爱满天下,让学生幸福成长 论文

爱满天下,让学生幸福成长摘要：“爱满天下”是著名教育家陶行知先生教育思想的灵魂所在，体现的是一种尊重学生、关爱学生、信任学生和赏识学生的伟大情怀。要关注学生的心理，学会放下教师的“权威”，用平等的地位和平和的态度对待每一位学生，以自己的真心、真情和真爱，去赢得学生对我们的尊重、信赖与信任，让爱在平等的师生关系中得以自然和谐地发展，并浸润于学生的内心深处。关键词：小学语文；尊重学生；赏识学生；爱满天下；关爱学生“爱”是人间最为朴素、真挚、动人的情感，陶行知认为，只有灌满了爱的教育才是真教育，才能发挥教育的价值与功能。爱满天下，应是每个教师的人格灵魂，以生为本，以人为本，学会宽容，学会理解，真正关注每个个体的成长，将“爱”洒向班级中的每一个学生，让每一个学生都能感受到教师的这一份爱和关怀，只有这样我们的教育才称得上“爱满天下”。作为语文教师，我始终坚持用心做教育，用爱做人师，践行着陶行知先生“爱满天下”的教育理念，以期用爱来启迪学生的智慧，温暖学生的心灵，让他们更好地茁壮成长。一、“赏识”学生，挖掘闪光点“让每一个学生抬起头来。”“爱”学生，绝不是但从学习、生活上给予关系和照顾，更重要的是“赏识”学生。的确，现代教育中“赏识”学生是每个教师都明白的道理，俗话说：“良言一句三冬暖。”一匹好的“千里马”若能遇到“伯乐”的“慧眼识珠”，学习动力肯定会倍添。尤其是对于儿童而言，他们争强好胜，非常渴望得到他人的赞许和认可，这样会让他们信心百倍的做事、做人。教师的职责是“传道受业解惑”，除了学生父母之外，是与学生近距离接触最多，也最了他们的人，理应千方百计、不失时机地挖掘出学生的闪光点，学会赏识学习，适时、适当的进行鼓励与表扬。朗读是语文课堂中的重要环节，也是帮助学生把握文章思想脉络和表达情感的重要途径。所以，在朗读教学中以高要求训练学生，有利于培养学生阅读语感。例如，在教学《四季之美》一课时，我让一位平常胆子比较小的学生站起来了朗读了第一段，刚读完，有的学生就指出了她的缺点，女孩子本身脸皮比较薄，听到别的批评，头越来越低，于是我连忙转移了话题，其实她的朗读还是有很多优点的，比如说她的声音非常的响亮。紧接着几个平常比较活泼的孩子，也开始说道：“她读的非常有感情！”“她的读音很准确！”在大家的鼓励声中，那位女生慢慢抬起来头来，并在以后的朗读训练中都积极的参与、踊跃的举手示范。陶行知先生强调的是对学生学习态度和思想情感的培养，学会赏识学生不失为一条培养他们良好学习情感的有效途径。二、“宽容”学生，使其自信点长期以来，教师给学生、给家长留下的印象就是“师道尊严”，毫无疑问，“严”是对学生的一种最佳管教方式，然而，很多教师都忽视了“宽容”能够比“严厉”、“严格”能够唤醒学生的学习潜能和自主意识，使其在关心、宽容的学习氛围中积极努力向上，不断发展自我。给予学生多一些“耐心”、多一些“包容”、多一些“宽容”，这是陶行知先生积极践行的教育理念。因人而宜，因事而宜，适时适度的给予学生一些宽容，能给自己铺设一条通往学生心灵的道路，这是教师“真爱”教育的情感体现，也是获得成功教育的重要途径。当然，“宽容”并不代表“纵容”，它是一种根于教师出自内心从学生的高度责任感和深深的关爱，对于涉及到原则性的问题绝不让步，是非面前做到绝不糊涂。宽容能给予学生一个反省与自我改过的机会。有一次在我的语文课堂上，最后一排的一个孩子听着听着睡着了，我装作不经意的样子，边讲课，边走到这个孩子跟前，轻轻的摸了摸他的头，等待他醒来，然后用手示意了下语文书本，他立马低下头意识到自己的错误，拿起书本认真的开始听课，此时，其余的学生都在低头认真的阅读书本，没有人注意到他，避免了很多尴尬，后来，他在日记里这样说道：“爸爸妈妈又吵架了，妈妈带着弟弟回了外婆家，只剩下我一个，我躺在床上怎么也睡不着。今天在课堂上实在太困就睡着了，还被老师发现了，可老师没有批评我，老师还轻轻的摸了摸我的头，我感到非常的惭愧。”虽然上课睡觉是不正确的，但一次不经意的宽容，没有让他们在其他面前出丑，他很开心，也充分意识到自己的错误，在以后的课堂上他再也没有打瞌睡，不仅认真听讲，积极发言，而且在遇到烦心事的时候，都会主动找我倾诉。这件事让我感受到了“宽容”的益处，并坚定了将“宽容”贯穿于整个语文教学始终的决心。老师是学生灵魂的引路人，塑造着学生真善美的心灵，只有以爱的心泉塑造美好的心灵，以善解人意和一份宽容让学生愿意亲近教师、乐于接受教诲，并能心悦诚服地接受教师指出的缺点和错误，我还特别关心中父母离异的学生，增强他们的自信心，使之感到温暖；给学习后进生和生病的学生补课，以提高他们的成绩，在课余时间我与学生一起锻炼、一起游戏、一起话里家常，与学生平等相处，成为他们的好朋友，解决他们的思想矛盾、学习及生活中的困难，为他们排忧解难。此外，教师应作为学生的表率，因此，在教学中，我十分注重用自己的言行去影响每一个学生，以自己的全部行为和整个人格去成为学生的表率，同时，出处以身作则，严格要求学生按时完成作业，教育学生实事求是，用求实钻研去滋养语文课堂，立足于学生的发展，不断反思自己的教学、改进自己的教学，用自己的点滴行动去诠释神圣的教书育人使命，用爱心定义教育，用真情去沟通，用爱心去浇灌，用智慧去启迪，用心、用心架起与学生之间的心灵桥梁，引领学生沐浴着阳光快乐、幸福成长，用爱去塑造一个个充满希望与梦想的生命。三、“理解”学生，使其主动点陶行知先生“四颗糖”的故事，给予我深深的启示和灵感。故事讲述的是一个男孩子用泥块去砸班级中另一个男生，被陶行知发现并制止后，他并未当场对该男孩进行批评，而是从兜里掏出了一颗糖送给了他，奖励的原因是他能够按时来到校长办公室；第二课糖，奖励他能够及时停止自己的错误行为；第三颗糖，奖励他的善良、正义，用泥块砸男生的原因是他欺负女生。听到这些，男生非常的感动，同时惭愧地低下了头，留着眼泪说明自己所犯的错误。这时，陶行知又拿出了第四颗糖，奖励他能够意识到并检讨自己的错误。陶行知用爱的方式，达到了感化和教育的目的。因此，作为教师要将自己爱的雨露，洒向学生的心田，就要理解学生的内心情感。爱是一种理解，也是一种接受。有一次在语文课堂上，有一个孩子因上课打扰他人学习而被当众批评了一顿，并要求他放学后立刻到办公室。然而，放学后，我等了好长时间，这孩子一直没有来找我。到教室一看结果人早就不见踪影。到第二天早上入学的时候，我刚好碰到了他，于是又再一次的提醒他到办公室，没想到因为课堂上的批评，让他直接冷冷的回了句：“我不想和你说话。”从当老师以来，从来没有一个孩子用这样的语气和方式和我说话，顿时觉得心中非常难受。于是，我一整天都在想怎么和这个孩子交流呢？而且暗中观察他，结果发现他上课突然变得很安静，在课后一个人默默的流泪。于是，放学后，我跟随着他一起离开学校，他并没有理我，而是默默的低着头在走，于是我轻轻的走到他的身边，厚着脸皮说道：“你这个学期有什么新目标吗？”他简单的说道：“没有。”好家伙，终于开口了，于是我继续问道，为什么呢？因为我成绩不好，所有同学们都孤立我，做任何事情都不选我，所以我也没有什么目标。接着我和他从南到北的聊了很多，并跟他做了一个小约定，在学校里要主动与人交流，要大声的说出自己的想法。每当在课堂上，他做到这一点时，我就会向他竖起大拇指。终于在过了一段时间，他变得活泼开朗了，其他的学生也终于愿意接受他了。对于班级后进生保留一颗爱心，真正的从内心关心他们、理解他们，才能让他们时刻感受到教师对他们的关注与爱护，才能让他们在生活、学习与交友方面变得更加地积极主动，从而更好的适应班集体生活。爱是教育事业能够能够取得成功的原动力。陶行知先生认为，真教育是发自内心且能与学生心心相印的教育活动，这样才能真正地打动学生心灵。“爱满天下”是陶行知先生教育理念的核心本质，我们教师在教育教学过程中，应始终坚持“爱满天下”的教育理念，多讲究一些爱的策略与方法，以一颗真心去换取学生的真心，让学生能够时时刻刻感受到教师对他们的“爱”，这样才能让学生在“爱”的滋润下自由、健康、茁长地成长、成才。参考文献[1]华春蔚,葛翠萍.欣赏让学生更出彩——践行陶行知"爱满天下"的教育思想[J].现代职业教育,2016,000(020):41.[2]官芳