大班社会活动可爱的少数民族教案

大班社会活动教案《可爱的少数民族》活动目标：1、在交流分享中了解蒙古族、维吾尔族的风俗习惯及特色。2、感受少数民族的风情，激发幼儿热爱少数民族的情感。活动准备：幼儿前期经验铺垫、PPT“少数民族的风情”活动过程：一、回忆已有的经验，引出内容，说说讲讲知道自己的少数民族。.师：谁知道什么叫少数民族？你知道哪些民族？请你们用好听的、有节奏的声音说说你知道的少数民族的名字。（要求是用好听的节奏说，那么用什么样的节奏呢，最好你先预设一个节奏，比如老师先有节奏的说一说。）.出示地图：刚才小朋友说了好多少数民族，看，它们就分布在我们伟大祖国的四面八方，除了小朋友说道到，你们看，还有其他的哪些少数民族？（让幼儿简单知道一些其他的少数民族）.这么多的少数民族，你们知道一共有多少个吗？（用数字表示出来）4、总结：哇！祖国真大啊，原来我们一共有56个民族了，每个民族都有它们不同的风俗习惯和特色，藏着好多好多有意思的秘密。二、幼儿之间相互交流、相互学习：了解维吾尔族、蒙古族两个民族的风俗习惯及特色。师：前几天，老师让你们自由组队重点调查了几个少数民族，今天请你们来说说你们的发现，轻轻的商量下派个代表上来介绍。（把幼儿分为两大组，每个队从少数民族的吃穿住、运动、人土风情等方面介绍）。1、第一组幼儿代表介绍：维吾尔族①幼儿介绍维吾尔族的风俗习惯及特色。②放PPT提升，梳理幼儿的经验服装：式样宽松、洒脱，色彩对比强烈维吾尔族的姑娘：维吾尔族姑娘以长发为美，梳细发长辫。维吾尔族的花帽：是维吾尔族美丽的标志之一，四楞小花帽。舞蹈：他们是一个能歌善舞的民族，女孩子擅长扭脖子，男孩子一般单膝着地，会耸肩膀，女孩子会围着男孩子跳舞。教师：让我们带上四楞帽子，一起来跳一段维吾尔族舞蹈吧。（播放音乐背景，幼儿学做一些基本的动作）特产：维吾尔族不仅是个能歌善舞的民族，他还被成为“水果之乡”呢，知道为什么叫它水果之乡吗？（产葡萄）维吾尔族是我们中国的最大的葡萄生产基地，除了葡萄你们还知道有那些吗？（哈密瓜，巴丹木，无花果，葡萄香梨）。2、第二组幼儿代表介绍：蒙古族（找一找地图上在哪里插上红旗）①幼儿代表介绍他们的风俗习惯及特色。②放PPT提升，梳理幼儿的经验（PPT）服装：长袍，腰带，靴子。蒙古包：包就是家的意思。蒙古包是造在大草原上的，蒙古包的最大优点就是拆装容易，搬迁简便。里面的内饰也有很多。蒙古人还有摔跤，献哈达，敬酒，敬茶等风俗习惯，（最老爱幼、老师介绍礼貌用语，幼儿学蒙古人有草原马背上的民族的称号（跟音乐学骑马的动作）三、结束部分，继续激发幼儿继续探索民族风情的兴趣。.教师：今天我们知道了这2个民族的知识，了解了他们的不同风俗习惯及特点，除了这2个你还了解其他的民族吗？每个民族都有不同的风俗习惯，我们一起来看看。（诸多民族风俗节日的多媒体，边看教师简单的说明）.小结：这些少数民族和我们一样都是中国人，我们五十六个民族生活在一起，一起劳动，一起唱歌跳舞，团结友爱，互帮互助，共同建设我们的国家。附赠材料幼儿园备课流程流程，是从起点迈向终点的脚步，是串起目标和钻果的那条线将引领着你和孩子找到共同前进的方向。备课流程，是指为设计教学活动而采取的途径、步骤、手段，是教师通过一连串有特定逻辑关系的行为、流程来完成教学设计任务。一般来说,备课从以下几步展开。一，制订教学活动目标教学活动是教师有目的地组织儿童开展学习的活动，是一种教师主动推进儿童发展的过程。教学目标就是教师预设的儿童的发展点，是教师期望儿童得到的发展结果。有效的教学始于准确地把握希望儿童达成的目标,所以在备课中教师首先要思考的就是教学目标,它是评价一切教学活动有效性的逻辑起点。（一）把握教学目标的丰富内涵幼儿园教学活动的过程是丰富的、整合的,是促进学习者全面发展及多维心理建构的，因此备课中教师也应该从认知、技能、情感态度等多个维度去把握目标。这些不同维度的目标在整个教学过程中的落实能促进儿童获得全面、整合的发展。.正确定位认知目标并所谓认知目标，是指儿童在学习过程中需要了解和掌握的概念、经验以及所获得的信息等。在备课中，教师首先要研究的就是这些信息的正确性，以免给幼儿错误的认知。其次，要判断这样的知识点是否是学前教育应该教授的，应尽量避免让教学活动的认知点太深、太难、太偏最后，教师还需要记住美国著名教育家布鲁纳指出的，“认知是一个过程，而非一种产品”，在制订目标时要更多地考虑儿童将如何获取这些概念和信息。.重点突出技能目标所谓技能目标,是指为完成某种任务所必须掌握的方法。教师千万不要认为它单纯是指动作技能，其实更重要的还包括思维方式、学习方式等综合技能。通常，我们可以从以下三方面来理解：■动作技能:洗手、穿衣、绘画、做操、打球、跳舞等。■智力技能:观察、感知、记忆、想象、思维、推理等■自我认知技能旧我调节和监控能力。比如，会自己做计划，会检查自己的记录，会评价自己或他人的行为，会发现自己的错误并能纠正,等等。技能目标的本质是儿童在学习过程中“学会学习”的能力发展过程是伴随儿童一生发展的重要指标，也是教师在备教学目标时需要重点突出的要素3.彰显情感态度目标4.所谓情感态度，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的情绪体验和内在感受,以及由此产生的个性行为倾向。它是一整套和参与有关的机制，是儿童学习的内在动力，直接影响着儿童是否参与活动、如何参与以及参与的程度等，有些学者称之为心智倾向或学习品质。比如，儿童对学习的兴趣、热情、求知欲；在学习中的情绪体验和感受汝口愉快激动、紧张等;遇到困难能坚持，遇到问题会求助等信念的建立;对他人行为的敬佩、赞扬、羡慕等心理活动，等等。值得教师注意的是,以上三方面的目标是一个有机的整体，比如，情感态度与价值观的发展离不开知识与技能的学习，知识与技能的学习又必须以有利于其他目标的实现为前提，所以教师在备教学目标时要关注儿童的人本发展与社会要求的统一，强调目标的科学性与人文性的协调，努力达成对真、善、美的价值追求，体现可持续发展的理念。（二）确定教学目标的具体定位理解了教学目标的丰富内涵后，教师需要针对不同的教学活动来确定具体教学目标。一般可以从以下及步骤来开展。.根据任务落实发展要点确定教学目标的第一步，就是要从主题脉络或社会培养的需要出发来寻求教育方向。它是成人的教育意志在教学活动中的体现。.根据观察结合儿童需要确定教学目标的第二步，就是要从儿童的角度来思考教学目标的定位,是教师通过日常对儿童的发展现状及间题的观察来对第一步的思考进行完善的过程。只有把成人的教育意图与儿童当下的发展需求和水平结合起来，才能找到真正适宜的活动目标。.结合素材特点进行精确定位确定教学目标的第三步，就是要深入分析活动内容的特点,对儿童的“最近发展区”进行精确定位,使儿童的发展方向更明确。（三）清楚表述教学目标教师对教学目标准确的表述，对于整个活动的筹备有着举足轻重的引领作用。因此，教师在制订目标时需要字斟句酌，力求用最简洁的语言将心中的目标准确、到位地加以表述。世,出管同案个从1.教学目标表述的要求在表述教学目标时，要符合以下三点要求。⑴突出现实性。教学目标是针对教学活动制订的，所以它的表述应服务于具体的教学活动，能对整个教学活动起到实实在在的指弓I、调控和检测作用在大班美术活动“妈蚁和西瓜”中，其活动目标能正确使用，水粉合作绘制西瓜;学习用简单的笔画表现蚂蚁的各种动态”,对活动中幼儿要学会使用水粉这种材料、要和同伴共同制作背景西瓜、要用简笔画的方式表现蚂蚁的动态等提出了明确的要求，很好地帮助教师了解了在活动中要重点关注什么，也为教师随时检查幼儿的活动状况并进行及时的指导提供了依据（2）保证逻辑性。要保证目标表述的逻辑性，首先，要确定行为主体。当前,我们习惯于从儿童为学习主体的角度来思考目标的表述，比如，使用“能解……”等,而不是以教师为行为主体的“使幼“让幼儿……“提高幼儿……”等，重要的是不要让这两种提法混淆在一起。其次，教师要注意每一句话前后的逻辑关系。比如「尝试用不同的速度表现歌曲”和“尝试用不同的速度表现歌曲前后两段的节奏”，虽然只相差了几个字,但目的大相径庭,前者意味着幼儿将用不同的速度来演唱整首歌曲，而后者是要求幼儿用速度来区分歌曲中两个不同的段落。⑶符合语法规范。一个完整、具体、明确的教学目标表述应该包括四个要素1,首先是要点明行为主体，如“（幼儿）要…”“（儿童）应该……”等；其次是要说明行为活动，如“唱出/数出