人教版一年级下册语文教案：胖乎乎的小手

第43页共43页人教版一年级下册语文教案：胖乎乎的小手人教版一年级下册语文教案：胖乎乎的小手。第一课时一、教学目的：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2、正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点：认字三、教学过程：㈠、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”〔手〕引入课文：人的手多么乖巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。〔板书课题〕这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。㈡、初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。〔找朋友，开火车的形式认读去音节生字〕2、再读课文，把课文读通顺，读流利。别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。①、检查读长句子。出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！②、指名读句，引导学生先说优点，再评缺乏。③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。〔我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。〕3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。㈢、自主识字，指导写字1、自主识字。说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？〔加一加、减一减、换一换〕2、写字指导。①、同桌比拟“着、看”的异同。②、全班交流。③、观察“着、看”在田字格中的位置。④、老师范写，注意“着、看”中撇的书写。⑤、学生描红练习第二课时一、教学目的：有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。二、教学重点、难点：朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。三、教学过程：㈠、游戏稳固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上峰，成为成功者。㈡、朗读指导，感悟文意1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感慨句该怎样读。〔带“。”读重音〕句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、出示课文插图，指导分角色朗读。⑴、出示课文插图，联络课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。⑵、指导分角色朗读。〔加“。”读重音〕爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”〔语调上扬〕妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”〔笑着读〕奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”〔夸奖的语气〕3、全班交流。⑴、小组为单位，分角色朗读课文。⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评缺乏。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。⑶、学生表演读4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？〔也可以谈自己〕b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。㈢、看看，记记，写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、老师范写。〔“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。〕3、学生书空，描红，练写。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读人教版一年级下册语文教案：看电视学目的1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。课前准备1、老师准备：课件〔全家有看电视的情景〕、生字卡片。2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。教学过程第一课时一、猜谜揭题1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换把戏。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？3、过渡：〔出示课文的插图〕这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是____的呢？二、初读感知1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内互相请教，解决疑难。4、全班交流。说说自己学会了什么，谁了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查学生掌握生字的情况。〔去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词〕5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。〔关、写、家扩词〕四、再读课文1、四人小组进展读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3、练读，采用多种方式读课文。比方：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。4、进展比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。五、图文结合1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？2、学习课文第一自然段。①我们如今来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！第二课时一、朗读感悟1、学习第二小节①请学生读第一小节②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。④请学生发言，说说自己的发现。〔身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。〕⑤齐读第二小节。2、学习第三小节①指名学生读这一小节②说说有什么奇妙的地方？〔奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。〕③说明了什么？④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？〔指导学生读出奶奶爱自己的孩子。〕⑤自由读3、学习第四小节①四人小组用同样的方法来学习这一小节。老师巡视指导。②交流汇报各小组的学习情况。4、学习第五小节。①指名读这一小节。想想每个人心里装着的机密是什么？〔互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。〕②用自己喜欢的方式读这一小节。5、练惯用“因为……所以……”说话。①齐读二到五小节②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进展造句。③全班进展交流。④联络实际用这个关联词造句。二、稳固生字1、游戏摘苹果2、生字组词。〔完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。〕三、写字指导1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。2、老师范写难字，学生书空。3、学生在书本上练习，师巡视。4、评议，再练写。5、完成随堂练习第一题和第三题。四、理论活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。人教版一年级下册语文教案：棉鞋里的阳光教学目的:1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学时间：2课时教学过程：一、导入揭题1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”3.读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词1.自由读课文，标一标自然段。2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教学：〔1〕小黑板出示本文的生字词〔带有拼音〕，自由读，齐读。〔2〕擦拼音，同桌互读，指名读。〔3〕小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5.读了课文，你懂得了什么？三、再读课文，理解内容1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么答复的？〔指导朗读〕3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？〔自由读第5—6段〕4.理解“舒适地”，用“舒适”说话。5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。7.总结，知道从小要关心老人。四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？〔进步学生质疑问难的才能〕五、指导书写六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？人教版小学一年级下册语文教案：识字6识字6综合课1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。2.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。识字、朗读。有感情的朗读课文，背诵课文。小组合作识字卡片两课时第一课时一、合作交流，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己喜欢的一句话画成一幅画。如今请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？二、情境导入课文学习1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？2．指名介绍第一幅图。3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5．开火车读，同桌互相考读。6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7．自读，小组交流记字方法。8．总结学生识字方法：“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？“滩”，是“氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？猜谜识字：每天都有水〔海〕。小区里飞来一只鸟〔鸥〕。水爬沙滩，太难太难〔滩〕。把车盖住〔军〕。看见一只小船〔舰〕。三、引导学生小组自学其余三句1．小组户主学习。下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜欢哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。生自学，师临场指导。2．自学展示：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人〔可用生字卡片〕教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。如：一条大布巾，风儿一吹就前进〔帆〕。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄〔秧、稻〕。周围有土，中间养鱼〔塘〕。虽说叫小溪，却把大字踩脚底〔溪〕。有的长长有的弯，大口一吹它就响〔铜号〕。干字戴顶竹叶帽〔竿〕。四、复习稳固认清字形：〔1〕引导发现偏旁跟事物之间的联络：“海、滩、溪”跟水有关；“舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。〔2〕熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领〔3〕字形比拟识字：亏—号师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。指导学生借图及词卡背诵课文。第二课时一、多种形式读课文，稳固生字1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。〔目的是让学生在竞争中读熟课文〕2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。3.师生对读：师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。4.齐读全文。二、入情境背诵1．展示四张图画，看图背诵。2．师带生边做动作边背诵。三、稳固识字练习1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生那么把“一片沙滩”涂成金黄色。2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。四、指导写字1．字形分析^p，范写，学生书空。沙、海：都有三点水。左右构造。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。军、苗：都为上下构造。注意要写得上小下大。“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。可尝试用“观察写字”教学法：〔1〕静态观察：读字。学生单独观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。“竹”字左边是竖，右边是竖钩。〔2〕动态观察：看范写。观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。〔3〕体验观察：临写。学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字〔海、沙〕，可以告诉学生，写好三点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。〔4〕比照观察：品字。写完字后，仔细打量，与田字格中的比拟，有意识地指导学生品味字的点线美〔如“海、沙〕、构造美〔如“桥”的左旁末笔捺变点〕、空间美〔如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一〕。五、拓展知识〔1〕连线搭配词语。一只军舰一畦稻田一道石桥一面欢笑一片海鸥一方秧苗一群飞鸟一把队旗一艘沙滩一块果园一竿翠竹一群铜号一条帆船一座鱼塘一孔小溪一片“红领巾”〔2〕互对词语师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。两两互对：一人说数量词，一人说事物词。〔3〕理论活动：a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。教后记：教学反思：人教版小学一年级下册语文教案：画家乡画家乡综合课1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己得意的家乡。认识12个生字。流利的朗读课文。感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。小组合作画笔课件2课时第一课时一、新课引入：〔图片导入〕出示课题——画家乡，读题。你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？请学生说说自己的家在哪里？你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？〔由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的间隔，表达学为所用，即学习有明确的目的。〕二、整体感知课文。1、我们都有一个美丽得意的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？2、听录音整体感知课文。3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比拟中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。(一)分组，以一样的生活区域为标准。(二)欣赏风光美。(先欣赏同乡的美景)1、看课件——(以“山山”的家乡为例)2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些一样、不同之处。(五)欣赏语句，运用语句。1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜欢。3、随文教学有关生字。四、在学习第3自然段的根底上，让学生自学自己认为比拟熟悉的家乡。1、选一个自己认为比拟熟悉的家乡图片，自学。2、完成口头练习。〔〕的家乡在〔〕。他画的〔〕那么〔〕那么〔〕。还有〔〕，那个孩子〔〕。3、指导感情朗读。4、会欣赏美的语言并背诵。五、有感情朗读有关章节。六、作业：1、选择自己喜欢的局部背诵。2、理解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。第二课时一、复习旧知1、检查背诵自己喜欢的局部。2、用“那么……那么……”说说已学的句子。二、介绍自己搜集的有关资料。1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些一样，有哪些不同？三、根据学生的交流合作，学习有关段落。(一)分组，以搜集一样区域资料为标准。(二)以“涛涛”的家乡教学为例。1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。4、配乐，感情朗读。5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。6、看课件读课文，用自己的语言来讲解涛涛的家乡。7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。(三)拓展：〔美术课画家乡的根底上〕1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。四、作业：1、选择自己喜欢的段落背诵。2、把自己的家乡介绍给朋友。板书：24画家乡那么…………那么山山京京画家乡涛涛青青平平人教版小学一年级下册语文教案：乌鸦喝水乌鸦喝水综合课1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。读中感悟、以理论促理解字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等两课时第一课时㈠、由图片和故事导入新课1、出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好方法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？㈡、初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，认识生字。2、指导小组合作学习。提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。㈢、检查：游戏稳固字词，读通课文检查：1、出示生字卡片。2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧方法？提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。4、会读课文了吗？谁愿意读？㈣、边读边思，理解课文内容，提出不懂的问题从课文中知道了什么呢？1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的方法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出方法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？⑴、乌鸦想了个什么方法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。⑵、结果怎样？请小朋友一起读出来。4、你还有什么不明白的地方吗？㈤、动手乐园我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。㈥、说说想想读读，理解重点段落和词语1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？2、出示课文第三段。⑴、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？⑷、出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。——渐渐——。㈦、深化考虑，帮小乌鸦再想方法１、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？２、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。假如瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种方法。点拨：假如有……，乌鸦就……；假如遇见……，乌鸦就……。㈧、教学效果测评１、读一读，说一说。２、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。㈨、拓展性学习小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的方法好不好，读了以后你想了什么。第二课时㈠、复习与新课导入１、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“方法”等。２、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？㈡、表演：人人变作乌鸦，逐句体会１、这个故事有趣吗？想表演一下吗？２、汇报表演，相机指导：⑴、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？⑵、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？⑶、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？⑷、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？⑸、乌鸦的方法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？⑹、乌鸦是怎么做的？⑺、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？㈢、读读背背：谁读得好，谁背得快１、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。２、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。３、小乌鸦如今遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。４、背给同桌听。㈣、写字１、今天会哪几个字？它们是什么构造的字。２、谁当小老师，教教这些字怎样记？３、提示容易错的地方。４、这些字怎样写才好看？５、希望老师教一教哪个字？示范：找、可６、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。㈤、教学效果测评轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。㈥、拓展学习轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种方法呢？七、作业设计回家把本课的故事表演给家长看。八、板书设计人教版小学一年级下册语文教案：识字5识字5综合课1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有搜集谜语或自编谜语的兴趣。认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。说出自己猜谜语的方法。小组合作讨论课件字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡两课时第一课时㈠、提出本课学习任务1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？〔谜底〕2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？㈡、学第一个谜语小黑板出示第一个谜语：1、读谜面：⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。⑴、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？⑵、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？3、猜谜底：⑴、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？⑵、我们来看看谁猜得对呢？〔出示大苹果上的谜底〕评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。⑶、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。⑷、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。〔小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。〕㈢、学第二个谜语1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。⑴、读了第一句想到了什么？⑵、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？⑶、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？⑷、连起来想想，猜猜谜底。3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。5、在这那么谜语中认识了哪些生字？6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。㈣、学第三个谜语有信心猜出第三个谜语吗？1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯洁透明。借助拼音读读。2、小老师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语？⑴、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？⑵、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生答复板书。⑶、奖励大苹果。4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这那么谜语。5、在这那么谜语里学了哪些生字？小老师教读。㈤、读课文这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。㈥、教学效果测评1、熟读三个谜语，能记住，说给爸爸妈妈听。假如他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。2、读读词语，喜欢这些词吗？读读句子，发现了什么。〔来、至、到的意思差不多。〕㈦、拓展性学习：感知以谜破谜1、读短文，不认识的字请教别人。2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。〔选择谜底一样的谜语。〕第二课时㈠、复习：朗读谜语，回忆收获1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？3、在猜谜中我们还有什么收获？㈡认读生字词语1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。2、小组合作识字。3、检查。⑴、猜字游戏。⑵、男女生扩词语比赛。⑶、用了哪些识字的好方法？⑷、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”⑸、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？⑹、你还能编别的字谜吗？㈢、做猜谜会的准备1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？3、哪些同学能自编谜语？4、还有什么别的想法吗？㈣、写字1、要写哪几个字？读一读。2、小组合作：讨论记住字形的好方法；互相提醒容易写错的地方。3、这些字是什么构造？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？4、希望老师教你写什么字？示范。5、巡视，指导，表扬写得好的学生。㈤、总结这节课你快乐吗？为什么？㈥、教学效果测评1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。㈦、拓展性学习1、投影出示谜语卡〔或写在小黑板上〕，老师读，猜猜看，谜底是什么？2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。4、自编谜语，考一考同学。5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？七、作业设计回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。八、板书设计人教版小学一年级下册语文教案格式：语文园地五语文园地五综合课1、通过学习反义词来认识新字。2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。5、展示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字，知道认字的渠道是很多的，培养主动认字的习惯。6、通过猜谜活动进展口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。通过猜谜活动进展口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。1、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。2、组织好展示活动，让学生在展示中多认字。读中感悟、以练习促稳固字词卡片、声母表、韵母表、整体认读音节表、自制谜语卡两课时第一课时㈠、导入语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。㈡、我的发现：运用反义词认字1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比方：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？㈣、日积月累：读读背背字母表1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。读一读，看看是不是。提示：“v”的读法。3、擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？4、小老师教读。5、小组合作熟读字母表。6、在小写字母旁添上大写字母，观察，认识大写字母。根据学生的观察，将大小写字母分类板书。7、背一背，怎样才能背得快呢？8、教唱字母歌。㈤、教学效果测评1、先认识这六个字，再说出它们的反义词，最后写下来。2、口头组词语，做做动作，想想“打”可以换成什么词。3、把汉语拼音字母表背给同学听。㈥、拓展性学习观察周围事物的特点，想到什么词，就写下来，请对方说出或写出反义词，不会写的字向别人请教。第二课时㈠、通过游戏复习旧知，导入新课1、游戏：找反义词朋友。2、会背汉语拼音字母表了吗？3、夸奖学生学得好。你们为什么这么好？提示：动手又动脑。㈡、日积月累：读儿歌1、出示儿歌。2、这两件宝贝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我产可以用这两件宝贝做什么事？3、