初中语文教案：《苏州园林》

第102页共102页初中语文教案：《苏州园林》初中语文教案：《苏州园林》。苏州园林教案【学习目的】1、熟读课文，把握说明对象的特征、文章构造和说明顺序2、品读课文，学习本文的说明方法，体会说明文语言的准确性，体会本文灵敏多变的表达方式3、理解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱【教学重难点】教学重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和学习本文的说明方法教学难点：体会说明文语言的准确性，体会本文灵敏多变的表达方式【课时安排】二课时【教学流程】一、导入“上有天堂,下有苏杭”苏州被称为人间天堂很大程度上是仰仗苏州园林苏州是一座名副其实的园林城,大小园林数量之多、艺术造诣之精,乃今天世界上任何地区所罕见,“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成今天让我们听着现代作家、苏州人叶圣陶先生的介绍走进苏州园林二、整体感知听配乐朗读,欣赏园林美景,初步理解苏州园林并考虑以下三个问题1、作者对苏州园林的总体印象是什么？〔苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响〕2、苏州园林的总体特征是什么？〔务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画〕三、阅读评说,领略苏州园林之美1.粗读课文,梳理苏州园林图画美的表现形式,用“苏州园林美在——”说话〔文章怎样分项说明苏州园林的特征？四个讲究〕〔此意在引导学生把握课文大致内容,理清课文总分构造,迅速识别中心句与支撑句学生可说:苏州园林美在亭台轩榭的布局〔3段〕,美在假山池沼的配合〔4段〕,美在花草树木的映衬〔5段〕,美在近景远景的层次〔6段〕2、苏州园林讲究完美的图画除了上述四个讲究之外，还注意了哪些细节？〔注意角落的图画美〔7段〕、注意门窗的图案美〔8段〕、注意色彩搭配的协调美〔9段〕〕3、寻读课文,评说园林图画美的内涵,用“苏州园林表达出的美”说话〔抓住文中与图画美相关的词句,学生很快能深化理解:苏州园林建筑的布局呈现出不对称的美(美术画),假山的堆叠表达出艺术的美,池沼周围景物的配置追求自然的美、变化的美,栽种和修剪树木着眼于画意的美,花墙和廊子增加了景致层次的美,角落装饰表达出别致的情调,门窗表达出工艺的美、图案的美,色彩表达出搭配的美……〕三、重点研读，把握苏州园林的艺术特色１．学生带着问题用自己喜欢的方式阅读３－６段，任选一个自己喜欢的方面探究苏州园林具有图画美的原因〔小组合作，画出【关键词】：^p句，并进展圈点批注〕考虑：苏州园林的设计者和匠师们是如何创作这幅完美图画的？苏州园林的美终究有什么特点？〔此为主问题〕〔通过此问题的探究，使学生从整体到部分对苏州园林的特点有全面的理解，也对欣赏园林艺术的方法有初步的理解，并进步学生的审美素养〕２．学生交流〔老师在教学过程中，应注意以下几点：①要注重学生语言表达才能与思维品质的训练，要巧妙地插问，承上启下，使课堂教学流畅，老师可对学生的答复稍作补充评论，既起到点拨作用又进步学生的认识语言是文章的灵魂，本文语言简洁生动，准确而充满情趣要把探求苏州园林的艺术之美与品味本文语言的准确性和生动性结合起来，以表达语文课堂的本色③对于文章提到的艺术特点的品析，应随即播放相应图片，帮助学生理解、消化〕交流内容预设：〔１〕亭台轩榭的布局有自然之趣〔此处主要扣住“绝不讲究对称即可〕〔２〕假山池沼的配合有“入画之感〔这一部分重点研读，为学生精读文本提供范例，提升学生学习才能，到达“教是为了不教”的目的〕Ａ、假山的特点假山的总体特点：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术详细表现为三个方面：造型，它们千姿百态，重峦叠嶂；搭配，几座小山配合着竹子花木效果，使游览者攀登的时候都能忘却苏州城市，只觉得身在山间〔教学时用“改词”、“换词”、“移词”、“减词”等方法引导学生比拟、推敲、品味，体会语言的精妙之处〕⊙辨析“艺术”与“技术”学生考虑：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术删除“仅”字，说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行？为什么？为什么苏州园林假山的堆叠是艺术而不仅是技术，改成“假山的堆叠，可以说是一项技术而不仅是艺术”行吗？⊙全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却身在苏州城市，只觉得身在山间能否改成“一生中见过许多山水风景的形象，深知其中的兴趣”？Ｂ、池沼设计特点池沼的设计大多引用活水，因地制宜，根据园林的详细情况布置池沼要求学生说出四点：一是把“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”；二是水面成河道模样，设计决不雷同的小桥；三是河岸上下屈曲任其自然，再布置一些湖石，或种零星花木，宛假设自然，目的是为了“从各个角度看都成一幅画”的效果〔补充说明：可与《小石潭记》里的描绘“为坻、为屿、为嵁，为岩”和“斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互”比拟由此可见苏州园林的设计者们所追求的这样的一种自然之趣，都是为了获得称为一幅画的效果〕四是池沼“大多引用活水”，增加了园林的生趣，而且水中养鱼种荷，“鱼戏莲叶间”又是入画一景⊙假设安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同〔可以改为“决不一样”吗？不可以，“雷同”是不该一样而一样的意思，突出了苏州园林桥梁的各具情趣〕⊙用减词法品味以下修饰限制性的词语，领悟它们准确的表达作用如：①至于池沼，大多引用活水“大多”说明比拟客观，不排除个别②水面假设成河道模样，往往安排桥梁③池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸〔３〕花草树木映衬的画意之美这个环节利用抓【关键词】：^p的方式，抓住“映衬”一词，让学生考虑：苏州园林的花草树木是如何映衬，到达画意之美的？Ａ、三个“映衬”：高树低树俯仰生姿落叶树与常绿树相间花时不同的多种花树相间这个环节既要让学生领略苏州园林花草树木映衬的画意之美，又要引导学生体会精练而形象富有诗意的语言之美如：①高树与低树俯仰生姿它形象写出了俯下的高树和仰起的低树枝交相辉映的情景，富有动画美②古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是幅好画开花的时候满眼珠光宝气，使游览者感到无限繁华和欢娱“盘曲嶙峋”写藤萝的古老，“珠光宝气”，显示出藤萝花的典雅风韵，构成一幅生意盎然的图画，衬托出园林的繁华气氛〕〔４〕近景远景的层次变化之多：设计花墙和廊子是为了增加园林的层次和景致的深度花墙上有各式镂空图案，廊子两边无所依傍，隔不隔，界而未界，层次多了，景致深了，画面就有变化了〔请学生欣赏沧浪亭的复廊和廊墙漏窗图片，体会什么是“隔而不隔，界而未界”〕３．感知细小之处的艺术特点学生交流７－９段学习所得，内容如下：每一个角落都注意图画美：内容门和窗也具有图案美和雕镂美，色彩有中国画的淡雅美：〔注：假如学生这个环节没有提及且课堂时间不够，就略去或作为课外作业〕４．理出课文说明顺序，老师小结课文先从游览者的角度来概括苏州园林的特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画然后再从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面，也就是从主要到次要来详细说明这个特点的〔这一环节旨在让学生对文章内容有个整体的理解，并以此牵出课文的说明顺序，感受课文严谨的构造〕四、品读文章，辨析采用的说明方法要求学生分析^p本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用〔1〕学生圈点勾画，独立分析^p〔2〕小组内交流看法，求同存异〔3〕全班交流，老师引导学生存同析异明确：本文采用的说明方法有以下几种：①分类别“为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”②作比拟“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”③引用“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”④举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”⑤列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美”五、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵敏多变，语言简洁生动的特点〔1〕倘假设要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本〔“标本”在这里是什么意思？〕〔2〕谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过〔后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？〕〔3〕总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔〔去掉“一切”“决不”，可以吗？〕〔4〕假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术〔“艺术”与“技术”有什么区别？〕〔5〕水面假设成河道模样，往往安排桥梁〔去掉“往往”好不好？〕〔6〕有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画开花的时候满眼的珠光宝气……〔这个描写的句子有什么作用？〕学生朗读句子，悉心体味，考虑明确：〔1〕“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物这里是典范、样本的意思用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响〔2〕不能，原句突出了“苏州园林”〔3〕不能去掉，“一切”“决不”表示非常肯定的意思，强调苏州园林的总特点〔4〕“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制〔5〕去掉“往往”，使表达失去了分寸原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思〔6〕这句子写出了藤萝争春的情景，衬托园林的繁华气氛，活力盎然〔7〕墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈如今游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读初二语文教案：苏州园林苏州园林教学重点：一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。二、学习本文严谨的构造层次。三、学习本文准确、简洁、生动的语言。四、熟悉说明方法，学惯用比拟的方法说明事物的特征。教学难点：一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章构造。二、在把握全篇构造的根底上，通过练习进一步加强对说明文的分析^p掌握。课时安排：两课时第一课时教学要点：1、学习说明文知识2、作者简介及写作缘由3、字词4、朗读课文，找出说明对象5、理清文章构造，划分段落层次，归纳段意第二课时教学重点：1、找出说明对象的总体特征，并分析^p作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。2、明确本文的说明顺序。3、以课文第4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。教学内容及步骤：一、导入：同学们已经提早预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是根据什么判断出来的?你认为苏州园林有什么特点?(学生讨论，答复)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进展说明的。二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析^p。明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。说明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。提问：为了到达这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?明确：四个讲究。四、分析^p第三自然段提问：本段详细说明了苏州园林哪个特点?苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法?〔作比拟、打比方〕五、阅读第四自然段，完成以下练习：(学生考虑、讨论)(1)用“||”划分这段文字的层次(2)这段文字的说明对象是，其中又以为主。(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是。(5)文章分几个方面介绍池沼?(6)这段文字的构造特点是。(7)这段文字用了什么说明方法?(8)文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换?六、配合图片，简要分析^p第五、六自然段，答复以下问题：(1)概括本段的段意(2)指出本段运用的说明方法。(3)这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么?(4)本段的说明顺序是什么?七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?八、整理说明顺序：概括——详细主要——次要九、归纳说明文阅读的重点：(1)明确说明对象(2)弄清所说明的事物的特征(3)划分段落层次，概括段意(4)理解文章使用的说明方法(5)明确说明顺序(6)把握说明文的构造(7)在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果(8)体会说明文语言的准确严密十、本课小结十一、布置作业：作文《我们的校园》要求：1、认真观察，抓准特点2、按照一定的说明顺序3、用3～4种说明方法4、字数：500字初中初二上册语文教案范文：苏州园林●教学目的知识目的1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。2．理解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。3．了讲解明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。才能目的1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的才能。2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读才能，初步学写说明文。3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵敏多变、语言简洁生动的特点。德育目的理解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。●教学重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。●教学难点1．理解绘画与园林建筑的联络。2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。●教学方法1．讨论法与点拨法相结合。根据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生考虑，然后师生达成共识。2．研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时安排2课时●教学过程第一课时［教学要点］朗读课文，整体感知文意；划分构造层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联络，感受苏州园林的图画美。［教学步骤］一、导语设计设计〔一〕《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。多媒体显示有关苏州园林的音像资料。设计〔二〕俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以致世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。设计〔三〕多媒体显示“苏州园林”美景。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近那么四五百年，远那么上千年，可谓远流长。苏州园林终究有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。二、作者及相关资料介绍多媒体显示：1．叶圣陶叶圣陶〔1894～1988〕，现代作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥____后改字圣陶。二____代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。2．苏州园林拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。沧浪亭沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国风光简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。狮子林狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。留园留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。网师园网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次清楚又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。怡园怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因此得以博采众长，形成其集锦式的特点。三、朗读课文，整体感知文意1．老师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。2．老师检查预习，强调重点积累的词语。多媒体显示：〔1〕辨明字音：轩榭〔xuānxiè〕池沼〔zhǎo〕邱壑〔hè〕模〔mú〕样重峦叠嶂〔zhàng〕相间〔jiàn〕嶙峋〔línxún〕庸俗〔yōng〕镂〔lòu〕空蔷薇〔qiángwēi〕〔2〕辨明词义，并造句鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜：根据详细地形，设计或选择合适的事物。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。造句略3．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。老师提示〔多媒体显示〕：文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A．建筑学B．园林历史C．导游D．欣赏者特点：A．苏州园林总的特点B．有代表性的园林学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。四、划分构造层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序1．划分构造层次，理清全文思路。〔1〕学生精读课文，概括每段大意，划分构造层次。〔2〕同桌之间交流，求同存异。〔3〕小组内部交流，求同析异，并统一看法。〔4〕全班交流，老师可作必要的点拨指导。明确：全文可分三部分。第一部分〔1～2〕概括说明苏州园林地位及特点。第二部分〔3～9〕分类详细说明苏州园林的艺术美。第三部分〔10〕总结全文2．把握作者的说明顺序。〔1〕选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。〔2〕其余同学补充评价。明确：文章采用先总后分式的构造展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来详细说明这个特点。〔3〕以第4段为例，探究部分说明顺序。①学生齐读第4段。②选一位同学介绍本段的说明顺序。明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，攀登那么有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。五、难点探究文中屡次提到绘画，把绘画和园林建筑联络起来，以绘画原理分析^p园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。学生快速阅读课文，圈点勾画。学生讨论，明确：1．对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为根据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。3．还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了获得从各个角度看都成一幅画的效果。4．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5．苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6．有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。1、2句以绘画原理分析^p园林建筑，以中国的审美观为根据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析^p说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。六、课堂练习精读文章第6段，答复以下问题。1．概括此段的说明要点。2．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？3．园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计根据的原理及产生的效果作简要说明。选三位同学答复。明确：1．这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。2．有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因此形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。3．装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。七、布置作业1．课后理解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？2．复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采用的说明方法。第二课时［教学要点］弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比拟阅读，深化对于说明方法的理解；延伸拓展，有助于课内知识的消化及才能转化。［教学步骤］一、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧1．老师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识。多媒体显示：关于说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用的方法。当然，作者也有选择的自由。常见的说明方法有举例子、作比拟、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。说明方法及表达作用一览表2．要求学生分析^p本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。〔1〕学生圈点勾画，独立分析^p。〔2〕小组内交流看法，求同存异。〔3〕全班交流，老师引导学生存同析异。明确：本文采用的说明方法有以下几种：①分类别“为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”②作比拟“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”③引用“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。④举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”⑤列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”二、比拟阅读，加强对说明方法的理解运用从本文学到的知识分析^p《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法。学生分组讨论、交流。语文科代表组织全班同学交流，最后科代表作总结发言。明确：《中国石拱桥》和《桥之美》选用的说明方法有：〔1〕打比方“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。”〔2〕举例子“我国的石拱桥几乎到处都有……其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”“茅盾故土乌镇的小河……与芦苇丛构成鲜明的对照。”“江南乡间石桥……”“长桥……”“风雨桥……”〔3〕列数字“赵州桥非常宏伟，全长50．82米……”“〔卢沟桥〕桥长265米……”〔4〕引用“唐朝的张族说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”“那时候有个意大利人马可波罗来到中国，他的游记里，非常推崇这座桥，说它‘是世界上独一无二的’。”“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美……”三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵敏多变，语言简洁生动的特点1．多媒体显示：〔1〕倘假设要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。〔“标本”在这里是什么意思？〕〔2〕谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。〔后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？〕〔3〕总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。〔去掉“一切”“决不”，可以吗？〕〔4〕假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。〔“艺术”与“技术”有什么区别？〕〔5〕水面假设成河道模样，往往安排桥梁。〔去掉“往往”好不好？〕〔6〕有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……〔这个描写的句子有什么作用？〕学生朗读句子，悉心体味，考虑。明确：〔1〕“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。〔2〕不能，原句突出了“苏州园林”。〔3〕不能去掉，“一切”“决不”表示非常肯定的意思，强调苏州园林的总特点。〔4〕“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。〔5〕去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。〔6〕这句子写出了藤萝争春的情景，衬托园林的繁华气氛，活力盎然，沁人耳目。2．学生另找几例品评涵泳。如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈如今游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。四、课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，构造又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。五、课堂练习仿句训练1．“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了到达这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说部分用一组排比句。2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为根据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。要求：利用分总式的格式写一段话，要求分说部分构造要整齐，冒号前后为因果关系。学生任选一句仿写句子，然后选两位同学答复，其余同学评价。六、布置作业1．请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。2．预习《故宫博物院》，查找有关图片和资料。●板书设计初二上册语文教案：苏州园林●教学目的知识目的1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。2．理解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。3．了讲解明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。才能目的1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的才能。2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读才能，初步学写说明文。3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵敏多变、语言简洁生动的特点。德育目的理解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。●教学重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。●教学难点1．理解绘画与园林建筑的联络。2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。●教学方法1．讨论法与点拨法相结合。根据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生考虑，然后师生达成共识。2．研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时安排2课时●教学过程第一课时［教学要点］朗读课文，整体感知文意；划分构造层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联络，感受苏州园林的图画美。［教学步骤］一、导语设计设计〔一〕《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。多媒体显示有关苏州园林的音像资料。设计〔二〕俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以致世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。设计〔三〕多媒体显示“苏州园林”美景。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近那么四五百年，远那么上千年，可谓远流长。苏州园林终究有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。二、作者及相关资料介绍多媒体显示：1．叶圣陶叶圣陶〔1894～1988〕，现代作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥____后改字圣陶。二____代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。2．苏州园林拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。沧浪亭沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国风光简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。狮子林狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。留园留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。网师园网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次清楚又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。怡园怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因此得以博采众长，形成其集锦式的特点。三、朗读课文，整体感知文意1．老师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。2．老师检查预习，强调重点积累的词语。多媒体显示：〔1〕辨明字音：轩榭〔xuānxiè〕池沼〔zhǎo〕邱壑〔hè〕模〔mú〕样重峦叠嶂〔zhàng〕相间〔jiàn〕嶙峋〔línxún〕庸俗〔yōng〕镂〔lòu〕空蔷薇〔qiángwēi〕〔2〕辨明词义，并造句鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜：根据详细地形，设计或选择合适的事物。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。造句略3．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。老师提示〔多媒体显示〕：文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A．建筑学B．园林历史C．导游D．欣赏者特点：A．苏州园林总的特点B．有代表性的园林学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。四、划分构造层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序1．划分构造层次，理清全文思路。〔1〕学生精读课文，概括每段大意，划分构造层次。〔2〕同桌之间交流，求同存异。〔3〕小组内部交流，求同析异，并统一看法。〔4〕全班交流，老师可作必要的点拨指导。明确：全文可分三部分。第一部分〔1～2〕概括说明苏州园林地位及特点。第二部分〔3～9〕分类详细说明苏州园林的艺术美。第三部分〔10〕总结全文2．把握作者的说明顺序。〔1〕选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。〔2〕其余同学补充评价。明确：文章采用先总后分式的构造展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来详细说明这个特点。〔3〕以第4段为例，探究部分说明顺序。①学生齐读第4段。②选一位同学介绍本段的说明顺序。明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，攀登那么有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。五、难点探究文中屡次提到绘画，把绘画和园林建筑联络起来，以绘画原理分析^p园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。学生快速阅读课文，圈点勾画。学生讨论，明确：1．对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为根据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。3．还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了获得从各个角度看都成一幅画的效果。4．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5．苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6．有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。1、2句以绘画原理分析^p园林建筑，以中国的审美观为根据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析^p说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。六、课堂练习精读文章第6段，答复以下问题。1．概括此段的说明要点。2．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？3．园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计根据的原理及产生的效果作简要说明。选三位同学答复。明确：1．这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。2．有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因此形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。3．装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。七、布置作业1．课后理解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？2．复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采用的说明方法。第二课时［教学要点］弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比拟阅读，深化对于说明方法的理解；延伸拓展，有助于课内知识的消化及才能转化。［教学步骤］一、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧1．老师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识。多媒体显示：关于说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用的方法。当然，作者也有选择的自由。常见的说明方法有举例子、作比拟、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。说明方法及表达作用一览表2．要求学生分析^p本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。〔1〕学生圈点勾画，独立分析^p。〔2〕小组内交流看法，求同存异。〔3〕全班交流，老师引导学生存同析异。明确：本文采用的说明方法有以下几种：①分类别“为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”②作比拟“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”③引用“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。④举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”⑤列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”二、比拟阅读，加强对说明方法的理解运用从本文学到的知识分析^p《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法。学生分组讨论、交流。语文科代表组织全班同学交流，最后科代表作总结发言。明确：《中国石拱桥》和《桥之美》选用的说明方法有：〔1〕打比方“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。”〔2〕举例子“我国的石拱桥几乎到处都有……其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”“茅盾故土乌镇的小河……与芦苇丛构成鲜明的对照。”“江南乡间石桥……”“长桥……”“风雨桥……”〔3〕列数字“赵州桥非常宏伟，全长50．82米……”“〔卢沟桥〕桥长265米……”〔4〕引用“唐朝的张族说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”“那时候有个意大利人马可波罗来到中国，他的游记里，非常推崇这座桥，说它‘是世界上独一无二的’。”“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美……”三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵敏多变，语言简洁生动的特点1．多媒体显示：〔1〕倘假设要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。〔“标本”在这里是什么意思？〕〔2〕谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。〔后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？〕〔3〕总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。〔去掉“一切”“决不”，可以吗？〕〔4〕假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。〔“艺术”与“技术”有什么区别？〕〔5〕水面假设成河道模样，往往安排桥梁。〔去掉“往往”好不好？〕〔6〕有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……〔这个描写的句子有什么作用？〕学生朗读句子，悉心体味，考虑。明确：〔1〕“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。〔2〕不能，原句突出了“苏州园林”。〔3〕不能去掉，“一切”“决不”表示非常肯定的意思，强调苏州园林的总特点。〔4〕“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。〔5〕去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。〔6〕这句子写出了藤萝争春的情景，衬托园林的繁华气氛，活力盎然，沁人耳目。2．学生另找几例品评涵泳。如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈如今游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。四、课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，构造又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。五、课堂练习仿句训练1．“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了到达这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说部分用一组排比句。2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为根据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。要求：利用分总式的格式写一段话，要求分说部分构造要整齐，冒号前后为因果关系。学生任选一句仿写句子，然后选两位同学答复，其余同学评价。六、布置作业1．请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。2．预习《故宫博物院》，查找有关图片和资料。●板书设计初中八年级上册语文教案：苏州园林【教学目的】１、知识目的：⑴积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。⑵理解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。⑶了讲解明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。２、才能目的：⑴整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的才能。⑵把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读才能，初步学写说明文。⑶揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵敏多变、语言简洁生动的特点。３、德育目的：理解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学重点】１、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。２、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。【教学难点】１、理解绘画与园林建筑的联络。２、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。【教学方法】１、讨论法与点拨法相结合：根据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生考虑，然后师生达成共识。２、研讨式：对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时〖教学要点〗朗读课文，整体感知文意；划分构造层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联络，感受苏州园林的图画美。〖教学步骤〗一、导语设计设计〔一〕：《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。多媒体显示有关苏州园林的音像资料。设计〔二〕：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以致世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。设计〔三〕：多媒体显示“苏州园林”美景。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近那么四五百年，远那么上千年，可谓远流长。苏州园林终究有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。二、作者及相关资料介绍多媒体显示：１、叶圣陶：叶圣陶〔１８９４～１９８８〕，现代作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥____后改字圣陶。二____代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。１９２５年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。２、苏州园林：拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。沧浪亭沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国风光简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。狮子林狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。留园留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。网师园网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次清楚又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。怡园怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因此得以博采众长，形成其集锦式的特点。三、朗读课文，整体感知文意１、老师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。２、老师检查预习，强调重点积累的词语。多媒体显示：１、辨明字音：轩榭〔xuānxiè〕池沼〔zhǎo〕镂空〔lòu〕邱壑〔hè〕重峦叠嶂〔zhàng〕庸俗〔yōng〕模样〔mú〕相间〔jiàn〕蔷薇〔qiángwēi〕嶙峋〔línxún〕２、辨明词义，并造句：鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜：根据详细地形，设计或选择合适的事物。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。造句略３、学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。老师提示〔多媒体显示〕：文章是从角度，抓住的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度：Ａ、建筑学Ｂ、园林历史Ｃ、导游Ｄ、欣赏者特点：Ａ、苏州园林总的特点Ｂ、有代表性的园林学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。四、划分构造层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序１、划分构造层次，理清全文思路：⑴学生精读课文，概括每段大意，划分构造层次。⑵同桌之间交流，求同存异。⑶小组内部交流，求同析异，并统一看法。⑷全班交流，老师可作必要的点拨指导。明确：全文可分三部分。第一部分〔１～２〕概括说明苏州园林地位及特点。第二部分〔３～９〕分类详细说明苏州园林的艺术美。第三部分〔１０〕总结全文。２、把握作者的说明顺序。⑴选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。⑵其余同学补充评价。明确：文章采用先总后分式的构造展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来详细说明这个特点。⑶以第４段为例，探究部分说明顺序。①学生齐读第４段。②选一位同学介绍本段的说明顺序。明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，攀登那么有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。五、难点探究文中屡次提到绘画，把绘画和园林建筑联络起来，以绘画原理分析^p园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。学生快速阅读课文，圈点勾画。学生讨论，明确：１、对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。２、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为根据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。３、还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了获得从各个角度看都成一幅画的效果。４、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。５、苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。６、有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。１、２句以绘画原理分析^p园林建筑，以中国的审美观为根据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。３、４、５是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。６句虽未点明绘画原理，但作者的分析^p说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。六、课堂练习精读文章第６段，答复以下问题。１、概括此段的说明要点。２、“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？３、园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计根据的原理及产生的效果作简要说明。选三位同学答复。明确：１、这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。２、有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因此形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。３、装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。七、布置作业１、课后理解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？２、复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采用的说明方法。初中七年级下册语文教案：苏州园林苏州园林教学目的：1、学习本文围绕中心，从整体到部分多方面说明事物的方法在整体把握全文的根底上，体会文章的构造美。2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。3、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美4、利用课上所学，迁移比照苏州和我校丰富的园林文化资和网络资，在生活中体味苏园文化的深沉底蕴和博大内涵。教学重难点：1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、严谨的构造层次，准确、简洁、生动的语言。3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移比照。教学过程：一、导入课文二、讲析〔一〕把握全文构造〔苏园特征〕1、叶圣陶，1894年生，我国现代作家、语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深沉的感情和深化的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。TheClassicalGardensofSuzhou2、解题俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远那么上千年，近那么四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的根本艺术特征，作了详细而生动的说明。3、范读开头两段，〔1〕请对出“江南园林甲天下”的下联？〔2〕作者对苏州园林的总体印象是什么？〔3〕〔他山之石〕各地园林都有自己的特色，设计风格是什么？〔4〕〔苏园特征〕苏州园林的设计理念是什么？〔凭什么能成为中国园林的标本？〕务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。〔5〕〔操作方法〕如何表达出出入画的原那么？为了到达“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。〔二〕课件显示图片欣赏，把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？2、同学的感受。3、刚刚同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，非常生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何表达四个讲究的。〔三〕详解重点段落，体会文章的语言美和画意美1、请同学读第三段，考虑⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比拟和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。2、齐读第四段，试着给语段分层。〔精讲〕⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原那么?⑵引导分析^p说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各说明了什么？⑷池沼的安排有何讲究？3、指导学习第５自然段。⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？⑵逐句分析^p：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使上下树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，到达四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想到达什么目的？为了防止一览无遗、为了表达柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和欣赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……〔四〕、略谈其他段落1、完成或到达了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处非常讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可无视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。2、苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。三、反应和迁移1、设计者和匠师们的设计是否到达了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？〔从游览者的角度来谈〕2、游览苏州园林有没有欣赏角度和欣赏时间？谈谈你的看法!“游览者无论站在哪个点〔角度〕上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”八年级上册语文教案：苏州园林教学目的：1.学____说和分说；2.学习语言的多样性；3.培养对祖国历史文化的感情。导入，培养兴趣，强化动机。翻开自制教学软件，在古筝曲《高山流水》中欣赏苏州园林网狮园中“殿春”的图片(包括外景、内景和庭院)，然后告诉学生：“殿春”在世界的博物馆──美国大都会博物馆获得金奖，如今的大都会博物馆内就建有“殿春”的复制品，和苏州网狮园中的完〖〗殿春外景全一样，连一砖一瓦都是从中国运去，并由中国古建筑人员承建。我曾几次游览了苏州的一些主要园林，发现像“殿春”这样美的园林建筑多得很，有些甚至比“殿春”更美，(再欣赏一些苏州园林图片)可见苏州园林艺术成就之高。问题：我以上的话，主题是什么?──苏州园林成就非常高。假如能去苏州游览它的园林，会是一种终生难忘的艺术享受。但限于条件，如今去不了，只好退而求其次──学习叶圣陶先生的文章《苏州园林》，领略苏州园林的风采。正好我有几张苏州园林的光盘，其中有苏州园林的大量图片和录像，我们可以一边在文中游，一边在画中游。阅读第一自然段朗读这一段。什么叫“标本”?它和我们平常所说的植物标本的标本是否一样?──这里是指“在同一类事物中可以作为代表的事物，即可以作为学习、仿效的典范”，与平常不同。“标本”照应下面哪一句话?──各地园林多少受苏州园林的影响。我们以前学过的一篇课文中有一段话提到过苏州园林，并且能说明苏州园林影响之大，地位之高。这段文字是《故宫博物院》写御花园：“来到这里，仿佛进入苏州园林。”老师评：连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响之大，地位之高。归纳段意──苏州园林在我国园林艺术中的地位。阅读第二自然段指名朗读。学习字词：因地制宜：根据不同地区的详细情况规定适宜的方法。因，按照。自出心裁：出于自心的创造和裁断。心裁，心中的设计筹划(多指关于诗文、美术、建筑等)。轩榭(ｘｕāｎｘｉè)：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。电脑投影“轩”和“榭”的图片，以便直观理解。这一段的中心句是什么?或：苏州园林的共同特点是什么?──“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上……”“务必”可否删去?为什么?──不可。“务必”加强肯定语气，表示苏州园林追求标准之高。“无论站在哪个点上”可否删除以使句子简洁?为什么?──不可。“无论”表示“无条件”关系，强调苏州园林每个地点都是美的，没有不美的地方。删除后就削弱了苏州园林美的程度。本段几次提到“图画”或“画图”?起什么作用?──四次，是贯串全文的线索。老师说明：其实应是四次半──还有一处没有用“图画”或“画图”却也是在说图画，它是──败笔。“败笔”的意思是：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。那么园林中的败笔指什么?──不合图画美的设计。这些“图画”是运用什么说明方法?──打比方。“没有一个不心里想着口头说着……”是什么句式?──双重否认句式。可否改为肯定句式?──不可，因为双重否认句比肯定句更肯定。提供刘国正先生的一首诗，印证苏州园林的特点：闲步网狮园寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。诗中哪一句说明苏州园林是“图画”?──第二句──“小阁回廊叠画屏”。老师谈体会以感染学生，培养兴趣：其实苏州园林比图画还美。图画是画的，而苏州园林是真的。匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画”的目的?──(大声朗读)讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。(板书)这是什么修辞方法?──排比。四个“讲究”分别领起下文哪一段?──分别领起3、4、5、6段。阅读第三自然段指名朗读这一段。本段开头不写苏州园林而写“我国的建筑……”是不是离题?为什么?──不是离题，是通过比照说明苏州园林不讲究对称的特点。这叫什么说明方法?──作比拟。还有一处“作比拟”，是哪一句?──“美术画”和“图案画”的比拟。阅读第四自然段指名朗读这一段。苏州园林的假山有什么特点?──假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。查字词典，说明什么是“技术”，什么是“艺术”。艺术：用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。技术：有关消费劳动的经历和知识。老师评：搞艺术，需要有艺术的天赋和悟性；需要艰辛的学习和训练；需要名师的辅导和指点；需要大量的时间和精力的投入；需要大量的金钱和物质的投入；需要“读万卷书，行万里路”；还需要如课本所说的“生平多阅历，胸中有丘壑”……你们的语文老师追求语文教学的艺术境界，苦苦追求了30多年，至今还没有到达。那么，说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行?为什么?──不行，没有“技术”，也达不到“艺术”。假山堆叠的艺术，需到达什么目的?──使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。用元代维那么的《狮子林即景》印证这一观点：(投影)鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。人道我在城市里，我疑身在万山中。欣赏苏州园林假山的图片(电脑投影留园冠云峰等)。苏州园林的池沼有什么特点?从课文中选两个字答复──入画。老师点评：扣住前文“图画”。本段分几层?有无中心句?──三层：分别是：引入；假山；池沼。没有中心句。欣赏苏州园林池沼图片。阅读第五自然段这一段的中心句是哪句?──第一句。哪个词语点明苏州园林栽种与修剪树木的特点?──着眼在画意。嶙峋的意思是──突兀的样子。本段运用的说明方法有哪几种?──作诠释，作比拟，打比方，摹状貌。请指出本段中运用“描写”的表达方式的句子。──有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。阅读课文其余部分，答复以下问题：苏州园林的角落有什么特点?苏州园林中的花墙和廊子有什么作用?苏州园林的门窗讲究什么?色彩有什么讲究?答案略。欣赏相关图片。作业：完成课后练习说话练习假设你面对一个没游览过苏州园林、也没读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。假设有其他图文资料可用，那么更好。为保证效果，可采取以下措施：1.先打好腹稿，在四人小组说，然后择优者面对全班同学说，师生给以评价。2.布置为口头作业，回家对父母说，请他们指导和评价。第二天交来家长的简评，就算完成了作业。附：生字倘(ｔǎｎｇ)假设鉴(ｊｉàｎ)赏轩榭(ｘｕāｎｘｉè)重峦叠嶂(ｚｈàｎｇ)丘壑(ｈè)嶙峋(ｌíｎｘúｎ)斟酌(ｚｈēｎｚｈｕó)阑干(ｌáｎ)词语解释标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范鉴赏：鉴别和欣赏(艺术品、文物等)。因地制宜：根据不同地区的详细情况规定适宜的方法。因，按照。自出心裁：出于自心的创造和裁断。心裁，心中的设计筹划(多指关于诗文、美术、建筑等)。轩榭：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。池沼：比拟大的水坑，多为天然的水池子。沼，池子。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重峦叠嶂，文中指假山堆叠的形状。阅历：文中指由经历得来的知识。胸中有丘壑：意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的兴趣。丘壑，课文中指山水风景的形象。壑，山坳中的沟池。雷同：指随声附和，文中指不该一样而一样。玲珑：精巧细致。俯仰生姿：有的向下，有的向上。形成种种美的姿态。盘曲嶙峋：盘曲，曲折环绕，也作蟠曲；嶙峋，突兀的样子。珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华美；又指珍珠与宝物发出的光芒。诸如此类：与此相似的种种事物。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心，巧妙的心思。斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。初中初二上册语文《苏州园林》教案三篇篇一教学要求〔一〕教学目的１.理解课文总说和分说的说明顺序。２.体会课文语言又严密又生动的多样性特点。〔二〕教学重点学习由整体把握到详细揣摩的读书方法。〔三〕教学难点初步的鉴赏才能的培养。教学过程［镜头１.课题、作者］同学们：苏州园林是苏州人的骄傲。苏州人写苏州园林，苏州人游苏州园林，都会觉得特别亲切。今天，我们一起来读《苏州园林》，相信也会有新的感受。指导读书的方法。如今，让我们来初读课文，整体把握课文内容。请同学们用自己喜欢的读书方式读课文。读书时，可以把课文的主要内容、重要的信息、关键的语句划出来。读完后我们来交流。读的过程中如有疑问，请举手。下面请同学们一起来交流。〔请同学们交流〕［镜头２.标本，鉴赏］以“标本”和“鉴赏”总领全文，教学的切入口选得好，有新意。在课文第一段中有两个关键的词语，大家有没有注意到，一个是“标本”，一个是“鉴赏”。１.什么是“标本”？“有代表性经过加工或保持实物原形，可供人们学习、研究用的样本。”如：我们在实验室中看到的实验标本……２.为什么苏州园林可以称它是“标本”呢？因为苏州园林“可使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。３.那么在这幅画中，都有些什么内容呢？亭马轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子。还有角落、门窗、色彩等等。引导学生整体把握课文的内容。４.把这些都堆在一起就成画了吗？就是一幅完美的画吗？［镜头３］亭马轩榭自然之趣假山池沼艺术花草树木画意花墙廊子画意至于其他每个角落、细微之处，都能注意到画的效果。