UNIT7ATTHEZOO（教案）剑桥国际少儿英语第四册

Unit7Atthezoo单元Unit7课时Lesson1课型词汇句型教学目标学生能通过阅读及图文对比，理解英文的形容词最高级含义。学生能够通过归纳规律，听懂、会说并会写常见形容词及其最高级形式：1quiet一thequietest,2exciting一themostexciting,3loud一theloudest,4big一thebiggest,5heavy一theheaviest,6beautiful-themostbeautiful,7long一thelongest,8short一theshortest,9small一thesmallest,10good一thebest,11tall一thetallest,12bad一theworst,13boring一themostboring,14clever一thecleverest。学生能够听懂并使用形容词最高级词汇谈论语段中提到的动物特征。教学重点形容词最高级the-est和themost,thebest教学难点...it..the-est和themost,thebestNowtellusabout...，Let'shearit..，Fivepointsforeachfact教学准备学生用书、活动用书。把教师用书第72页CD2,30的录音文稿设置成挖空练习（挖掉其中的形容词最高级）补充活动1：关于野生动物知识的参考材料把以下单词以及它们的最高级分别做成单词卡片（保证每人一张）:exciting,quick,big,heavy,beautiful,clever,loud,slow,interesting,famous给每位学生复印一份教师资源手册第58页，强化练习1教学过程Step1Preparation在黑板中间写上Atthezoo，发动头脑风暴让学生说出动物名称。对学生认为不应该生活在动物园中的动物进行讨论。Step2Presentation学生用书第62页，活动1。Look,thinkandanswer.让学生翻到学生用书第62页，若学生看到热身活动中提到过的动物，让学生说出动物名称。让他们说出图片中的人物和地点。问：WhichStarfamilymemberscanyouseeinthispicture?Wherearethey?确认学生已经读过并理解活动要求。学生两人一组，根据图片信息，阅读问题并讨论。说：Pleaseworkinpairs,readthequestionsandtalkaboutthepossibleanswers.学生用书第62页，活动2。Listenandcheck.完整播放一遍录音,说：Now,let’slistenandcheckyouranswers.再次播放录音。让学生听问题并记录答案，然后用完整的句子回答问题。并对比之前各组的预测情况分别进行加分。答案：1Theyareatschool.2MrBurkeisaskingthequestions.3Thequizisaboutanimals.4Stellaiswinning.再次播放录音。继续提一些问题，引导学生认识形容词最高级的用法或含义，例如问：WhichanimaldoesLennythinkisthemostexciting?WhichanimaldoesStellathinkisthemostbeautiful?把录音中听到的最高级分成三栏写在黑板上the+单音节词+-est,the+双音节词+-est,themost+多音节词。让学生为每一栏举出其他例子。让学生注意看Look框。Step3Practice把对话文稿挖掉一些空（形容词最高级），给每个同学复印一份做填空练习。然后听录音核对答案。再次播放录音，学生跟读。学生三人一组，练习对话。之后组成六人一组，相互表演对话。说：I’lldivideyouintogroupsofthree.Eachofyouactsasoneoftherolesandpractisetheconversation.Thenyoucanjoinanothergroupandtaketurnsactingouttheconversation.如果时间允许，可以再选取其中一两组上台表演。you.You形容词原级的卡片让学生大声读出来，检查学生是否理解。之后发给10位同学，让学生们按照单音节，双音节和多音节站成三列。说：I’llgivethecardsofadjectivestosomeofyou.Youshouldstandinthreelinesaccordingtothenumbersofsyllables,one,twoormorethanthree.给剩下的学生每人发一张事先准备好的形容词比较级的卡片，让学生找到自己的搭档。说：I’llgiveeachoftherestyouacardandyoushouldgoandfindyourpartner.之后收回卡片，以备下面的环节中使用。学生用书第62页，活动3。Listenandsay`yes'or`no'.让学生注意看活动3，播放录音。学生听录音并小声把答案告诉同学。再次播放录音，全班一起核对答案。对于判断为“no”的句子，让学生说出正确答案。答案:2Yes,3No,4Yes,5Yes,6No教师资源手册第58页，强化练习1。Reinforcementworksheet学生给单词搜索中的形容词涂上颜色然后，学生将剩下的字母按照单词搜索中的顺序抄写在下面的虚线上。从而找到一个含有形容词最高级的笑话。教师解释单词sharpest(最锋利的)和porcupine(豪猪)的意思让学生将每个形容词的最高级形式填入下面的表格。答案:Question:Whichsideofaporcupineisthesharpest?Answer:Theoutside!1quiet一thequietest,2exciting一themostexciting,3loud一theloudest,4big一thebiggest,5heavy一theheaviest,6beautiful-themostbeautiful,7long一thelongest,8short一theshortest,9small一thesmallest,10good一thebest,11tall一thetallest,12bad一theworst,13boring一themostboring,14clever一thecleverest.Step4Production出示刚才收回的形容卡片，让学生说出这些形容词的最高级并板书在黑板上。2.让学生两人一组，用黑板上形容词的最高级写6个句子。3个是真的，3个是假的。说：Workwithapartnerandusethesuperlativesontheboardtowritesixstatements.Threeofthemaretrueandthreeofthemarefalse.Forexample,…isthetallestinourclass.学生组成四人一组，相互读句子，让另一对搭档判断哪些是错误，错误的需要说出正确的答案。说：Joinanotherpairandtaketurnsreadingoutyourstatementsandlettheotherpairdecidewhichofthemarefalseandcorrectthem.Step5Progress说出本课中一些形容词的原形，学生给出这些词的最高级形式(要说出the)。Homework复习学生用书第62页，活动2听力稿中的形容词最高级及LOOK框中的词汇。完成活动用书第62页，练习1、2。Unit7课时Lesson2课型词汇句型操练课教学目标学生能够通过图片谈论动物特征，练习使用形容词的最高级形式。学生能读懂本课的文段，并能使用句型Whichanimalisthebiggestanimal(intheworld)?（Ithink）Thewhaleisthebiggest.对文本内容进行提问和回答。...animal...It尝试改编文段，设计谜语问答：Thisisthe...animal...Itcan...教学重点形容词最高级the-est和themost,theworst,cheetah教学难点形容词最高级the-est和themost,theworst,cheetah动物、形容词、定义教学准备学生用书、活动用书补充活动2：可复印的活动7(见第98页)。每个学生一份复印在薄卡片上的材料，剪刀。一套卡片用于演示。准备两套卡片，一套把以下单词做成小卡片，给每组准备一套，并放在一个信封里loud,quiet,big,heavy,long,tall,bad,good,beautiful,exciting,boring,clever；另一套打乱字母顺序做成大卡片教师资源手册第59页强化练习2Reinforcementworksheet2给每人复印一份教学过程Step1Preparation做一个练习，复习上课所学的形容词最高级学生起立，教师说出形容词的原形，例如：Clever。学生一起说Cleverer,thecleverest。也可以让学生轮流说出形容词原形，其他同学一起说出比较级和最高级。Step2Presentation出示事先准备好的大单词卡片，让学生说出形容词。问：Whatwordisthis?2.让学生说出它们的比较级和最高级。学生用书第63页，活动4。Writesentences.让学生翻到学生用书第63页，让学生注意看图片。让他们说出看见的动物及动物的样子。问：Whatanimalscanyousee?Whataretheylike?让学生说出音符的意义(loud/quiet)。问：Whatdoes‘notes’mean?让学生注意看示例，向学生演示如何进行活动，提醒他们使用方框中的形容词最高级。确认学生知道good和bad的最高级形式。Step3Practice学生两人一组，根据图片内容写句子。选几组学生说出他们的句子，把其中的一些形容词写在黑板上，检查拼写。然后，学生把句子写在笔记本上。答案:1Thegiraffeisthequietest.Thewhaleisthebiggest.Thewhaleistheheaviest.Thecrocodileisthelongest.Thegiraffeisthetallest.2Thepaintingoftheparrotisthebest.“张冠李戴的游戏”把学生分成两组，发给他们每人一个小纸条，一组写动物名称，另一组写形容词。说：I’lldivideyouintotwoteams,AandB.I’llgiveyousomeslipsofpaper.StudentsinteamAwritesanimals’namesontheslipsandteamBwriteadjectivesontheslips.之后把他们的纸条收上来，摆放成两堆。说：PleasegiveyoursliptomeandI’llputthemintotwopiles.让学生上来从每堆中各选一张，说一个句子。说：Now,I’llinvitesomeofyoutothefrontandpickoneslipfromeachpileandmakeasentence.教师可以各拿一张进行示范。游戏活动：“Mime”。把学生分成四人一组，给每组一套事先准备好的装有小单词卡片的信封。各组组员围着一张桌子坐好。一位学生从信封里抽取一张卡片（不能让别人看见），然后用肢体语言模仿该形容词，让其他同学猜。猜中的同学可以让小组里的另一位同学说出该词的最高级。这位同学在让另一位同学用该词的最高级造一个句子。说：I’lldivideyouintogroupsoffour.Youshouldformacirclearoundadesk.I’llgiveeachgroupanenvelope.Astudentineachgroupchoosesacardandmimestheadjective(e.g.loud).Thefirststudenttoguesstheadjectivecanaskanotherstudenttotellitssuperlativeformandthestudentcanaskanotherstudenttousethesuperlativetomakeasentence.教师资源手册第59页强化练习2Reinforcementworksheet2学生阅读格子里的问题，在图片中找出相应的动物将其标号写在方框中作为问题的答案。接下来根据每行和每列数字相加为20的规则，计算出缺失的数字是多少。然后写出格子里其余的五个问题。答案:Topline:7,9,4,Middleline:2,8,10,Bottomline:11，3,6.可选补充活动:学生在笔记本上画一个类似的格子，并写句子，比如：Giraffenumber7isthetallest.Step4Production学生用书第63页，活动5。Whatdoyouthink?Makemoresentences.让学生注意看活动5及其要求，让学生说出该活动是练习如何表达意见。请一名学生读出例句。学生先全班一起讨论，再分组讨论。全班学生交流意见。让学生两人一组，运用方框里的四个词写出四个问句，可以是特殊疑问句、一般疑问句也可以是选择疑问句。比如：Whoisthemostbeautifulgirlinourclass?Doyouthinkfootballisthemostexcitinggame?Whichdoyouthinkarethecleverest,monkeys,lionsortigers?然后学生组成四人一组，相互提问和回答。活动用书第63页，活动4。Askquestionsandwritetheanswers.让学生注意看活动4，确认他们已经读过并理解活动要求。告诉学生本活动是关于学生自己以及班里的四名同学。学生在教室内走动，向四名同学询问他们的家庭情况。在表格中记下同学的回答。学生分为五人一组，比较各自的答案。让不同的小组说出完整的句子并进行讨论。Step5Progress给学生一分钟时间，让他们想出一个关于动物的谜语类似的定义，学生轮流向全班说出定义，其他学生猜答案。Homework用学生用书第63页活动4、5中方框内的词的最高级各造一个句子。回家利用活动用书第63页活动4的表格采访更多的好朋友。完成活动用书第63页，活动3。单元Unit7课时Lesson3课型语法教学目标学生能够通过观察图片及单词，将新的不规则动词与其过去式相匹配：drew,drove,ran,caught,flew,sat,slept,swam，并练习用所学词汇讲述过去发生的事件。学生能够通过TPR活动，学习并掌握新的方位介词（into,round,outof）用法。学生能听懂包含过去式的语段并按照先后顺序将事件排序。学生能够仿照听力文段用一般过去时态采访、讲述自己上一次在动物园的经历，并尝试使用first，then等词衔接。教学重点不规则动词过去式drew,drove,ran,caught,flew,sat,slept,swam;介词:into,round,outof;puppies,kittens,cubs,thebest教学难点不规则动词过去式drew,drove,ran,caught,flew,sat,slept,swam;介词:into,round,outof;puppies,kittens,cubs,thebest其他幼小动物教学准备教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书热身活动：排舞舞曲的录音互动DVD可选活动Atthezoo(Themusicroom)教学过程Step1PreparationFollowingtheinstructions此活动需要较大的空间。学生五个或六个人手拉手组成圆圈。教师发出排舞或类似的指令，例如：Stepstotheright,one,two,three.Stepstotheleft,one,two,three.Moveintothecentre,one,two,three.Touchhandsandshout.Moveoutofthecentre,one,two,three.小组成员依指令行动。猜谜游戏学生合上书，做猜谜游戏。告诉他们今天早上Suzy去了动物园，让学生说出她做了或看见了什么，把部分学生的想法写在黑板上。说：Suzywenttothezoothismorning.问：Canyouguesswhatshesawanddid?Step2Presentation学生用书第64页，活动6。Look,thinkandanswer.让学生翻到学生用书第64页，让学生注意看本页的图片，说出图片上的内容，检验热身活动中的想法。确认学生已经读过并理解活动要求。学生两人一组读问题。并利用图中提供的信息一起讨论并猜测答案。学生用书第64页，活动7。Listenandcheck.播放录音，学生核对答案。学生回答问题时，让他们说出完整的句子。让学生注意看活动6中的方框。说出这些动词的过去式及其原形，学生跟读。3.再次播放录音，重点放在文字框中出现的新动词过去式。例如:WheredidSuzydrawthepicture?WhendidMrStardrivetothezoo?Whatdidhedolphinsdo?Whatdidthebabylionsdo?Whatdidtheirparentsdo?WhatdidMrStarbuyforSuzy?WhydidSimonthinkthelizardwasfunny?答案:1Theywenttothezoo.2Shegaveherpicturetohermum.3Theysawdolphins,lions,parrotsandalizard.4Simonlikedthelizardthebest.Step3Practice再次听录音，做“Standupandsitdown”的活动。活动规则如下：学生听到形容词的比较级时起立并大声说出该词。听到下一个比较级的时候坐下，同时大声说出单词。以此类推。说：Let’splayagamecalled“Standupandsitdown”.Youlistentothetape,focusingonthepastforms,forexample,went.Youstandupandsitdownwheneveryouhearthepastforms.Youshouldcalloutthewordsatthesametime.播放一段录音，进行示范。学生用书第64页，活动9。Orderthepictures.让学生注意看活动8，让他们根据活动7中听到的内容给图片排序。答案:2-f,3-e,4-d,5-c,6–g,7-b让学生四人一组，轮流按顺序描述Suzy在动物园的一天。说：I’lldivideyouintogroupsoffour.YoushouldtaketurnsdescribingwhatSuzydidinthezoo.全班一起按顺序说出Suzy在动物园的一天的活动。学生用书第64页，活动9。Listenandsaytheletter.1.让学生注意看活动9及其要求，提醒学生第一次听的时候，小声把答案告诉同学。播放录音。学生边听边小声说出答案。2.再次播放录音，全班一起核对答案答案:2d,3c,4f,5q,6e,7b3.学生模仿该活动，两人一组，一人说句子，另外一人说出是哪幅图，然后交换练习。说：Nowworkinpairs.OneisA,theotherisB.StudentAdescribeoneofthepictures,andstudentBtellswhichpictureitis.Afterseveralpictures,youcanchangetherole.选取同学起来说出句子，其他同学说是哪幅图。说：I’llinvitesomeofyoutodescribeoneofthepictures,andtherestofyoutellwhichpictureitis.活动用书第64页，活动5。Listenandwritetheletter.[YLE]让学生翻到活动用书第64页，给学生几分钟时间看图片，并了解每幅图所描绘的情景。检查或提前向学生讲授kittens,lift,puppies等单词。播放录音。学生写出字母序号，然后两人一组核对答案。3.再次播放录音，全班一起核对答案。答案:lc,2d,3e,4h,5f,6b,7a,8gStep4Production在黑板上写出LOOK框里的8个单词，让学生到黑板上写出它们的过去式。2.把学生分成几个小组，做“Chaingame”的活动。说：I’lldivideyouintogroups.Studentssitincirclesinsmallgroups.S1makesasentence.S2repeatsthesentenceandaddstoit.S3repeatsS2'ssentenceandaddstoit.Forexample:S1:YesterdaymorningIwenttothezoo.S2:YesterdaymorningIwenttothezooandsawsometigers.S3:YesterdaymorningIwenttothezoo,sawsometigers,and…Youcontinueuntilastudentcan'trememberwhattosay.Thenthenextstudentcontinuesthesentence.Theinformationinthesentencecanbefalse.选择一个小组进行示范。告诉学生他们要进行一个采访活动。采访同学关于上一次去动物园的经历。让他们以头脑风暴的形式说出一些采访的问题。说：Wewilldoaninterviewaboutyourexperienceofgoingtothezoolasttime.Whatquestionswouldyouliketoaskintheinterview?Forexample:Whendidyougotothezoo?大家同意后一起把问题记在本上。学生们在教室里走动，采访班里的2-3位同学。提示学生使用一般过去时态。说：Walkaroundtheclassroom.Interview2-3classmatesin3minutes.之后回到座位上，两人一组进行汇报。说：Now,gobacktoyourseatsandreportyourfindingsinpairs.Step5Progress做一项简单的描写接龙(narrative-building)活动，例如：Iwenttothezooyesterday.FirstIlookedatthepenguins学生1:Iwenttothezooyesterday.FirstIlookedatthepenguins.Theywerefunny.学生2.Iwenttothezooyesterday.FirstIlookedatthepenguins.Theywerefunny.Igavethemsomefish.等等。Homework听录音，跟读学生用书第64页，活动7中的对话。制作一张海报，画一张动物园组合图，并写下一些句子说明自己在动物园里看见了什么、做了什么。完成活动用书第64页，活动6、7单元Unit7课时Lesson4课型复习课教学目标1学生能够通过TPR活动，复习所学的方位介词（into,round,outof，between，in，on，under，behind，infrontof，above，below，opposite，nextto）用法学生能够听懂介词并做出相应动作。学生能够学唱本课英文歌曲，并为歌曲编写新段。教学重点一般过去式的规则形式和不规则形式教学难点一般过去式的规则形式和不规则形式介词，动物，形容词，城镇，乡村，haveto教学准备学生用书、活动用书。补充活动1：把歌词(见学生用书活动11)在一张纸上写一句。为每个学生准备一句。如果学生数比歌词的行数多用另一种颜色的纸再抄一套歌词。教师资源手册第62页歌曲练习Songworksheet，给每人复印一份教学过程Step1Preparation表演动作，让学生说出上一课所学的介词(into,round,outof)，教学生如何表演：Outof:手掌合十从腹部向上升至头的上方，然后双手向外张开，模仿花儿破土而出的样子。Into:与上一个动作相反。两手在头上方分开，弯曲手腕手指向下，手背贴手背，一直向下，直到腹部。Round:抬起一只胳膊，沿着头做环绕的动作。Step2Presentation学生用书第65页，活动10。Listenanddotheactions.