人教版一年级上册数学《11～20各数的认识》教案

第17页共17页人教版一年级上册数学《11～20各数的认识》教案教学目的：1.使学生能正确数出11-20物体的个数。2.通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。3.在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。4.通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。教学重点：正确掌握11-20这些数的顺序，培养学生的观察才能。教学准备：教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1．教材79页“做一做”2.练习十八第5题和第6题【以下为赠送相关文档】精选教案阅读人教版小学一年级数学上册教案：11-20各数的认识第七单元：单元方案NO：1教学内容：第84页―――85页的内容(1120各数的认识)完成“做一做”及87第1―――3题教学要求：1、使学生可以正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使学生可以纯熟掌握20以内数的顺序和大小，并可以正确地迅速地读出11―――20各数。3、培养学生操作才能、思维才能、观察才能和应用意识。4、使学生体会到生活中处处有数学。5、向学生进展遵守交通规那么的思想品德和平安意识的教育。教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子教学过程：一、创设情境、引入新课1、师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家做好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。〔出示主题图〕2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？〔各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，老师选择性地板书〕3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。师：这就是我们今天要学和11―――20各数〔板书课题：11―――20各数的认识〕二、操作观察、探究新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？〔学生数小棒，老师巡视指导〕指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师问：通过刚刚数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：〔1〕认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。〔学生摆，老师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？〔是由一个十和5个一组成的〕板书：15老师领读〔2〕认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？〔学生独立操作，并说理由〕反应汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？〔指名答复，老师板书：1120〕同时领读老师小结：通过刚刚的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3、看直尺，感知数的顺序、大小1〕、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。〔先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读〕2〕问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？三、有趣练习，稳固新知1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12161720〔要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示〕2、连一连，猜一猜〔出示练习十四的第2题的点子图〕出示要求：从1到20。按顺序把点子连起来师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们翻开书第87页完成第2题。3、找一找生活中的数师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？小学数学一年级上册教案:11-20各数的认识一、创设情境，直接导入师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？生猜师：猜得真多，到底谁猜对了？怎么办呢？生数〔师展示〕二、提供探究时机，经历探究过程1、探究〔1〕摆师：小朋友，你们带来了多少根小棒？不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？生摆。〔2〕说师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！生说。师：还有与他不同的摆法吗？〔师根据学生的说，作好展示〕师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法？为什么？生评。〔奖励〕哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。哇，这么多聪明的小朋友！〔3〕学师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？与好朋友合作绑一绑！〔师顺手拿一捆〕问：你们绑的这一捆就是1个几？这个十里有几个一？2、读数〔1〕看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？如今你知道11是怎么合成的吗？〔11〕小结：对，11是由1个十和1个一合成的！〔2〕这又是多少？它是由几个十和几个一合成的？学生说还有谁能说说！〔12〕〔3〕小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多个学生说！小朋友，20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？〔20〕〔4〕小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？〔问两次〕13、15、16、173、休息〔咱们休息一会！〕4、数的顺序和大小〔1〕师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊的朋友，是谁？请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字？你发现了什么？生说。师：小朋友，看着这尺子，我想到了许多问题：15前一个数是几？谁告诉我！比16多1是几？19比20少几？18的邻居有哪些？10离15近，还是19离15近？师：谁也能看着尺子上的数提问给老师答复？〔奖励〕三、综合应用〔1〕师：小朋友，你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吗？瞧！他们好乱的，能帮他们排排队吗？说说你是怎么排的？还有不同的排法吗？(2)听口令，找朋友：A、请你找出比11大岁的朋友？B、请你找出比18小3岁的朋友？B、请你找出15的邻居？、、、、、、〔3〕小朋友，汤老师手上拿着一张数字娃娃，你们猜猜会是多少呢？“大了，小了，对了。”〔4〕师：小朋友，你知道吗？这些数字娃娃是咱们的好朋友，他们时刻出如今我们的生活当中，你能从中找出哪些数字娃娃？这是一张“过路图”，淘气的数字娃娃躲起来了，你能找出来吗？在我们生活中，你还见过或听过哪些数字娃娃的名字？四、小结小朋友，你们今天学得开心吗？唱歌曲走出教室！“假如感到快乐，你就拍拍手起！”小学数学一年级上册《11—20各数的认识》教案范文教学目的:1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等理论活动，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，丛中体会11——20各数在生活中的应用价值３、认识计数单位十和一，初步知道十位和个位，知道11到20各数的组成４、能认读写11——20各数，用11——20各数表示物体的个数和事物的顺序。５、能用大一些，小一些，大得多，小的多等语言描绘11——20个数。６、能纯熟口算20以内的不进位加法和不退位减法。７、知道一个加法或减法有不同的计算方法，能于同伴合作进展计算方法的探究，在探究过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感教学时间：7课时第1课时教学内容：62——63页例1——例3，课堂活动1——3，练习八1教学目的：1、通过实际操作认识11——20各数2、认识感悟10个一是10４、知道11——20各数的组成５、会读11——20各数６、理解个位，十位的意义教学重难点：1、认识10个一是02、理解个位十位的意义教学过程：一、出示图，你看到了什麽？初步认识11-20二、新授１、学生那10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少跟？10跟小棒叫做一个十齐读：10个一是十，一个十就是10个一２、教学例1〔1〕学生数12、13根小棒〔2〕捆小棒怎样捆才能看出是多少根小棒呢？学生操作〔3〕写12〔4〕认识数位出示计数器1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子这个珠子表示多少？还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作个位的2表示什麽？合起来是多少？读12根据小棒写算是10+2=12〔5〕同理教13３、教学例3〔1〕学生拿15、18根小棒，并捆一捆〔2〕在计数器上画〔3〕问：十位，个位上的珠子表示什麽？〔4〕写15、18〔5〕填算式〔6〕观察计数器图，你发现了什麽？小组讨论老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十４、教学例3〔1〕学生拿1捆和一根小棒，问：有几个十和几个一？一个十和一个一合起来是11，学生填算式观察11，你发现了什麽？十位的1表示什麽。各位呢？〔2〕学生独立填16、17、19的算式〔3〕出示20根小棒学生数，有多少根？有几个十？在计数器上拨20，问：十位的2表示什麽/写算式10+10=20５、齐读11——20的组成三、课堂活动１、66页1２、67页2、3练习八1课后记小学一年级数学上册教案：11-20各数的认识一、创设情境，直接导入师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？生猜师：猜得真多，到底谁猜对了？怎么办呢？生数〔师展示〕二、提供探究时机，经历探究过程1、探究〔1〕摆师：小朋友，你们带来了多少根小棒？不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？生摆。〔2〕说师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！生说。师：还有与他不同的摆法吗？〔师根据学生的说，作好展示〕师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法？为什么？生评。〔奖励〕哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。哇，这么多聪明的小朋友！〔3〕学师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？与好朋友合作绑一绑！〔师顺手拿一捆〕问：你们绑的这一捆就是1个几？这个十里有几个一？2、读数〔1〕看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？如今你知道11是怎么合成的吗？〔11〕小结：对，11是由1个十和1个一合成的！〔2〕这又是多少？它是由几个十和几个一合成的？学生说还有谁能说说！〔12〕〔3〕小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多个学生说！小朋友，20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？〔20〕〔4〕小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？〔问两次〕13、15、16、173、休息〔咱们休息一会！〕4、数的顺序和大小〔1〕师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊的朋友，是谁？请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字？你发现了什么？生说。师：小朋友，看着这尺子，我想到了许多问题：15前一个数是几？谁告诉我！比16多1是几？19比20少几？18的邻居有哪些？10离15近，还是19离15近？师：谁也能看着尺子上的数提问给老师答复？〔奖励〕三、综合应用〔1〕师：小朋友，你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吗？瞧！他们好乱的，能帮他们排排队吗？说说你是怎么排的？还有不同的排法吗？(2