学习仿写教学案例

《学习仿写》教学案例河北省容城县贾光乡中学李春燕一、教学案例背景：.教材分析：学生初学作文，不能不有所依傍和借鉴，正如练字临帖一样。模仿是创作的基础，模仿借鉴优秀作品的某些写作特殊进行仿写训练，是学生进入创作之前的基础。《学习仿写》为八年级第一单元写作训练，基于学生能够文从字顺地表达自己的生活和感悟，提升学生审题、立意、结构、内容等方面的写作表达能力，摒弃枯燥乏味干瘪的语言，让文章中的语言生动，句式灵活，善于运用修辞方法，学会运用生动形象的语言，使表达更有新意，更有文采。.学生分析：八年级学生已有写作经验，但以前作文时不少学生有畏难情绪，不能联系生活实际选材，选材不够典型，抽象的情感不能通过具体形象来表达，语言生涩，情感不够真挚感人。学生在阅读优秀作品时，只是单纯地阅读，能够感受到经典作品的精彩，读与写不能有机结合，学生在生活中不能体察细微之处，不能抓住动人的瞬间抒情，在作文中不会感恩，作文水平有待提高。.教学目标：知识与技能：（1）能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点；（2）能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，而且神似，在模仿中有所创造，培养学生的创造能力；（3）通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。过程与方法：（1）通过经典片段阅读、赏析，总结归纳以具体形象拟题、为行文线索的好处；（2）课堂练笔，小组对话交流，推荐优秀作品在课堂中分享。情感态度价值观：（1）培养学生的审美能力，帮助学生确立正确的审美观；（2）养成读写结合的好习惯，体会创作的成就感；（3）在体察感悟生活的细微之处，学会感恩。.课前准备：课前布置任务，让学生再读朱自清的散文《背影》、史铁生《秋天的怀念》，感悟文中真挚动人的情感，体会文中人物描写的方法及语言特点，为《学习仿写》做铺垫。.教学思路：首先出示《背影》片段及相关画面，由学生品读，教师提出问题引发学生思考，总结归纳仿写点。其次引导学生回忆，调动学生情感，分享感动的瞬间，为课堂训练做铺垫。最后，课堂训练：确定描写对象，拟题，列出写作提纲，班内交流分享。.教学手段：品读赏析法、问题法、总结归纳法、练习法、小组讨论交流法。.教学用具：多媒体PPT课件《学习仿写》，背景音乐筷子兄弟的《父亲》。.课型：片区同课异构.教学课时：1课时二、教学步骤：.教师自我介绍。同学们都看过动画片《猫和老鼠》吧，里面有一个角色叫米琪，大家可以叫我美琪。过渡，今天我们学习第一单元写作训练《学习仿写》。（设置意图：由学生熟悉的动画人物引出教师的自我介绍，拉近了师生距离。）.出示片段，引导学生确定仿写点。（1）教师出示《背影》片段（我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。"我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。），指名学生朗读，教师提问：概括这一片段内容，文中抒发了怎样的感情？学生回答：父亲去车站送我，帮我买橘子的场景，表达了父亲对我的爱。（2）教师出示“父亲攀爬月台的图片”，调动学生情感，让学生产生共鸣。（设置意图：引导学生欣赏经典篇目的独到之处，培养学生研读优秀作品的能力，提高学生的审美能力。）（3）教师出示问题，启发学生思考：①文章通过哪个具体形象来刻画人物？②贯穿全文的线索是什么？③这样写有什么好处？教师补充：具体形象，摆在我们面前看得见、摸得着的具体事物。在文中作者往往通过具体形象来抒发感情。教师启发引导：文章的题目是什么？生答：背影。那么，全文的线索是什么呢？生答：背影。教师追问：这样写有什么好处？教师引导学生结组讨论并分享，指名回答。生1：能够通过背影表达父亲对我的爱。生2：表达的情感更深刻、更强烈。生3：表达作者的情感更具体。教师总结归纳：文中以“背影”为具体形象刻画人物，使作者表达的情感更具体，变抽象的父爱为形象的情感，将父爱表达得更深刻、更强烈，父亲这个伟大的形象跃然纸上。（设置意图：引导学生理解通过具体形象刻画人物的好处，帮助学生确定此次仿写点。）④这段话用了哪些描写方法？这样写有什么好处？生答：人物描写，动作描写，语言描写……，生动形象地表现了父亲对我的担心与牵挂。教师总结并板书："以具体形象为作文题目学习仿写J清晰的行文线索运用写作方法（设置意图：用问题引发学生思考，并明确此次的仿写点。）.调动学生记忆，激发学生情感，选取典型材料。（1）教师提问：回忆你与亲人相处的场景，哪个瞬间让你印象深刻？曾经感动过你？教师播放背景音乐，筷子兄弟的《父亲》。（2）教师分享自己与父亲相处的感动瞬间。叙述过程既感动了自己，也感动了学生和听课教师。（3）教师出示图片（雨天父亲为孩子打伞、父母为孩子过生日、全家福），触发学生的感情，帮助学生借助画面联系自己的生活体验。（4）生分享自己感动的瞬间。生1：自己和家人爬长城，爸爸很累了，却把我背了下来。生2：奶奶将我一手带大，回忆起往事时，奶奶不禁泪流满面，我当时也很感动，跟着哭了起来。（生哭着回忆了这个场景）生3：我生病发烧时，是姐姐陪伴在我身边，为我量体温。生4：小时候，爸爸带我出去玩，总是牵着我的手。（设置意图：教师利用对话形式，师生对话，生生对话，生与自己心灵对话来调动学生内心情感，逐步引导学生将自己的生活实际与作文表达相联系，有助于学生选取生活中真挚感人的典型材料，放进自己的作文中进行表达，并顺利过渡到下一环节。）3.课堂训练：（1）确定描写对象。教师提问：你想选哪一个人物来写？生答：爸爸、妈妈、奶奶、姐姐……（2）确定文章题目：教师出示名家题目，朱自清《背影》、林清玄《心田上的百合花》、史铁生《秋天的怀念》、席慕蓉《生日卡片》。（设置意图：教师利用名家作品的题目让学生感受“以具体形象拟题”的妙处。）（3）学生拟题，教师巡视并做指导。教师提出要求：以小组为单位，拟题后小组内评价，并推选优秀题目班内分享。小组1：肩膀上的温暖小组2：回忆里的温度计小组3：沉重的脚步小组4：温暖的手教师评价。（4）列出写作提纲：①教师出示《背影》写作提纲。中心思想：本文通过写父子浦口车站送别，表达了父亲对我的关心和浓浓的爱，表现了我对父亲深深的思念。段落大意：I（一）开篇点题，引出背影。（1）回忆往事，交代背景，渲染气氛。（二）回忆忘事，刻画背影。《（2）细心关照，为写“背影”做铺垫。（3）攀爬月台买橘子，刻画背影。（三）别后思念，再现背影。②教师提示提纲内容：提纲内容包括中心思想、段落大意、各段的详略安排、各段拟用的写作手法。③生拟写作提纲，以小组为单位交流评价，并推选优秀提纲在班内交流分享。小组1：《肩膀上的温暖》写作提纲。小组2：《温暖的手》写作提纲。师生评价。（5）教师总结：拟题和提纲是写作的前提，为我们行文理清了思路，做好了准备工作，同学们在作文之前先要做好这些。5.布置作业：在众多表现亲情的散文中，《背影》是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。请以课上拟题、列好的提纲为基础，模仿这篇文章的写法，完成这篇作文，不少于600字。三、教学反思：这堂作文课既有成功之处，弊端也呈现了出来。成功之处：课堂中教师能够联系学生的生活实际，抓住感人瞬间，抒发真情实感；采用师生对话、生生对话、生与自己心灵对话的形式调动学生内在情感，使学