初中体育高效课堂心得体会

第100页共100页初中体育高效课堂心得体会素质教育的推行和教育改革的进展,对课堂构建提出新的详细要求,构建高效课堂正是课程改革的重点。如今学校的重点不仅仅在于对学生的学业培养,更重要的是促进学生德智体美的全面开展,而体育是学校教育的组成部分,学校体育是学生终身体育的根底,因此如何构建初中体育的高效课堂显得尤为重要,老师必须深化认识到体育教学的重要性,调动学生学习体育的积极性,从而到达进步整个民族体育素质的目的,展现民族旺盛的生命力。为构建初中体育高效课堂,老师要和学生探究合理科学的教学法,通过有效策略的施行,进步初中体育教学质量。【【关键词】：^p】课堂教学;高效;兴趣;师生情感一、精心设计备课是高效课堂的前提一节课的成功与否首先取决于老师课前的准备和设计，准备充分设计到位就成功了一半。老师要备大纲、备教材、备学生、备方法、备过程、备资，做到心中有目的，眼中有学生，手中有方法，表达课程改革和素质教育的目的和任务。以我教授鱼跃前滚翻课的教学设计为例。先分析^p教材：鱼跃前滚翻是中学体育教学课程标准的重要组成部分，是初中三年制新授教材，是在小学教材各式滚翻的技巧根底上，进一步进步滚翻技术动作工程，训练身体的乖巧性、柔韧性，促进全身韧带关节和内脏器官机能的开展，因此学好鱼跃前滚翻可使学生德、智、体、美几方面得到全面开展，同时在今后的日常生活偶发事件中，如滑倒、摔倒、跌倒时学生会采用滚翻动作进展自我保护，减少损伤。再分析^p学情：技巧技术是初中体育教学的一个难点，我校学生来自不同小学，有一半外地来兰借读生，学生的体育知识、技能程度参差不齐，要学习鱼跃前滚翻技术首先必须从前滚翻开场学习。在前两节课中学习了前滚翻和远撑前滚翻技术，有85%到90%能很好完成。大部分学生对技巧的学习是有兴趣的，且积极性高，这对技巧的教学是一种促进，也是技巧教学的有利因素。而女生学习鱼跃前滚翻技术相对较困难，所以要适当降低要求或者教给她们一些形体上的技术，以此来调动女生学习积极性。由于初中生行为具有很大的冲动性，动作比拟鲁莽，所以在教学中应该把平安教育放在首位。然后设计教学目的、方法等，充分做好课前准备，以使学生通过课堂学习初步掌握鱼跃前滚翻根本技能、开展学生的跳跃、乖巧、协调、柔韧等身体素质，进步空间定向和平衡才能并能克制害怕的心理障碍，培养学生自信、顽强向前的精神。二、优化课堂教学科学施教是高效课堂的保障1.加强课堂常规建立，营造良好学习气氛没有规矩不成方圆。体育课堂标准学生上下课集合整队、变换队形、整理服装、学生练习、课堂讨论、拾掇器材等，持之以恒的课题常规，有利于建立正常教学秩序，促进学生更好地掌握体育理论技术技能，进步教学质量，防止伤害事故发生。学高为师，德高为范。落实和进步课堂常规的执行情况，老师首先从自我做起，以身作那么，言传身教，用典范的力量来感染学生。这有益于形成良好的课堂常规，营造良好课堂气氛。典范的力量是宏大的，正所谓己所不欲，勿施与人，在体育课堂上，欲与施应该是一致的。2.激发学生的兴趣，增强学生上好体育课的意识新课标指出：学校体育是快乐体育的根底，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，让教学活起来，让教学生动起来是促进学生自主学习的本质。兴趣是最好的老师，学生一旦对体育产生兴趣，就不会感到体育课是一种额外的负担，主动积极性就会大大进步，掌握和应用问题就能迎刃而解。在教学过程中利用实物，图片、教材插图、模型、投影仪、录像及多媒体课件等电化教学手段来增强学生的感性认识，拓宽学生的视野，使抽象的知识详细化、形象化，大大激发学生的学习兴趣。设计丰富多彩的课堂活动，让学生感兴趣，乐于参与，快乐学习，通过各种各样的学习活动，调动学习积极性，多鼓励学生主动参与课堂活动，富有创造性的课堂会增强学生上好体育课的信心。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进展体育锻炼，进步运动技能，为终身体育奠定根底。3.调整课堂状态，加强科学学法指导高效课堂教学其实就是投入学习和运用。例如，教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、抬臀、前移重心、脚蹬、脑后着垫等词语来讲解，并把动作过程比喻成皮球滚动，使抽象概念更生动、详细、形象，调动学生积极思维，自由想象，在脑海里建立起明晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。当然体育课堂教学方法不可局限于讲解示范练习的程度上，老师可根据实际情况，运用讲解示范、模拟练习、小组讨论、老师引导、语言鼓励等教学方法，设计出更多具有特色的教学形式，真正调整好课堂状态，让学生不仅思维动起来，思想也要动起来。同时要加强科学的学法指导，指导学生擅长发现问题，寻求方法，遇到突发事件随机应变，沉着应对，发现缺乏及时纠正。三、和谐的师生情感是高效课堂的光滑剂和谐的师生关系是建立在互相信任和认同中的，老师要走进学生的内心深处，理解班级动态，加深师生间的情感交流，对学生一视同仁，多参与学生活动，共同分享体育带来的乐趣，以活动为载体，去触摸学生的喜怒哀乐，使学生认同体育课、认同老师。还可以及时倾听学生对体育课的要求和看法，有利于改良教学工作，使学生信其道，从而更有效开展课堂教学。四、课后反思总结是高效课堂的升华新课程特别强调教学反思，教学反思已成了课堂教学过程的重要环节，被认为是老师专业开展和自我成长的核心因素。课堂教学与课后反思的有效结合，才能促进课堂效率的进步。在教学理论中，坚持写教学后记感悟、教学反思总结等，是对课堂不断优化的一个过程，也是课堂逐步到达高效的有力手段。只有遵循新课程标准的指导，不断进展教学反思，汲取经历，才能不断进步自己的教学程度，从而进步课堂教学的高效性。总之，体育课要到达高效课堂，体育老师必须结实树立高效教学的理念，确立高效教学的学生观，正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识有梯度地融入到体育课堂中去，让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地进步，体验到体育教学的美感和快感，这样的体育课堂才是高效的。f132.更多心得体会延伸阅读体育自主高效课堂心得体会体育自主高效课堂心得体会范文一所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。所谓高效课堂，就是在详细的一节课中学生能到达厚积知识，破难解疑，方法优化，才能进步，学习高效的境界。高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的平安学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。我认为高效的课堂应该是学生想学、会学、乐学，老师乐教，学生不仅掌握了知识，才能更是得到进步。一、学习兴趣体育新课程标准指出：体育教学应在师生平等对话的过程中进展。我们在体育课堂中只有形成民主、和谐的师生关系，学生真正放开他们的手脚和大脑，才能敢想、敢说、敢做，促进学生学习潜能的开发。在平等、民主和谐的教学气氛中，课堂气氛活泼，学生积极性高，心情愉快，学习积极主动。二、学生要学在体育课堂教学中老师通过创设情境，让学生明确学练内容和才能目的，有效地激发学生的学习需求与学习兴趣，增强学生自主学习的愿望。老师面向全体学生营造一种生动活泼的教学气氛，激发学生主动探求的心理愿望，让学生在积极主动的学练中得到开展。创设要我学变为我要学的教学气氛。三、学习方法新课程标准指出：学生不仅要在体育课中学到技能，而且要逐步学会自学自练。教学中老师应擅长引导和指导学生学习，成为学生学习的鼓励者、指导者和组织者。老师正确的导和学生主动的学，两者是统一的、是交互作用的双边活动过程，在教学过程中老师与学生积极互动，共同开展，使教学过程真正成为学生主动活动和自主探究的学习过程。在新技能的教学时，鼓励学生对新的教学内容、新的动作发表自己的看法，帮助学生建立适当的学习目的以及明确到达目的的最正确途径。当学生最需要指导时，老师不失时机地给予点拨和指导，培养学生发现问题、分析^p问题、解决问题的才能，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去感受、理解知识的产生开展的过程，使学生真正由学会向会学转变。四、快乐学习平时要看到学生的长处，学会欣赏他们、鼓励他们，擅长运用鼓励的评价方法，让学生体验到学习的快乐。教学中更多地关注学生运动体验过程、探究的过程和努力的过程，看到学生的进步马上进展鼓励性的评价，使学生得到鼓励和肯定，从而增强学生的自尊心和自信心。体育素质好的学生对动作的领悟和掌握较快，动作完成的质量高，体育素质差的学生，虽然学习努力，但也很难到达动作要求。教学过程中打破传统的优秀生表扬多，后进生批评多的框架，擅长捕捉后进生的闪光点，适时加以鼓励和表扬，如：不要怕羞，没什么难做的事，尽你最大的努力，我相信你一定能成功、来吧，相信自己、加油!你会更好的!等等，这样使学生感受到自己在学习中的进步，增强学生的自信心，真正表达出快乐学习。体育自主高效课堂心得体会范文二自从高效课堂在我校开展，每位老师都能积极参与，认真学习，试图从中汲取对自己教学有益的经历，助自己成长。今天有幸欣赏了袁艺红的高效课堂，对他的教育深有体会。一、给予学生想象的模拟空间老师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中老师要尽可能地联络学生的实际，从生活或详细情境中引入教学，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。老师要擅长理解学生的学情与肢体动作，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到体育学习中去。通过创设情境使学消费生学习新知的动机，积极投入到探究新知的活动中。袁艺红老师能利用各种动物的活动行为，让学生模拟学习，并鼓励学生积极参与，同时给予学生充足的时间和想象的空间，培养学生的想象力以及综合开展才能。学生的兴趣高昂，处在一种乐学的课堂环境中，这样的教学效果是我们每位老师所期盼的。二、积极鼓励学生，进步学生自觉学习的主动性通过光盘学习，袁艺红老师利用贴标签的方法鼓励学生，学生的积极性较高。小组合作模拟动物练习，服装统一，组织有序;老师示范逼真，矫正学生的缺乏及时，平安工作到位，使学生从动作的不成熟到独立自主的表演，并教诲学生平时多锻炼，因为锻炼是一个健身体益大脑的最好方法。在课堂中袁艺红老师以身作那么鼓励学生和她一起学习，一起练习，她的和蔼、她的关心，深深触动着每一位学生的心。三、点评与学习相结合观看了袁艺红老师的教学课堂，让我受益匪浅，听了老师吕卫东的点评使我备受洗礼，其中有六点值得我学习：1、质量与变量相结合，2、不成熟到成熟，3、开展的积累，4、开展是有方向的，5、开展是多维的，6、开展是有个体性的。这些点评加强了我对高校课堂的认识与理论的信心，努力提升自己的教学程度，积极践行学校的那句标语，欢乐的童年属于你，学习的主人就是你，生命的创造在于你，美妙的生命召唤你。课堂中有效的教学设计对体育教学也是至关重要的，将教学设计中的各工程标贯穿于体育教学的课堂是老师的重要技能。老师通过引领学生积极主动的学习、思维，在训练、习作中升华认识，在每一节课的时间里高效率、高质量地到达教学目的、完成任务、促进学生获得高效开展。课堂教学是师生的双边活动，体育教学过程不但是知识传授的过程，也是锻炼理论的过程，更是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是：让学生在课堂上有收获，有进步，有进步，也可以这么说，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从无所谓到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到兴趣高昂，这份情感可以是多向的，是学科，是课堂，是老师，是一般来说，体育教学有效课堂效益评价主要标准是;运动参与、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应，五个领域的掌握情况。在以后的教学中可以用这几项标准来鞭策自己，为自己的教学量尺定寸。总之，一堂高效课，一番点评，让我重新审视自己的教学，并下定决心在随后的体育课堂中，让自己进步，因为我今天收获了。体育自主高效课堂心得体会范文三体育教学是教育的重要组成部分，对增强学生的思想道德素质、身体素质、心理素质有着独特的作用。因此，作为体育老师，就要尽全力改变这种无视体育课堂教学的做法，要重视进步体育课堂教学的有效性。首先，体育老师要树立新的体育观、安康观和学生观。旧的体育教学大纲对课堂教学提出了三个目的：开展身体，增强体质;掌握体育根本知识、技术和技能;对学生进展思想与品德教育。新的课程标准提出五个目的：运动参与、知识技能、身体开展、心理开展和社会适应。相形之下，新课标更加注重体育教育和安康教育目的的一致性。传统的应试体育课堂无视安康教育的内容，加上学生正处在生命旺盛时期，总认为自己还很年轻、很安康、锻炼不锻炼不重要，造成学生对体育课和体育锻炼不够重视，导致身体素质不断下降。因此，体育课堂上，老师要树立安康第一的思想，指导学生根据自身条件，合理安排运动时间和运动强度。在教学内容选择上应更多倾向于学生后天生存所必需的知识技能，挖掘益于开展身体素质的练习教材、游戏类教材、韵律体操与舞蹈和医疗保健体操等教材，使学生愿学乐练，受益终生。为完成安康教育目的，新课改要求老师转换角色，建立新型的师生关系，改变传统课堂上学生跟着老师转的场面。明确学生主体地位，重视学生个体差异，培养学生学习兴趣，让全体学生都有平等参与体育运动的时机，变被动性学习为主动学习，培养学生终身体育锻炼的意识。其次，优化教法和学法是实现体育课堂教学有效性的保证。在安康第一思想的指导下，体育课程改革的核心是让每一个学生都运动起来。分层次教学法就表达了这种思路。与学生一起畅谈教学内容，制订学习目的，研究完成措施，因材施教。例如，在篮球运球的教学中，老师因人而异，对那些体质差、程度低的学生，增加辅助练习，耐心辅导和及时鼓励，使体育课堂对每个人都变得有吸引力。创设情境教学法将运动技能教学和学生体验乐趣相结合，用一个字概括就是玩。例如，对学生感到畏惧的耐久跑这项教学内容，有些老师借鉴国际越野比赛形式，利用本校宽阔的校园，绘制简单的校园平面图，设计出合理线路，要求学生按照图上规定的道路完成寻宝比赛，吸引学生积极参与这堂体育课。体育课上一场球赛、一次接力跑、一个游戏等都存在着频繁的合作与竞争关系，合作竞争学习形式是结合课堂教学内容，将不同层次的学生合理搭配分组，由小组长负责，组间进展公平竞争，树立起学生协作、竞争的意识。调动了学生学习的积极性，开展了学生合作竞争的个性品质，为体育课堂教学注入新的活力。初中数学高效课堂心得体会一、何谓“高效课堂”？何谓“高效课堂”？是不是老师把该学的知识都交给了学生就算“高效课堂”？或者说，这节课学生积极参与，达标练习顺利完成就算“高效课堂”？我认为，高效的课堂是在老师的指导下，以学为主，以探究为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、竞争的气氛中，学生积极活泼，40分钟内，知识得到充分内化，才能得到充分进步的课堂。二、如何落实“小组合作—高效课堂”？〔一〕合理分组与科学操作1.优化学生组合，合理划分小组根据学生平时的表现和成绩，把全班学生分成9个大组(每组6或7人〕。分组时充分考虑了学生的才能、兴趣、性别、性格等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原那么，每个小组都有a、b、c、三层学生，每层有2人，多者c层有3人。然后，又按上述的分组原那么，将每个大组划分成两个小组，每小组3或4人，a、b各任小组长，两人分工合作。同时a兼大组长，负责全组工作。座位由传统的“排排坐”变为“对桌坐”。并且，座位编排兼顾顾了对桌互补，邻桌帮扶，这样利于组内互助与组间竞争。2.加强小组管理为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习开场前，老师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进展集体合作精神的教育。同时给予小组长一定的权利和责任，组织本组成员在课内外开展学习活动，老师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理才能，保证小组合作学习有序的进展。3.老师进展有效的帮助在合作学习过程中，老师要为学生提供及时有效的指导和帮助。在讨论过程中，老师要深化到各个小组中，理解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。4.及时性鼓励与评价为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，即同样的问题，a、b、c、不同学层的学生正确解决分别给予5、10、15、的分数不等；不同难度的问题让不同层次的学生来解决，让每个孩子都有体验成功的时机，享受成功的快乐！这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间互相竞争，共同进步。(二)小组合作学习应注意的问题1.优化学法指导，培养良好习惯叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。但是，我们要知道，学生良好习惯的养成，与老师平时的严格要求密不可分。因此,在小组合作学习时，应注重培养学生以下习惯：(1)独立考虑。在组织合作学习之前，老师要留给学生独立考虑的时间与空间。建构认为：学生的学习就是在已有的知识经历的根底上主动构建新知的过程，学生只有通过对问题的独立考虑，才能主动为新知的构建提供心理与物质的准备，才能培养不盲从，有自己独特见解的学生。(2)表达交流。“课程标准”指出：“让学生能与别人交流思维的过程和结果”。教学中老师要创设情景，把说的时机让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进展辩论。比方，如何由三视图画出立体图形。教学中，通过从旧知识的分析^p、动手画图、实物模型的摆放，让学生自己先画，划不出来的，寻求帮助，找谁都可以。再让学生上黑板画，练习个后，让画得快又准确的学生说出自己的方法。马超的方法：先看主视图画好、再看俯视图，画在主视图上，左视图补全立体图形。随即毛瑞敏补充。学生的方法简单易懂，按照他俩的思路学生学得快又准。学生掌握由三视图画立体图形的方法，无需我的讲解，满堂灌。(3)擅长倾听。实际教学中，让学生说，许多老师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽略。学会倾听，这既是对别人的尊重，同时可在听的过程中，明晰别人与自己思维的异同，领会别人发言的中心思想，进而进步自己。学会倾听、擅长倾听的方法与习惯，是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环。(4)动手理论。孔子曰：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。”课程标准指出：“动手理论、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式”。教学中要把做的过程让给学生，属于学生的老师绝不占有，能让学生理论的老师绝不代替，让学生养成敢于动手、擅长动手的习惯。如《相似》、《视图》等章节，一定要充分发挥小组的合作效用，在做中观察，在观察中发现，在发现中考虑，在考虑中总结规律，从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性！2.选择适宜的学习形式(1)讨论自学对于合适学生自学的内容，上课一开场老师就布置给各小组，并将学习目的和要求告诉他们，然后在小组长的带着下开展学习活动，而且根据小组合作的不同情况，可选择不同的形式进展，如⑴中心发言式：一人作中心发言，其他学生作必要的修改、补充。⑵指定发言式：组员举手，小组长指定发言，其他同学有不同意见的，可继续举手发言，最后由小组长综合大家的意见，形成小组成果。⑶两两组合式：同桌先进展交流，然后再把意见带到小组交流，这样能表达合作的灵敏性、时效性。⑷接力循环式：组员轮流发言，能促进学生平等竞争，人人参与，共同进步。⑸自由发言式：小组成员自由发言，讨论比拟宽松自由，这样可以活泼学习气氛，但容易造成学习秩序的混乱，需要组长做好调控。⑹分工合作式：小组成员合作之前进展分工，活动开场后每位学生根据分工的不同进展理论，再把合作的结果进展汇总。这种分工合作式在新课程表达非常明显，如《图像信息大题复习》、《动点问题》等，一人进展讲解，另三人进展讨论，互相配合，既可以培养学生的团队精神，又可较快得结果。在学生自学交流的过程中。老师要巡视指导，必要时进展讲解，随时对自学进展好的小组给予表扬，给进展较慢的小组予以鼓励。确保真正发挥每个小组成员的积极性，形成集体的智慧。(2)测试竞赛当学完某个单元后，由各小组自己进展互相检测。各小组成员按知识点共命一套测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方修改。老师根据每组试题的质量、互测学生对知识的掌握情况，出示课前准备的竞赛，评知名次，最后按名次给出该小组课堂活动成绩。(三).优化师生关系，营造和谐学习气氛。我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了我们之间的间隔。经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学气氛，以利于鼓励学生的自主意识，活泼学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的互相碰撞和交流。三、如何评价“小组合作—高效课堂”？尽管“小组合作—高效课堂”的施行不是一帆风顺，但我还是有不少的收获！从老师层面看，由单纯研究教材转变为研究学生、研究课堂组织、反思课堂效率，极大地进步了老师本身的综合才能；从学生层面看，彻底改变了学生的学习方式。学生不再是被动的听、被动的做，而是自己独立考虑、积极合作、勇于理论，感悟知识的内在联络，生成自己的感受，从而有所收获，极大地调动了学生的学习积极性。尤其是“兵教兵，兵练兵”的合作、交流、展示、评价等措施使后进生收益很大，成绩有了大幅度进步，学习兴趣日益浓重。“小组合作”这一学习模式让学生充分体验到独立考虑与群体智慧交合的成功，让孩子们品味到了自我发现的乐趣，对学生综合素质的提升起了重要作用！我自己也真正的体悟到“教”与“学”的乐趣！真正实现了教学相长！总之，我对“小组合作—高效课堂”的操作也在探究之中，认识难免粗浅，特别是认真研读了王民勤教授关于《进步课堂教学效率的五大方略》之后，更感觉自己做的还不够。在今后的教学理论中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培养学生的自学才能和科学的学习方法，不断总结，不断改良，争取创立更“高效”的课堂。初中语文高效课堂心得体会初中语文高效课堂心得体会最新版范文一我校自去年以来，在全校推行5521课堂教学改革，希望通过改革，能全面提升学生素质，改变过去老师厌教，学生厌学的现象。在文教局的大力支持下，在全校老师的努力下，我校的课堂教学改革初见成效!我们初三语文组全体同仁就如何构建高效课堂也做了一些尝试，笔者认为，要构建有效甚至高效语文课堂，做好课前预习是关键!一、有效预习可以进步语文教学效益高效课堂倡导以学生学习为主体，实行学生小组自主、合作、探究性学习的方式，在学生自学、展示过程中掌握知识，进步才能。古语有言凡事预那么立，不预那么废，预习不但可以培养学生良好的学习习惯而且还可以使学生明白本节课知识的重、难点，找到自己的困惑，做到心中有数，这样在课堂上的听课才能更有目的、更有效，也可以在课前预习时激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望。预习不但可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身，而且还有利于上课老师节约引导时间，给学生充分的讨论、展示的时机。假如学生没有做好充分的预习，会直接影响他们在课堂上的讨论和展示效果，耽误课堂教学时间，致使课堂教学容量减少，无法到达预期效果，不能完成教学任务。学生只有在课前做了充分的预习，他们在课堂上学习才能有重点，才能实现和其他同学的合作学习，也才能使我们的课堂真正的到达高效。二、方法指导是实现有效预习的捷径叶圣陶先生说：预习事项无非翻查、分析^p、综合、体会、审度之类。由此可见，预习绝非一般意义上的通读和阅读，而是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储藏和才能，去感知新的知识，去开展观察、识记、联想、辨析、比拟、综合，锻炼自己分析^p、解决问题的才能。我们很多学生在预习课文的时候，把课文通读一遍，最多再查一下字典，理解生字、词，对课文提出自己的见解和理解的根本做不到，其实这样的预习就不能算是有效。老师必须交给学生预习的方法，才能使预习到达有效!记得有一次在某学校上公开课，虽然该校老师布置学生进展了预习，由于我对学生预习情况不理解，课堂上无论我怎样调动学生，学生学习的气氛还是不浓，课堂效果大打折扣!后来回到学校，我根据我班学生情况，拟出合适学生的预习学案，并提早发给学生，通过观察、询问、提问，理解学生在预习中所遇到的问题，并及时予以指导，对学生预习的方法上进展指导。课堂上，针对学生普遍的问题进展重点讨论和引导，这堂课收到了意想不到的效果!由此看来，老师对学生预习方法的指导，对于进步预习效果至关重要。我常教给学生一些预习的方法，如：诵读法，让学生通过读书获取知识，捕捉信息，考虑问题，发现问题，为学生参与课堂活动储藏必要的知识信息。圈点法，就是在读书的过程中圈生字画生词能答复课后问题，能概括段意或主要内容，训练学生养成预习动笔、动脑的习惯。查找资料法，是指导学生结合预习中遇到的问题，查阅工具书、资料、或者上网查找相关资料，联络上下文正确理解词语，结合对重点词语的理解弄懂句子的意思，养成借助工具书或资料独立解决字词句等疑问的习惯。旁批法，是引导学生将解决的问题在读书时对词句段的想法、感悟及时进展旁注，为课堂交流做准备，激发学生参与课堂活动的兴趣，体验成功的喜悦。质疑法，是结合课后问题和预习中没有解决的问题带着问题边读边想，多问几个为什么，以问促思、以读促想，读想结合，寻找解决问题的途径和方法，培养良好的思维习惯，使预习要求真正落到实处。方法指导得当，预习才能到达预期效果，课堂师生才能配合默契。三、明确预习目的是有效预习关键老师应根据教材体系的编排和学生的实际，根据学生进展分层指导学生预习。根据课文编制好预习案，让学生在预习时可以有的放矢，进步预习效率。预习有明确目的，预习内容详细，预习有方向，预习得法。这样预习才能使学生知识与才能有提升，这就是有效预习。老师还可根据学生的预习情况及时调整预习方案，那些欠缺是需要补充的，哪些是薄弱需要加强的，哪些是关键需要重锤敲击的等，让课堂充满灵动和精彩，从而进步课堂教学效率。四、检查评价是实现有效预习的途径。要想预习到达预期效果，让预习不流于形式,就必须建立检查机制，我一般是这样做的：1、学生检查机制：班上以小组为单位，实行组长负责制，小组在课前穿插检查，对没有做好预习的同学进展登记，并计入小组考核。每周评分，对做的好的小组及时进展表彰。由于小组每个成员都关系到小组的荣誉，组长在经过培训后都相当认真负责，还可以担当起指导本组同学预习的任务。2、老师检查机制：老师可以通过课堂提问，检查预习案，交流反响对学生预习情况进展检查。结合课堂教学环节中学生的自主学习，合作互动过程中反响的信息，参与课堂活动的情感态度，考虑理解课文的方法，交流表达的才能，及时对学生进展评价。通过评价，让学生预习成为了一种习惯，还培养了他们考虑、质疑问题的才能。五、以有效预习促学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师。此话一点不假。只有当学生把预习当做是一件很愉快的事，而不是当成一项任务来完成时，才能积极主动地、认真地进展预习。老师可以通过多种方法让学生在预习过程中培养学习语文的兴趣，让学生在预习质疑中进步学生的思维才能。六、以课堂教学创新稳固预习成果新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是课堂的主人，老师只是课堂的引导者，应该设法调动起学生学习的积极性，由老师教变为学生自主学。只有这样他们才能学的有激情，有收获。如学习《核舟记》、《威尼斯商人》、《石壕吏》等课文时我并没有把大量的时间精力花课文诵读、分析^p上，而是让学生课前预习课文，准备一些这些课上要使用的道具，分小组让学生来表演，看看那一组表演的最好。学生积极性特别高，心想展示自己的时机来了。为能表演好这一课而做好了充分的准备，读熟课文根本就不需要老师操心了，而且好多的学生还查阅了许多的书籍。这样的课堂，学生想的多，说的多，交流的多，体验的多，个性发挥得充分，这样才是高效理想的课堂。郭沫假设先生曾说：教育的目的是使学生养成自己研究学习，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。课堂教学改革倡导的就是这样的精神，改变以往固有的教学形式，搞好预习，进步语文课堂效益，进步学生才能，全面提升学生语文素养，是我们语文老师义不容辞的责任!初中语文高效课堂心得体会最新版范文二在语文课堂教学中，如何才是高效?如何防止高效课仅仅是看上去很美语文高效课堂系列问题困扰着和我一样一线的老师。下边就我在语文高效课的理论过程中的谈谈自己的反思：一、不要上成非语文课在一些课堂教学中，由于要开展一些学生讨论活动，让学生自主去发现问题、研究问题、解决问题。有的时候，很可能会发生偏离语文现象。比方说：在教一篇说明文的时候，会不会把它上成了一节生物课、地理课;在教一篇古文的时候，会不会有太多历史课的痕迹。语文课首先就要在课堂上表现出语文的东西。二、不能一味的追求活泼而无视了根底新课程以来课堂气氛活泼成了评价一堂课质量的标准，为了防止课堂上出现冷场，我们许多老师在教学时采用多种方法，调动学生的积极性。我们既要从外表上看课堂是否活泼，而且还要从根底知识入手，语文根底知识是语文的基石，没有根底知识的训练，语文教学的创新开展也就失去了意义。活泼的课堂气氛固然重要，但这并不是最终的目的，我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的理论活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。三、不要加重了学生的课业负担高效是我们课堂教学追求的精华，而课堂应该是我们施行高效的主阵地，我认为，假如为了知识的延伸或拓展，假如为了能使老师在课堂中教的所谓轻松，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这不仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的积极性，长此以往，学生自然会厌倦，甚至危害到学生的身心安康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、进步自身素质的根本所在。四、注重学生个性化的学习体验在很多课堂上，学生争先恐后的积极发言，答复相当正确。让听课老师羡慕，感慨自己的学生没有那么优秀。但是仔细看一看，有不少学生是在拿着参考书或者其他的资料在答复下列问题，这样的学习场面可能只是看上去很美。实际效果恐怕要大打折扣。相反，在一些学生的答案不够完美产生争议之时，才是学生真是高效学习的最好表现。在学生的争论中，他们在展现自己的智慧、口才与才能。在争辩中，他们互相学习，互相进步。争辩是到达高效的最好途径。高效课堂是老师不断追求的目的，是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的成果。打造初中语文高效课堂是顺应时代开展的需求，是新时期学生开展的需求，也是老师成长的追求，通过师生共同努力，进步高课堂教学效率，使学生在学习中获得快乐，知识和成长。高效课堂心得体会一、明确学生的主体地位学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去满堂灌、一言堂的教学形式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的老师不教，学生能学会的老师不教。老师在课堂中抓住时机、创设条件让学生深化学习、合作探究。老师想尽方法调动学生的学习积极性，进步学生自主学习、合作学习、探究学习的才能。老师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用合适自己的方法和策略汇报探究结果。是学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正表达我的地盘我做主。二、建立高效的教学形式教学是教与学的交往、互动，师生双方面的互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，而不是老师单方的输出和学生单方的承受。在整个教学过程中老师与学生分享彼此的考虑、经历和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的开展，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长的共同开展。学生是开展的人、生动活泼的人、有尊严的人，开展的人是具有宏大潜能的，最好的老师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、僵硬的教育方法，要用商量、鼓励性的语言与学生交流。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的根底上进展的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法，从而培养学生的创新精神和理论才能。以上这些观点表达老师的教要为学生的学效劳，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经历着手，一切为了学生，为了学生的一切。三、重视弱势群体以往有这样的现象，老师对品学兼优的学生关爱有加，而对学习有困难、思想品质不那么端正的学生只有批评与责怪。因此上课只提问好生，给好生很多时机，而学习有困难的学生很少有展示自己的时机，使他们觉得压抑，无形中限制了他们的开展。其实这样的学生，他并不是天生迟钝，只不过是这方面的潜能没得到很好的开发，只要老师给他时机，鼓励他，他会勇于发言的。防止成为置身于课堂学习之外的看客。四、重视课后反思一个老师写一辈子的教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。所谓课后反思，即老师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深化进展，要进步课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是进步课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们翻开了一个新天地，但要真正到达课堂教学的有效境界，它需要老师用先进的教学理念来指导自己的教学理论，并持之以恒地贯穿于课堂内外。让我们一起努力使我们的课堂真正成为教学相长的课堂;自主学习的课堂;和谐的课堂;激情燃烧的课堂;盘旋着生命旋律的课堂;高质量的课堂。初中历史高效课堂心得体会如何构建初中历史学科的高效课堂？从老师这方面解决才是最重要的。初中历史高效课堂心得体会范文，欢送大家阅读。初中历史高效课堂心得体会一高效课堂教学策略的研究，是古往今来所有老师研究的共同课题。假如课堂教学构造紧凑严谨，方法合适初中生学____点和学习要求，就能进步教育教学质量，就能为培养高素质人才奠定坚实的根底。作为初中历史老师，也应自觉探究历史课堂教学的高效策略问题。笔者在这方面通过学习借鉴江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”形式，并结合初中历史课堂教学实际，在学习、理论、探究中总结了几点，期望与同仁共同讨论合适初中历史教学高效策略的话题。一、课前预习，自学设疑老师每上一节课，课堂上需要传授的知识和信息，先要请学生课前自学教材，或请学生搜集资料。预习时，老师可以列出一些考虑题，让学生从教材中找出答案，找不出答案的要特别留意做上记号，或找同学讨论，或查阅资料，仍然解决不了的待课堂解决。课前预习目的是对以往知识储藏进展整理加工，并在自学教材中获取新的信息，或在搜集资料中归纳整理，将旧的知识经历与新知识结合，形成新的知识储藏。学生课前预习处理得好，课堂教学效果就好。通过预习，可以培养学生自学才能、观察才能、思维才能、解决问题才能以致于归纳总结才能。我们的历史教学要充分挖掘学生的兴趣之，开展学生的思维，进步学生分析^p问题和解决问题的才能，要鼓励和培养学生在自学中“设疑”。假如一味地只是老师设疑，学生容易产生依赖性，久而久之他们的主动性将会丧失殆尽，其思维才能的开展也将受到束缚，最终会变成被老师牵着线的“风筝”。只有让学生学会自己设疑，才能真正主动地学习，在自我设疑、自我辨析中掌握知识与才能、过程和方法。二、交流互动，解决问题课堂教学的最大优越性就是师生可以广泛的交流讨论，在互动中使每一个学生的知识集中起来，发挥课前预习的实际效果，让学生的知识潜能最大的再现，集中大家的智慧讨论解决所有预习中的疑难问题。交流时，让大家畅所欲言，各抒己见，必要时老师可以稍作点拨。老师要让学生有一个充分展示自己才华的时机和平台，或许学生在预习时所发现的问题，某些真知灼见即便是老师也自愧不如，这时老师要充分肯定，及时鞭策；当然也可能出现没有问题或见解粗浅之类的现象，老师不得嘲笑，应正确引导。交流互动环节，需要老师彻底转变观念，放下权威，下大力气激发培养学生合作交流的意识和才能。在全班交流时，要确保发言人的发言能代表本组成果，形成“想说”、“会听”的良好场面，让学生体验到：表达给大家听是一种享受，得到大家的评价是一种进步，质疑同学的发言是最大的收获。惟有这样日积月累，老师才得以解放，学生才得以开展，一言堂才变成真正意义的群言堂，学生才会有收获，有开展，有进步。三、引导点拨，深化认识课堂教学中的点拨，被喻为培养学生创新思维、创造才能，使学生获得正确学习方法的“点金之道”，“点”就是老师对学生要擅长启发诱导，使之获得认识问题的正确方法；“拨”是老师拨开学生思维的迷雾，拨正学生认识问题和解决问题的思路。在课堂上，老师的责任就是引导和点拨，即在学生实在答复不出来的时候再进展释疑。老师点拨起一个层层深化的作用，即由浅入深，由表及里，由低到高，由简单到复杂，由容易到困难，将认识逐渐引向深化。因此，课堂教学中，我们要擅长“点拨”，讲究方法。方法一、顺势诱导，逐渐深化。课堂教学中常出现这种情况，老师提出问题后，学生也能答出一二，且考虑方向正确，但认识深度不够，这时，老师就应该在肯定学生认识方向的根底上启发诱导，顺势点拨，使其认识更系统深化。方法二、搭阶梯，点迷津。当学生遇到难度较大问题而感到束手无策时，老师应在认识陡坎上造阶搭梯，适时地扶一把，指点解决问题的思路和方法，从而开启学生思维的窍门。方法三、归谬正误，转变认识。当学生对一个问题产生错误认识时，老师假如只是简单地予以否认，难以使学生信服，且易产生逆反心理。这时，就应指出学生认识错误的根所在，使其幡然醒悟，转变为正确的认识。四、训练操作，反响矫正任何一种学习不通过亲自动手都是不结实的。有人认为，老师就是在讲台上向学生宣讲，将知识传授给学生即可，学生承受了就完事大吉、高枕无忧了。其实，这是一种错误的行为，课堂教学的主要目的和主要方式是让学生积极地训练，让他们动手操作，在主动训练中获取知识和才能。只有训练才能培养才能，不练就不能进步才能，不练就掌握不了知识，就不能加深印象，就达不到进步才能的目的。练要有一定的方法和步骤，老师要精选训练题，采用那些以一当十有代表性的题，老师要在必要的时候告诉学生怎样练习、怎样操作。当堂的训练任务当堂完成，千万不要放在课外，那种课内损失课外补、课堂松松垮垮课外紧紧张张的做法要彻底改变。因此，老师在课堂上要精讲多练，一环扣一环，不浪费一点时间，不多说一句空话，争取做到字字____，不让学生感到厌倦和烦躁。因为学生知识根底、理解才能有差距，难免会有好差之分，因此反响就显得非常必要。反响是老师和学生的双向交流，是落实师生互动、生生互动的过程，老师要把控全局，保证交流的渠道畅通，互动迅捷，效益颇丰。特别是对学生的问题和偏向，要及时矫正，当然对有争议的问题或没有定论的知识允许学生有不同的见解，老师不要强作结论。五、拓展思维，迁移延伸课堂教学中知识的延伸与拓展是一节课的点睛之笔，是创设悬念、激发兴趣，培养学生逻辑思维才能、创新才能、理论才能等多方面的关键所在。之前，老师在操作训练时选择精深的有代表性的练习题让学生去做，要提醒学生在做题时一定要使自己在潜意识中有知识迁移，举一反三，触类旁通的才能，并且有以此题为范例进展创造的意识和才能，使之养成习惯，这时课堂目的就初步达成了。在课堂上学生学得了一定的知识，通过训练操作稳固了知识，智力也得到了开发，但这远未到达课堂教学实现了培养人才的终极目的。因为这离知识的迁移、才能的最终进步还有一段检验、稳固、进步的间隔，而要使课堂上的所学东西运用到理论中去，运用到其他各领域中去，这还需要一个再进步再创造的过程。要让历史走进学生生活，让学生感悟历史，让学生成为历史的参与者，立足于由近及远的认知规律，从学生的生活出发，视野从身边扩展到全方位。只有让学生感觉到历史的真实，他们才会产生理解历史的欲望。因此，用直观的图片和易懂的资料、还有结合当地历史意义的乡土资，来增强学生的感性体验，从而再度拓展思维，到达知识迁移延伸之终极目的。只有这个目的到达了，培养人才的任务才能说根本完成。知识迁移需要老师的科学引导和学生的刻苦训练。综上所述，对历史课堂教学高效策略的探究研究，应该贯穿在历史教学的课内课外，落实在学生认识历史的方方面面，而课堂教学改革显得尤为重要，其中的每一个环节都应该精心筹划，需要老师有高度的责任心和意志力，有先进的教育观和质量观，有灵敏的教学方法和先进的教学手段。只要我们主动担负时代赋予我们的重任，以培养高素质人才为目的，以满腔的热忱和聪明的智慧，积极而扎实从事课堂教学改革，才能探究出合适自身实际的高效课堂教学策略，真正实现教育教学质量的全面进步。初中历史高效课堂心得体会二在我们初中历史课堂的教学理论中，“低效”是课堂教学中经常出现的一大难题。课堂的低效导致学生厌学、老师也厌教，老师教得很苦，学生学得很累，使得本来生动有趣的历史课堂变得毫无乐趣和生气，学生没有得到应有的开展。因此，探究、构建高效课堂是提升我们初中历史课堂教学程度的必由之路。那么，如何构建历史学科的高效课堂？一、师生关系融洽化前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，教育教学质量的上下很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的上下很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反响了师生关系，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做积极地努力。老师要做学生的贴心人，要理解他们的心理特点，关心他们的学习、身心安康，谅解他们学习中的难处，尊重学生的思想，擅长鼓励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否那么产生负效益。在历史课堂教学中，面对生质量的参差不齐，老师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对成绩较差的学生，老师的态度要慎重、委婉，不能放弃对他们的努力；老师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些好的学习方法，和他们建立一种融洽的关系。师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，从而使教与学的活动得到良好开展，获得较好的学习效果。二、目的设置合理化课堂教学目的的设置要切合实际，符合学生开展需要。教学目的的制定要适应于学生的开展状况，使目的处于学生的“最近开展区”。老师在设置三维教学目的时，首先要研究课标，准确理解课标要求，根据课标要求再把握教材，分析^p挖掘教材，找准“课标”与“教材”对教学目的的要求；其次要从学生的实际出发，要合适学生的学习需求，目的应明确详细，而且可操作、能达成。在教学目的的设计上不要追求面面俱到，显得冗长繁多，难以实现。最后还要根据学生的差异性制定分层目的，关注弱势学生，从最后一名学生做起，只有人人都获得进步和开展的课才是高效的课。三、课堂教学情景化高效课堂教学构造应该是“在情景中展开，在活动中推进”。历史知识有过去性的特点，历史又不能再现，更不能重演，这就需要老师创设多种教学情景，让历史课堂教学情景化。老师要运用或浸透情感并利用各种教学手段，通过对图片、录像、电视、多媒体课件的展示，学生表演等方法，渲染出形象、生动、感人、逼真的教学环境和气氛，多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意，使学生身临其境，并在这种环境和气氛中去感知和探究历史，想出多种方法拉进逝去的历史与学生之间的间隔，来保持学生的兴趣。四、教学内容问题化古人就有“不悱不启、不愤不发”之说。高效课堂的教学内容必须问题化，即把学习知识的过程变为分析^p和解决问题的过程。问题是教学的起点，又是教学的归宿，要在知识的关键点、才能的增长点和德育的浸透点设计一些有价值的、综合拓展等方面的问题。当然也不可过度设问、泛泛而问或无疑而问，因为过犹不及、无效提问会大大削弱教学的有效性。老师设计问题要具有探究性、开放性、贴近学生的实际，真正使教学内容问题化、问题答案要点化、要点内容条理化。初中体育实习心得体会初中体育实习心得体会篇1见习期的近一年来，我一直努力熟悉自己的岗位，做一个称职的体育老师。现对这近一年来的工作，进展以下总结：一、师德方面我遵守老师的道德标准，始终严格要求自己，身体力行，处处为学生着想。一方面，不断地进步师德素养和业务素质，积极参加市教育局的新老师培训，参加学校里继续教育和体育组老师集体备课，不断进步教育教学业务程度，使学生对我的课堂感兴趣，努力进步课堂的效率;另一方面，我不断的充实着自己的学科知识，通过同行的交流、网络的学习、走进体育学科的交流圈、图书的借阅、杂志的阅读等各方面学习。从教案走向课堂，积极训练自己的学科理论才能，并将它准确的运用到课堂里，从而更好更快的进步自己驾驭课堂的才能。二、教学六认真工作教学中认真贯彻新课程标准，标准教学常规;坚持二次备课，超前备课，课后反思;课堂上充分调动学生的积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体、老师为主导、精讲多练为主线，探究式学习方式，创设教学情境，进展心里拓展的练习，进步四非常钟的课堂质量。课上对学生的学习情况进展有效的即时性评价和测试，通过及时反响的形式，培养学生良好的学习习惯，表达以学生为主体的教学风范。各方面都能以学校工作为重，踏踏实实的上好每一节体育课。三、我的教学形式体育课我采用快乐任务式教学形式，即每一节课在快乐的气氛中完成一个教学任务。苏霍姆林斯基曾说过：孩子只有在游戏，童话，音乐梦想和创造的世界里，他的精神生活才会充实。正如体育游戏一样，它是一项综合性的体育活动，对锻炼身体、促进体力、开展智力、陶冶美的情操，培养集体意识和良好的思想品质具有特殊的作用。于是我根据儿童的心理特点，在课堂内容教学安排上尽量以游戏的形式进展。放松活动以身体运动配有音乐的形式进展，这样一来，不仅活泼了课堂的气氛，还大大进步了学生的积极性和运动参与才能。同时，课堂上我还采用了师生交换位置的方法，让学生当老师，老师做学生的练习方法，激发学生的参与兴趣，培养学生多方面的才能，让学生成为真正的课堂的主人。奖励小红花的方法也是我平时多用的方法，如遵守纪律、单项测试成绩在班里前五名、具有较大的进步的同学，以发小红花的形式给予奖励，对学生给予鼓励和肯定。我觉得这一设计对学生各方面才能的培养收到了一定的成效。但是在自己不断完善的过程中产生不少缺点：例如课堂的总体把握上有欠缺，但是通过听课学习，领导的指导，自己有了很大的进步;有的学生要求奖励的积极性过高，容易造成运动伤害等。这种教学形式受到了学生的喜欢，学生不仅喜欢体育，而且还喜欢上体育课，感觉是较成功的教学形式。四、副班主任工作步入教学工作以来，我一直担任三年级(2)班的副班主任，积极配合班主任高老师，向她学习，与高老师共同管理班级，认真负责的做好本职工作，并且在这次运动会上，本班获得年级第一的好成绩。五、学校工作努力做好学校里的各项工作，做好自己本职，认真带好学校女子排球训练队，争取早一天参加正式排球赛，打出好成绩。两操和课外活动我尽力配合其他老师，一起把年级的体育工作做好，进步学生的班级凝聚力并进步学生参与体育运动的兴趣。组织做好阳光体育的工作，积极配合体育组老师，做好学生体质安康测试的工作，认真做好学校冬季三项的选拔工作，做好学校运动会的举办工作。做到边工作，边学习，积极进步自己各项工作的才能。在这近一年里，我认真参加学校里的各项学习与活动，积极参加学校的教学之星的评比，积极准备上级领导的调研活动，积极参加学校组织的说课，上课，听课，评课等活动，向其他学科的老师学习，向同科老老师学习，教学方法，教学态度，引导学生学习的才能。充分做好体育教学的汇报工作，给领导一个满意的汇报。六、科研方面体育科研是自己不断完善教学的重要手段，所以自己在这方面加强学习。从理论上为自己的课堂教学不断的总结，为自己的体育教学储蓄理论指导。自己通过向老老师学习，自己的教学程度也有了不小的进步。如今首要的任务就是继续进步学生的体质，丰富学生的课余活动和文化生活，同时加强学生的心理素质。随着社会的进步，老师的素质要求不断的进步，但我始终相信，成功自勤奋。在今后的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发挥自己的长处，不断学习，取长补短，为明天美妙的体育教育事业奉献自己的力量。初中体育实习心得体会篇2来到宁夏已经一个多月了，在五十四中的实习时间也已过半，这一个多月中，我经历了很多人生中的第一次：第一次真正站在这么多学生面前上课，第一次给他们传授自己的知识，第一次体会作为班主任的任务的繁重那么多的第一次让我也学会很多东西。这段充满酸、甜、苦、辣的实习生活，将成为我人生中一次刻苦铭心的经历，也将成为我今后走上工作岗位的一笔宏大财富。从开场上第一节课到如今，我深深体会到了作为一名体育老师的不易。下面是我这些天的实习心得。在实习之前，脑海中演绎了许多种上课的场景，就像校内实习时给我们班教太极拳，每一位学生都能积极地配合我完成体育训练。在我上课之前，我的指导老师刘英老师建议我先听两节课，看看学生上课的情况，再决定什么时候开场实习。听了两节课以后，看到学生可以积极配合老师练习，我也就开场了我人生中的第一节课。第一次跟学生上课有点紧张。在此之前我也带过学生，不过只是教孩子游泳和武术，而不是体育课。这是本质上的区别，身为一名体育老师，在体育课上第一要保证每个学生的平安，第二还要让每个学生都要充分的活动，因为学生们一天天的坐在教室里面学习，精神上和肉体上都会很疲惫，很厌烦。所以要在体育课上让他们充分的放松。开开心心的上好体育课，这样有助于让他们的精神和肉体上的放松。更好的去上其他的课。一节课下来，先不说学生，自己都快累坏了。初二学生活波淘气，课上总是说话打闹，作为老师，需要时时提醒他们注意纪律，但收效甚微。刘老师看了我的第一节课说：还行，学生不是很乱，但有些特别淘气的就要处分他们。这些学生不像初一刚来的新生那么乖，比拟好管，也不像将要面临中考的初三学生，比拟自觉，所以，初二学生是最难应付的一个年级，但只要课上能调动起他们的学习兴趣，这节课就没什么问题了。第一节课就在我的紧紧张张、忙繁忙碌中度过了，接下来的几节课就轻松多了，但有些学生还是管不住。记得有一次，我在给学生教播送体操时，有一个男孩在打搅其别人练习，我罚他跑两圈，跑完之后他成心说：老师，再罚我跑两圈吧？全班人哈哈大笑，我也气的哭笑不得，我让他归队，他还是在那打搅其别人，但我实在是不想再处分他了这节课后，我仔细的想了想，觉得我处分这个学生的方法欠妥当，我不应该当着那么多学生的面处分他，应该课后找他谈谈话，这样既能保全了学生的自尊，也让我在他面前树立了威信。如今，每节课后我都会进展自我分析^p，自己教得好的和做的欠缺的都总结出来，在下节课中就能注意自己的错误不能再犯，教得好的再运用起来，例如老师对学生的要求不能过高，老师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度和要求。课下还会积极虚心请教有经历的老师，及时在教案中写好课后总结。开场上课的第二周我就当上了初二(4)班的副班主任，师从罗江洁老师。罗老师，是一位教学经历特别丰富的老师，对于学生的心理等方面的认识是非常深化而独到的。这个班的课堂纪律好，清扫卫生积极，学习风气也浓，正是由于罗老师的精心管教，学生也很喜欢她。当时，罗老师就把班里的纪律、卫生，包括班里的一些需要处理的事情，比方订校服，办月票等都交给我负责，她说，想要真正体会到做班主任的感觉，就得让自己完全融入到班级中来，看看他们每天的学习生活，纪律卫生，不然你只是一个空架子，到实习完毕也学到东西。听罗老师说完，突然感觉到自己肩上的沉重，不仅对自己产生了疑问：我能行吗？但罗老师已经这样说了，我也只好硬着头皮干了起来。第一天早上早早的去监视他们清扫卫生，然后早读，下课了和他们聊聊平时的学习情况以及生活状况，有解决不了的问题和罗老师一起解决。中午也没有休息时间，有时监考他们的考试一天下来累的躺床上就睡觉，第二天继续。虽然很累，但是很满足，很欣慰，每当我走进教学楼的时候，听到学生们的一句句老师好，心里真是无比的冲动与自豪。做一名人民老师，真好！离实习完毕只剩不到三个星期的时间了，回忆起刚来到学校的我们是那么的迷糊，那么的害怕，而如今的我们进步了，成长了，开场变得老练了，坚决了。但我要学习的东西还很多，我会不断的完善自己，争取在实习完毕时，交上一份让自己满意的答卷。初中体育实习心得体会篇3金秋十月赛上的江南格外美丽。今年我迎来了最后的大学秋天，同时也迎来了我的实习生活。在宁夏职业技术学院的实习时间已经快完毕了，这一个多月中，我经历了很多人生中的第一次：第一次真正站在这么多学生面前上课，第一次给他们传授自己的知识，第一次处理学生的问题那么多的第一次让我也学会很多东西。这段充满酸、甜、苦、辣的实习生活，将成为我人生中一次刻苦铭心的经历，也将成为我今后走上工作岗位的一笔宏大财富。从开场上第一节课到如今，我深深体会到了作为一名体育老师的不易。下面是我这些天的实习心得。在实习之前，我时常会在脑海中演绎了许多种上课的场景，怎样上好每一节课，怎么把自己所学的知识传授给学生，怎么同学之间搞好关系太多的想法都是和搞好自己的实习。第一天我没有上课而是有我的实习指导老师张琪老师让我们在学生面前自我介绍，但在自我介绍的时候自己都特别紧张，站在学生面前都不知道该怎么说，最大的缺点就是自己在学生面前都站立都不正确，这些都是张老师和我说的也使我在上第一节课之前就得到了经历，也为以后的上课打下了根底。第两天给学生第一次上课的时候还是比拟紧张的。此之前我也带过学生，只不过那都是我的同学，但如今面对的是生疏的面孔。一节课下来，先不说学生，自己都快累坏了。我实习的学生是高职大一的学生，上课还是比拟听话的，但有些特别淘气的就要处分他们。高职学生和初高中生是不一样的，也和本科生是不一样的。所以要想上好一节课就要充分考虑学生的状况。我们在学习实习的主要内容是太极拳的教学，太极拳虽然我在学校也有学过，但当时学的时候也不怎么精，也给自己的教学带来了困难，所以如今都要重新自己学习。第一节课就在我的紧紧张张、忙繁忙碌中度过了。张老师看了我的第一节课说：还行，学生不是很乱。只要课上能调动起他们的学习兴趣，这节课就没什么问题了。接下来的几节课就轻松多了，但有些学生还是管不住。记得有一次，我在给学生教太极拳时，有一个男孩在打搅其别人练习，我罚他跳蛙跳，跳完之后他说：老师，腿疼的！全班人哈哈大笑如今，每节课后我都会进展自我分析^p，自己教得好的和做的欠缺的都总结出来，在下节课中就能注意自己的错误不能再犯，教得好的再运用起来，例如老师对学生的要求不能过高，老师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度和要求。课下还会积极虚心请教有经历的老师，及时在教案中写好课后总结。离实习完毕只剩不到一个星期的时间了，回忆起刚来到学校的我们是那么的迷糊，那么的害怕，而如今的我们进步了，成长了。在实习期间自己最大的进步除了对太极拳动作的掌握，再者就是拓展训练，它使我学到了很多的东西，也为我在以后的人生目的上有了指导。而这些都是实习老师给我的人生珍贵经历，特别是张琪老师，在此我要特别感谢张老师，谢谢他这一个多月来再我细心照顾和指导。但我要学习的东西还很多，我会不断的完善自己，争取在实习完毕时，交上一份让自己满意的答卷。再次感谢实习老师在我在生活上的关心，在教学上的指导，人生目的上的指引。祝您们工作顺利，身体安康。高效课堂专题培训心得体会：高效课堂，势在必行高效课堂专题：高效课堂，势在必行马存斌〔宁夏回族自治区固原市彭堡中学〕2023年8月10日至13日，由原州区教育局组织我们参加了《深化教学改革推进高效课堂》专题培训，主讲的专家团队有李炳亭〔中国老师报总编辑助理、编辑部主任，高效课堂倡导者〕，杜金山〔山东省兖州一中原校长，全国十佳中学校长、山东省十大创新校长，中国老师报特聘首席专家〕，王红顺〔河南民办教育共同体理事长〕，〔北京市房山二中校长助理〕，何文〔安徽铜陵都双语学校副校长〕，韩世文〔中国老师报区域中心主任，《中国老师报区域教育周刊》主编，全国区域课改共同体秘书长〕，郑骊君〔中国老师报总编室主任、《中国老师报区域教育周刊》执行主编〕等人员组成。通过四天的培训学习，我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步。听李炳亭教授的《课改——教室里的____》，使我们认识到老师角色应变化，要相信学生、解放学生、利用学生、开展学生。学生是课堂教学的重要资，要确立先学后教的课堂构造，把以老师为中心变为以学生为中心，树立以学生为主体的教育观、教学观、生命观，培养学生乐观积极的性格、老实执着的品格和自尊自信的人格。我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行形式跟进等课改共性经历。对我的课改有很大的指导作用。观摩韩世文老师的“小组初建”活动课，使我理解了高效课堂的重要元素就是学习小组，学习小组保证了学生的合作学习，起着组织作用、帮扶作用和气氛作用。“小组合作学习形式”打破了传统的课堂教学形式，给课堂注入新的活力。通过观摩我理解了小组初建的方法步骤，懂得了小组划分的原那么。这对我今后的课改提供了方法指导。听专家王红顺的报告，学习了高效课堂誓约和特征，使我进一步明确了高效课堂操作的原那么，高效课堂的方法和高效课堂与传统课堂的异同。学习了高效课堂的八个流程，使我对高效课堂的操作有了更进一步的理解，学习高效课堂流程的考前须知，为我们今后施行高效课堂指明了方向，减少了失误。学习了导学案的编制，让我重新认识了导学案的编制方法，认识到自己对导学案编制的缺乏，为我们今后编制导学案提供了理论和方法指导。观摩了老师的高效课堂，更加直观地看到高效课堂的操作流程，即：创设情境、引出课题—出示学习目的—学生自学，对子对学，小组群学—展示〔个展，组展，班展〕—学生总评，老师点拨—小结，拓展，提升—反响检测〔检学习目的〕—小组个人自我反思。这对于我们施行高效课堂提供了理论指导。听杜金山校长的“高效课堂的动力机制及评价原那么”讲座，使我认识到中国传统教育的种种弊端——应试教育，只注重知识不重视人的开展。这对于我们教育工作者提出了警示，促使我们反省自己的教育教学工作。认识到评价一堂课应该是“学生学得好、学生开展得好、老师开展得好”的“三好”合一的课堂。通过学习后，我理解的高效课堂就是在课堂教学中，通过学生积极主动学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益开展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目的”的协调开展。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，分析^p问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。在四天的学习中，我也有一些困惑，如，怎样在大班额教学中施行高效课堂？如何让学生真正做到“先学”?时间如何安排？学校如何评价老师教学成绩？等等。初中英语高效课堂心得体会初中英语高效课堂心得体会范文一教育贯穿着整个人类历史，从古到今，无数的教育工作者都在考虑着同样一个问题――如何使教育真正教和育。古代有孔子的因材施教，如今我们有新课程标准有善用脑等。每一种方法的探究都只为使我们的课堂更高效。在友善用脑的理论指导下我上了一节英语课尝试让学生走上讲台，把握自己的课堂，做课堂的主人。教学思路这节课主要是学习一些身体部位的单词，让学习通过这些的学习掌握一些词的构成，学会自己分析^p，串联，联想的才能。课前让学生做一个简单的预习。在课上主要是通过一个问题引发学生的考虑，让学生自己发现一些构成方法。然后在后来学习一些人体的器官名称，让学惯用自己做教材，在愉快的课堂气氛中，学会单词，到达这节课的上课任务。教学目的语言知识目的：人体的器官名称语言技能目的：让学习通过单词短语的学习掌握词用法才能目的：进步学生的发散思维的才能设计意图：本节课主要是介绍一些身体部位的单词，但刚上来并不是把一些单词呈现给学生要求他们去记忆。通过答复设计的几个问题，让学生通过变化问题中的一些词汇来得出答案，四个问题答复完以后学生就会发现我们要的答案都是通过对原有的一些词的变化得来的，他们就会自己去考虑，怎么的变化呢?有什么规律呢?其他的词语也可以这样变吗?带着这些问题，学生们在下面的学习中他们就可以保持学习的主动性并集中注意力于问题的解决。设计意图：在学生有迷惑的同时，给于学生一些指导，让他们把注意力集中在正确的方向。通过老师介绍使学生对于当才的疑问自己有了一些答案，并使学生可以把握这节课的目的。通过这一步，学生的思维开场活泼了。设计意图：这一部分是介绍几个主要的人体器官。虽然课本上面有图片，但是并不能吸引学生的注意力。那么我就让学生自己指出主要的器官在我们身体上的位置。看他们指的对不对。这样用自己做教材，学生们的兴趣就非常高，在指手画脚和嘻嘻哈哈中学生不但真正理解了器官位置，在这过程中也无形的记住了每个器官的英语表达。到达了我预期的目的也活泼了课堂上的气氛。假如说在前一个环节中学生发散了思维，那么到这一环节，学生们就会感到放松了。大脑可以得到休息。利用课堂的后面几分钟，再来一次稳固复习，但这次是以游戏的形式出现，让学生在放松中复习。首先让学生利用两分钟时间把我们今天学到的在脑海中回忆下给他们两分钟的冥想时间。然后，做个游戏。给某一个单词让学生们去想词汇，看哪一组的反响快，想的快，说的多。结果学生们都很活泼。通常的课后几分钟学生都会感到无聊，疲倦，但我想以这种形式，学生就不会感到疲惫而且最后的几分钟也可以充分的运用以来。几分钟也能得到高效的复习。教学反思我一直都在考虑到底该怎么把友善用脑的一些理论用我的课堂中来进步课堂效率。仔细学习了友善用脑之后，我发现友善用脑不是一下子就能完成的，是要在一步一步的教学过程中表达出来的。一开场为了运动友善用脑，就把其中的一些环节放在课堂中，显得很不协调，也比拟僵硬。在经过渐渐的探究和实验后发现，最好的使用是把这些友善用脑的理论融入到教学的每一个步骤中去，让学生们在不知不觉中领略到友善用脑给我们带来的高效。在教学过程中，我就会在适宜的地方抛出一些问题，让学生们带着问题来考虑带着这些问题，那么他们就可以保持学习的主动性并集中注意力于问题的解决。在适当的时候给他们一些引导，启发，让他们在这个根底上自由发挥，尽情发散自己的思维，通过独立考虑他们充分运动了自己的思维。通过同桌的讨论，同学们间互相补充，启发使他们的思维得到更全面的发散。在一个阶段完毕后，就带着学生们一起进展一个小的复习，课堂上的及时复习对于学生的记忆是很有帮助的。在上课的过程中，良好的课堂气氛也是非常重要的。例如在学习人体器官这个环节，我就让学生自己来把握课堂，用自己做教材，学生们的兴趣就非常高，在指手画脚和嘻嘻哈哈中学生不但真正理解了器官位置，在这过程中也无形的记住了每个器官的英语表达。一节课的最后几分钟通常学生们都很累了，学习效率也不是很号，如何来把握这几分钟呢?我自己的做法是利用课堂的后面几分钟，再来一次稳固复习，但这次是以游戏的形式出现，让学生在放松中复习。首先让学生利用两分钟时间把我们今天学到的前缀和后缀在脑海中回忆下给他们两分钟的冥想时间。别看只有几分钟，好好利用，也是一笔财富。把友善用脑融入课堂，这一节我很顺利地完成了教学任务。总之，高效的课堂教学是我们一直所追求的，友善用脑又给我们老师提供了一个途径，一个把课堂进展地更合理，更优化，更高效。初中英语高效课堂心得体会范文二随着新课改的逐渐深化，我校由点到面开场全面施行高效课堂教学形式。对我而言，高效课堂教学形式的理论只有一年的时间。刚开场，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地，要进步英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须施行有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己施行高效课堂教学的几点感受：一：集体备课气氛浓重，课堂教学资共享备好课是进步教学质量的关键同时它也是高效课堂施行中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓重，根据高效课堂施行的细那么每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资适当调整，以到达自己课堂上最正确的教学效果。如今翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越标准，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精巧。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立考虑，而且能丰富学生自身的学习经历，能使学生获得积极的，深