孟幼儿园教师队伍建设存在的问题与对

幼儿园教师队伍建设存在的问题与对策——以孟良崮实验幼儿园为例

孟良置实验幼儿园高会营引言:在上级教育行政部门的正确领导下，经过各幼儿园的共同努力，如今幼儿园面临的最大挑战不是硬件资源，而是教师的素质。教师的思想政治素质、职业道德水平如何，直接关系到所培养人才质量的高低。教育要发展，教师是根本。幼儿教育与它的从业者一一教师，是相互依存的。教师作为素质教育的承担者、实施者，这就要求幼儿园加强师资队伍建设，提高教师素质，培养一支勇于创新、敢于实践、善于研究、乐于奉献的教师队伍。而每个幼儿园师资都不一样，各幼儿园每年的师资也不一样，以下我就以我所在的幼儿园今年的师资展开的调查情况。孟良置实验幼儿园位于孙祖镇岱庄社区葛岸线与红色旅游专线交汇处，这是一所ppp模式的幼儿园。园所占地面积27亩，建筑面积2400平方米，户外活动场地3200平方米，绿化面积12000平方米，总投资500余万元，幼儿园活动室按省级幼儿园建设标准建设，设独立的出入大门和室外活动场地。园所自2015年8月份竣工完成，9月正式投入使用。是沂南目前规模最大、档次最高的幼儿园之一。二、教师队伍情况分析目前，我园共计教师13人（女教师），教师学历达标情况：大专人数3人，中专人数5人，中专以下5人；教师年龄情况：年龄40岁以上有1人，年龄30-40岁有2人，年龄20-30有3人，年龄18到20的有7人；教师的专业情况：学前教育专业2（包括函授的），取得幼师资格证的人数有3人。三、幼儿园教师队伍建设存在的问题1.幼儿教师队伍的总体素质不高绝大部分幼儿教师都是初中毕业后直接就读职业中专（学前教育），在职业中专学习半年到一年的时间，就到各幼儿园任教。通过他们在园的表现可以看出，他们具备一定的幼师必备的能力和素质，比如动手操作能力强，有较好的弹唱舞美基本功，活泼、大方，有耐心、童心等，但有些弱点不容忽视，即知识结构单一，文化功底薄弱，语言表达能力差，给孩子上课用词不规范，逻辑性差等等。2、幼儿教师的学历结构不合理。幼儿园教师学历偏低，尽管学历不一定与才能、学识成正比，但总的来说，高学历的总体能力、学识层次更能够让社会认同。总体来说，学历偏低，硕士学位、本科学位的高学历老师就更是太少。幼儿园要有长足的发展，就必须突出人才优势。3、幼儿教师的年龄结构不合理由于幼儿园的教师大部分都是职业中专毕业，造成了幼儿园教师都比较年轻，缺乏中年骨干优秀教师的引领。虽然年轻教师朝气蓬勃、容易接受新事物，是教育工作的生力军，但年轻教师的成长还将是一项任重道远的任务。老、中、青教师按比例合理组成一个体形模式，各尽所能，取长补短，才能朝气蓬勃，保证幼教事业的不断发展。4、幼儿教师的性别结构不合理。由于男教师的缺乏，“女性化”迹象已在幼儿教师性别比例严重失衡的幼儿园出现。具体表现在培养学生勇气、胆量的教育活动不是被忽视就是无法开展，而这是男教师的优势所在。幼儿园缺少男教师，孩子就如同在单亲家庭长大的一样，性格可能产生缺陷。5、幼儿教师队伍不稳定，流动性强幼儿园的绝大多数教师都是聘用制，教师聘用的随意性强，随用随聘，这就使教师队伍呈现极大的流动性，而且这种流动性还表现出强烈的不可预测性。严重造成了教师队伍师资的不稳定性。6、幼儿教师队伍的职业认同感、归宿感差，事业心不强幼儿园教师平均时间相对与一般职业而言本来就要长，幼儿园教师工作项目繁多。教师不是单纯承担一项或两项任务，而是承担多项任务，工作责任重、压力大。另外对于幼儿园而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知识的能力，家长关系等等，不仅决定了教师的地位，而且与教师的工资、奖金等挂钩。而作为幼儿园教师所教授对象是幼儿，对孩子的教育是很琐碎的事，也是通过一点一滴的积累才形成孩子的良好发展，也因为教育琐碎，这一点一滴不能很好的被人所认同，教师自己也感觉不到成就感，所以教师职业认同感和归宿感差。另外，一部分幼儿园教师事业心不强，他们没有将自己融入幼儿园之中，将自己的教育教学目的与幼儿园的办学目的相统一。由于幼儿园以“购买”的方式获得教师人力资源的使用权，这种方式自然产生“你出钱，我为你干活”的简单的“委托一一代理关系”。这种关系自然而然造成了教师的事业心不强。7、幼儿教师大多是外聘，工资待遇不高绝大多数的幼儿教师不是在编的，工资远远低于小学教师，医疗和养老保险等更不谈了。幼儿园为了追求利润，尽量降低招聘教师的工资待遇，按照当今的消费水平还不够买一件衣服的钱，如此低的工资待遇，是无法招到高素质的教师的。四、幼儿园教师队伍建设存在问题的原因分析及改进对策与建议（1）存在问题的原因分析1、当前，幼儿园教师队伍建设存在的诸多问题固然与其专业文化程度、内部管理等因素有关，但更直接的原因是自上而下对学前教育没有义务教育段教育那么重视，各级地方政府对幼儿教育的支持和监管滞后，造成了学前教育师资的短缺。2、幼儿园教师队伍总体成上升之势，幼儿园教师（园长）的数量也不断增加，但教师的入口关不严（特别是外聘的教师）。致使现有的幼儿教师总体素质得不到提高。（2）存在问题的改进对策与建议1、把好教师入门关，优化教师队伍结构幼儿园要强化教师队伍建设意识，采取多种举措提高教师积极性，促进教师专业成长，提高教师队伍素质。把好教师的入门关。首先是扩展招聘范围，只有选择的范围广泛，才有可能精心挑选，达到优中选优的目的。二是招聘工作程序化。作为一个成熟的幼儿园，在教师招聘上要形成自己的一套流程，克服随意性、无序性。教师招聘要经过资格审查、笔试、初试、面试、试教等五关，并设计专门的应聘人员简历表、试题库、考官库，教师招聘工作科学严谨，有条不紊。三是考核标准要严格。要强调德才兼备、唯贤是举，赛马不相马。挑教师，即看教师的外部形象，还看内在素质，尤其把“喜不喜欢孩子，爱不爱教育，有没有魅力”作为首要标准。在教师的配置上，应强调合理的队伍结构。首先是专业结构要合理，不能仅限于单一的幼师专业，可让多专业人员参加幼儿教育；第二，应保障年龄结构合理，使老中青教师形成梯队；第三，讲求教师学历比例的合理，不是学历越高越好，而是要合理搭配；第四，性别结构要合理，幼儿园女性教师扎堆，不利于幼儿健全个性的形成，因此应配备一定比例的男性教师，每个班级至少配备一名。2、幼儿教师应加强学习，提高教师的专业素养及职业认同感拥有正确的职业观念，是对自己从事的学前教育事业最基本的尊重。教师应该改正各种错误的职业观念，克服对学前教育工作消极的工作情绪，拥有对学前教育工作认真负责的态度。从思想上认识到自己角色的重要性，教师是幼儿人格的塑造者。树立起责任心，有责任心就不怕付出，工作就有动力，就会取得成就。幼儿园专业幼儿教师很少，为了满足需求，所以从其它渠道请进了许多的非专业的幼儿教师，把工作的重心更多的偏向了“保育”这一块，而实际教学中往往忽视了幼儿园“五大领域”的教学。所以，幼儿教师的专业技能要求高，既要有音乐修养，又要有美术功底；既要富有儿童化的语言，又要有精彩的肢体语言。这就要求幼儿教师积极参加培训，多与优秀教师进行业务素质交流，教师之间相互取长补短，共同提高。在不断学习的过程中逐步向高素质专业化的幼儿教师过渡，逐步成长为全面发展的高素质专业化的幼儿教师。3、各级政府要关心支持幼儿园的发展，为幼儿园的教师队伍建设提供保障加大政府财政投入，增加幼儿教师的编制比例，选派优秀的青年教师充实到幼儿园的教师队伍。政府要为幼儿教师的专业能力发展提供经费，保证幼师有充裕的条件参加培训。幼儿园要健康发展，就必须保证幼儿教育经费取之于幼儿用之于幼儿教育；另一方面，相关部门要改变管理体制，把幼儿园从小学的管理体制的束缚中解脱出来，这样幼儿园的管理者才能以