何收获？2．擅长发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。3．《找朋友》乐曲中结课。北师大版小学一年级下册语文《雨铃铛》教案三篇篇一教学目的：1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。3.可以想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象才能、创新精神。教学重点：运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的才能。教学难点：想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象才能。教学方法：自主，合作学习法、游戏法教学策略：分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法教学准备：多媒体课件、铃铛教学过程：一、激趣导入，学写生字“雨”。1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗？〔想〕2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。{老师摇铃铛}3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？〔生齐答：铃铛〕4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？〔预设：铁、金属〕6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。如今看老师在黑板板书{老师一边说一边板书“铃铛”}7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。a〔假如对〕：真好，铃字的后鼻韵读得很标准！〔板书líng〕铛在这儿读轻声〔板书dang〕。你再给大家读读好吗？〔生读：铃铛〕太好了。一起读读！〔齐读〕b〔假如不对〕老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。〔生读〕太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读？〔再指名读〕一起来读读。〔全班齐读〕8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。小手指〔请准备〕，跟老师一起写写“雨”这个字。〔老师一边板书一边说：一笔横不能太长，____竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？〔生：右边〕记住它的方向啊。在写这个字时哪个地方要特别注意呀？〔指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边〕请同学们拿出《生字书写本》，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题——雨铃铛。10.读了课题你有什么想问的吗？哦，你们的问题都在问雨铃铛终究是什么样的。{老师一边读一边板书“？”}11.{老师播放视频及雨声}细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫——雨铃铛。二、初读课文，学习生字。1.你们想读一读这好听的儿歌吗？〔想〕2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办？〔问老师、读拼音、问同学〕你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。3.学生自读请快速翻开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的方法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开场把。4.老师范读这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗？〔想〕好，认真听，假如听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。5.全班齐读看到小朋友都听的很认真，那如今全班我们一起来读一读，《雨铃铛》起——6.认读生词〔1〕词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀？〔生：想〕〔2〕这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。〔指名〕小老师读1遍你们读2遍。〔招呼：“呼”轻声〕〔3〕小朋友们真厉害，如今我们一起来读一读每个词读2遍。7.学习生字〔1〕词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把得意的小雨点送给他，好吗？〔指名读〕〔2〕如今，我们开火车读。其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？〔3〕生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。8.再读课文生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗？同桌之间互相读一读，假如你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。9.推荐同桌读〔1〕哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手？〔2〕咱们班的小朋友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。〔3〕谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。能说说为什么推荐他？既然你的同桌如此相信你，那你能读给大家听听嘛？〔指名，再指名〕〔4〕全班同学我们一起读一读。三、入情入镜，熟读背诵。1.学习第一句〔1〕孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？〔2〕你怎么知道的是细雨的？/你从哪个词知道的？〔沙沙响〕〔3〕是啊，“沙沙响”〔贴词卡〕表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读？〔轻轻的〕你来试一试，谁能读的更好？〔4〕春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话〔沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上〕〔5〕春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——2.学习第二句〔1〕春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢？请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。〔2〕谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。〔贴对了老师标红〕〔3〕他贴对了吗？把掌声送给他。〔4〕哦，这就是房檐〔ppt图片〕房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？〔请生挂〕〔5〕他挂对了吗？〔对了〕挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。〔师生共同做动作，一边动作一边读〕。〔6〕房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。3.学习第三句〔1〕师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名答复。〔丁零当啷〕〔2〕听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？〔铃铛〕{师出示铃铛并摇一摇}听！铃铛发出的声音是什么样的？〔提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮〕好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。〔指名〕〔4〕好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。〔齐读〕4、品读第四句。〔1〕你们好听的声音把谁招呼来了？〔指名答复：小燕子〕。〔2〕春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。〔3〕孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？〔4〕哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。〔5〕想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？〔6〕是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起——〔7〕让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起——5、全班配乐朗读全文春姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起——四、拓展提升，开拓视野。孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢？同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。交流汇报。果然，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——五、总结接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的欢快。〔播放下雨啦〕回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛，下课。篇二教学目的：1、运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。2、正确流利朗读课文，背诵课文。3、理解诗歌内容，体会春雨之美。教学难点：理解诗歌内容，体会春雨之美。教学重点：运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，引出课题1、欣赏歌曲《小雨沙沙》你们听听这首歌唱的是什么？〔出示“雨”字课件〕理解雨字的演变过程记忆“雨”字雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢？〔出示：演示过程〕这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们如今的“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了，伸出小手，和老师一起写。[点评：通过汉字演变记忆生字字形，进步识字才能。]2、课件出示书上插图，板书课题春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。3、板书课题，指导读题〔1〕看老师写课题仔细观察“铃铛”这两个字，你发现了什么？〔都有“钅”〕〔2〕出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的？〔铜做的〕它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—〔钅〕[点评：根据汉字偏旁的特点，理解汉字的字义。]〔3〕谁想读读课题？二、初读课文，认识生字〔1〕自读课文，解决读音。翻开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就想方法闯过生字小难关。〔2〕同桌互读，纠正读音。老师巡视，理解生字认读情况。〔3〕指名读全文，要求读正确。3、集体认读生字词〔1〕课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、A、自由读。B、小老师带读。〔2〕、利用认读卡片认读生字a、自己读卡片上的生字。B、听老师读生字，学生找生字卡片。[点评：此环节使识字教学落到实处。]4、读全文⑴自由读全文⑵指名读三、赏读课文，感悟理解1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。〔1〕、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么？这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么？〔2〕指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么？〔听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛〕〔板书：沙沙响〕指导朗读：“沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读？②看到了什么？〔房檐上有许多水珠〕〔出示词卡：房檐〕读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐？实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。③演示“串”〔演示“串”字〕你有什么好方法记这个“串”字[点评：从“会意字”“串”的演变，让孩子结合生活识字来记忆字形。]出示“串”字范写〔出示：一串，一串串〕读读，有什么不一样？想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样？④指导朗读2、赏读第三句〔1〕指名读。这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢？读读〔2〕理解省略号用意〔4〕感受串串雨铃铛发出的声音如今，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢？咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。[点评：体会雨铃铛发出的美妙声音，感受声音的延续。]3、赏读第四句，〔出示：燕子〕看，谁来了？快和她打个招呼吧！我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢？想一想，嗨，小燕子〔1〕出示第四句话。咱们一起来读读这句话。4、拓展练习说话：春雨在招呼，快快。这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢？我们一起去看看[点评：让学生从不同角度练习说话。]小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得活力勃勃。这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背？〔3〕“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。你还听到过什么样的雨声，像什么？[点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。]四、指导书写1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话2、指导书写用什么方法记字形⑴范写⑵第一遍把字写正确⑶第二遍看清位置写端正。⑷写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得得意。作业1、把这首好听得诗歌背诵给家人。2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。板书设计：雨铃铛沙沙响丁零当啷篇三教学目的：1、使学生可以正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、正确地认读11个新字，会写8个新字。3、培养学生的想象才能。教学重点：认读新字。教具准备：字卡、图片教学过程：〔一〕导入同学们，大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐，你都知道哪些声音，能不能学一学？如今正是春天，春天的雨一般都是什么样的雨？学生学一学。在春雨的滋润下，事物都发生了什么变化？生描绘，师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。你们知道吗？春雨还有一个好听的名字呢！(板书课题：雨铃铛)〔二〕新课课文：1、读课题，认读“铃铛”，注意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。2、生自由读课文，不认识的字自己想方法解决。3、指名读课文，不认识的字自己想方法解决。4、同桌互相读课文，互相纠正字音。5、指导朗读。〔1〕通过朗读，你们知道这是一场什么样的雨吗？(小雨)从哪里看出来的？(沙沙响)应该怎么读呢？(声音轻)自己练习读第一句话，指读，生评议。师范读，告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读，再指导。〔2〕出示一个铃铛。看，老师为你们带来了什么？听听它的声音，觉得怎么样？〔清脆、响亮〕就这样练习读下面的句子。指名读，生评议。师强调，两个“丁零当啷”读的要不一样，生再练习读，指读。〔3〕谁能完好地将课文读下来？男女生各选一名代表进行比赛。生评议，选出成功者，给予奖励。认字：1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛都会落在什么地方？生边说边相应的贴在黑板上。〔雨铃铛会落在草地上〕同学们读的发生好，那么，课文中的字你们都认识了吗？2、自己拿着字卡读一读，把以前就认识的字挑出来，和同学读一读。3、拿着不认识的或读不熟的字卡，去找你的好朋友帮助，把字学会，看看哪些好朋友合作得好！4、老师告诉你们一个机密，这些雨铃铛后面还藏着字呢！假如谁可以将字认下来，组成一个词语，还可以带同学们读一遍，老师就会把雨铃铛送给他！学生自己选择摘取雨铃铛，带读。5、师出示字卡，开火车读字〔三〕想像练习春雨在招呼谁？想一想，春雨还在招呼谁？像课文中那样说。〔它在招呼．．．．．．〕〔四〕全课总结北师大版小学一年级下册语文《特别的作业》教案三篇篇一【教学目的】1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。2、通过读文体会真实的情感，、培养学生有感情朗读课文的才能。3、通过说话、写话的训练开展语言表达才能和想像力。4、通过学习课文，进一步理解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。【教学重点、难点】1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。2、通过学习课文，进一步理解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片【课时安排】：一课时【教学过程】一、课前交流刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊？〔出示词语：一项作业、布置〕二、揭题质疑，学习第1自然段1、出示课题：指名读－齐读〔板书课题：特别的作业〕2、谁能给特殊找个近义词3、读了题目，你有什么疑问吗？预计：作业怎么会是特别的？特别的作业是什么？4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。〔出示：第一自然段〕A、自由读读这一自然段B、〔指名读〕谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业5、有什么特别的吗？三、初读感知，学习第2～3自然段1、展示作业：孩子们会怎样展示自己的作业呢？请同学们翻开书156页，用自己平时常用的方式自由读读课文，想想课文介绍了哪些作业呢？2、指名说，板书：紫丁香杨花柳枝青草……省略号说明什么？〔贴花瓣展示作业〕3、〔出示：第三自然段〕指名朗读第三自然段4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧!有用水碗盛的紫丁香有放在铅笔盒里的兰花有插在瓶子里的柳枝有装在塑料袋里的青草5、师生合作读，读着读着，你发现了什么？6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢？该怎么改同座讨论一下吧！7、瞧，句子的后面还有个省略号“······”呢，那说明那让我们一起去看看小丽的作业吧四、学习第4～7自然段1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢？请同学翻开书自由读读课文2、哇！这么快就找到了啊，我发现刚刚四种作业一个自然段就介绍完了，可如今小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详细。3、〔分角色读4—7自然段〕能代表春天吗？为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简单呀！五、学习8～10自然段1、我们再来看看小龙的作业吧！在文章的8、自然段。〔分角色读课文〕2、这是你找到的春天吗？3、你觉得小龙是个怎样的孩子？4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗？5、自由读句式，你觉得谁的作业做得，6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说······〔出示最后一个自然段〕7、〔贴笑脸〕老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了。六、拓展延伸1、〔出示配音乐的春天美景〕春天到处活力勃勃，桃花开了········2、你们喜欢春天吗？老师也很喜欢，有开在上坡的桃花〔老师根据图片示范句式〕3、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有的七、作业：写写画画1、今天胡老师也给大家布置一项特别的作业，画一幅一幅美丽的春天的画，你们的画上会画些什么呢？请你先写出来吧。有的2、师巡视指导3、实物展台展示学生的作业，老师给予评价篇二教学目的：1、朗读课文，学习生字14个认读生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，激发孩子们保护自然的意识。教学重点：朗读课文，学习生字14个认读生字。教学难点：理解“特别的作业”，引导学生感悟保护花木，遵守制度。教学过程：一、目的导学1、谈话：美丽的春天到了，孩子们我们一起走进大自然去找春天吧！假如老师布置一项作业〔板书“作业”〕，让你们去大自然找春天，并且要把找到的春天带回教室里，想一想：你会带来什么作业？这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参与进来，对学生的答复我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进展指导。2、过渡走进故事：今天我们读的故事中的于老师也给他的学生布置了到大自然去找春天的作业，孩子们他们的作业是什么呢？二、自主学习、合作探究在这个教学环节中，自主学习、合作探究穿插进展1、自读课文，学习生字，初步感知课文内容。通过学生自己拼读音节读课文，标自然段序号，学生字词，培养学生的自主学习才能。2、交流学习效果。通过小组交流、同桌互相检测学习效果、老师提问，全班交流、老师小结等环节，引导学生学习生字课文，体会课文隐藏的思想感情。3、指导有感情的朗读课文，进一步引导学生学习体会课文隐藏的思想感情，并培养孩子们良好的语感。三、达标训练升华主题1、开火车读生字，同桌比赛读文，进一步稳固学习效果，深化重难点的学习。2、考虑：学完此文，你懂得了什么？引导学生受到文本的启发，懂得保护大自然，保护花草树木。四、堂清检测设计了给生字注音、造句、考虑题，紧扣课堂教学重难点，检测学习效果。板书设计：红红的桃花特别的作业细细的柳枝保护大自然嫩嫩的桑叶保护花草树木一幅画着玉兰花的画篇三教学目的：思想教育目的通过学习课文，进一步理解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。知识要求学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、标准的书写生字。才能要求1、培养学生认字和写字才能。2、培养学生有感情朗读课文的才能。教学重点：认字和写字是本课的教学重点。教学难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。教具准备：生字卡片多媒体教学流程：一、创境引思，目的定向1、老师：小朋友，从这节课开场，我们一起学习以“保护”为主题的单元。〔板书：保护〕2、齐读单元课题，师“保护是什么意思？”〔喜欢；不弄坏；保护，不破坏。〕3、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要保护？〔学校、小动物、花草树木……〕4、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得保护的事物很多很多，怎样去保护，这就值得考虑了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特殊的作业二、鼓励质疑，引发兴趣1、老师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？2、学生答复A、特别是什么意思？B、“特别的作业”是谁做的？C、“特别的作业”指的是什么？……3、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！三、自主探究，互动感知1、自由试读师：开书34页，自己试着读一遍课文，假如遇到不认识的字怎么办？〔问小伙伴和老师、查生字表、联络上下文猜一猜……〕2、小组学习。3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。〔你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？〕4、学生识字。5、师：细心的小朋友，你发现了什么？“带”“代”的读音一样，怎么组词，怎么区分？“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。〔卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。〕7、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？〔开火车、猜字〕〔猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。〕四、交流体验，探究感受1、老师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？〔小组读、个人读、分角色读、同桌读……〕2、用不同的形式朗读课文。3、汇报交流：——你读懂了什么？A、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她保护花草树木。〔出示多媒体画面〕B、小丽做得好，我们要向她学习。C、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。……师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？〔明白了〕五、引伸创造，开展感悟1、师：小丽的特殊的作业是的，我想其他小朋友也并不是成心破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。小朋友，假如罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？〔照出来、唱出来、说出来、画下来……〕2、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。3、小组表演。4、多媒体：老师展示有关春天的照片、图片。六、创设情境、指导行为1、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。〔多媒体画面〕2、你看到了什么？〔小草、小花、树、小动物……〕三块木牌子是干什么的？〔写广告〕写什么呢？〔小组讨论。〕●小草人人爱，千万不要踩。●小花说：“千万别摘我，我怕疼！”●不要乱给小动物吃东西。●像保护自己一样保护花草树木。……3、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去保护大自然里的动物和植物。北师大版小学一年级下册语文《丁丁学写字》教案三篇篇一教学目的：1、认识13个生字，会写7个子生字，认识反犬旁，虎字头两个偏旁部首。2、正确流利的朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护动物。3、培养识字的兴趣、学习多种识字方法，进步生活中识字、写字的愿望。教学重难点：认识13个生字，会写7个生字。教学准备：课件、田字格教学过程：一、创设情境、导入新课。同学们，你们喜欢动物园吗？在动物园里你最喜欢看什么动物？今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想知道都有哪些动物吗？下面就让我们吧！〔请看大屏幕〕老师说每一个动物的特征，大家猜猜它是谁，〔生：猜〕设计意图：利用图画导入新课，激发学生学习的兴趣，并引导学生走进教学情景，感受大自然的美妙，从而更加有兴趣地进展学习二、看图识字、理解形声字特点〔一〕同学们可真厉害，一下子就猜出了它的名字，那你们想不想学写一下它们的名字呀？生〔想〕那就让我们一起来学习识字二小板书：识字二〔1〕①请同学们对照图片，读一读这些动物的名字。②请同学们借助拼音读一读，〔指名读、齐读〕把这些字读给你的同桌听一听。〔指名读、领读〕〔设计意图：通过拼读、音节认识汉字使学生使汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字，打下良好的根底。〕〔二〕同学们读的这么好，我们来给这些小动物分分类好吗？首先我们找一找，家畜队的成员名字都谁？〔生：狗、猫、猪〕飞鸟队成员的名字〔生：燕子、鸽子、大雁〕昆虫队成员的名字〔生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓〕野生动物队成员的名字？〔生：老虎、大象、狐狸、大熊猫、金丝猴、梅花鹿〕每个队的成员我们分好了，那请同学们来读一读：飞鸟队的名字，生：读师：昆虫队的名字生：读师：家畜对的名字生：读。③那请同学们找一找各个代表队中动物名称的汉字有什么特点？你是怎样记家畜队的名字的！生：与反犬旁有关师：那昆虫队的名字与那个偏旁有关呢？〔生：虫字旁〕〔师：野生动物对的“狐狸、熊猫的猫和猴”字也都是反犬旁的，也就是说家畜队和野生动物队的名字都与反犬旁有关，而代表昆虫队的字大家都以虫字旁有关，而飞鸟队的成员，燕子和大雁那么是两种截然不同的鸟。〕〔三〕请同学们再来读一读这些词，〔指出词、齐读〕〔根据本课的汉字量大，字笔画偏多的特点，先让学生借助以往生活经历识字，在通过读一读、分一分、找一找等游戏活动，让学生在兴趣中识字，发现各类动物名称如字的构造特点〕三、学会观察、练习书写师：我们刚刚认识了这些小动物，它希望我们帮助它谢谢他们的名字，〔齐读、指名领读〕1、请同学们看大屏幕，要求会写的7个字，〔出示：狗、猫、鸽、猴、虎、鹿、象〕一齐读一读。从构造上分，我们先来学习左右构造的字有〔狗、猫、鸽和左中右构造的猴字〕2、在学写这几个字之前我们先来学习一个新的偏旁：反犬旁。①字形稍长，写在田字格的左半格中，第一笔撇在田字格的左上格，第____找找同学说一说它的笔画名称和它的位置，生：答师：对了、弯钩的弯度不要太大，从田字格的左上格起笔往下来，第三笔撇写在弯钩的中间，一小撇说出笔画的名称。②下面请同学们和老师一起书空，伸出右手〔板书〕犭：反犬旁一共三画。③同学们谁发现反犬旁和我们学过的那个偏旁部首相似呢？生：是提手旁。④那就请同学们在田字格本上写出2个既正确又美观的反犬旁，注意写字姿势。⑤如今让我们来学“狗”字，先观察一下它是什么构造的字，生“左右构造，左窄右宽，反犬旁加个句子的句字读作狗，和老师一起书空，再来数一数这个字一共有几划，右上格中，第五笔横折钩，应稍向里倾斜一点，里面的“口”字小而偏，小竖落在田字格的竖中线上。⑥再请同学们和老师一起书空狗字，并说出笔画名称，同学们记住每一笔的位置了吗？请同学们在田字格本上写两个“狗”字，注意写字姿势。⑦我们再来看“猫”左右构造的字，反犬旁加苗字读作猫，也使左窄右宽，谁能说一说这个字我们怎样才能写得漂亮呢？生说：下面的田字稍偏些。⑧和老师一起书空，板书猫请同学们注意每一笔的正确位置在田字格里写2个猫字。⑨下面我们来学习另一个左右构造的字，鸽子的“鸽”字右边是鸟字，也就是说鸽子的个字是鸟类，是形声字。我们在书写时应注意那一笔的写法呢？谁看出来了？生说：第____，捺变点，左边的“合”字小一些，右边的“鸟”字稍宽一些，不要太大，一定要紧凑些。同学们观察的很好，这就是我们要注意的。⑽请同学们和老师一起书空，这个字的笔顺：板书“鸽”⑾再请同学们来数一数这个字有多少画？生：数11画⑿我想考考同学们“鸽”字的第____是什么？生：答点师：第十笔是什么？生：“竖折折钩”师：同学们太棒了！那就让我们用正确的写字姿势在田字本上写两个鸽字吧。3、请同学们仔细观察一下这个“猴”字是什么构造的字。⑴生：左中右构造，这个字我们可以通过构造来记忆这个字，记住中间的单人一定要写在竖中线上，右边不要写的太宽，要紧凑一些，请大家和老师一起书空。⑵请大家仔细观察猴字的每一笔在田字格中的正确位置，在你的本上写两个，大家也可以记记反犬旁加个姓侯的侯。4、⑴我们学完左右构造的字呢？在来看以看虎字是什么构造的字？生：半包围师：那我们就来学习一下新的偏旁部首，虎字头。第一笔竖一定要卸载竖中线上，然后一小横。第三笔是构造，千万不要写成横折钩。第四笔撇要长些。第五笔横要向右倾斜，写在横中线上，然后是竖弯钩。⑵请同学们说笔画名称和老师一起书空虎字头。板书：虎字头请大家在田字格中练写虎字头。⑶虎字头下面加个什么字，就读虎？生：几字师：是半包围构造的字，几字稍宽些，横折钩一定要写的舒展些。⑷请同学们伸出右手一起和老师书空。⑸在田字格中练字，谁能说一说和虎字有关的成语。⑹小鹿的鹿字也属半包围构造的字，请同学们说一说应注意哪一笔？特别是第____横向上倾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第三笔撇要长。中间局部的笔画是横折，竖竖横，下面的“比”字要稍宽些。款横竖才是一小撇，最后一笔竖弯钩一定要伸展开，和老师一起书空。小鹿、小鹿抬起头，看看谁的小鹿没抬头，请同学们在田字格中写两个鹿字。最后一个大象的象，是上下构造的字，刀字头不要太长，这个我们需要注意的是哪一笔呢？弯钩不要太大，不要写成横折钩。最后一笔的捺一定要写的舒展。和老师一起书空，请同学们用最标准的姿势写两个象字。好了，同学们，这些字我们都学习完了，我们再来读一读吧！拿起你手中的田字格本来读一读〔领读〕〔设计意图：指导学生观察、汉字占格、做到间架的构造合理，养成良好的书写习惯，从而进步写字才能〕。四、老师对学生进展表扬、鼓励、展示。同学们只要你记住每个字的重点，按正确的写字姿势去写，就能写出既正确又漂亮的字。五、总结提升布置作业同学们，今天我们学习了识字二的有关动物方面的字，在今后的学习生活中，我们还会认识许多字，希望大家能留心观察，不仅写的工整漂亮、还要学会运用。同学们记住了吗？〔设计意图，此项作业鼓励学生的积累，同时也激发了他们的学习语文的兴趣，在生活和阅读中大量的识字，不断进步汉字的才能。〕板书识字二〔1〕犭：反犬旁虎：虎字头gǒuhǔ狗虎篇二教学目的：1、认读8个生字，正确流利地朗读课文2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎教学重难点：1、识字、写字2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的课时：两课时第一课时一、解释课题，质疑探究1、板书课题，学生读题2、从题目中我们知道课文写的是什么了？〔丁丁学写字〕3、你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。二、初读感知，认读生字1、师范读，学生轻声跟着读2、学生自读生字，然后自由读课文3、反应学生认字的情况〔1〕出示生字词语，指名认读〔2〕强调生字的读音，同桌互读“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音〔3〕交流识字方法，开火车读4、朗读课文〔1〕小组自由读，读好生字，读好课文〔2〕指名读，集体评议〔3〕小组比赛读〔充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的才能〕三、再读课文，理解内容1、学生自由读课文，考虑：丁丁的字写不好，一开场他认为是什么原因呢？〔纸不好、笔不好、座位不好〕2、老师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生答复3、师小结：是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。〔以读促思，引导学生结合课文阅读，综合考虑，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣〕第二课时一、复习稳固1、出示生字词语，指名认读2、全班齐读生字词语3、复习课文内容:出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。〔稳固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣〕二、继续学文，明白道理1、学生自由读课文，考虑刚刚提出的问题2、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？3、老师继续追问：他是怎么明白的？4、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子5、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话7、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！三、总结全文，启发学生1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。四、指导写字1、出示生字，学生认读并组词2、老师教写“写”“丢”〔1〕学生观察字的构造〔2〕说说这两个字的书写要点〔3〕强调他们的笔画顺序〔4〕学生练习3、作业展示篇三教学内容：禾木旁、米字旁及相关生字教学目的：1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。2、才能：培养学生观察、分析^p才能，培养学生在生活中识字的习惯和才能。3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。教具学具：实物投影仪、课件、生字卡课时安排：1课时教学过程：一、复习1、出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花梨桃柳材棍桶板休笋竿篮子笛子算盘筷子话筒2、集体读3、同位两个互相检查二、自学生字1、实物投影仪出示两张图片和词语稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果2、仔细观察生字偏旁与图片的联络3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？〔中等生〕4、小组同学互相学习自己不认识的字5、____你学会的生字，说说是怎样记住的三、读一读稻谷草料高粱年糕稀饭1、生独立读一读2、想一想这些字和粮食有关系吗？3、集体交流四、书写生字1、观察生字，注意米字旁的变化2、讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。3、生独立练习写五、学习金钥匙1、生自己读一读冬冬的话2、冬冬说的话你发现了吗？〔板书：休、笔、苗〕3、你还发现了哪些像这样有意思的字？〔小组讨论〕4、集体交流六、小结作业把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。板书设计：休笔苗北师大版小学一年级语文下册《好事情》教案三篇篇一教学目的：1、认字：认识15个生字，继续稳固随文识字及浸透性识字。2、写字：有目的的指导学生认为难写的生字。并指导学生学习在评价中学写字。3、纯熟朗读课文，使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。教学重点：1、培养学生自主学习，自主识字的才能。继续稳固随文识字。及在评价中学写字。2、初步理解课文内容，懂得自己要从身边的小事做起，帮助别人。教学难点：培养学生自主学习及识字的才能。教具准备：教学课件挂图字卡教学过程：〔一〕谈话导入引发学生的学习兴趣同学们，我们每个人都做过很多好事。你觉得什么事是好事？给大家说一说你都做过什么好事？〔根据学生的自身经历，使学生初步理解什么是好事〕有个小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天老师就把小尤拉带到了课堂上。也把他的故事带到了课堂上，我们就一起看看，好吗？〔二〕学习新课，随文浸透识字1、请你自己小声的读读这个故事。标出自己不认识生字。用自己喜欢的方法学学这些生字。〔引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经历加以解决〕2、谁已经可以将课文读下来了。请你试着把课文读一读。要求其他同学要认真听，听后要分别从以下两方面给与评价。〔评价的时候先说说别人的优点，谈说说自己的意见〕第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。〔目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评〕。3、再读课文，读后说说你有什么收获？〔通过阶段学习，引导学生学会及时总结自己在学习中的收获〕同桌两人互相读课文，假如对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他，假如对方读起来有困难，请你帮帮他。〔引导学生学会主动的听及主动的评〕4、师：大家读的都很认真，词娃娃看大家读的都这样好，他也忍不住从课文里跑了出来，你们认识它吗？事情假如开枪正好夹住奶奶摔断腿厨房刷碗出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，假如这些词里有你不会的生词，请你认真的听听同学是怎样读的，好吗？〔目的是逐步缩小语境，使学生可以逐渐将字脱离文〕词语大家都已经都会了，假如这些课文中的生字跳出来，你们还认识吗？5、老师出示字卡抢读〔挑选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。〕目的是逐步缩小学生认字范围，根据学生的实际有目的的识字〕黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。〔由小组长带来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记住这些字？同学间互相交流〕同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。根据学生的学字情况，挑选出12个较难学习的生字。由小老师带着全班一起学习。老师带着学生做识字游戏，课堂稳固已学的生字。最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。都读对了请你奖励它两颗星。在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星〔老师课堂掌握学习生字的情况〕情尤如救狼枪正夹奶摔断腿厨刷碗〔三〕纯熟朗读课文，初步领会课文的意思再读课文，请你想一想：尤拉想要做什么好事？妈妈叫尤拉做的是好事吗？〔引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多，说明他长大了想要帮助别人，只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边〕〔四〕学习在评价中写字课文中的必认字大家认得都很好，老师相信你们的写字也一定不会落后的。1、四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。〔从学生的学习实际出发，根据学生在自己学习中认为的难点，老师有目的的加以指导。2、仔细看看这四个字，说说怎样才能把字写得好看。〔目的是让学生整体观察字形。〕3、老师示范板书〔使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要认真看，对老师的书写给与评价〕4、同学学写这个字。写后互相评一评〔在评价中学习写字〕5、根据同学所给的建议，再来写写这个字。做掉带死奶重篇二教学目的：1、运用学过的识字方法，认写生字，感受汉字的形体美。2、理解课文内容，结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委重点指导“乖”字的书写。6、描红、书写，同桌交流展示。7、全班齐读课文，要求读准字音，不加字，不减字。三、细读课文，体会情感〔一〕学习感悟第2~5自然段。1、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？2、同学们，这是一个非常有趣的小故事，让我们再把这那么故事读一读，边读边考虑以下几个问题〔1〕尤拉想做哪几件好事？他是怎样想的？用“”勾出相关的语句。〔2〕他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的？用“——”勾出相关的语句。3、同学们读得很认真。咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”“假使”还可以换为哪些词？“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！”你瞧，小尤拉多英勇啊！当别人在最危险的时候，他会奋不顾身地帮助别人。我们在读这句话时，应该怎么读才能表现出他的英勇？抽读，师生评议，再齐读。4、正在这时，“妹妹恰好走来了”。“恰好”是什么意思？同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。5、妹妹想让尤拉陪她玩，她会用什么样的语气对尤拉说？抽生读妹妹说的话，指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。6、出示小尤拉说的话：“走开，别扰乱我想事情！”“扰乱”是什么意思？他的这句话又该怎样读？7、妹妹听了尤拉的话，心情会怎样？她会想些什么？8、分角色朗读2~5自然段，注意读好对话。〔二〕合作学习6~12自然段。1、师生共同总结学法〔1〕读课文，结合上下文理解重点词语。〔2〕体会感情，揣摩语气，练习朗读。〔3〕分角色朗读。2、运用以上学习方法，小组合作学习6~12自然段。3、检查合作学习情况。重点是指导理解“拾掇”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语气。4、小尤拉是多么的想做好事情啊！为此他还想了那么多，可为什么“妹妹受了委给小朋友带来一位非常得意的小伙伴，快来看看吧。3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢？4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱们还是快快走进课文。二、初读课文，学习生字。〔一〕范读。曹老师特别想读课文，能给我一个时机吗？〔二〕想自己读读吗？我们要做几件事情呢？〔1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。〕〔三〕查生字1、出示生字课件。2、____，自主识记。“变字小魔术”。3、游戏。“猜半边”三、学习课文，体验感悟。〔一〕读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？“假如马莎掉到河里，我就跳下去救他。”“假如狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要“假如奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”1、小尤拉想帮助谁？〔马莎、小狗、奶奶〕想在什么时候帮助他们？〔见义勇为、保护神、大力士〕读读句子，体会毫不犹豫、坚决。2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？恰好马莎需要到山上玩正好小狗需要喝水正在发生正好奶奶需要帮他刷碗3、小尤拉帮助他们了吗？他又是怎样做的呢？读书、体会，评价。〔课件：____一件事，就出现一段课文。〕第2段：理解“委屈”。第3段：体会“夹着尾巴”。第4段：“大声”，多没礼貌。4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀！三个人物里，你找到自己了吗？你是谁？小尤拉这样回绝了你你心里怎样想？〔揣摩心理。〕*马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。*小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。*奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不知道孝顺奶奶。〔二〕交流讨论，明白道理。1、你瞧！〔图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。〕我们来帮尤拉想一想，终究哪些事情才是“好事情”呢？〔课件〕〔辩论，判断，用动画图标表示〕2、你觉得小尤拉是好孩子吗？〔他有帮助别人的美妙愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候帮助别人。〕3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢？〔原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。〕四、联络实际，拓展延伸。１、好事情应该从哪做起呢？从身边的小事做起。2、回到教室后，你会做什么事呢？〔录象：刚刚，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……〕北师大版小学一年级语文下册《我的名字》教案三篇篇一教学目的：1.朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于关心别人、帮助别人，尽到社会责任。2.懂得“小雷锋”“红领巾”等称呼的表扬之义。3.学习仿编一节诗歌。教学过程：一、复习导入1.小老师带读词语。2.开火车读词语。3.听写词语。4.展示听写并讲评。二、整体感知1.听录音朗读，考虑：文中的“我”有几个名字？2.指名交流，相机板书。三、学习课文1.师生合作学习第四小节。〔1〕指名朗读第四小节。〔2〕介绍资料，认识真正的雷锋。〔3〕借助课文插图理解老爷爷为什么称小男孩为小雷锋。〔4〕有感情地朗读第四小节。2.自学第1、2、3小节。〔1〕选择一个自己喜欢的小节，认真读一读，说说自己读懂了什么？〔2〕指名反应。〔3〕有感情地朗读各小节。3.师生合作朗读第五小节。四、拓展延伸1.交流自己热心助人的事情。2.仿写。〔1〕小组朗读1、2、3、4小节。考虑：小组合作讨论每个小节有什么一样的地方？〔2〕汇报交流。〔3〕仿写。〔4〕展示评价。五、总结升华。六、指导背诵。七、布置作业。1.课后同桌互背诗歌。2.把自己仿编的小诗读给爸爸妈妈听。篇二教学目的：1、会认16个字，学习新的笔画横折折折钩。2、理解课文内容。3、理解“成长”的含义在于关心别人、帮助别人，尽到社会责任。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：理解“成长”的含义在于关心别人、帮助别人，尽到社会责任。教具准备：生字卡片、多媒体教学过程：一、照片导入。1、亲切的叫出它们的名字，好吗？生作答。那“你”叫什么啊，请“你”大声的告诉大家。句式练习：我叫。〔课件〕2、平时你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢？3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的浓浓爱。4、今天我们要学习的课文《我的名字》〔板书〕中的“我”就有好几个名字，他都有哪些名字。请大家自己读课文，读课文时要注意要求，读准字音，读通句子，遇到不认识的字请同桌帮帮助。二、学生字1、全班齐读生字。〔师指导个别轻声读〕2、小组合作读生字。3、齐读字宝宝。4、开火车读字宝宝。三、学习课文。〔一〕整体感知全文1、齐读全文。2、他都有哪些名字呢？这个小男孩的名字可真多呀！分组轮读，提出问题，谁这么称呼这个小男孩的？称“我”为“小朋友”。称“我”为“红领巾”。称“我”为“好孩子”。称“我”为“小雷锋”。3、生作答并齐读。4、可是大人们为什么这样称呼他呢？〔二〕指导学习第四小节1、老师：诶！同学们“雷锋”你们认识吗？谁能来帮大家介绍呢？2、师生共同介绍“雷锋”。3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？生作答，师加以指导并评价。4、请同学们观察人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么？生作答，师加以指导并评价。5、是啊！这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊，那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗？〔因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦，就帮助老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋〕6、指导有感情地读这一节诗。谁想当小雷锋读一读。谁还愿意当小雷锋的也来读一读。〔帮助别人得到快乐的同时也快乐了自己，让我们都来当当助人为乐的小雷锋一起来读一读。〕7、总结学习方法。〔三〕自学第一、二、三小节1、请大家用学习第四小节的方法，自己读一读前三小节并想一想“大人们为什么这么称呼他？”“他们之间发生了什么感人的故事？”。2、生自由读，同桌讨论。3、问路的叔叔为什么称小男孩为“小朋友”？生作答。师请作答的学生为“小朋友”，感情朗读第一小节。4、情感提升，请所有男生一起感情朗读。5、那二、三小节呢？谁来说说他们之间的故事？6、生作答。师请作答的学生为“红领巾”，感情朗读第二小节。7、情感提升，请所有女生一起感情朗读。8、生作答。师请作答的学生为“好孩子”，感情朗读第三小节。9、情感提升，请男、女生各自情感朗读一次。10指导写”奶”字及新笔画“横折折折勾”〔写字就想做人一样，要学会谦让，横改提，不要出头，这样这个奶字才更漂亮〕11、生练习〔第91页，动手描一描〕〔四〕学习第五小节1、师：大人们都称呼小男孩为〔师指黑板生说〕？这些称呼都包含了大人们对我的什么？生作答〔爱、感谢、赞扬〕同时说明了我是个怎样的小男孩？2、生作答〔乐于助人、关心、帮助别人的好孩子〕3、师、是啊！〔边板书画心边说〕“我”就是有着一颗仁慈的心，爱关心爱帮助别人的心，所有读〔手指大屏幕第五小节〕。4、假如你就是这个爱关心、帮助别人、乐于助人的小男孩，你会用什么的情感朗读这一小节呢？5、生作答。6、师指导感情朗读。〔指名读、齐读〕17、师小结。小朋友们，老师希望你们每个人都可以去关心、帮助别人，做个优秀的红领巾，做生活中的小雷锋。四、拓展1、课文中的“我”都是热心帮助年纪大的人，小朋友，我们长大了，我们如何去帮助比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢？2、讨论：“我”为幼儿园的小朋友们做些什么？〔护送他们过马路，为他们将故事，送玩具给他们……〕3、续写一节诗“我”做了这些好事情，幼儿园的小弟弟、小妹妹一定会亲昵地叫“我”一声——小哥哥/小姐姐：摔倒的小朋友，不知道我的名字，叫我小哥哥/小妹妹。4、你还想到了什么，说给大家听听吧。五、总结老师非常快乐看到孩子们这么关心别人、帮助别人。老师想说，你们长大了，是一个优秀的小公民，我们一起自豪地读读诗歌。六、背诵诗歌1、齐读全文。2、生自由背诗歌。3、看板书背诵诗歌，回忆全文。七、板书设计我的名字叔叔小朋友阿姨红领巾老奶奶好孩子老大爷小雷锋篇三教学目的：1、会认九个字、会写七个字，学习新的笔画横折折折钩。2、理解课文内容。3、理解“成长”的含义在于关心别人、帮助别人，尽到社会责任。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话，导入。1、小朋友们，我们都有自己的名字〔板书“名字”〕大声地说出你的名字，好吗？句式练习：我叫2、你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢？3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的爱。4、今天我们要学习的课文《我的名字》〔板书〕中的“我”就有好几个名字，他都有哪些名字，请小朋友带着这个问题认真地听老师读课文，并听准生字的读音。二、师范读、生听读。三、指名反应小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。四、考虑。大人们为什么这样称呼他呢？请人家自己读读课文，读课文时要读准字音，读通句子哦！五、学生自读课文。1、自由读课文，认读生字。2、同桌互相检查生字认读的情况。六、集体反应，检查生字。1、出示字卡指名拼读，学生当小老师教同学读。2、开火车检查读。3、分段轮读，提出问题，谁怎么称呼这个小男孩的？学生说，老师板书，称小男孩为小朋友称小男孩为红领巾称小男孩为好孩子称小男孩为小雷锋七、学习课文。1、这个小男孩的名字可真多呀！可是大人们为什么这样称呼他呢？我们更起来看第三节诗：引读：推车上的老大爷，不知道我的名字，叫我——小雷锋。2、介绍资料，让学生认识真正的雷锋。3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？4、观察人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么？5、是啊！这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊，那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗？〔因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦，就帮助老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋〕6、有感情地读这一节诗。7、同学们，小男孩乐于助人，帮助老爷爷推车，所以老爷爷感谢地称他为小雷锋，那小男孩还做了哪些好事情，使得人们称他为小朋友、好孩子、红领巾呢，请大家选一节诗认真地读一读，然后把你的理解告诉同桌。8、指名反应〔小男孩热情地为叔叔指路，保护环境，不乱扔垃圾，看见垃圾还会把它捡起来，尊敬长辈文明礼让，把座位让给了老奶奶，小男孩有一颗仁慈的心，关心，帮助别人，所以这些称呼是对小南孩的感谢、爱和赞扬〕9、大家说得真好，“我”有一颗仁慈的心、关心、帮助别人，所以〔导读最后一节〕。10、假如你是这个关心别人、帮助别人的好孩子，你会用什么样的情感读这一节诗歌。〔自豪地、幸福地〕11、小朋友们，老师希望你们每个人都可以去关心、帮助别人，做个优秀的红领巾，做生活中的小雷锋。八、拓展1、课文中的“我”都是热心帮助年纪大的人，小朋友，我们长大了，我们如何去帮助比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢？2、讨论：“我”为幼儿园的小朋友们做些什么？〔护送他们过马路，为他们将故事，送玩具给他们……〕3、续写一节诗“我”做了这些好事情，幼儿园的小弟弟、小妹妹一定会亲昵地叫“我”一声——小哥哥/小姐姐幼儿园的小朋友，不知道我的名字，叫我小哥哥/小妹妹。4、你还想到了什么，说给大家听听吧。九、总结老师非常快乐看到孩子们这么关心别人、帮助别人。老师想说，你们长大了，是一个优秀的小公民，我们一起自豪地读读诗歌的最后一节。北师大版小学一年级下册语文《珍贵的纪念》教案三篇篇一教学目的：学习写字7个。教具准备：课件。教学过程：一．导入新课。同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？二．学习写字。〔课件演示〕1．冬冬："同学们，这7个字你们都认识吗？请读一读吧！"屏幕上同时出现写在田字格里的7个生字。2．冬冬问："你觉得那个字难写呢？"学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教这个字。如一学生指出"阶"最难些。鼠标____后，屏幕上出现"阶"在田字格中的书写，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。再由学生书写。3．让学生比拟"该、刻"两个字。4．利用实物投影展示局部学生的生字，师生共同评议书写中的优点和缺乏，并讨论怎样改良才把字写的漂亮。5．．学生抄写。三．稳固练习。1．描一描，该、刻两个字。〔G〕2．生字组词。四．教学回忆：板书设计：珍贵的纪念该石刻名