和谐乐章-教学设计教案

和谐乐章——浅谈如何构造和谐的音乐课堂泉港二中连爱华古往今来，在许多思想家的著作中，都把社会和谐作为一种理想的追求和美好的模式。例如我国古代的思想家孔了就提出过“和为贵”的观点，并将“仁”作为其哲学思想的核心；墨子提出了“兼相爱，爱无差等”的理想社会方案；孟子描绘了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的社会状态，《礼记?礼运》中描绘了“道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所修，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废、疾者皆有所养”这样一种理想社会。科学发展观的核心是和谐发展，在知识经济迅速崛起、信息资源得到大力开发、科技和人才激烈竞争的21世纪，培养全面发展的高素质人才，已成为世界各国的共识。人才的培养离不开教育，科技的发展更离不开教育，音乐教育对于全方位地培养和提高人的素质有着独特的功能和作用，这已是不争的事实。基础教育课程改革的全面推进，体现了素质教育的基本精神，也为音乐教育的发展提供了难得的机遇和广阔的空间。那么，新课改中的理想和谐的音乐课堂、音乐教师应该向什么样的趋势发展呢？笔者认为应从以下几方面入手：

一、建立和谐的师生关系

当代音乐教育的重要特征之一是教学环境的改革。教学环境包括物理环境和心理环境。物理环境是指座位形式、设备、教具和班级规模等；心理环境就是师生角色和人际关系以及课堂气氛等。我们在音乐教学中要突破传统的“以教师为中心”的“讲坛式”教学环境的格局，强调和突出“学生角色”的作用，强调教学中“人际交往”能力的培养。一切成功的教学都离不开情感的支撑，教学与情感犹如生命与阳光。师生之间在进行认知信息传递的同时也传递着情感信息，情感对学生的学习具有调控作用，当人的需要得到满足时，各方面的态度就会处于积极状态，

音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。音乐，和谐之音，美妙之乐。反思以往的教学，我们有太多的尴尬：为了顺利完成教学任务，我们往往不考虑学生的需要，强迫他们按老师的要求行事：当出现“意外事件”时，对他们的过失，不是宽容、帮助、引导，而是采取冷落态度，导致学生消极情绪的滋生，使学生对音乐的热忱消失殆尽。那么，陶行知先生的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”就成了“空头支票”。因此教师在音乐教学活动中营造宽松、自由、和谐的气氛是非常必要的，学生对音乐的热情来自教师对音乐的激情，所以说，教学的艺术就是创造、激发学生学习热情的艺术，当学生兴趣盎然地投入到各种音乐实践活动中，学习就变成了一种特殊的享受。因此，架设情感之桥，建立和谐师生关系，犹为重要。二、创建和谐的音乐课堂音乐教学中，组织教学一直是个“老大难”问题，“逆反心理”是学生的一大特点，如果教师采用粗暴简单的方式只能使师生关系更为僵化，让音乐离我们的初衷目标越来越远。在一次教学中，出现糟糕的局面，我们的音乐教室在五楼，大热天，学生上完其他课要再上五楼，音乐教室里没风扇，比较闷热，学生一到教室都不坐下，而是靠在窗户旁边，教室里乱哄哄，几次想让学生回座位，都没能成功，于是很很地批评了学生，好在我及时反思了自己的教学行为，放低语调，以理服人，对学生将道理“如果把音乐课看成是课间的十分钟一样快乐，但是同学们，你们知道吗？课间是休闲的，而我们的音乐毕竟是一种课，有很多知识需要我们静下心来听的，音乐对你的影响是非常深远的，音乐它能撞击你的心灵，让你永生难忘“！并对学生强调纪律的重要性，这是一个无需争论的问题，老师不是圣人，也有欢乐和悲伤的情绪，有时也会控制不住自己。让我们互相提醒，携手共进，一起创建一个属于我们的和谐，快乐的音乐课堂。三、创设和谐的教学氛围透视不甚合拍的教学现象,亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围,往往会使学生对课堂教学产生安全感和愉悦感,真诚坦然源于内心,敏锐的学生总能在老师的一言一行,甚至一抹浅浅微笑一个细微眼神里捕捉到。教师释放出真诚坦然的同时，其实已无形感染激发了学生的诚然品质。所以，民主与和谐某种层面上也可以这么理解，当一个话题或事件发生展开时，教师能作为其中平等的一分子，真诚坦然地面对学生，坦率合理地亮出自己的见解和观点；让学生在聆听揣度衡量你的同时，还能激撞他们的内心，使他们产生强烈的表述愿望，而这也是民主和谐氛围真正得以形成发挥的关键。音乐课堂中交流讨论音乐基本要素及相关资料固然重要，但这不是师生交流的全部，要达到真正的民主和谐，还必须真诚坦然。真诚发自于内心，坦然外化于行。当这两者相得益彰之时，交流讨论才浑然流畅，民主和谐才真正流动异彩。每一颗心灵，都需要被尊重理解，面对充满朝气的每一个学生，我们尤其感到这句话背后沉甸点的责任。作为教师用真情传播知识的种子；用汗水浇灌希望的花朵；用爱心托起明天的太阳；用辛勤绘就人生的彩虹。音乐教学，最不可漠视的就是聆听音乐的心，创设一个民主和谐的教学气氛，就如同赋役学生一双羽翼，当心灵再次飞扬畅翔的时候，也正是心中的音乐真正地被着想的时候…….参考文献：吉启莉《巧用课堂时态，发挥教学效能