部编版四年级语文下册-四下语文《墨梅》优秀教学设计精选合集-微课教案合集

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教设模《墨梅》小学语文第七单元（21课）

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部编版四年级下册教学目标

1.会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字，理解“洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。2.用“诵读法、借助注释法、查找资料法、词语拓展法、联系生活法、以诗解诗法”等理解诗意，体会诗中梅的特点和品性。3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。1.借助工具书理解王冕的《墨梅会诗中梅的特点和品性。教学重难点

2.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、

孤傲学情分析教学方法教学过程

的胸襟。四年级的学生已经具备一定的自主探究能力，对于古诗也有一定的学习方法，本课“托物言志”的写法对学生来说是难点，所以我让学生联系王冕的生平，运用“知人论世”的方法来理解，预设这样的学习方式会取得较好的学习效果。1.结合新课程的理念，让学生运自主、合作、探究的方式学习古诗。2.充分运用信息技术支持知识深理解与体验、感悟与探究，以及基于数据的教学调控与个性化学习。3.采用了教师与学生互动的方式学习，以学生的理解为主，充分发挥了学生的主体地位。流程：解诗题——知诗人——读古诗——明诗意——悟诗情——学写法一、导入：翻开部编版小学语文课本，与梅花有关的诗词有很多，今天就让我们一同走进元代王冕的墨梅。二、解题：这是一首题画诗，题画诗就是在中国画的空白处，由画家本人或他人题上一首诗，借以抒发作者的感情或咏叹画面的意境，古人还曾这样评价题画诗—诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇。这就是王冕所画的《墨梅图至今还被珍藏在故宫博物院。三、介绍作者：1.面我们来了解一下诗人王冕冕”是个形声字，从冃免声，本意指古代帝王、诸侯及卿大夫所戴的礼帽，也可组词“冕冠服谁能给大家介绍一下王冕呢？2.王冕：生于1287年，卒于1359，字元章，号煮石山农，亦号“食中翁屋主”等，元朝著名画家、诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。

四、初读感知：下面让我们来听一遍朗读录音。请大家自由读一读这首诗吧！要读出古诗的节奏感和韵律美！接下来我们学习“砚”这个生字，我们可以用加一加的方法记住它石”字旁加个看见的“见”就念“砚词“砚台在古代笔、墨、纸、砚，并称文房四宝。五、品析诗意：出示共学提示：自由读古诗运用学过的感情诵读法和注释法语拓展法结合生活法”等自主探究诗意。也可以在小组内把你们对诗意的理解互相交流一下。师：好，下面请同学们来说说，你对这首诗的理解：生家洗砚池头树”说明这棵梅树是有主人的，它的主人就是王冕，而王安石写的“墙角数枝梅”和陆游写的“驿外断桥边，寂寞开无主中的梅花都是无主之梅。生：现在大家看到的图片就是大书法家王羲之的洗砚池，传说他写字时因为经常到池中去涮笔，久而久之，整池池水都变成了墨一样的颜色，诗人在这里用了王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。师：王冕和王羲之都姓王，所以王冕把把王羲之看做了精神领袖，于是把洗砚池称为“吾家洗砚池生：王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅、又攻画梅，所画梅花花密枝繁，生意盎然，劲健有力，对后世影响较大，所以这里的朵朵表示花多而密。生：用墨色勾勒的梅花本来就很素洁，再用一个“淡”字更可见其淡雅，诗人想表达的是梅花外表虽不娇艳，但它却具有坚贞不屈，高洁端庄，傲霜斗雪的品格。生”有夸奖、夸赞之意，这句话的意思是不用别人夸奖、夸赞颜色好，梅花的与众不同之处就在于它超凡脱俗、卓尔不群，争奇斗艳几乎是花的天性朱熹《春日中写“万紫千红总是春《晚春》中也说百般红紫斗芳菲可梅花，就像毛泽东在咏梅词中写到的那样“俏也不争春，只把春来报生气香的气味坤”天地之间，后两句话的意思是梅花不要别人夸奖颜色娇艳动人，只愿把清香之气留在天地之间。六、体会情感：同学们，要想深入的学好一首古诗，也要了解诗人所处的时代背景，知道他的生活经历，这也叫知人论事。下面老师给大家带来了王冕的资料，请同学们读一读，看一看，从这些资料当中，你又能读出一个怎样的王冕？生：此刻在我们眼前仿佛出现了一位淡泊名利，自强不息的王冕。生刻在我的眼前仿佛出现了一位不向世俗献媚不屈的王冕。那就让我们带着对王冕的敬佩之情，再来读读这首诗吧读）七：总结写法：这是一首托物言志诗，托物言志就是寄意于物，借物来表达个人志向和意愿。像《竹石石灰吟花》等都是托物言志诗，同学们课后可以自己找来读一读。八、总结升华：今天我们学习的这首诗，题为《墨梅际上是借梅自喻，表达自己卓尔不群的气节和不向世俗献媚的高尚情操，诗人将画格诗格人格有机的融为一体习近平总书记在讲话中也引用“不

要人夸颜色好，只留清气满乾坤在梅花也是我们伟大国格的一种体现。教学反思

1.影响教学效果的主要原因是：务设计的不合理，没有明确分清预学、共学、检测等环节。2.如在教学活动中，能有完整连续任务情境和体现能力成果的学习活动，可能对突破教学的重难点会有帮助。3.为进一步突出重点突破难点，以后在动画设计上，应该下功夫，让画面有动感、有人物、有故事情节，能更吸引学生。《21古诗三首·墨梅教学设计教分：教目：教重点弄从而理解教准：教时安：分钟左右教方：教类：适对：

教过：一欣赏一件介绍诗自古农民诗我们来家洗砚池树

第二句朵开墨痕。第三句要夸颜色，夸这里第四句留气乾坤。小结：只表现在你明白了吧此

王冕家砚池头树朵开淡墨痕要夸好颜色留气满乾坤请你掌教反（括学计色明我借从而理解诗我想子

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21.古首墨理解《墨梅》诗句的意思，感受诗人不与世俗同流合污，独善其身的高尚品格。

，以读促悟，重视整体感知，具有

结合人物的处境、选择来体会，

1．激趣导，认识梅花。（1）欣赏梅花图片。师：这些梅花给你怎样的感受？（课件出示各种梅花图案）（2）示例：各色梅花，或红艳似火，或粉红似霞，或洁白似雪。2．解读《梅初探特点。（1件出示墨梅图）师引导：这幅图中的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样？（2交流）师小结：是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅。一、作者简介王冕，字元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主等，元朝著名画家、诗人、篆刻家。他出贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。二、初读古诗，探究字词。打开课，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检读。读准“砚、乾、坤”这三个的读音。解释“”的意思。指导书。注意：乾最后一笔是横折弯钩。三、品读诗歌，了解诗意。．初读指导，讲解诗意。（1教师范读。（2指名学生读。（3学生借助字典、辞典进行自学步解字在诗中的意思，提不懂的地方教点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

①学生齐读。②理解字义：洗砚池说代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变为黑色。淡墨痕：淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。教点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。(1)指名试读。(2)理解字义：洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑。淡墨痕：这里指梅花的颜色不浓。(3)理解诗句意思。这画上的墨梅有什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问──难道梅只有这样一个特点吗？⑧教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。用习前两句的方法学习后两句：(1)指名试读。(2)理解字义：清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操乾坤：天地，人间。③诗句的意思图们夸赞颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满人间。）④进一步理解墨梅还有什么特点？（清香的气味）四、升华感情表现了诗人：不与世俗同流合污、独善其身、不求名利的品格。学生齐诗歌欣赏五、拓展延伸

学

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四级册

教版

部版课名难名

24墨通学《梅能助释图，清歌赞了花什品，而解人尚情《墨梅》是元代诗人画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作。从知识角度分析为什么难

诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中难分

之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，从学生角度分析为什么难

赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。

难教方教环导知讲（点破

1.通过理解词句，从而理解诗句的意思，循序渐进，水到渠成。2.引导学生理解墨墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间教过一、导入解题墨梅》是一首题画诗，用墨笔勾勒出来的梅花。二、知识讲解理解重点词语吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。池头：池边。头：边上。淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。痕：痕迹。清气:梅花的清香之气。满乾坤：弥漫在天地间。满：弥漫。乾坤：天地间。4.说说诗句的大意：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。（二）品读感悟1.出示：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。2，品读：开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的砚池化用王羲之“临池学书，池水