澄海实验高级中学研究性学习实施方案

澄海实验高中学研究性习实施方案我校开设研究性学习课程，是以培育创新精神、研究能力、实践能力和终身学习能力为大体目标学生自创的联系社会实际和学生生活的某些课题或专题的研究为主要内容，以学生的自主学习为大体方式，着眼于学生能运用科学的思维方式，主动探索、发觉和创新，增进学习的兴趣、想象力、创新精神和创造能力的培育，最终促使学习自主学习、主动进展。一、课程目标及整体结构（一）课程目标本课程以学生自主学习、合作学习、探讨学习为主要形式，包括多方面的活动和内容，尤其注重鼓励学生进展下列品质和能力：一、通过发觉、研究、尝试解决生活实际、工农业进展、工程技术、文化等方面的应用型课题，引导学生关注校园外广漠的社会课堂学习空间，理论联系实际，培育学生的创新精神、研究能力、实践能力、终身学习能力和适应社会生活的能力，进展学生特长。二、通过切身实践取得直接经验，使学生初步掌握科学方式，培育科学精神和科学态度，全面提高学生的科学素养，提高学生的科技竞争能力。3、提高学生通过互联网、图书馆、人际交往、参观、访问等多种渠道获取信息和处置信息的技术，提高学生的社会活动能力和语言表达能力。4、培育学生的团队精神，提升学生的道德品质，完善学生的自主人格。五、通过综合运用所学知识解决实际问题，使学生逐渐掌握研究性学习方式，使研究性学习成为学生的一种大体学习方式。六、通过对研究方向的选择和初中，树立全新的职业意识和创业精神，初步确立未来进展的方向。（二）课程整体结构在课程安排上，分年级和阶段循序渐进，慢慢提高，组成系列：每周课时，高一、高二年级学生全员参与、全程参与。高一年级：⑴在教师的指导下，以探讨性、研究性活动课和应用型的小课题相结合的方式进行研究性的学习。学校、教师在课题研究方向适当引导，充分尊重学生的个性，支持学生

提出的问题和设计的课题，培育学生的科学精神和创新思维适应，学习大体的科学研究方式，充分熟悉研究性学习的意义，了解研究性学习和同意学习的区别。⑵教师将研究性学习的思想和方式体此刻教学全进程，牢牢结合科技教育和实际问题展开学生自创性的研究型课题，培育学生的创新精神、实践能力和研究能力，进展个性特长，初步学会研究性学习。二、高二上学期：学生围绕自己喜欢的现代科技、生产、生活等某一领域的某一前沿课题进行研究，拓宽知识视野，帮忙学生形成自己的观点，为学生初步确立自己未来的进展方向打下必然的基础，形成较强的获取新知识的能力、搜集处置信息的能力、分析解决问题的能力和团结协作和社会活动的能力，具有必然的研究性学习能力。二、研究性学习的组织与实施（一）研究课题的实施1．课题的产生学校每学期在学生、教师中开展征集研究课题工作（高一在开学后进行试成立课题库，供学生选择课题时参考。学生在教师的帮忙下慢慢肯定研究课题。2．选题和成立研究小组⑴学生按照自己的爱好和特长，在教师、家长的指导下，自主选择短时刻和长期课题，在课程教师的指导下，在学生志愿结合的基础上，每班组成—6个研究性学习活动小组。⑵按照活动小组肯定的课题，选择适合的指导老师进行指导。⑶每位指导老师一般指导1—2个研究性学习小组。⑷小组推荐小组长一名，组长按照每一个人的条件，安排具体分工，明确任务。4、研究方案的制定研究课题或问题确立后，指导教师要为学生提供参考名称，学生阅读讨论，在指导教师的帮忙下，小组长先负责组织课题的可行性分析，对课题的初步设计进行讨论和论证后，制定详细的研究计划。研究方案主要包括以下几项究主题落款称题组长课题组成员师要背景说明题的目的与意义效与完成时刻计划，包括任务分工、活动步骤、计划访问专家和活动需要的条件等等。

五、课题结题或中期结题课题结题后，除有相应的论文、作品、建议之外，还要有相应的研究工作报告或研究报告，总结研究进程所做的工作，参与课题的研究体会，汇报研究思路、研究进程与研究取得的功效。课题结题或中期结题完成后，一般以班级为单位组织答辩会；答辩结束，选择比较好的小组，组织全年级答辩会，实现功效共享。六、功效展示、综合评价学生完成研究功效后织教师听取各课题组功效报告求学生按结报告10-15分钟的时刻，简明论述小组研究的意义、通过、及取得功效（包括参考资料摘要）和吸取教训、感受。进程中必需采用运算机多媒体辅助手腕，配合展板、实物、照片等。报告完成后，小组成员回答教师组和专家提问。评选出若干优秀的课题，进行校内展示和装订成册，作为可供低届学生的进行参考、参阅的有效资料，以此增强学生的荣誉成绩感，也以此鼓励其他学生研究的踊跃性。（二）研究性学习课程的组织与管理1研究性学习课程的日常组织、管理工作由学校教务处统一负责，各年级要协助做好今年级各班的研究型课题的学习动员校教科处要组织全部教师做好研究性学习的教育科研工作，以科研为先导开展研究性学习。二、研究性学习在高中一、二年级开设，每周1节1节，课外3节一个研究小组一般要有固定的校内活动地址够在校内外适合的地方开展引导学生节、假日坚持研究性学习。3、研究课小组活动时，能够利用学校已有资料。研究性学习所缺资料，必需经指导教师审核，在不加重学生负担的前提下，由学生购买。学生在校期间去校外调查、参观，必需由指导老师统一安排，比较大的活动要经学校批准方能实施。4、各班要成立研究性学习课程学习领导小组，每班学习委员任组长。三、功效评定和学分认定一、研究性学习课题评价大体要求研究性学习与模块学习相较，不论是学习的问题、途径、乃至学习的功效呈现都远远超越了原有课堂和教师的封锁状态，因此在学习评价方面，更要突出其进程化、开放性、实践性的特点。重视三个环节：开题阶段的评价，主要评价课题形成的问题意识，课题的可行性，合理性；学习探索阶段，主要评价信息的集取与处置，针对学习问题开展的实践活动能

力，实验操作能力，探索能力，同伴之间的合作精神和小组的整体精神等；结题阶段，主要评价凝炼观点和科学论证的能力，语言的表达和交流的能力，针对问题的反思与总结能力。二、研究性学习学分确认究性学习的学分，分派到课题上。若每一个课题学习达到合格以上，可取得相应的学分。完成三个课题，每一个课题5分。3评估表的利用，能够分阶段进行，也能够在探讨阶段多次评估，然后在结题时进行综合评估段的评估都要将结果反馈给学生生及时调整学习的方向，掌握研究的技术。学生对评估不满意，允许学生申请复议，最后由评定小组肯定。澄海实验高级中学教务处

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研究性学习分组记录表

组别

研究性习课题

成

员

指导老

研究性学习题开题报告