初中七年级上册生物教案三篇

第52页共52页初中七年级上册生物教案三篇初中七年级上册生物教案三篇。篇一：植株的生长第二节植株的生长教学目的1.通过实验观察描绘根的生长和枝条发育的过程。2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。3.运用调查、访谈等的方法与别人交流，理解无机盐与植物生长的关系。4.通过植株生长过程的学习向学生浸透事物开展变化的观点。重点和难点1.测量数据的方法、数据的分析^p和处理。2.根尖临时装片的制作及观察。教学设计根靠根尖向前生长方案一：课外小组的同学展示并描绘2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，包括如何选材和画线、观察记录、结果分析^p等。方案二：课外小组的同学在实物投影上展示并描绘2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，如何选材和画线，观察记录、结果分析^p等。方案三：生物课外小组的同学在实物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生长，而未切去根尖的幼根却伸得很长。根生长最快的部位：伸长区方案一：各小组汇报交流测量的结果。讨论：〔1〕各小组的测量数据出现差异的原因？如何处理？〔2〕假如探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？互相交流，解答疑惑。方案二：各小组以实验报告的形式，汇报交流各组探究的结果，并进展分析^p讨论，各组之间进展评议。评议内容包括：设计是否合理、装置是否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果分析^p是否科学等。根的生长：〔1〕分生区：增加细胞的数量。〔2〕伸长区：增大细胞体积。方案一：透过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖顶端*发亮的是根冠，再用显微镜观察根尖的纵切片。方案二：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜下观察根尖的4局部。方案三：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜观察，记录观察的结果。在此根底上观察根尖永久纵切片。方案四：观察根尖的构造挂图，区分根尖的4局部细胞的数量和体积的大小。提出观察的提纲，引导学生实验观察后找出很伸长最快的部位。枝条是芽发育成的方案一：观察动态展示芽发育成枝条过程的CAI课件，并进展描绘。方案二：演示抽拉活动教具，使抽象问题详细化并仔细观察，最后概括描绘出芽发育成枝条的过程。方案三：观察老师板画的芽发育成枝条的相对应构造示意图，并进展描绘。方案四：先观察动态展示芽发育成枝条的过程的CAI课件，然后在黑板上将叶芽的各分与发育成枝条的相应局部的图用粉笔连接起来。提出问题，引导观察和探究。用彩色粉笔在黑板上画出芽的构造及相应的枝条图。提供叶芽的构造和枝条的图各一幅，组织学生连出相对应局部。植株的生长需要无机盐：1．需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。2．缺少无机盐时的病症：3．合理施肥的意义方案一：观察甲、乙、丙、丁4瓶中分别培养的菜豆正常叶和缺少氮、磷、钾的叶片，描绘现象并诊断病因。方案二：观察生长正常的叶和缺少氮、磷、钾的叶片的录像，描绘现象并诊断病因。方案三：看书自学，观察老师出示的几株幼苗，进展诊断，鉴别幼苗的病因。方案四：观察课本插图，进展描绘，联络实际分析^p生活中的现象。分析^p生活中的各种做法，树立环保的的意识篇二：种子的萌发第二章第一节种子的萌发教学目的：1.通过小组的合作探究，说明种子萌发的环境条件和自身条件。2.结合生活经历及实验观察尝试着描绘种子萌发的大致过程。3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进展科学方法的训练。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析^p。2.抽样检测时正确的取样方法。教学设计一、种子萌发的环境条件1.问题的提出方案一：描绘课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经历，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？方案二：观看种子萌发过程的录像〔或CAI课件〕，4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？引导学生进展描绘，互相交流，在此根底上提出问题并确定问题。播放录像〔或CAI课件〕，创设问题的情景，启发学生提出问题。2.作出假设方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经历，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气〔有的组还提出阳光、土壤、肥料等〕，并考虑如何检验假设。方案二：观察老师的实验演示，联络生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进展分析^p、排除某些因素〔如肥料等。〕演示、启发学生调动经历储藏，进展大胆假设。3.制定方案方案一：参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究方案，在小组内讨论并修订方案。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进展交流，进一步修订、完善实验探究方案。推测实验结果。方案二：参照课本的实验方案，围绕老师的指导提纲，4人小组合作制定探究方案。明确操作步骤和考前须知，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。推测实验结果。方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素〔水、空气、温度、土壤等〕设计实验方案，讨论它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的根底上进展小组讨论，推出方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。4.实验探究以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。提出考前须知，催促、检查，随时抽查，适时给予评价，5．得出结论：环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。方案一：各小组代表描绘种子萌发实验的现象和结果。方案二：观察录像，互相交流说出实验探究的结果。指导学生学会科学的观察，并进展描绘。6．表达和交流：方案一：各小组交流探究的过程，并进展分析^p、讨论、反思，撰写探究的报告。方案二：组间交流探究的过程和结果，并进展评比。评出：方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等7．本探究实验成功的关键进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严谨务实的科学态度引导学生考虑讨论：设置对照组实验条件的重要性。二、种子萌发的自身条件：1.探究：测定种子的发芽率方案一：根据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上实验操作，课下观察记录。方案二：看书自学抽样检测的方法，合作交流，课下进展实验操作及观察记录。方案三：事先做了这个实验的生物课外小组同学在课堂上描绘实验的过程，展示实验的现象和结果，并提出实验〔重点是抽样〕的要求。2.探究的结果：交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。强调发芽率的计算方法。3.种子萌发自身条件的分析^p：完好的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期方案一：结合测定种子发芽率的实验结果及种子的构造，联络生活实际，组间交流，分析^p出种子萌发的内在条件。方案二：观察CAI课件〔完好的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被局部切除的种子萌发情况〕，结合测定发芽率的实验结果，大胆猜想、表达和交流，得出结论。方案三：演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析^p原因。提示、指导学生进展针对性的观察、分析^p比照不同情况下种子萌发的情况，互相交流，得出结论。三、种子的萌发过程：胚根→根胚轴→一连接根和茎的那段胚芽→茎和叶方案一：结合实验观察，自学看书，小组之间交流，描绘萌发的过程，互相补充。方案二：观察动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的CAI课件，并描绘归纳。篇三：种子植物第一章第二节种子植物教学目的1.说出种子的主要构造，描绘菜豆种子和玉米种子的一样点和不同点。2.识别当地常见的*子植物和被子植物。3.运用观察的方法识别种子的构造。重点和难点1.运用观察的方法识别种子的构造。2.识别当地常见的*子植物和被子植物。课前准备老师：观察种子的构造所需的各种材料用具：菜豆种子构造挂图、玉米种子构造剪贴图〔自制〕；常见的*子植物、被子植物的图片；学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。教学过程一、观察种子①菜豆种子的构造；③玉米种子的构造；③菜豆、玉米种子构造的异同。方案一、参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的构造。方案二：对照老师出示的菜豆种子构造挂图、玉米种子构造剪贴图〔自制〕看书，同学间讨论交流知道两种种子构造。二、产生种子的主要意义方案一：观察课前搜集的种子、果实，感受种子植物可以产生种子。然后在看书自学的根底上就讨论提纲，实验小组讨论、比拟得出结论。方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物〔突出放大孢子〕以及种子植物〔突出放大果实、种子〕的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比拟得、出结论。出示讨论提纲如下：1.孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？三、*子植物和被子植物1．二者异同方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在老师启发下考虑讨论得出答案。方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发下考虑讨论，得出答案。1以*子植物、被子植物的共同点是“*”“被”为启发点，启发学生考虑，讨论得出答案。出示补充的图片。2．识别常见的*子植物、被子植物一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的*子植物和被子植物。方案二：观察CAI课件，识别常见的*子植物、被子植物。3．种子的传播方式和途径方案一：在看书自学根底上，与实际相联络，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组讨论，得出答案。出示讨论提纲：1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联络实际举例说明。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读初中七年级上册生物教案：生物的特征教案生物的特征教案教学目的：1．学会科学观察的一般方法,通过观察、比拟和分析^p,理解生物的根本特征.2．通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析^p问题和解决问题的才能.3．教学活动中注意培养学生与别人合作的精神.使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人.教学重点和难点：1．引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的根本特征是本节教学的重点.2．一些生物的特殊生理现象的分析^p和归类是本节教学的难点.课前准备：1．生物的录像.2．有关生物与非生物的图片.3．教学课件教学设计：教学过程设计引入：放录像,让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物.引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征.学生以小组为单位抽题讨论〔假如学生人多可两组一题〕小组选出组长、记录员、发言人.小组研究讨论完毕后,可研究讨论其他组的题.待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充〔老师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究〕.总结：除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?〔根据生物的特征说〕补充：8.生物体具有共同的物质根底和构造根底9.生物体能进展新陈代谢10.生物体能遗传变异11.生物能适应环境和影响环境等才能训练：可用书上练习p6〔1〕分析^p图片弹钢琴的机器人、渐渐生长着的钟乳石为什么不是生物?〔2〕珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明.教学后记：本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让学生讨论,所以很多学生对生物的特征包括哪几方面理解得不够深化.教学反思：这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣,同学们就书本上列出的生物的特征进展讨论和举例〔主要是举例〕让学生更深化地理解生物的特征.深化理解了书本的六个特征后,再活泼学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识,再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征.对于学生所列出的生物特征应该逐一分析^p,并让学生举出反例子来论证其观点,这样学生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物与非生物的区别.然后再由学生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚学的知识解答一开场可以理解错的问题.初中七年级上册地理教案三篇《地图》教学目的［情感、态度和价值观］从多方面培养学生读图方法和运用地图的才能，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建立祖国所应具备的文化素质之一。［知识和才能］1.初步理解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等根底知识。2.学会运用比例尺在图上量算两地间的间隔，以及在地图上识别方向。3.初步学会在各种地形图上判断地势上下起伏状况，以备将来能用在生活和消费上。4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。5.用比例尺量算间隔，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。6.在各种地图上，学会判断地势起伏上下的方法，进步读图分析^p才能。7.可以使用目的〔如旅游〕确定所选择的地图类型及其比例尺。8.举例说明一到两种现代高科技地图〔例如遥感图像和电子地图等〕及其在日常生活中的用处。教学重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺。2.经纬网地图上区分方向。3.用海拔计算地面高度。4.等高线稠稀与坡度徒缓。5.分层设色地形图。教学难点1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。2.在经纬网地图上区分方向。3.在等高线图上识别各种地表形态。教学设计［导入新课］同学们，前两节课，我们学习了地图的根本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。板书地图的根本因素——图例［讲授新课］提出问题什么是图例？指导阅读指导学生阅读课本p13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本p14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。组织活动1.让学生看课本p14图1.24“一些常用图例”，自己想方法尽快记住一些常用的图例。2.让学生以学习小组为单位互相交流记忆的好方法。老师给予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。3.老师可用电脑逐个展示各种图例，让学生识别，也可用课前准备的“图例卡片”，进展“找朋友”或“对号入座”等游戏。4.组织学生进展绘制自己居住房间平面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。评价点拨展示假设干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需____记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要标准准确，特别是注记，应该字体明晰匀正，大小适宜，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。小结过渡同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个根本要素，只有纯熟掌握了这些阅读地图的根底知识和根本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息。板书二、从地图上获取信息提出问题1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图？2.随着现代科学技术的开展，你是否知道人们除了利用地图之外，还有哪些方法、手段，可以更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息？讨论交流老师指导学生阅读课本p19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组讨论交流，列举说明。评价点拨老师根据学生发言情况评价后小结点拨。①人类的消费和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图那么是根据专门用处着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。③随着科学技术的开展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们可以更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的消费和生活带来更大的方便。④根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢？讨论引导老师组织学生讨论交流地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：1.运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。2.运用地图的步骤：①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。②读和写——陌生地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，可以“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。④变和画——变是指在地图上获取的信息，要擅长迁移应用〔分析^p问题，解答问题〕，画是指要多动手进展画图练习。如照着画、默着画、反着画〔如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象〕、繁化简、图配文、创新画等。总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。反应练习1.电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组分配一件事，让各小组去组织分配的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么？2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本p21活动2。［课堂小结］根据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图根本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。板书设计作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计将来的学校建立方案；或以“我浪费时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析^p本组同学上学的道路是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最准确、最美观。《天气》【课题】七年级上册第四章第一节天气【课型】新授课【课标要求】●区分“天气”概念，并能正确运用。●识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。●用实例说明人类活动对空气质量的影响。【教学目的】1、知识与才能目的知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。初步认识天气与人类活动的关系；能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。〔重点〕2、过程与方法目的通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；初步学会根据提供的地理信息，通过比拟、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。3、情感态度价值观目的通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析^p，增强环境保护意识和，逐步养成关心保护环境的行为习惯。【教学形式】目的导学【教学方法】讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法【教具准备】教学课件【学生课前准备】收看中央电视台天气预报【教学反思】第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成局部，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三局部内容。通过本节课的学习使学生理解天气与气候的概念及特点，如何描绘天气、常用的天气符号，简单分析^p天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学习打下坚实的根底。根据皮亚杰认知开展理论，初一学生位于认知开展详细运算阶段〔七至十一二岁〕，具备一定依赖于详细事物或形象的逻辑思维才能，是智力开展和才能培养的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科理解到一些天气谚语。本节课我主要采用了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，在教学过程中以讲授法为主，其他方法为辅。联络实际消费、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、认识有关概念和根本原理，初步学会一些根本的技能和才能。本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮助学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、打破难点，也给学生充分的学习空间，使学生真正成为学习的主体。根据该年龄段学生的特点及学习内容，采用小组合作学习、探究学习、角色扮演等学习方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得知识，培养学生提出问题、分析^p问题、解决问题的才能及合作交流才能。【板书设计】简单天气符号、卫星云图天气和气候的概念与区别《地球的运动》一.教学目的：1.知识与才能：理解地球自转的运动方向，特征。理解地球自转的地理意义。2.过程与方法：通过画图，读图，培养学生的分析^p才能。3.情感态度与价值观：激发学生对地理知识的学习兴趣。二.教学重难点：1.教学重点：地球自转的根本特征。2.教学难点：昼夜更替，经度时差产生的原因，地方时差计算方法。三.教学过程：引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也是如此。讲解：上节课学习了地球与地球仪，理解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。提问：什么是地球自转呢？〔地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转〕太阳在空中是怎样运动的？〔东升西落〕得出结论:地球自转的方向是自西向东。提问：太阳东升西落的时间是多长(12小时)一天的晨昏现象呈现怎样的规律？〔交替，连续〕得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。提问：由于地球自转可以导致什么地理现象？〔昼夜更替〕分析^p问题：昼夜更替的原因？〔地球是个不透明的实体，太阳光平行照射，使得地轴两侧，一侧亮，一侧暗，一侧白天，一侧黑夜。〕考虑：地球自转其他地理现象。(经度时差〕〔地球自转周期为24小时，转过360°所以，一小时转过15°即经度每转过15°地方时相差一小时〕计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？〔135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小时，约4小时8分〕四.板书设计：地球的自转1.概念：地球不停地绕地轴的旋转运动。2.方向：自西向东。3.周期:24小时(一天)4.地理意义：昼夜更替经度时差5.地方时计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小时，约4小时8分初中七年级上册生物教案：鼠妇一、鼠妇的介绍鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”、“团子虫”，属无脊椎动物节肢动物门甲壳纲潮虫亚目。鼠妇的种类较多，它们身体大多呈长卵形，成体长9—15毫米，背腹扁平非常显著，呈灰褐色、灰蓝色；常能卷曲成团，是草食的陆栖类群，口器是咀嚼式口器，为甲壳动物中完全适应于陆地生活的动物，从海边一直到海拔5000米左右的高地都有它们的分布。第一触角短小，后7对胸肢变成步足。但它们都需生活在潮湿、温暖以及有遮蔽的场所，昼伏夜出，具负趋光性。不像昆虫和蜘蛛那样高度适应于陆地上生活，在我国大多数地区都有分布，在田间，主要为害黄瓜、西红柿、油菜等常见的种类有潮虫科、鼠妇科、球鼠妇科等代表动物。二、鼠妇的生活环境及采集鼠妇喜栖息于朽木、腐叶、石块等下面，有时也会出如今房屋、庭院内。鼠妇在2025度之间生活较为正常。假设室内外温度在25度左右，在房前屋后的石块、瓦砾下面、盆里、坛内均可以找到；温度低于25度，需要选择温暖的花窖、庭院的下水道旁边进展采集，也可在平房条件的厨房地砖下面进展搜集。我们在学校园里采集时发现，鼠妇的数量较少，个体也较小，以一些个体小的为主。在花盆底下可以采集得到，但数量少，假如花盆是放在水泥地上那么其数量会很少，而且水分过多数量也会大大减少。为了采集的方便，我们经过一番努力后发现，假如把____草连根铲起，倒盖在墙边的草坪上〔可盖两到三层〕，开场几天不要浇水，等草干了之后，三天左右浇少量的水，只要保护相对潮湿就可以。一个月左右开场采集，那么可得到个体较大，数量较多的鼠妇。而且，采集过程非常方便，只要把草皮拿走就是。在鼠妇的搜集过程中，必须小心地保护，搜集后，容器内应带一些湿土和注意通风。湿土是富含有机质，颜色以黑色，同时可放几片烂树叶或一些植物的小根。三、鼠妇的饲养在实验室饲养鼠妇可用大的盆子如塑料水槽、也可用月饼的盒子。在盆子内放一些经过挑选后的松软的土壤，土壤以富含有机质为好，特别是黑色的土壤那么效果更佳，同时可放一些烂树叶。土壤的含水量不宜太大，每天可向土壤中喷洒少量的清水，水滴入过多，土壤容易形成泥块或泥浆，这样会使鼠妇的活动减慢，甚至造成死亡。可以用手进展小测，用手抓起一把泥土，用力捏，没有水从指缝流出，松开手，轻轻一碰，泥土疏松，说明土壤的湿度适中。同时每3天换一次土，最长不要超过一周，换土也不要全部换，可放一半留一半。鼠妇的密度不宜过大，大概每1000毫升的容器内可饲养2530只左右的鼠妇，密度过大，妇容易死亡。盆子上可用黑布遮盖，保证有充足的空气，同时用橡皮圈套住黑布，防止鼠妇逃跑。也可在晚上开灯，也能起到防止鼠妇逃跑的效果。四、鼠妇的培养过程中应注意的事项：1、每次换土时，保存一局部原来的土壤；对换出的土壤要细心检查，以免因个别鼠妇“假死”或钻在土壤中而丢掉。2、在实验室放置鼠妇时，要留心周围是否有其它动物如老鼠、蟑螂等的危害。3、土壤中水分不宜过多，保持潮湿即可。假如不小心参加的水太多，可用细沙进展调节。4、为了保证实验的效果，在饲养鼠妇时尽可能给它提供适宜的温度。5、不要将饲养的鼠妇放在太亮的地方，尽可能给它提供较为黑暗的环境。初中七年级上册生物教案：生物与生物学生物与生物学教学目的：1.概述生物学的概念，举例说出生物的生命现象和根本特征2.激发学生学习生物学的兴趣教学重点、难点：认识生物的根本特征教学方法与手段：教学过程：老师活动学生活动设计意图多媒体展示图片：①蚂蚁：好多好吃的哦！②大雁：南方也是我的家！③春芽：我也想长高哦！④蜜蜂：花蜜是我的最爱！⑤向日葵：我的笑脸总是迎向太阳！⑥织布鸟：家的感觉真好！世界是如此的神奇和美妙！在自然界里，我们可以观察到蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食等等，这些都属于生命现象。你能举例说出自然界中生物的生命现象吗？一、生物的概念什么是生物？你能尝试用自己的语言描绘生物的概念吗？小结：生物是有生命的物体。考虑：熊猫玩具是生物吗？机器人是生物吗？活动：火眼金睛辨识生物和非生物多媒体展示图片：白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇、落叶、蝉蜕后的壳二、生物的基本特征1.生物大多都有细胞构造多媒体展示图片：一只美丽的蝴蝶落在树叶上一只美丽的蝴蝶落在树叶上，虽然它们看起来那么的不同，但它们有共同的特征。观察图片，说一说动物和植物相似的特征是什么？小结：生物体大多都是由细胞组成。2.生物能生长和发育多媒体展示图片和文字：一颗小小的檞果经过一段时间能长成一棵大橡树，想一想幼苗是如何长成橡树的？这个过程发生了哪些变化？多媒体展示图片：葵花籽在适宜的条件下萌发、生长生物的另一特征是生长和发育。生长是变大的过程，如一粒向日葵种子萌发、生长，长出幼嫩的小叶，这就是生长。同样，动物也要生长发育。如受精卵经过胚胎发育，长成胎儿。小结：生物能生长和发育。3.生物都需要营养物质和能量细胞要完成生长和发育等生命活动必须消耗能量，如此时的你正坐在教室里学习，不仅你的眼睛和大脑的细胞在工作，你的胃肠细胞在消化食物，血细胞在体内运输。假设此时你受伤了，那么会有一些细胞来“修补”这个创口。生物完成生命活动需要能量，能量又是从哪里来的呢？请同学们观察以下一组图片。多媒体展示一组图片：捕食小结：生物都需要营养物质和能量。4.生物都能繁殖多媒体展示图片：我要飘到远方播种喽！多媒体展示图片：①两只鹿蛾在南天竺的叶子上交尾；②猴子：是妈妈哺育我长大！小结：生物都能繁殖后代5.生物都有遗传和变异人们常说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，这说明生物之间普遍存在着什么现象呢？多媒体展示一组图片：小结：生物都有遗传和变异现象6.生物都能适应和影响环境多媒体展示一组图片：小结：生物能适应和影响环境。举例说出自然界中常见的生命现象，如蚂蚁搬家、燕子衔泥、孔雀开屏等。举例说出动物、植物、微生物都是生物。说出生物是有生命的物体。说出机器人和熊猫玩具都不是生物。观察图片，考虑、说出白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇是生物；落叶和蝉蜕的壳是非生物。观察图片，从图片上获取信息，动物由动物细胞组成，植物由植物细胞组成。说出生物体大多是由细胞组成。观察图片，说出生物可以生长、发育。观察葵花籽的萌发生长观察图片，说出动物以植物或别的动物为食，从中获取营养物质。观察图片，说出植物可以繁殖后代观察图片，说出动物也要繁殖后代观察图片，说出生物可以适应和影响环境7.生物也要呼吸多媒体展示图片：①伸伸懒腰，喘口气；②树：我也需要新颖空气；小结：生物都能呼吸。生物除了以上的特征还有哪些特征呢？师生共同归纳生物的根本特征：生物大多都由细胞组成；生物可以生长、发育；生物都需要营养物质和能量；生物都能繁殖后代；生物有遗传和变异现象；生物能适应和影响环境；生物可以呼吸、排泄废物等。多媒体展示视频：生物的根本特征说出还有排泄废物等。初中七年级上册政治教案三篇《友谊使青春更灿烂》【教学目的】1．情感、态度、价值观目的：体会与朋友交往的感受；树立正确的友谊观，学会主动交友。2．才能目的：区分“损友”和“益友”，学会区分和分析^p交友方面的一些错误认识和做法，有选择地交朋友。3．知识目的：体会真挚的友谊对青少年安康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友谊。【重点难点】1．重点：友谊在我们生活中的作用和意义。2．难点：友谊是人的一种正常心理需要；正确区分“损友”和“益友”。【学情分析^p】进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面逐渐拓宽，中学生普遍有强烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，交流对生活的感受和看法，希望自己能被别人承受；得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不可以很好地理解生活中的友谊，不清楚“什么是真正的友谊”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢送”等问题。因此，引导学生学会与同伴积极地交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友，对青少年友谊观的形成以及青春期情感的开展有着重要意义。【教学方法】讨论法、角色扮演法、比拟法、个案分析^p法。【教学过程】一、感悟友谊，珍爱友谊(一)轻松一刻(说说、唱唱)——营造友好、轻松的气氛，感悟友谊引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友谊可以成为鼓舞一个人前进的力量，可以使人欣慰，使人发奋，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。”1．请学生列举以“朋友”或“友谊”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多2．请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所喜欢的以“朋友”或“友谊”为主题的歌曲(或者播放有关“朋友”或“友谊”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲《朋友》等)，并请同学们欣赏并一起来演唱。3．考虑并交流：(1)在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么?(2)你认为朋友能给你提供什么样的帮助?(学生发言：3一4人)(二)真情告白：我的交友故事——联络实际，体验感悟每个人从小到大都在编织友谊，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最愉快的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自朋友的好心劝说或告诫，使你至今难以忘怀)。活动过程：第一步：小组交流。学生6～8人一组围坐，先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。第二步：全班交流，分享体验。各组推荐或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经历，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对朋友和友谊的感受。(问题提示：(1)自己为什么需要友谊?(2)在学习上自己曾经得到知心朋友的哪些帮助?(3)知心朋友在自己遇到困难和挫折时应该怎么办?(4)在自己获得成功时，希望知心朋友怎么做?(5)知心朋友对自己最深化的一次帮助是什么?)学生汇报自己的感受，如：①我感受到交朋友应该真诚，不能虚情假意，否那么不会做长久的朋友；②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞；③人生的各个阶段都应该有好朋友；④我希望自己能结交很多朋友；⑤患难见真情，难得是挚友；⑥多一份友谊多一条路。学生活动评价指导：主要运用他评方式，即老师通过观察、旁听l『解各组成员参与交流的情况以及态度如何等，进展评价。第三步：老师总结，概括出友谊的作用：友谊可以帮助我们排解生活中的烦恼和忧愁。友谊使人分享更多的欢乐和幸福。友谊促进个人和集体的进步。(三)反思交流——“假设没有友谊，我的生活将是……”1．让学生联络自己的实际情况，充分想象，自由发言。(领悟：每个人都需要交往，每个人都需要朋友。)2．出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。(1)考虑与交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的?(2)讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友谊是一种必不可少的心理“营养”，是我们保持心理安康的重要条件。老师还要讲清楚封闭心理的危害，鼓励学生积极主动地寻找友谊。(人生活在这个世界上，会有许多种需要，而爱的需要是一种根本的需要。爱的需要、尊重的需要，都是和友谊相联的。中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和尊重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更容易实现，同学友谊也就会成为中学生渴求的心理需要。假如一个中学生长期得不到友谊，就无法从友谊中体会交往的乐趣，情绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问题。所以，获得友谊不仅是满足人正常的心理需要，而且也能维护心理的安康。)(3)温馨小语：“得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者，没有友谊的社会是一片繁华的沙漠。”(四)友谊宣言活动——“友谊真谛之我见”活动过程：第一步：请学生用自己的话来表达对“友谊”或者对“朋友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友谊的名人名言、谚语。(也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目。)第二步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友谊宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下去宣读，轮流进展。二、慧眼识人，慎重交友——区分真假友谊(*学生交友的现状，认识交友的标准，让学生明确自己不是随意地和任何人都能交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。)(一)童谣频道——播放歌曲《找朋友》考虑与交流——择友标准大家谈：1．这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉了我们什么道理?2．你心目中真正的朋友是什么样的?3．你的择友标准是什么?哪些朋友可以称为益友?哪些朋友可以称为损友?(学生发言：3—4人)(二)情景剧场(小品)(分*真的友谊与庸俗的“哥们义气”的区别)人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。情节：小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，高个子青年解围。小明感谢不尽，视其为恩人，并交为朋友。平时和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺负，都让青年帮助他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，．小明帮助藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。请学生分析^p：这个小品说明在交友过程中要注意些什么?(学生发言后，老师归纳)在小品中，小明的故事告诉我们不能交那些对自己行为产生不良影响的朋友，结交了这样的人做朋友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品行产生不良影响的朋友称为损友。孔子也发表过对损友的见解：损者三友——友辟：心术不正的人(容易引导你步人歧途)。友柔：华而不实的人(使你容易变得虚伪)。友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人(使你目中无人)。我们的生活要求高质量的生活，我们的友谊也需要高质量的友谊，与益友交往是高质量的，与损友交往那么是低质量的。因此要善交益友，不交损友。(三)“我谈益友”活动——结交良友第一步：请学生结合自己的交友经历，自由畅谈一下：自己(学生)．与××成为朋友的原因是什么?哪些朋友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友应该是什么样的呢?第二步：老师总结学生的发言，归纳结交良友的假设干准那么，并做简单解释。如：1．志同道合，共同奋斗——这是结识朋友的根底。2．坦诚相待，推心置腹——这是结识朋友的标准。3．彼此勉励，荣辱与共——这是结识朋友的目的。4．讲求原那么，广交益友——要分*真的友谊与庸俗的哥们义气。5．互相尊重，淡泊名利——尊重别人即是尊重自己。6．心系别人，设身处地——与别人相处，凡事交换一下“位置”。7．平易近人，宽容大度——适当宽容是化解人与人之间矛盾甚至怨恨的溶液。8．忠于友谊，讲究信誉——老实守信是我们选择、结识朋友的标准之一。(也可以按照教材进展归纳)我国古代教育家孔子认为益友分为三类：益者三友——友直：正直的人(影响你的品行)。友谅：老实守信的人(影响你的责任心)。友多闻：有学问的人(影响你对知识的兴趣)。这个标准是古人总结的。友谊的建立是根据自己的“标尺”选择的结果，在选择朋友时要分*真的友谊与庸俗的“哥们义气”的区别。前者以共同的事业为根底，后者以各自的____为出发点；前者以造福于社会为准绳，后者以满足彼此的____为准那么；前者具有广泛性、原那么性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原那么。交朋友，建立友谊，要有自己的选择，要经过自己认真的考虑。交朋友时，要交那些对自己有帮助的朋友。帮助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的朋友是应该多交的，我们把这种可以帮助自己上进的朋友称为益友。(四)乐交需要自己帮助的朋友温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。讨论与交流：你身边是否有你需要的朋友?老师总结：生活中，人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友，借助友谊为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的需要、利益出发。在我们身边，还有许多需要我们关心和帮助的人，伸出我们的关爱之手，和他们交朋友，在那里也可以开出友谊之花。完毕语：友谊是朋友间真挚的情感、心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的珍贵财富。生活中充满友谊。在你成功的时候，有人与你同欢乐；在你悲伤的时候，有人与你分担忧愁。生活在友谊中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力量。【课后作业】《根底训练》p31训练一【板书设计】生活需要友谊(感悟友谊，珍爱友谊)与友同行善交益友慧眼识人，慎重交友乐交需要你的朋友【考前须知】1．给学生充分的参与时机。营造宽松、愉快的课堂气氛，为学生提供一个有效的空间，引领学生积极主动地参与教学，鼓励每一个同学主动结合自己的交友实际发表观点，引导学生体验并与同学分享自己的交友故事和感受。老师的作用主要不是教给学生有关友谊的道理，而是给学生提供一个充分交流的时机，让学生在交往中、在交流中学会交友，在交流中感受友谊，获得友谊。同时帮助学生整理出那些有价值的观点，弓I导学生做出更进一步的考虑。为了到达这个目的，我们在教学设计上按照“创设情景一感悟体验一引导探究一理性概括一思想升华”的途径，设置假设干教学环节，重点放在学生的互相交流和讨论上。2．小品剧完毕后，注意给学生营造一种让学生积极踊跃发言、表达自己观点的气氛。老师尽可能站在学生的立场上来对待学生的观点，这样学生就比拟容易在课堂上敞开心扉进展交流。3．假如时间不够，马斯洛的需要层次理论可以不讲。假如讲解，也要注意马斯洛的需要层次理论是有争论的，不要绝对化。4．课前准备：师：(1)准备几首有关以“友谊、朋友”为主题的歌曲(磁带或者做好多媒体课件)。如周华健《朋友》，谭咏麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童谣《找朋友》等。(2)准备一个因为友谊而获得成功的故事和一个因为缺乏友谊而导致心理失调的故事。(3)准备马斯洛“需要金字塔”图(或课件)生：(1)每位同学准备一个自己交友的小故事。(2)搜集有关友谊的格言、小故事。《师生之间也会有矛盾》【三维目的】1．情感、态度、价值观目的：尊重老师，理解老师的工作特点，增进与老师的感情，正确对待与老师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。2．才能目的：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，进步与老师进展积极沟通的才能；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的才能。3．知识目的：理解与老师交往与沟通的一些根本途径和技巧，理解老师工作的根本特点。【重点难点】理解老师，正确对待老师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。【学情分析^p】七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉悟、独立意识的增强和性心理的萌芽，会渐渐地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们安康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经历的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔膜。【教学方法】采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。老师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和气氛，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往才能。【教学过程】一、歌曲导入1．学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。2．这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。(不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导)二、心情故事说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深化的