2022年福建省龙岩市教师乡镇选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案

2022年福建省龙岩市教师乡镇选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案4.实验课上，同学们为应用哪种方法会取得更好的实验效果产生了激烈的争论，各执已见。作为教师,

面对这种情况，应当采取的合理措施是（）。

注意事项A、暂停教学，及时请教专业人员

B、不加干预，允许学生继续讨论

1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作

C、因势利导，鼓励学生课后探究

人员管理。

D、及时干预，向学生澄清最佳方案

2、考生按规定时间参加考试，考试预备铃响后（考前15分钟），考生进考室，按要

求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由5.若儿童帮助他人的原因是：“因为他很痛苦，我能帮助到他我感到很愉快”，则根据艾森伯格的儿童

离开考场。社会道德判断发展阶段论，该儿童正处于第（）个阶段。

3、所有考生均不得提前交卷出考场。A、二

4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域B、三

外的答案无效。

C、四

5、考生严禁携带任何通讯工具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记

D、五

忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。

某语文教师在讲解一篇故事性很强的课文时，先让学生课文编写剧本、做道具，然后让学生分成小

6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按6.

有关规定进行处罚。组进行表演，以便使学生身临其境，获得实际体验。这种教学方法的核心理念是（）。

A、发挥学生的主动性

一.单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。B、引导学生积极参与

1.某学生兴趣不广但稳定，感情不易暴露，通过上述描述可推测出该学生的气质类型为（）。C、理论联系实际

A、胆汁质D、激发学生的情感

B、多血质7.以下教育事件，发生在我国汉代的是（）。

C、抑郁质A、文翁兴学

OIHPD、黏液质B、科举选士

和2.法国有位园艺师发现用水泥制作的花坛不结实，他观察到植物根系在松软的土壤里交叉成网，结成C、书院官学化

奥

很结实的一团，就受到启发，在水泥里加入一些铁丝网，这样建成的花坛就很结实。该案例体现的创造D、稷下学宫

想法是（）。8.衡量学校办学水平的关键性指标是（）。

A、组合思考法A、教师队伍

B、缺点列举法B、学校管理

C、缩减法C、办学条件

D、类比思考法D、学生发展

3.（）是实现我国教育目的的基础和保障。9.教师在求知、传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须（）。

A、智育A、严谨治学

B、德育B、实事求是

C、劳动教育C、与时俱进

D、自我教育D、理论联系实际

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10.目标管理的班级管理方法，是由美国的（）提出的。C、亲子关系的质量

A、德鲁克D、经济收入的高低

B、马卡连柯17.道德教育的认知模式理论的提出者是（）。

C、杜威A、科尔伯格

D、布鲁纳B、皮亚杰

11.如果家长想用玩游戏来奖励孩子按时完成作业，最合适的安排应该是（）。C、麦克费尔

A、惩罚他玩游戏的行为D、班杜拉

B、规定每天玩游戏的时间18.“教育活动不仅存在于人类社会中，而且也存在于人类社会之外，甚至存在于动物界，不仅在脊椎动

C、先让他玩一会儿游戏，然后立即催促他写作业物中存在，甚至在非脊椎动物中也存在。人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。”此种说

D、只有按时完成作业才允许其游戏法是（）的观点。

12.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。A、教育的神话起源说

A、劳动起源论B、教育的生物起源说

B、生物起源论C、教育的心理起源说

C、心理起源论D、教育的劳动起源说

D、生物进化论19.认为意识的作用是使有机体适应环境的是（）。

13.合作学习兴起于（）。A、构造心理学派

A、20世纪5（）年代末B、机能主义心理学派

B、20世纪60年代末C、行为主义学派

C、20世纪70年代末D、格式塔心理学派

D、20世纪80年代末20.小学生的思维（）。

14.整个教学工作的中心环节是（）。A、正处于具体形象思维与抽象逻辑思维并行发展阶段

A、备课B、正处于抽象逻辑思维向具体形象思维过渡阶段

B、上课C、正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段

C、考试D、完全属于具体形象思维阶段

D、课外辅导21.教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。“亲其师，效其行，听其言，信其道”所体现的教师职

15.在教师职业道德修养中，（）体现了教师职业道德要求的本质。业角色是（）。

A、职业道德知识A、传道者

B、职业道德情感B、示范者

C、职业道德理想C、教育工作实施者

D、职业道德信念D、教育活动组织者

16.在家庭教育的各种因素中，（）往往决定着孩子的发展水平。22.义务教育的基本特性是（）。

A、父母关系的好坏A、强制性

B、家庭环境的状况B、整体性

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C、广泛性29.小伟说他在阅读时，常常忘记了周围，也忘记了自我，以至于结束时不禁感慨：时间过得这么快！

D、全民性这说明小伟当时所处的心理状态是（）。

23.新课程改革的出发点是（）。A、焦虑

A、终身学习B、紧张

B、和谐教学C、喜悦

C、生态教育D、心流

D、以人为本30.我国的主要教学组织形式是（）.

24.高创造力的个性因素不包括（）。A、个别教学

A、能容忍模糊与错误B、班级授课制

B、比一般人更爱幻想C、现场教学

C、很少考虑自己在他人心目中的形象D、启发式教学

D、以简单的方式处理复杂的问题二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。

25.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好？（）31.情境教学法是指在教学中，教师有目的地引入或创设情境，帮助学生理解教材，下列属于创设情境

A、管理型的教学方法的有（）.

B、放任型A、故事引趣

C、专制型B、观察演示

D、民主型C、组织活动

26.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（）。D、引导联想

A、导向功能32.教育目的社会本位论代表人物是（）。

B、发展功能A、赫尔巴特

C、反馈功能B、福禄贝尔

D、管理功能C、涂尔干

27.爱国守法、爰岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习是教师职业道德规范的主要内容,D、孔德

其中，属于师德灵魂的是（）。33.著名教育家杜威曾提出有教育价值的经验有两个重要指标，即（）。

A、为人师表A、连续性

B、教书育人B、间断性

C、关爱学生C、交互性

D、爱岗敬业D、平行性

28.对学生进行奖励属于德育方法中的（）。34.德育的性质有（）。

A、品德评价法A、社会性

B、陶冶教育法B、历史性

C、品德修养指导法C、阶级性

D、说理教育法D、继承性

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35.横断研究设计的不足包括（）。B、卢梭

A、年龄效应可能会与同辈效应相混淆C、凯兴斯泰纳

B、无法获得个体发展趋势或发展变化的资料D、涂尔干

C、研究人员变动频繁42.教师职业道德对教师教育行为的调节，主要是通过（）的形式来实现的。

D、会出现练习效应A、行政管理

36.板书结构化策略适合以讲授为主的班级课堂教学情境中使用板书结构化策略时，要注意的问题有B、社会舆论

（）.C、内心信念

A、对教学内容要充分理解和加工D、法律规范

B、板书要有利于学生记忆和思考，特别要突出启发性43.元认知的训练可以提高学生的智力发展水平，其训练的方法主要有（）.

C、板书的字迹要端正和清楚，且使黑板四周不留空A、自我提问法

D、教师书写板书时应站在一边尽可能让视线与学生接触B、暗示教育法

37.下列学习策略中，属于资源管理策略的有（）。C、相互提问法

A、时间管理策略D、知识传授法

B、心境管理策略44.智慧技能主要是指运用概念和规则办事的能力，它的教学是素质教育的重点。智慧技能的教学应注

C、寻求支持策略重做到（）。

D、学习环境策略A、结构化

38.青少年人际关系呈现的特点有（）。B、自动化

A、以亲子关系为主C、策略化

B、朋友关系开始变得非常重要D、条件化

C、在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用开始弱化45.关于先进生的教育，教师需要注意的问题有（）。

D、开始评价教师的好坏，有自己喜欢或者不喜欢的老师A、严格要求，防止自满

39.美国心理学家奥苏伯尔提出的内驱力有（）。B、不断激励，弥?陛折

A、附属内驱力C、培养和激发学习动机

B、自我提高内驱力D、发挥优势，全班进步

C、认知内驱力46.以下属于中小学常用的德育方法的有（）.

D、学习需要A、说服教育法

40.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）。B、榜样示范法

A、前制度化教育C、实际锻炼法

B、义务教育D、情感陶冶法

C、普及教育47.建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表述，它只是一种解释，一种假设，并不是问题的

D、制度化教育最终答案。因此以下属于建构主义者对知识的描述的是（）。

41.主张社会本位的教育目的论的有（）A、知识并不能准确的概括世界的法则

A、福禄贝尔B、学习知识必须找到先行组织者

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C、知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，它取决于特定情境下的学习历程

D、为促进学生知识结构的发展，教师首先要明确所要构建的学生知识结构包含哪些组成要素

48.目前，我国中小学使用的新教材普遍呈现的特点有（）。

A、选取材料具有基础性和时代性

B、教材编写重视体现学习过程62.中华人民共和国义务教育法确定的义务教育的基本原则有哪些?

C、教材内容及编H滇有统一性

D、教材图文并茂，栏目多样

49.目前，许多学校在课程开设上将多种学科的相关内容融合在一起，形成综合课程。下列属于综合课

程的有（）.

A、人口教育课

B、社交技能课

C、法制教育课63.如何建立班级组织机构？

D、环境教育课

50.教育目的的功能（）。

A、导向功能

B、调控功能

C、建设功能

D、评价功能

三、判断题，判断下列说法的正误。五、案例分析题

51.教师的威信实质上反映了一种不良的师生关系。（）64.【材料I】

52.新课程改革规定教师必须让学生采取自主、合作、探究的学习方式。（）当前中国的心理健康教育存在很多问题：

53.刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。（）首先，地区之间、中＜1浮之间、学校之间、教师之间、家长之间发展不均衡，如有的老师一年有三到五

54.建立班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的最重要条件,是教育教学开展的重要基础。（）次的外出学习机会，而有的老师一年只有一次，虽然教育部规定老师每学期必须有一次外出学习的机会,

55.教育的着眼点在于生产力的发展。（）但是很难落实。心理健康老师的相关培训都是政府部门或者教育部安排的，较多为政策性文件学习以及

56.陈述性知识就是有关“怎么办”的知识。（）心理咨询相关内容的学习，而在经验方面或者技能方面却是空白的，所以很多心理健康老师在工作中略

57.学校课外辅导是课堂教学的补充，是教师教学工作重要的一环。（）显无力，因为没有较为深厚的功底，缺少咨询的时间的积淀，心理咨询的原则就是助人助己，先帮助自

58.学生自行外出或擅自离校期间发生的伤害，学校也需要负责任。（）己成长，才有能力帮助别人成长，但是现在很多心理健康老师都做不到。

59.教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。（）再说到师资建设和“师源性”心理伤害，有的学校有十到二十人的心理健康教师队伍，而有的学校只能将

60.根据教育的定义，"教育"就是"学习""灌输"和"惩罚"。（）主管德育或者班主任工作的老师调转到心理健康岗位上或者监管心理健康教育工作，有的学校有将近

四、简述题400平6个教室用来做心理咨询和团体辅导以及心理健康教育工作，但有的学校心理咨询室形同虚设，

61.新课程改革的根本任务是什么？这样不仅不能推进心理健康建设，还会造成很多问题，不懂的人做专业的事有两种结果，事倍功半或者

越管越乱，从而造成很多师源性心理问题，对学生的身心健康造成消极影响。

【材料2】

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心理健康教育和德育两者既有联系又有区别，将两者有效融合能够达到优势互补的效果，作为德育工作

者，应当重视两者融合的积极作用，实现两者的有效融合，进而推动德育和心理健康教育质量的提升。

但部分主管德育工作的老师，因为没有心理学方面的基础，所以在接受心理健康工作后很是头痛，虽然

知道心理健康教育十分重要，但是却无从开展。根据教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》的

通知，德育工作的老师应该对心理健康教育有正确的认识，心理健康教育不等于思想品德课、思想政治

课以及青春期教育，心理健康教育与德育工作有密切的联系，但不能用德育工作来代替，也不能取代德

育工作。心理健康教育与心理咨询不同。心理咨询注重的是治疗，而心理健康教育注重的是学生的心理

问题预防、对心灵素质的培养和心理潜能的激发。

阅读上述材料，回答相关问题。

(1)谈谈如何有效提高学校心理健康教育的水平。

(2)谈谈中小学德育与心理健康教育有效融合的策略。

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2022年福建省龙岩市教师乡镇选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案（参考答案）想尚未得到清楚的表达。故儿童帮助他人的理由可能是“因为她很痛苦，我能帮助到她我感到很愉快

一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。符合题意，C项正确。A项：第二个阶段为需要取向的推理阶段。这个阶段的儿童会在个人需要与他人

需要发生冲突时，对他人的需要表示简单的关注，但并没有表现出自己投射性的角色采择、同情的言语

1.【答案】D

表述等。故儿童帮助他人的理由可能是“他需要帮助工与题干不符，排除。项：第三个阶段为赞许和

【解析】黏液质的人安静、稳重、踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从B

人际取向、定型取向的推理阶段。这个阶段的儿童助人的依据是对象的善恶和他人的赞许等。故儿童帮

事细心、程序化的工作，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。题干中，“兴趣不广但稳定

助他人的理由可能是“如果我帮助他妈妈会赞许我二与题干不符，排除。D项：第五个阶段为深度内化

体现了稳重、踏实，“感情不易暴露”体现了交际适度，由此可以推断出该学生的气质类型是黏液质。D

推理阶段JL童内化了的价值观和社会规范等成为儿童助人行为的依据。故儿童帮助他人的理由可能是做

项正确。A项：胆汁质的人直率、热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用

慈善是T牛很有意义的事二与题干不符，排除。故选C。

事，好冲动。与题干不符，排除。A项：多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应

6.【答案】D

性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。与题干不符，排除。C项

抑郁质的人行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内【解析】情境教学法是由江苏省特级教师李吉林首创的。这种方法是指教师根据教材特点，创设一个有

关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展其创造力，其核心在于

倾性。与题干不符，排除。故选D。

激发学生的情感，题干中的表述属于情境教学法。故选D。

2.【答案】D

【答案】

【解析】戈登发现，当人们看到T牛外部事物时，往往会得到启发思考的暗示，即类比思考。而这种思7.A

考的方法和意识没有多大联系，反而是与日常生活中的各种事物有紧密关系。题干中，法国的一位园艺【解析】据《汉书・循吏传文翁》记载，汉初四川成都一带为边陲，文翁治蜀首重教育，选派小吏至长

安，受业博士，或学律令，结业回归，择优为右职，次举官至郡守刺史者二在成都兴，石室办地方

师观察到植物根系在松软的土壤里交叉成网，结成很结实的一团，就受到启发，在水泥里加入一些铁丝

学,、，招下县子弟入学，入学者免除徭役，以成绩优良者补郡县吏，促进了当地文化的发展。A项正确。

网，这样建成的花坛就很结实，该案例体现的创造想法是类比思考。D项正确。A项：创造活动中，把

各种知识组合起来，使新的创造发明得以问世的方法，称为组合法，思考这类问题的方法，即是组合思A项：科举选士制度自隋唐开始，在中国延续了130（）多年，直至清朝末年被废除。与题干不符，排除。

C项：书院官学化是指元朝统治者为缓和蒙汉民族的矛盾，笼络汉族士心，对书院既采取保护提倡的政

考法。与题干不符，排除。A项：缺点列举法是通过发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出来，

策，同时也逐渐加以控制，使元代书院日益呈官学化趋势。与题干不符，排除。D项：稷下学宫始建于

然后找出革新方案，进行创造发明的一种方法。与题干不符，排除。C项：缩减法是在原有东西的基础

上，沿着缩小体积、减轻重量、省略部件、化整为零、便于携带等思路，通过减少因素而进行创造发明战国时期的齐桓公。位于齐国国都临淄（今山东省淄博市）稷门附近。稷下学宫是世界上第一所由官方

举办、私家主持的特殊形式的高等学府。它作为当时百家学术争鸣的中心，有力地促成了天下学术争鸣

的一种方法。与题干不符，排除。故选D。

局面的形成。与题干不符，排除。故选A。

3.【答案】B

8.【答案】D

【解析】德育是实现我国教育目的的基础和保障。故